作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒園拼音聲母h的教案篇一

1．學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4．認識5個生字，會讀兒歌。

cai課件拼音卡片生字卡片

第一課時（略）

第二課時

一、激趣導入，復習音節

1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！

（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為語文學習中，教師與學生平等對話打下良好基礎。）

2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字？（指名讀，齊讀）

ɡǔhúɡēɡākēhā

（復習第一課時中所學的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進行對比學習，為三拼音節的學習做好鋪墊，并激發學生的學習興趣）

二、聯系語境，練讀三拼

師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？

1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。

（謎底：西瓜）

2．小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節拼出來？

（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發了學生的求知欲，而且不經意地引出了三拼音節gua的讀音。）

3．學習拼讀三拼音節gua：

（1）師出示音節ga，全班齊讀。

（2）師在音節ga中插入u，介紹介母，學生試拼。

（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個音節的過程）

（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。

（學習三拼音節gua之前，讓學生從ga過渡到gua，有助于幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節相碰的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）

4．練習拼讀其他三拼音節。

師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

（1）學生自由拼讀。

（2）在小組內合作學習，糾正讀音。

（3）開火車認讀三拼音節。（教師抽讀拼音卡片）

5．拼讀帶調三拼音節

師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩個找朋友的游戲，好嗎？

（1）生生互動，小組學習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。

師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？

（2）指名摘取音節花，當小老師領讀三拼音節。

（經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。在花仙子王國里，設計找朋友的游戲，這是一種動作記憶；摘取音節花的學習形式，在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）

三、課間律動

（在花仙子王國里，和著《花仙子》的音樂跳舞）

四、圖文結合，學習生字

1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現詞語）

2．聯系實際，認識5個生字

（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：媽媽教給我的！拼拼音認識的！）

（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

（3）看圖齊讀詞語。

師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

（4）出示詞語卡片，指名認讀。

師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？

（5）去掉拼音，在小組里認讀。

（6）開火車認讀單個的字。

（備課既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。）

3．在走迷宮的游戲中鞏固認字。

師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走！

（1）同桌自由認讀。

（2）指名認讀生字，走迷宮。

（設計走迷宮的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活。）

師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？

4．讀兒歌，猜謎語

（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！

（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。

（3）生齊讀謎語。

（4）猜謎底。

（5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

五、回歸整體，小結

（《花仙子》的音樂響起）

師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！

（充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了在生活中學習語文，在語文中體驗生活。）

幼兒園拼音聲母h的教案篇二

1、學會gkh三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。

2、繼續學習拼音方法，讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou

3、學習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法。拼讀介母是u的音節。

：g、k、h的發音及韻母相拼學習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節。

g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節。

2課時

學會g、k、h三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。

領會g、k、h，讀準四聲，正確書寫。

讀準四聲，拼讀音節。

指名背聲母背韻母

（1）1、學習聲母g

（2）出示圖1，畫的是什么？發音練習

（3）隨師讀，體會發音。

（4）練習書寫

2、拼讀g與e的四聲

學習聲母k

3、出示圖2畫的是什么？方法同上

學習h方法同上

g、k、h

寫g、k、h各兩行

教學反思：本課聲母的書寫學生掌握較好，學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。

在本課教學中我充分運用電教媒體把書中的圖片做成課件配合字母教學，這三幅圖即表音又表形在教學中引導學生看圖自悟感知，識記音形。學生在這節課中初步接觸三拼連讀，引導學生掌握“聲輕、介快、韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。

1、繼續學習拼音方法，讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou

相拼的音節。

2、學習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法。拼讀介母是u的音節。

教學重點：學習三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法。拼讀介母是u的音節。

教學難點：同上

教學過程：

g、k、h

（一）g、k、h與韻母相拼

1、g與u相拼。生自己試拼，指名拼

2、k、h與u相拼。生自己試拼，指名拼。

3、g、k、h與ui相拼，生自己試拼，指名拼讀。

4、讀帶聲調的音節

geikaihougai

（二）學習三拼gugua

huhua

kukua

1、認識介母

2、練習拼讀

3、指名拼讀

（1）學習兒歌

（2）讀一讀紅色聲母的音節。

（3）讀兒歌，說說兒歌的意思

1、讀熟課文

2、背誦兒歌

板書：gkh

guagua

huahua

kuakua

在本課學生初次接觸三拼音節并且掌握較好，學生拼讀音節的興趣很高，但一部分學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。

幼兒園拼音聲母h的教案篇三

1、掌握聲母h的發音部位和方法，學會聲母h的指式。

2、學會用兩拼法拼讀音節，理解音節配圖所表示的意義。

3、會聽看話和看口型，會打手指語。

4、掌握書寫格式，會默寫本課的聲母。

1、教法：指導觀察法、演示法、情景創設法、練習法。

2、學法：比較法、演示法、練習法、小組合作式學習法。

在講授h時，我先設計擬聲語練習、“g k h”三個發音器官圖的比較，讓學生初步了解h的發音部位和發音方法；通過創設情境、觀看多媒體圖片來引導學生快樂的拼讀音節、學習h的發音，掌握h 的發音部位和方法；接下來通過多媒體課件、順口溜形式引導學生書寫h，目的充分利用我們學生以形象直觀為主的思維模式來強化他們的識記能力。在拼讀練習環節中，把學生日常所見、所用的一些與h有關的音節與圖片結合起來進行小組合作式強化練習，有效的提高了h的拼讀質量，也發展了語言。

1、掌握h的發音部位、發音方法和指式，掌握書寫格式。

2、理解配圖音節的意義，會拼讀音節和用所學音節。

一、課堂常規：

1、看話練習：今天是___年___月___日。

昨天是______________。 明天是___________。

2、點名。

3、語技訓練：呼吸訓練、口舌操、唱音練習

設計意圖：因聾生認識事物主要“以目代耳”，他們的發音器官因不能有效利用會僵硬，久而久之不會發音，所以要長期堅持語技訓練。

二、復習：

1、看圖說音節，打指語。

lóu ɡǒu kòu kū ɡuā

三、導入新授：

（一）導入

1、擬聲語訓練：小鴨叫：gā gā gā，爺爺咳嗽：kē kē

kē，寶寶喝水：hē hē hē。

2、課件中出示猴子的圖片，問：這是什么？再出示音節“hóu”，口型顯示“hóu”；出示猴子的掛圖貼在黑板上，問：這是什么？口型顯示，并板書“hóu”，分解“hóu”讀“óu”，引出本節課新授內容“h”，板書：h

（二）新授

1、感知，體驗發音部位：出示“h”的發音器官圖和指式圖，指導學生看圖，教師做講解示范。課件出示“ɡ、k、h”的發音器官圖，互相做一比較，學發“h”。

教學生領會：發“h”音時，舌根高抬，接近軟顎，，發音時氣流從舌根和軟顎的窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶不顫動。（發h音時，可采用口含水，急跑、急蹲后喘粗氣等方法來幫助學生找準發音位置，掌握發音方法。）

2、學習聲母h的讀音：

（1）出示卡片“h”，老師教讀，學生跟讀 （注：師也可引導基礎較好的學生，讓他們教其他學生，強化發音方法。）再指導學生打出正確的指式。

（2） 個別教學，并糾正發音。

（3) 齊讀， 做”找朋友”游戲鞏固三個聲母的發音：老師或學生拿聲母g k h卡片，手背在身后，讓學生猜，左(右）手各拿的是什么卡片，猜對、讀準則獎勵剪紙娃娃或當小老師。然后齊讀。

（4）拼讀音節“he”。

① 板書： h--e→he,② 師范讀，并講解拼讀方法，再指導讀，③ 進行四聲練習。

4、、再認讀配圖音節hóu，進行思想教育（教育學生從小要愛護小動物）。

5、學習聲母h的形：指導學生正確書寫“h”（教育學生養成良好的寫字習慣）。

① 讓學生看“h”像什么？（教室的椅子），課件上的“h”寫在哪一格。（中上格）

② 教師在四線三格中范寫，讓學生注意觀察筆順。

③ 指導學生書空寫。

四、鞏固練習：

1、讓學生拼讀練習。

ɑ ɑi ɑo

h h ei h uo

u ui uɑ

方法：課件出示本部分內容進行拼讀；待學生拼讀后，再出示帶有h的音節和相應圖片進行拓展練習：如李勇叔叔hā hā xiào。

這是lǎo hǔ 。巴運炎正在hē shuǐ。這是黑色的huī tài láng。hǎo péng yǒu手拉手等生活化語言。

2、看(聽)話練習說音節或看圖說音節。

3、發展語言：看圖說拼音詞語和句子：如hú dié： zhè shì hóng hú dié。 huā shàng yǒu hú dié。

五、小結本節課所學內容。

六、布置作業：

1、練習發“h” 和“ he”的四聲。

2、把 “h” 、“hóu ”、 “ hē”各寫4行。

3、互相拼讀課本上的音節。

4、試著互相找一找，說一說生活中與h有關的音節。（李廣超、蔣緒燕、巴運炎、黃家輝、羅佩）

七、看視頻：

設計理念：

1、鞏固ɡ、k、h的發音方法和相關音節。

2、活躍課堂氣氛。