作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

人教版二年級數學下冊教案反思篇一

有余數的除法是表內除法知識的延伸和拓展，在教材內容的安排上，注重結合具體的情境，將有余數的除法的意義內容置于實際生活的背景之下，加強對有余數的除法的認識。

有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考過程。

1、 通過設計情境和動手操作，讓學生感知理解有余數除法的意義。

2、 通過自主探究，明確余數一定比除數小。

3、讓學生在自主探究、合作交流中，經歷發現知識的過程。

理解余數及有余數除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。

理解余數要比除數小的道理。

（約3分鐘）

今天的草莓特別新鮮，我買了一些準備分給大家。你認為怎樣分才是最公平的呢？什么是平均分？

（約7分鐘）

1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人？誰來分一分？

2、怎樣列算式？

3、如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？

4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數在數學上就叫余數，它表示平均分完之后剩余的數。

5、帶有余數，我們就叫它有余數的除法。這節課我們學習的就是《有余數的除法》。

（約10分鐘）

1、 如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓？10個草莓？11個草莓？12個草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信心？好，現在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。

2、生動手分。

3、以小組為單位交流、講評。

4、 你能將下面5個算式分類嗎？

84=2 （人）

94=2（人）1（個）

104=2（人）2（個）

124=3 （人）

114=2（人）3（個）

5、觀察每道題的余數和除數，你發現了什么？

（約8分鐘）

1、為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數除法。

2、余數一定要比除數小。

1、達標練習

（1）完成課后做一做。

學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。

（2）練習十四第1題。

（3）（ ）6 = 5 （ ）

2、全課總結

通過今天的學習，你們有什么收獲？

3、作業布置

練習十四第2題。

板書設計：

認識有余數的除法

沒有余數 有余數

62=3（人） 72=3（人）1（個）

余數

讀作：7除以2等于3余1

84=2 （人） 94=2（人）1（個）

124=3 （人） 104=2（人）2（個）

114=2（人）3（個）

人教版二年級數學下冊教案反思篇二

教學目標：

1、讓學 https:/// 生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

3、培養學生的應用數學的意識。

教學重難點：感知旋轉

教學過程：

一、體會感受

1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體

2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢？

判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。

二、感受旋轉的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。

4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。

3、按照指示按照不同方向轉動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉美，創造旋轉美

1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創造出來的？

2、用旋轉創造出美麗的圖案。

全課總結

教學反思：同樣注重口語的表達，有的學生說電扇是旋轉現象，還有的學生說水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。

教學內容：單元綜合練習

教學目標：

1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象

2、培養學生動手實踐的能力。

3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。

教學重難點：畫平移的后的圖形

教學過程

一、數平移距離

1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數平移的距離。

2、動手涂顏色。

3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。

二、畫平移后的圖形。

1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。

2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學生匯報方法。

5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題。

三、判斷練習

1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。

2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

四、動手操作

自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。

教學反思：結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎么平移，方向是不變的這個道理。