為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初三化學教學設計方案篇一

認識燃燒的條件和滅火的原理。

過程與方法：

1、通過探究燃燒的條件，認識探究問題的方法

2、認識對比實驗在化學學習中的作用。

3、體會運用歸納、概括等方法對信息進行分析得出結論的科學方法。

情感態度與價值觀：

1、利用化學知識解釋生活中的問題，使學生對化學保持強烈的好奇心和探究欲。

2、增強日常生活中防范災害的意識，并注意采取安全措施。

教學重點：

1、認識燃燒的條件。

2、認識滅火的原理。

教學方法：實驗探究、小組討論。

課前準備：大燒杯鑷子、藥匙、試管、膠塞、紅磷白磷熱水。

初三化學教學設計方案篇二

1、教材分析：

這個學期主要的教學任務是初三化學的總復習、化學奧賽輔導、中考考前總訓練。為了贏得中考的勝利，必須充分利用時間，提高課堂教學效果，在輔導后進生的同時，要加強優生的輔導，力求奧賽、中考雙豐收。

2、學生情況分析：

本期所擔任的教學班級，學生基礎較好，但差生也不少，所以教學進度可以稍慢一點，以保證復習有效果，中考有高分。

3、教學目標：

1、培養學生科學探究能力；

2、進一步培養學生學習化學的興趣；

3、加強雙基學習的同時進行安全、環保教育，密切聯系社會實際。

4、熟悉常見中考題型和解題技

4、主要措施：

1、舉行全校性的《化學用語基礎知識大賽》；

2、指導學生科技創新――調查報告或小論文；

3、緊扣考綱、考標、教材；

4、綜合性模擬考練。

初三化學教學設計方案篇三

初三化學學科的教學工作總結

化學教學工作總結20xx學年，我們學校初三化學學科在中考中取得了區里第六名的優秀成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。

為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們總結了幾條經驗：

①扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的`做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行

觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

②重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決[本文由網站收集整理]問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

③密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

④深化課堂教學改革，鉆研教學大綱（化學課程標準）。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

⑤強化教學過程的相互學習、研討。

聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

⑥加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。

在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。

⑧從實際出發，總結經驗，吸取教訓。

全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業合格率，最后取得高的升學率及較好的優秀率。

通過大家共同努力，20xx學年初三化學取得了這么優秀的成績，今年我們將繼續保持，并爭取更大的進步。

初三化學教學設計方案篇四

初三化學空氣教學設計

教學目標

知識目標：

通過實驗，使學生了解空氣的組成；并對空氣的污染和防治有所認識。

能力目標：

初步培養學生觀察實驗，分析問題的思維能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力。

情感目標：

培養學生的環保意識和實事求是的科學態度。

教材分析與建議

初中生在學習化學之前，對空氣和氧氣已有較為豐富的常

初三化學教學設計方案篇五

教學目的：

1、 使學生了解空氣的組成。

2、 使學生認識空氣是一種寶貴的自然資源。

3、 使學生初步了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義。

4、 初步培養學生的觀察能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力；為學生提供展示特長和才干的機會。

重點：增強環保意識。

課時：1課時

準備：

1、 搜集資料

在本課前2～3周動員學生多方面搜集有關空氣的素材，包括課外讀物、科普書籍、雜志、報紙、照片、錄像、漫畫、實物等。例如：

課外讀物：環境知識讀本、關于空氣的知識、大氣污染方面的文章。

照 片：風景地的藍天、本地的晴天和污染天氣、學生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙，雜志（或照片）：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災等照片。

漫 畫：大氣污染的嚴重后果。

剪 報：某一期的《大氣質量周報》或《大氣質量日報》、大氣污染報道等。

錄 像：空氣、酸雨、保護臭氧層、溫室效應。

2、 課外預習和調查

結合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關資料，為在課堂上介紹有關知識做準備。

3、 課前活動（見學生頁）

（1）［觀察］煙氣觀測活動。

（2） [小實驗] 哪兒的塵土多？

（3）［調查活動］交通流量與空氣質量的關系。

4、 布置教學環境 組織學生編寫環境墻報、圖片、漫畫、小論文等，布置教室。

教學過程：

1、 引言

教師用簡明的語言說明本節課的意義及教學活動的方法。

2、 觀看錄像《空氣》。

3、 課堂展示。

學生按自選專題，根據課前的準備發言、討論（一人中心發言，其他人補充）。

4、 討論（選擇以下部分題目討論）

● 你愿意在樹林里還是愿意在室內活動？

● 吸煙會不會污染空氣？

● 焚燒樹葉、莊稼秸稈會不會污染空氣？

● 有哪些減少空氣污染的方法？

● 家庭最主要的空氣污染來自哪些活動？

● 每天開窗通風換氣有什么好處？

● 新裝修的居室有沒有刺激性氣味？

● 你能為保護空氣質量做哪些事？

5、 專題討論“造成空氣污染的原因”

6、 課堂小結 教師對學生發言及討論作必要的補充，鼓勵、表揚學生認真自學，積極探索，獨立思考、勤于實踐態度和方法。 實驗的結果和結論并不重要，不要求有統一的結論，重要的是每個學生積極參與及在活動中受到教育和啟發。

7、 布置作業 指導舉辦關于大氣的環境專刊、演講比賽，組織野外活動、參觀等。

初三化學教學設計方案篇六

課型：

新授課

課時安排：

1課時

教學目標：

知識目標：

1、了解空氣的組成、污染和防治

2、了解稀有氣體的性質和用途

能力目標：

培養學習能力

教育目標：

進行嚴肅、認真的科學態度的教育，增強環保意識的教育

重點、難點：

理解和記憶

教學方法：

實驗導思法

教學媒體：

有關實驗儀器

程序：教學內容，教師活動，活動

復習：空氣中有哪些成分？提問回憶

導課：簡介化學家拉瓦錫發現空氣的過程，演示p燃燒，觀察

一、空氣的組成：（v%）

n2：78%歸納思考

o2：21%整理

稀有氣體：0.94%結論

co2：0.03%

其他氣體和雜質：0.03%

二、空氣是一種資源

1、氧氣：指導學生閱讀通讀

2、氮氣：p24~26內容討論

3、稀有氣體：（主要是用途）交流

三、保護空氣：

1、污染空氣的有害物質：給出討論提綱討論

氣體：cono2so2

（來源于礦物燃燒和工業廢氣）歸納

粉塵：沙塵煙塵

（來源于水土流失和工業排放）

2、污染的防治：

可采取的措施：提示回答

（1）禁止工業廢氣的任意排放

（2）處理汽車尾氣

（3）嚴禁燃燒散煤

（4）使用無鉛汽油

（5）不焚燒垃圾

（6）使用清潔燃料

（7）種樹、造林、種草防止水土流失

（8）不燃放煙花爆竹

開放性問題討論：

全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨分別是什么原因造成的？

初三化學教學設計方案篇七

1.封建社會最重要的手工業部門是什么?

生甲：冶鐵。

2.就世界范圍來說，封建社會生產力提高到了一個新水平的標志是什么?

生乙：冶鐵技術的發展。

3.手工業是在什么基礎上發展起來的?

生丙：手工業是在農業發展的基礎上發展起來的。

生：(第三組組長評判答題正確。)

師：(肯定第二組成績，請第三小組發言)

第三小組組長：我們組討論的專題是封建社會“商業的繁榮”，請同學們回答我組提出的兩個問題。

1.商業發展的標志是什么?

生甲：商品交換范圍的擴大。

2.進入封建社會后，由于商品交換的發展，商業領域出現的什么現象是我們特別應注意到的?你能舉例嗎?

生乙：一是對外貿易的發展;二是“絲綢之路”的開拓等。

生：(第三組組長認為答題正確)

師：(肯定第三小組，請第四組質疑)。

第四小組組長：我們組同學就“城市的發展”一專題，提出問題：

1.封建城市形成的基礎是什么?

生甲：商業和交換活動的發展。

2.封建城市是什么的中心?

生乙：是手工業和商業的中心。

生：(第四組同學評判認為，答案不全面，要求補充回答)

生丙：也是封建統治的中心。

第四組組長：兩位同學的回答合起來是第二題的完整答案，希望大家以后看書時，要注意教材的連續性、完整性。

(對第四組全體同學的認真負責態度報以掌聲)

師：第四組同學不僅能完成學習任務，還能對同學們提出較高要求，這充分反映他們具備了一定的自學能力。最后看第五小組的問題。

第五小組組長：我組同學認為在“封建行會的形成”這一內容中，應掌握以下問題：

1.封建行會的形成基礎是什么?

生甲：手工業和商業的發展。

2.行會的定義是什么?

生乙：城市中同行的或手藝相近的手工業者組成的封建組織。

3.組織行會的目的是什么?

生丙：阻止外來手工業者的競爭和限制本地手工業之間的競爭。

4.行會的主要成員是什么?他與幫工和學徒之間主要是什么樣的關系?

生丁：作坊主;封建性的師徒關系。

5.行會的作用表現在什么地方?

生戊：保護比較脆弱的城市手工業，傳授生產技術，避免同行的競爭等方面，曾起到了積極作用，促進了手工業的鞏固和發展。

師：剛才這位同學的答案大家覺得還有沒有要補充的?

生：有一點要補充說明：封建社會末期，行會制度對手工業生產的過嚴規定和限制競爭的做法，束縛了手工業者的主動性，阻礙了手工業的發展。

師：這位同學補充恰當，今后分析問題應該學會用歷史唯物主義觀點，運用兩分法，既看到事物積極的一面，也要看到事物消極的一面。那么，究竟如何正確評價行會的作用呢?

生：應從兩方面評價：既看到其歷史進步性，表現在它曾促進過手工業的發展，又看到其歷史局限性，表現在到了封建社會末期它又束縛了生產力的發展。

師：剛才我們一起學習了封建社會生產力發展的五種表現。請思考：以上各種表現，共同說明了什么問題?

(請看書第114頁本框題最后一段課文后，集體回答。)

生：(齊讀)由于封建制生產關系代替了奴隸制生產關系，適應了生產力發展的要求，從而使封建社會的生產力比奴隸社會有了顯著提高。

師：今天這節課，我們一起分析學習了封建社會生產力發展的原因和表現。本課的難點，即要求大家能用“生產關系一定要適應生產力的發展”的規律來認識封建社會生產力發展的原因。生產力發展的五種表現，尤其是農業的發展，是本課學習的重點。下面，請同學們根據黑板上的板書提示，結合各小組的學習討論結果，迅速復習本框內容，最后，我們將在知識競賽中檢測誰的知識掌握得最多。

初三化學教學設計方案篇八

適應新形勢下教育教育改革的需要，認真落實學校的工作計劃，全面培養學生的能力，更好地為教學一線教師做好服務，本學期特制定如下化學教學計劃：

一、政治思想方面

加強學習，更新觀念，提高自身理論素質。應樹立服務育人的思想，為學校的教育教學做好后勤服務工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質和能力，為此，一方面要注重自身的理論素質的提高，另一方面要加強業務學習，不斷增強自己的實際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發揮其功效。

二、實驗室工作方面

本學期要確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查滅火器材、做好實驗儀器的保養、維修、報廢及添置工作。發揮現有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經久耐用，做好保養和維修工作。使儀器不丟失不損壞。

根據實驗儀器的不同特點，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。對于已經無法使用的儀器要報廢，防止意外事故的發生，同時要根據教學需要及時做好新儀器的添置工作。電器開關、電源插座及其他設備，建立安全檢查制度。強化安全意識。以實驗室安全責任人為主，實驗教師配合、領導關心支持、學生配合，確保實驗室不出現各種安全事故。保持衛生整潔，經常通風換氣，妥善處理“三廢”，為師生提供良好的實驗環境，保護師生健康，保證實驗安全。

初三化學教學設計方案篇九

今年我教類79、九年級化學是一個年級才學，學生也表現出極大的興趣。隨著教學的深入，一些問題在課堂上，一些反映給我如下：第一節課，初三化學教學心得體會“化學給我們帶來什么”，書中提到的一些化學的成果。我很自然地提出一個問題，問學生我國的四大發明，我想問下，中國的四大文明古國，屬于化學過程。我沒有想到的是居然不能說四大發明的許多學生在我們班上。我停頓了一下，意外。為什么這應該是他們的小學應該掌握的內容(這是常識)，第三，但是回答不上來。通過這件事，在未來的教學中，我將在培養學生的科學素養的同時，加強他們的理解中華民族的歷史初三化學教學心得體會。我不認為，理解中國的歷史和文化，怎么能去世界嗎?化學的學習，也可以做更緊密的融合和歷史。

高中化學知識體系存在這樣的特點：知識、規則，更多的例外，和大量的知識，學生的記憶。但是考題的難度適中對大多數的學生來說，在過去的高考可以平均的主題體現了。所以對于大多數學生來說，化學學科的特點可以概括為：“快速學習，更加無序，長期被遺忘。“許多學生經常抱怨學習化學學習過程中已經應用在現實生活中很少有，缺乏學習動機。通常的教學中如何幫助學生掌握化學學習方法，提高學習效率，我有以下結果：

答：研究教材內容，設計良好的介紹。

良好的開端是成功的一半，一個好的介紹，能夠吸引學生的注意，初三化學教學心得體會激發學習的熱情，迅速進入課堂學習氣氛，提高課堂效率。

進口有幾種方式：從導入的教學內容，從學生學習進口復習舊知識的基礎上，或根據學生情感，加上專業教師等等。簡而言之，導入的目的是快速和有效的引起學生的注意，將課堂教學引入到學生的情感。

案例1：結合學生的情感和教學內容

初三化學教學設計方案篇十

一、學生情況分析。

經過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發點。

二、指導思想。

1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

2、做到全面復習。復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于考查面廣，若基礎不扎實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統復習，不能遺漏。

3、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。

4、提高做題能力。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

5、分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

三、復習的具體做法。

1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統的復習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。

2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3、采取靈活多樣的復習形式。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰術。在教學中我常用：啟發式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等復習形式。激發學生學習興趣，提高學習積極性。

4、進行題型分析，掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。

四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。

在總復習中要重視信息反饋。正如控制論創始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合。讓教學的信息反饋體現在教學的全過程中。

1、發動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整復習的程序，達到教與學的和諧。

3、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

我在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學校的測驗成績對比。要求學生對測驗情況進行知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點，進一步改進教學的方法，及時調整復習計劃。這樣才能使實際掌握情況與預期定下的目標更加吻合，做到有質、有量地提高學習成績。

五、做好備考工作，提高應變能力。

1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。

2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學的好學風。

3、發掘學生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發揮。

在最后階段（約考前兩周），主要安排學生自我復習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。

初三化學教學設計方案篇十一

【教材分析】

從知識結構來說：空氣是學生在化學課上接觸到的第一種物質，而學生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關空氣的知識，因此本課題教學是很容易引起學生學習興趣。選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的`原則。

從能力培養來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣里o2的含量，再到學生自主設計實驗，可以說教材深入淺出，為以后的學習提供一個合理的思維方式。

從感情培養來說：通過本課題的學習，讓學生充分體驗到探究的樂趣，對化學學習充滿興趣。

【學情分析】

初中的學習要求學生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學過程中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此過程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來。

【教學目標】

1、知識與技能

（1）了解空氣的主要成分；

（2）了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途；

（3）初步認識純凈物、混合物的概念，能區分—些常見的純凈物和混合物。

2、過程與方法

（1）通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，培養學生能夠設計和完成簡單化學實驗的能力；

（2）通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純凈物的概念；

（3）通過對空氣污染情況的調查，知道空氣污染的危害，學會一些簡單的防治方法。

3、情感、態度與價值觀

（1）產生對化學學科的熱愛，培養學生實事求是的科學態度，感受科學發現的過程和所運用的方法，發展相互交流，共同協作的科學精神，初步具備創新意識。

（2）養成關注環境、熱愛自然的情感。

【教學過程設計】

新的課程改革倡導從學生和社會的發展需要出發，將科學探究引入課堂，激發學生的主動性，讓學生通過親自經歷來體驗獲取知識的過程，初步形成科學探究的方法。

所以本節課我以學生自主解決“測定空氣中氧氣含量”的實驗問題為中心展開學習，把本課分為以下幾個環節：

1、目的：創設和諧、輕松的學習氛圍，培養學生學習化學的興趣。

內容：引導學生從日常生活經驗和第一單元的知識出發，先是讓學生用多種方式感知空氣的存在，接著由學生舉實例證明空氣含有的多種物質，進而提出探究空氣中多種成分（主要是氧氣）含量的任務。這樣就創設了一個生動而真實的問題情境。

2、目的：通過搶答，鞏固舊知識，為新知識的學習奠定基礎。同時活躍課堂氣氛，通過學生自主實驗調動學生的積極性。

內容：講述空氣的發現史，然后出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發現空氣組成的故事。從而提出問題：拉瓦錫實驗的原理？

仿照拉瓦錫實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

展示實驗所需的儀器，并組織學生搶答下列問題：

（1）有關儀器的名稱；

（2）集氣瓶中有物質嗎？

（3）誰能說出空氣的成分有哪些？

要求學生按教材中圖2—3連接裝置并實驗，適時指導學生觀察實驗現象、記錄實驗結果。

3、目的：讓學生在觀察與討論中發現問題、提出問題、解決問題，從中培養科學觀察、規范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態度。

內容：同組討論：實驗過程中觀察到什么現象？分析原因？引導學生從兩方面來分析：

（1）實驗成功，描述現象；

（2）實驗失敗，尋找原因。

小結：由于紅磷燃燒消耗瓶內的氧氣，導致集氣瓶內的氣壓減小，因而水倒流。

4、目的：對實驗現象作進一步的分析、探究，培養學生的探索精神。

內容：討論與思考：為什么要用紅磷？能否用木炭或硫粉？

然后進行分組實驗：兩組同學分別用木炭和硫粉重復上述實驗，比較兩次實驗的不同，分析原因。并自由發言。

5、目的：引導學生對所獲得的事實與證據進行歸納，得出結論。培養學生的規范表達能力。

內容：在上述探究活動的基礎上，閱讀教材有關內容，師生共同歸納空氣的主要成分：

由與紅磷反應的氣體（氧氣）和與紅磷不反應的氣體（氮氣）組成。

6、目的：拓寬學生的創新思維，擴大學生自主探究的空間。

內容：引導學生對以上實驗進行回顧與反思，并思索對本實驗是否有改進方法。對較好的改進方案給予充分的肯定和鼓勵。及時提供其實驗設備，讓學生利用自己所設計的方案完成實驗。

7、目的：讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。

內容：比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質，從而得出混合物和純凈物的概念。