作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

二年級數學教案教學反思 二年級教學反思篇一

小朋友們都有家。

各族風俗不相同，

豐衣足食樂萬家。

蒙古族朋友小滿達，

蒙古包里安下家。

毛氈墻壁圓屋頂，

全家圍坐喝奶茶。

維吾爾族姑娘小帕夏，

家在新疆天山下。

土拱房子真涼爽，

綠陰遮院葡萄架。

石頭砌墻高又牢，

平頂房子日光照。

藏族孩子小扎西，

搬進新家穿新袍。

座座竹樓真美麗，

竹子地板竹墻壁。

傣族姑娘小罕玉，

竹樓門前吹竹笛。

小朋友們都有家。

祖國是個大家庭，

各族兒童是一家。

二年級數學教案教學反思 二年級教學反思篇二

為新課導入，采用變戲法激趣導入，通過演示課件，激發學生興趣，通過觀看西瓜變西瓜花；雞蛋殼變蛋殼畫；樹葉變樹葉剪貼畫；礦泉水瓶變簾子。這幾個精彩的戲法，把學生的注意力一下子就集中起來了，激發了他們學習的興趣。在此適時點撥使學生明白：在普通平凡的事物中，往往蘊含著美，并能創造出美。從而引出“一棵普通的樹根能變成什么呢？”這一問題的探討，從而進入課文的學習。

《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以在學習這篇文章時，我采用學生自主合作交流的方式來學習課文內容。老師在中間只是起到一個“穿針引線”的作用。在學習描寫老太太這一段時，老師引導學生從她“怎么做的”“怎么說的”“心情怎么樣”三個方面進行分析，隨后以表格的形式讓學生根據前面分析老太太的方法來分析木匠和藝術家，前后四個同學為一組，互相合作交流得出答案。然后進行匯報交流，整個環節井然有序，學生既學到了知識，又增加了同學之間的合作，還減輕了老師負擔，可謂是“一箭三雕”。

為了讓學生體會文章主題，對文章主題有更深刻的體會，我在最后一個環節設計了讓學生自己當一當小小的藝術家，可以疊一疊也可以畫一畫，自己動手發現一張白紙的美并創造美。學生有的疊成了美麗的紙鶴，有的疊成了硬氣的帆船，有的制作成了精美的賀卡，有的剪成了美麗的窗花……真所謂“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。這個環節的設置不僅提高了學生的動手能力，充分發揮了學生的想象力，還讓學生能在自己以后的生活中發現美，創造美，使文章的主題得到了升華。

二年級數學教案教學反思 二年級教學反思篇三

教學目標：

1、會認15個生字。

2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

教學重點：

會認15個生字，學會默讀課文。

教學難點：

從課文中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

教學準備：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞、課件。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：認識15個生字，學習默讀課文。

教學重、難點：認識15生字。

教學準備：生字卡片、課文插圖。

教學過程：

1、談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的

動物）卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

2、插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）

1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。

本課要求會認的字中羅、洛是邊音；適、廚、絨是翹舌音；蹭是平舌音；卡是多音字，在音譯詞中讀kǎ；涂在糊涂一詞中讀輕聲。

（2）學習伙伴互相交流識字方法。

猜謎識字：不上不下卡。兔子差點不見了免。

形近字比較認識：熱墊、兔免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗喵、曾蹭；蘿羅、櫥廚。

用動作演示記蹭字。

3、班級開展識字大王擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。

1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）

2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣

1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？

2、組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。

把自己喜歡的部分讀給同桌的小朋友聽。

第二課時

教學目標：朗讀課文，感悟課文。

教學重、難點：能熟練地朗讀課文，體會卡羅爾善良的童心。

教學準備：詞語卡片、課件。

教學過程：

一、復習生字詞。

開火車讀詞語卡片

二、朗讀

學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他

哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？

練習讀-----展示讀-----評議讀-----競賽讀

默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

（再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和

友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我

們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如

果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！）

四、練習

1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。

2、多音字組詞。

待

間

3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓

學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）

五、作業

建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

相關鏈接

養貓雜感（曉芳）

喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續續養過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現在這么嬌貴。養貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養貓的任務是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養到壽終正寢。

后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續續養過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養貓的任務也是由婆婆來完成的，我們仍然是貓咪的玩伴。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經有了貓販子。

再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養，于是整天在各個貓咪網站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養貓的生活。現在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當然，主人是斷然不會讓它們去捉老鼠的，所以買來老鼠玩具供它們練習撲咬捉拿。有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛生、清理貓廁所外，還有：定時環境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅蟲、絕育手術等等。此時頓悟養貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。

板書設計：

8*卡羅爾和她的小貓

送來小貓送走小貓只也沒有了跑出來

高興傷心流淚高興

二年級數學教案教學反思 二年級教學反思篇四

教材分析：

《小花狗學游泳》這篇課文是北京市義務教育課程改革實驗教材第4冊第7單元中的一篇課文。寫的是小花狗學游泳，先拜大白鵝為師，由于它沒有蹼，學不了；小花狗又去請教青蛙，由于它的前腿不能向兩側平伸，只能拼命用四條腿刨水；小花狗最終用適合自己的姿勢學會了游泳。這個故事告訴我們，做任何事情都要發揮自己的特點。練習中的朗讀與說一說是了解課文內容的兩項主要練習，在教學中要結合進行。

學情分析：

二年級學生已初步掌握了一些識字方法，具備了預習課文的能力，所以在預習的過程中學生能夠獨立識字、讀熟課文，在閱讀課上應重點加強對詞語的積累、理解。

教學目標：

1、讀寫指定的詞語；

2、朗讀課文。

通過朗讀課文，了解課文內容，感悟做事情要符合實際。懂得做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。朗讀課文了解小花狗怎樣學會游泳的。感悟做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。

教學用具：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

師：同學們，你們都知道哪些小動物會游泳啊？

生：答

師；今天，老師給大家帶來一位朋友。瞧，就是這只小花狗，讓我們來看看它是怎么學游泳的。

（生齊讀課題）

師：大家讀了題目后，你都知道了什么？

生：答

師：你還想知道哪些？

生：向誰學了？學會了嗎？（師板書）

師：好，現在請同學們自己讀讀課文，來解決你們心中的疑問。

（請生答）

（ppt給出閱讀提示）

1.用畫出它們是怎么教小花狗學游泳的。

2.用畫出教的結果怎么樣？

3.用曲線畫出小花狗的游泳姿勢。

（1）大白鵝說：游泳時，身體要保持平衡，雙眼緊盯前方，雙蹼用力滑水。

師：（解釋平衡，做出不平衡的動作）同學們，老師這樣是平衡嗎？

生；不是。

師：那怎樣才是平衡啊？請大家做一做。

師：看大白鵝游泳照片，觀察特點。

（2）大白鵝師是游泳冠軍，但他教小花狗時是什么樣子啊？

（指導朗讀）

（3）大白鵝教的這么認真，小花狗學會了嗎？為什么沒學會？

圖片對比鵝蹼與狗爪

（4）小花狗沒學會，心情怎么樣？（指導朗讀）

分角色朗讀第一自然段

（5）小花狗沒學會，它放棄了嗎？你從哪看出沒放棄？

生：它不甘心！

（6）又去請教青蛙，青蛙是怎么教它的？

看青蛙圖片，你有什么發現嗎？

它的動作是怎樣的？

趴、劃、蹬

青蛙游泳時身體哪個部分很重要？

在看看圖片

生：四肢。看到它前腿短，后退很粗壯。蹬水就有力量。

青蛙在教小花狗時是什么樣子的？（指導朗讀）

小花狗還是沒學會，什么原因？

（7）這時候，小花狗遇見誰了。它對小花狗說了什么？

（8）我們都知道，小花狗最終用適合自己的姿勢學會了游泳，適合小花狗的姿勢是什么樣的？

（9）朗讀全文

用自己的話說說這個故事

（10）你有哪些收獲？

（11）師總結，做事情要符合自己的特點。

[板書設計]

小花狗學游泳

向誰學？大白鵝蹼

青蛙蹬

學會了嗎？小花狗刨

第二課時

師：我們再一起讀讀課文。

二、新授

學習生字

（1）出示：冠

（2）認識新偏旁禿寶蓋。

師：有人認識它么？（指名）如果有人認識，教師可順勢表揚學生：真了不起，老師還沒有講，你通過預習就知道了。

（3）記新偏旁

師：看看他和咱們以前學過的哪個偏旁比較像？（引導學生用寶蓋頭來記。

（4）學生記字形

師：你準備怎樣記住冠字呢？

（5）教師向學生滲透字源

師：禿寶蓋表示帽子，左下的元表示我們的頭，右下的寸表示手，用手把帽子蓋在頭上就是冠了，漢字有意思么？

（6）指導書寫

師：怎樣把它寫漂亮呢？想讓我們來整體觀察它。（上窄下寬）很顯然，這個字最突出的筆畫是什么？（撇、豎彎鉤）把它放在田字格當中該怎樣寫呢，請你拿起手來邊看邊和老師一起寫。

（7）展示評價學生的字。

甘、適、拼、按、肢利用以舊帶新方法。

三、小結

一起讀讀這些生字

作業：

記生字

讀課文

教學反思：

我給兩個不同的班級講了《小花狗學游泳》。第一次講時，有些地方和本教案有所不同。最初提問是一個一個出現的，也就是整體感知課文后，講到小花狗向大白鵝學游泳，此時提問大白鵝是怎么教小花狗學游泳的？。請學生將相應的句子畫在書上，并請學生回答。隨后師提出問題：小花狗學會了嗎？同樣請學生畫在書上并回答。后面的段落依照此模式進行。

但是，指導教師聽了我的課，提出了建議。首先覺得這樣的設計讓人覺得很碎，提問太分散，可以改成把所有的提問一下全部都呈現在大屏幕上，讓學生自學，把相應問題的答案畫在書上。

最初我并不理解這樣設計的用意，相反，我會覺得對于二年級的學生，這樣的學習方式會不會太難了。后來，指導教師解釋：首先課文比較有趣味性，學生喜歡讀；另外，這樣還可以使學生更加從整體上把握課文、理解課文，有助于建立前后文之間的聯系。

聽了老師的話，我覺得也很有道理，而且，我還想到了上學時我們孫老師經常說的：語文老師也要經常聽聽數學老師的課！這不就是要借鑒上數學課的思路嗎！這樣我更確信這樣設計的必要性了。因此，我改變了設計思路，并且找了另外的班又講了一次。體會到了好處：學生更能從整體上把握課文，能夠更容易的說說課文的寓意了！

二年級數學教案教學反思 二年級教學反思篇五

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會葡萄溝真是個好地方。

2、用學過的方法理解學習盛產茂密五光十色等詞語。

3、熟悉了解并練習用就像、有的有的句型造句。

4、學習按照時間順序、由外到里的順序進行寫作。

教學重點：

1、用學過的方法學習盛產茂密五光十色等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會葡萄溝真是個好地方。

教學難點：

1、學習按照時間順序、由外到里的順序進行寫作。

2、有感情地朗讀課文，體會葡萄溝真是個好地方。

教學準備：

課件、影音資料

教學過程：

1、同學們，昨天老師帶大家去了一個美麗的地方，這個地方叫做？

2、那么誰愿意說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢？

3、既然葡萄溝給同學們留下了這么深刻的印象，今天我們就再次走進葡萄溝，再去看看這個美麗的地方！（板書課題葡萄溝）

1、昨天我們學習了文章的第一個自然段，現在誰能說說第一自然段的主要內容是什么？

2、盛產是什么意思？聯系上下文進行理解。（板書：盛產水果）

3、在第一自然段中，作者運用了怎樣的描寫順序？

（一）學習文章第二自然段

（自由讀文）自由朗讀文章的第二自然段，思考這里的葡萄長得怎么樣？

（指名回答，板書：葡萄枝葉茂密）

1、學習第二自然段第二句

（出示課件）用直觀的圖片幫助學生理解茂密一詞的意思，并回憶理解詞語意思的三種途徑。

（出示句子）學習感受比喻句茂密的枝葉向四面展開并學習運用造句。

2、學習第二自然段第三句

（出示課件）全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。

（出示句子）同學們，老師這兒還有一個句子，你們看看哪個更好一點？為什么？（對比一大串一大串和一大串之間的區別）

（齊讀句子）課文利用了一個詞語描寫葡萄的顏色，是哪個詞語？（板書：五光十色）

和五光十色意思相近的詞語還有哪些？為什么作者不用這些詞語而要用五光十色？

3、學習第二自然段第四句

看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗？（生：想！）那么維吾爾族的老鄉會把葡萄給我們吃嗎？（生：會！）你們怎么知道的？誰能用課文里的話回答老師？（指名回答）

（出示句子）我們的老鄉可真是？（板書：老鄉熱情好客）

（二）學習文章第三自然段

過渡：有這么熱情的老鄉招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干）

1、學習第三自然段第一句

（指名讀文）學習運用有的有的句型造句

（質疑文本）看到這句話你有哪些疑問？

2、學習第三自然段第二句

（播放視頻）初步了解晾房的樣子。

（回歸課文）在課文里找一找描寫晾房的句子。

（出示課件，指名回答）誰能用自己的話說一說晾房是什么樣子的？

指導學生了解從外到里的描寫順序。

3、學習第三自然段第三句

（指名回答）誰思考過晾房為什么要修成這樣？修成這樣的好處是什么？

引導學生了解維吾爾族老鄉的另一個特點（板書：聰明能干）

4、學習第三自然段第四句

如此簡便的方法制成的葡萄干又有什么特點呢？在文中找一找。

（出示課件，全班齊讀）誰能用簡練的語言概括一下葡萄干的特點？

（指名回答，板書：色鮮味甜非常有名）

課文學到這里，大家覺得葡萄溝這個地方好不好呀？（生：好！）

那誰愿意說一說你是從哪幾個方面看出葡萄溝的好呢？（指名回答）

所以說，葡萄溝真是個？（生：好地方！）（板書：好地方）

那么我們一起來贊美一下葡萄溝吧！（生：葡萄溝真是個好地方！）

找個你感興趣的地方，按照一定的順序，分別從幾個方面寫一寫它的特色。

葡萄溝

盛產水果

葡萄枝葉茂密五光十色

老鄉熱情好客聰明能干

葡萄干色鮮味甜非常有名

好地方

教學反思：

在上課之前，我對教學環節的設計進行了多次的修改，研究課上完之后我也感覺收獲頗豐。但就本課的教學來說，我感覺優點和不足都比較明顯，具體分析如下。

成功之處：

1、通過課件，讓學生非常直觀的了解了茂密一詞的意思。通過枝葉由少到多的變化，讓學生自己體驗枝葉呈現什么樣的狀態才算做茂密，然后讓學生用自己的理解對詞義進行總結。這樣的方法比較生動，能吸引學生的注意力，同時也給學生留下了較為深刻的印象。

2、在課文的學習過程中加入了句型訓練。使學生在理解課文內容的基礎上，深入了解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。不僅讓學生了解句子的內容，還將就像提出來讓學生回憶比喻句的相關知識已達到最終運用的目的。還有將有的有的句型讓學生自己練習造句，學習應用。

不足之處：

1、缺乏對學生朗讀的指導，導致課堂缺少實效性。就本課內容來說，有很多具體描寫葡萄的句子應該讓學生反復誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時應該在學生自讀感悟的基礎上，給予一些方法指導，從而為學生自己以后獨立進行課外閱讀做鋪墊。但在安排學生讀的過程中，作為老師的我沒有及時予以正確、準確的指導，閱讀、朗讀方法指導的缺失直接導致了學生的朗讀沒有起到應有的作用，沒有為學生深入理解課文內容起到幫助。

2、對于重點段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學設計中，我將文章的第二自然段設為本課教學的重點，但在實際教學中，這一重點并沒有得到強化。因此，整個教學就顯得平鋪直敘、沒有重點。

3、在我的課堂教學中，語言不夠嚴謹，不夠簡練，甚至出現了一些不應該有的病句。作為一個語文老師，在課堂中用到的語句都應該是非常簡明扼要、非常準確的，但在這一方面，我明顯還沒有達到應有的水平，出現了許多錯誤。

二年級數學教案教學反思 二年級教學反思篇六

課件展示：孫悟空在花果山的畫面。

師：孩子們，快看！齊天大圣孫悟空來了，他要帶我們去游覽美麗的花果山，可每個景區都設了關卡的，過了關才能進去。孩子們，還去嗎？（去）俗話說：“人心齊，泰山移。”老師相信你們一定會成功的！板書：“人心齊，泰山移。”

1、課件展示：花果山大門“我會認”。

師：瞧，第一關到了。孩子們，開始我們的闖關行動吧！

請打開課本93頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到帶紅色小帽的字多讀兩遍。

2、誰愿意讀讀課文？其余孩子認真聽他是否做到了讀準字音、讀通句子（評議）。誰來和他比一比？

3、讀得真棒！連調皮的小猴子也被吸引來了。瞧！（課件：15個小猴，身上寫著本課生字）你認識嗎？認識哪個就叫哪個的名字，還不認識的請小老師教一教。

4、拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不認識的，互相幫幫，看誰記得牢。

5、用開火車讀，分組讀，齊讀的形式認讀生字卡。

6、在大家齊心協力之下，這么多生字，全被攻下了。可哪些音難讀？哪些字難記？請與同桌交流，看看同伴的想法是否與你相同。

7、比一比哪個孩子最能干：能用“××告訴我××字音或字形容易錯”的句式向大家說說，提個醒。

8、交流識字經驗：孩子們真能干，不但看得仔細，聽得認真，還說得這么清楚，誰來介紹一下自己的識字方法。

（運用加一加、減一減、比一比、換一換、編兒歌、形象記憶等識字方法）

9、這么好的識字方法，讓一向自以為聰明絕頂的齊天大圣都自嘆不如！唉，真是“人心齊，泰山移”。大圣也只好把花果山的大門打開了。

（1）讀詞（課件出示：滿山的果樹，果樹上有生詞）這是花果山的果園，想摘果子的孩子聽好了，請拉著你的小伙伴一同來摘。讀得好的獎勵帶有生字的蘋果。再讓他們當小老師教讀，師貼蘋果詞。（齊認讀）

（2）理解詞——說話。

為了獎勵大家，請欣賞幾幅優美的畫面，但老師有個要求：邊看邊想，用畫面上的詞來說一句話。

出示課件：

①泰山風景——泰山。②柴塊燃燒的熊熊火焰——拾柴、火焰。

③諸葛亮（伴以人物介紹）——諸葛亮。④小棒折斷——折斷。

⑤小船在藍色汪洋大海里航行——竹篙、劃槳。

恭喜孩子們，你們闖過了第一關，繼續往前行吧！

1、課件出示：美麗的花園，園門上“我會讀，我會背”。

展示課文內容。

2、生自由練習讀，比一比誰讀得正確又流利。

3、你喜歡哪句俗語？先讀一讀，再說說為什么喜歡。

相機引導理解：“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團。”

讓學生用準備的學具小棒做實驗。

4、揭題：孩子們，從剛才的讀中，你們有沒有發現，這些短句有什么相同的地方？

學生自主發現，教師歸納，像這種通俗易懂，讀起來瑯瑯上口，蘊含一定道理的語句就叫俗語。板書課題：俗語。

5、剛才孩子們說到了我們今天所學的俗語都講的是“團結力量大”，那在我們生活中，哪些事情體現了團結力量大？學生自由暢談課前搜集的資料。

6、男女生小組比賽讀，對讀。

7、試著背誦：師提示每句俗語的第一個詞，生接背。

闖過了第二關，你們可以盡情地觀賞五彩的鮮花。

1、課件出示：花園里群花爭艷的美景。圖標“我會寫”。

2、學生認讀10朵鮮花上要求書寫的生字。

3、按結構重新給生字排隊。

左右結構：劃、折、拾、頂、移、斷、船。

上下結構：柴、齊。

品字形結構：眾。

4、哪個字最難寫？想看著老師寫一寫嗎？師范寫生字，學生書空。

重點：眾、柴、斷。（注意“斷”的筆順）

5、學生自主描紅書寫。

6、展示學生作業，評一評。

1、孫大圣祝你們闖關獲得全勝，請你們欣賞一首好聽的歌曲，名叫《眾人劃槳開大船》，歌中有我們今天學的俗語，會唱的孩子可以跟著唱，不會的請拍起你的手。

2、課件出示其他俗語，學生讀一讀。

3、學生交流課前搜集的俗語（也可單獨列為一節活動課）。