在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
《課間十分鐘》教學反思簡短 大班課間十分鐘教學反思篇一
學生初課課文之后，我從整體入手，先向學生提出問題：這篇課文主要講什么？讓學生初步掌握全文的主要內容。接著讓學生邊默讀課文邊思考：這篇課文著重寫了哪幾項課間活動？并讓學生找出寫這幾項活動的段落。在這個基礎上，再指導學生給課文分段，這樣學生很快地理清了文章的脈絡。
閱讀教學要著眼于逐步培養學生學會獨立思考、掌握讀書方法的能力。因此，我在教學《課間十分鐘》時，淺顯易懂的，盡量少講或不講，讓學生以自學為主，我從旁指導、點撥，對重要章節，指導學生精讀。
⒈精講。在指導學生閱讀“打乒乓球”這一段課文時，我采用“扶”的教法，引導學生思考：打乒乓球的活動在什么地方進行？小將們怎樣打乒乓球？圍觀的同學情緒怎樣？學生們通過讀書思考，找有關的詞句，教師提問檢查，直到學生對這一段的內容已經了解掌握。進而我引導學生想想作者寫這項活動的思路：先寫在什么地方做什么？再寫怎樣活動，如何結合場上的觀眾寫。讓學生體會學習作者圍繞一個意思、按一定順序把內容寫具體的寫作方法。
接著教“爬竿”一段時，我放手讓學生運用學習前一段的方法進行自學。因為上下兩段的結構相同，可組織學生認真讀課文之后進行交流匯報，教師加以適當的點撥、小結。這樣有利于學生在自學的實踐中掌握讀書方法。
⒉精讀。“丟沙包”這一段是全文的重點段，教學時，我緊緊抓住這個重點，指導學生精讀。第一次集體讀，讓學生了解哪些句子描寫“丟沙包”這項活動。接著引導學生思考這項活動的特點，提出：作者抓住這個特點寫了三層意思，是哪三層：學生帶著問題第二次讀，思考，回答。又提出：作者寫這三層意思時，用了哪些表示動作的`詞語（用筆畫出來），你能理解其意思嗎？于是學生第三次讀，點畫，議論，回答。最后再集體朗讀，進一步領會這段課文的意思，并說說作者的思路。這樣學生通過有目的地、層層深入地讀書，體會到這段課文作者抓住“丟沙包”的活動特點，有層次地寫詳細、寫具體。讀書時學生做到眼、口、手、腦一齊動，養成良好的讀書習慣。
《課間十分鐘》教學反思簡短 大班課間十分鐘教學反思篇二
《課間十分鐘》是一年級道法教材的教學內容，這一課是讓學生學會合理安排課間生活，了解課間需要做的事情，并且學會游戲規則，形成安全意識，感受快樂、文明的校園生活。
我在教學這節課時是從讓學生形成安全意識入手的。課文的導入部分我是讓學生說說自己在課間都做些什么，在這里我忽略了課文中小主持人的作用。文中主持人的話旨在引導學生在活動交流時能結合自己的興趣和實際情況說說自己喜歡的課間游戲是什么，具體是怎么玩的，需要幾個人參與等內容。在以后的教學中要充分發揮文中小主持人的作用。
整節課的課堂游戲環節有些少，由于課本上涉及到有室外游戲，有室內游戲，我考慮到在室內上課，就只設計了室內游戲環節，沒有設計室外游戲環節。在學生做“石頭、剪刀、布”這個游戲時，由于參與的學生人數有些少，導致有些學生就在座位旁邊兩人玩了起來，課堂秩序有些亂。游戲規則是讓學生自己說說，沒有用課件展示，這方面以后要注意。教學中間應該還有一個游戲環節是翻繩兒，由于沒有讓學生事先準備繩子，這個環節就沒有進行。最后的“蘿卜蹲”游戲也是讓學生先說怎么玩的，再找學生來做游戲，還是游戲規則沒有給學生說清楚。應該讓學生先了解游戲怎么玩，規則是什么，在找學生來做游戲。
在“安全小衛士”這個環節，我給學生出示的許多都是文字題，由老師讀題，找學生來回答，對一年級的學生來說，應該多出示圖片、視頻，少一些文字，以后在課件的制作方面還要多學習。在這節課的教學中，我留給學生的思考時間太少，應該讓學生多想一想，多討論討論，把課堂真正還給學生。
總之在這節課的教學中，我注重了對學生游戲中的安全教育，但是需要改進的地方還有很多，在以后的教學中要多吸取這節課的經驗教訓。
《課間十分鐘》教學反思簡短 大班課間十分鐘教學反思篇三
在教學過程中，發現不少學生害怕寫話，一提起筆就抓耳撓腮，經了解有幾方面的原因：
1、覺得無內容可寫，亂編的多。
2、語言組織能力差，表敘不清楚，難以寫具體。
3、對周圍事物沒有留心。
4、不會正確運用標點。針對這一現象，本次寫話我注意了:
學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何激發學生寫作興趣呢？
1、讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。本節課我先讓學生看一段視頻來激發興趣，想想自已如何度過課間十分鐘。
2、引導學生看圖，讓他們想怎樣說就怎樣說，對每個學生的說話都給予肯定。
3、寫好后，讓學生到講臺宣讀自己的優秀習作，使每個學生都有參與和表現的機會。
我們還可以用導語激趣，創設情境激趣等等來培養學生的寫話教學興趣。培養寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。
