每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

認識角教學反思篇一

1、知道周圍生活的世界有各種聲音，人們都喜歡樂音，不喜歡噪音。

2、能注意在日常生活中避免聽噪音和發出噪音。

活動準備：

1、小鈴、鋼琴聲、圓舞板、勺子、盒字等。

2、錄有噪音的磁帶、音樂磁帶。

活動過程：

一、請三位幼兒逐個操作小鈴，鋼琴、圓舞板。

二、聽錄音分辨“樂音”和“噪音”

1、平時你在生活中聽過哪些“樂音”？哪些“噪音”？

2、請幼兒聽磁帶里的聲音。提問：哪些是“樂音”？哪些是“噪音”

3、平時生活中你還聽到過哪些噪音？這些噪音是怎樣產生的？

三、討論噪音的產生及危害。

3、幼兒討論：在幼兒園里、在家里、在社區里、怎樣減少噪音？

四、總結今天，小朋友知道了好聽的聲音是樂音，難聽的聲音是噪音，今后，我們要保護自己的耳朵，不要聽噪音，自己更不能發出噪音。

認識角教學反思篇二

教科書第20～21頁的例題，第21頁“想想做做”的習題。

［教材簡析］

本節課的教學重點是會用=、＞或＜表示兩個數的關系。

教學難點是會用＞、＜表示兩數關系。

［教學目標］

2發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

3能積極參與數學學習的活動，喜愛學習數學。

［教學過程］

一、情境導入，誘發參與

二、引導探究，學習新知

1教學“=”。

學生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)

教師示范寫法，學生描紅。

2教學“＞”。

提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?

學生猜一猜，找一找，相互交流。

提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子?學生匯報。

講評書寫，學生描紅。

提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎?

學生用食指和中指做出＞。

3用同樣的方法教學“＜”。

4總結。

提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?

學生討論得出結論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。

教唱歌曲。

學生邊唱歌曲邊做手勢表演。

三、鞏固強化，拓展思維

1 “想想做做”第1題。

指名填空，其余學生書上練習。(集體訂正，選題說說是怎么想的)

2 “想想做做”第2題。

四、歸納小結，提高認識

［總評］

評價一節數學課，不光要看教學效果，更重要的是看教學的全過程，是不是為學生創設了一個良好的求知環境，是否引導學生觀察、研究、歸納，讓學生成為知識的發現者。這節課正是依據這個認識，在教學“同樣多” 時，引導學生通過看清兔子和猴子一個對一個正好對完，并指導學生說出“同樣多”、“4=4”；在教學“多”、“少”時，仍然用一一對應的方法讓學生觀察，并引導學生討論。整個教學都體現了引導學生經歷主動探索的過程。最后用歌曲來記住這些符號，這樣，學生興趣盎然，一直在興奮的情緒中學習數學。

認識角教學反思篇三

1、緊密聯系學生已有經驗，通過豐富的學習活動，幫助學生直觀認識常見的平面圖形。教材通過折正方形紙，讓學生直觀認識三角形，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，直觀地認識平行四邊形。這樣安排，既符合低年級學生的認知特點，也有利于他們主動地認識平面圖形。

2、把圖形的變換，圖形間的聯系放在重要位置。教材只要求學生直觀認識三角形、平行四邊形，沒有深入研究它們的`特征。但是教材安排了許多折、剪、拼的活動，比較多地將一種圖形變換成另一種圖形。這些操作活動，能使學生感受圖形之間的聯系，有利于培養學生空間觀念和解決問題的能力，有利于發展學生的數學思維。

3、教材設計了一些開放性問題，如在釘子板上圍三角形、平行四邊形，圍成的這些圖形可以有大有小，有不同的位置，用一個長方形剪成兩個完全一樣的三角形拼一拼，可以拼成多種圖形。這些題能激起學生獨立探索的精神，相互合作的愿望，有利于改善教學方式，培養學生的創新意識。

1、通過把長方形成或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道三角形和平行四邊形的名稱，并能識別三角形、平行四邊形，初步了解三角形、平行四邊形在日常生活中的應用。

2、在折圖形、剪圖形、擺圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發展對圖形的空間想像能力。

3、使學生在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。

教學重點與難點：從三角形、平行四邊形實物中抽象出平面圖形，并讓學生正確認識它們。

教具準備：長方形、正方形紙各一張，不同形狀的三角形、平行四邊形若干個，剪刀一把，釘子板和20頁上半頁的圖片。

學具準備：長方形紙、正分形紙、直角三角形紙若干張、剪刀、學具盒。

一、游戲激趣，創設情境

二、動手操作，探索新知

(1)教師手中拿的是什么圖形的紙?(正方形紙)請小朋友們拿出和老師手中一樣的正方形紙，你能把這張正方形的紙對折成完全一樣的兩部分嗎?(教師巡視，如有學生對對折不理解要及時指導。)

(2)展示成果。

哪位小朋友愿意上來說一說你是怎樣折的?

①對折成兩個完全一樣的長方形。（這是我們已經認識的)

②對折兩個完全一樣的三角形。(貼出圖形)問：這是什么圖形?(板書：三角形)

認識角教學反思篇四

教科書第22頁的例題，第22～23頁“想想做做”的習題。

［教材簡析］

［教學目標］

2初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，發展初步的數感。

4能主動與同伴合作交流。

［教學過程］

一、談話激趣，復習舊知

二、觀察思考，探究新知

1認識6～9。

2學寫6～9。

(2)談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來認識一下吧，(電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數數它們分別有多少?并把它們的數量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!(“想想做做”第2題)

三、鞏固深化，應用拓展

1第一關：看數繼續畫。(“想想做做”第3題)

交代：每個同學有一張題紙請你幫貝貝繼續畫，要求看清上面的數。

學生做完到實物投影下展示，并反饋。

2第二關：打撲克，比大小。(“想想做做”第4題)

選幾組學生匯報，學生可以互相評價。

3第三關：找座位。(“想想做做”第5題)

4第四關：吃水果。(“想想做做”第6題)

5按要求排隊。

四、總結評價，歸納學法

［總評］

本節課最大的特點是從學生已有的知識和生活經驗出發，根據兒童的年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去。學生始終以動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學習，符合《數學課程標準》的新理念和新思想。由于學生在以前接觸過6～9這些簡單的數，教師根據學生的情況把重點放在知識的應用上。學生年齡小，注意力容易分散，教師在整節課巧妙地利用了“狗貝貝”這個孩子學生喜歡的卡通形象帶領孩子學習。開課用它來復習舊知，在掌握新知以后又運用了多種活動形式把教材中的習題融入課堂，加入實踐性的排隊游戲，讓學生體會到生活中處處有數學。本節課很好地體現了教材的編排意圖，真正體現了“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程”的新理念。

認識角教學反思篇五

下面是本站為你整理的認識實習報告3000字，歡迎參考。

實習目的: 1、初步認識企業經營活動，了解物流管理的基本職能。

2. 了解企業物流及第三方物流服務的特點、主要設備和作業流程。

3.增長社會知識，提高文化修養，提高我們的實踐能力。

4 .通過認識實習為學習物流專業課程打下基矗

實習內容：

中國二重

外出實習的.第一天，我們參觀的事中國第二重型機械集團公司位于德陽市的總部。

中國二重位于四川省德陽市， 距離省會成都58公里。始建于1958年，1971年建成投產。截止xx年12月31日，二重占地面積 261.1 萬平方米，總資產近80億元，在冊職工 12724人，在崗職工 11938人。1993年國務院行文，由第二重型機器廠更名為中國第二重型機械集團公司。1999年，二重被國家列為“關系國家安全及國民經濟命脈”的39家重要骨干企業之一，xx年1月1日起資產財務關系上劃財政部，xx年3月由國務院國有資產監督管理委員會管理。中國二重是中國最大的重型機械制造企業;國家首批21家重大技術裝備國產化基地、大型板坯連鑄機生產基地之一和“關系國家安全及國民經濟命脈的重要骨干企業”。

認識角教學反思篇六

本課是前面兩節內容的發展與升華，前面兩節講的是發揮主觀能動性認識事物的本質與規律。但是認識了本質與規律后，認識的過程并沒有結束，它需要在新的實踐的基礎上不斷地深化、發展認識。在此，教材把唯物論、辯證法與認識論完整地統一起來。

1、知識方面：教學中應以事例說明認識是一個艱苦、反復的過程能夠結合實例理解深化、發展認識的含義及原因。

2、能力方面：著重培養學生的辯證思維能力。

3、覺悟方面：提高對“認識總是要發展的”這一觀點的理解與運用的自覺性，進一步理解黨的路線、方針、政策的不斷調整的理論依據。

1、重點：為什么要深化、發展認識，從能力培養上說，搞好這一點有利于培養辯證思維能力，從而正確認識我國社會主義社會層出不窮的新情況、新問題。

2、難點： 對本質的認識是一個艱苦、反復的過程，這實際上涉及認識過程的兩次飛躍這一理論，深入分析，難度較大。

聯系歷史知識分析理論的方法，同時以現實的事例進行分析，輔之以歷史圖片、影像資料，提高趣味性，適當進行討論。

二、人們應當在實踐基礎上發展認識(板書)] 結合我國的政策的變化運用分析與學生討論相結合的方法說明。

三、學習知識是不斷進深化知識、擴展知識，把知識向前推進的過程(板書)] 在此，可由學生談談自己學習的體會來說明這一道理。從而提高覺悟加強能力。達到教書和育人的雙重目的。

2、人們應當在實踐的基礎上發展認識 擴展(領域)

推移(進程)

3、學習知識也是不斷深化知識，擴展知識，把知識向前推進的過程

認識角教學反思篇七

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小學數學第一冊教科書第64——65頁及練習九的第1——3題。

1.??????? 引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。

2.??????? 學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3.??????? 培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4.??????? 引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

投影儀、直尺、學具圖片、掛圖、數字卡片、小貝殼圖片等。

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（一） 創設情境

老師請大家猜一猜。

a. 有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？（貼圖片0 ?）

b.能與0做鄰居的又是誰？（貼圖片1 ）

c.在我們所學過的數字中誰最大？（貼圖片9 ）

學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

在這一環節中，我創設一個非常有趣的問題情境，使學生既復習了9以內數的大小比較，又引起了新的教學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？引出新課題。這里可以使學生感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。

（二） 探究學習

板書：10的認識

齊讀“10”。

1.學習10的含義及10以內數的順序。

（1）??? 聯系實際，舉與10有關的例子。

師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個數、花的盆數等等，都可以用10來表示。

（2）做排隊游戲。

請小朋友們站成一排（8人），問共有幾個人？

（老師站進去）現在有幾個人？（9人）

如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？

設計意圖：

這個活動的設計，給每一個學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學組成一組等。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數，使學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會到數學就在身邊，就在生活中。

2. 10的位置與大小。

(1)尺子上的數字。

老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應該填幾？

投影儀出示：

全班齊讀0——10，再齊讀10——0。

（2）??? 比大小。

10和9中間用什么符號來連接？

10? ????9??????????? 反過來? ?＜ 10

設計意圖：

利用直尺教學10的位置，使學生一目了然，建立數感。同時，使學生再次認識到數字與生活密切相關。在比較10的大小時，給學生提供了較大的比較空間，這樣學生思維的靈活性也得到了較好的培養。

（3）??? 10的寫法。

我們學習了10的這么多知識，那我們該怎樣去寫10呢？

在田字格里練習寫10。你是怎樣寫10的？

生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。

（由于學生已學過1和0的寫法，所以書寫時并不困難。）

（4）??? ?10的分與合

（1）情境引入

（2）五人小組合作，探究學習。

請你拿出10個蘋果學具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說出不同的分法。（學生活動，老師展示蘋果樹圖）

（3）匯報結果（學生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置）。

（4）學生觀察，鞏固新知。

引導學生說出：看一個，記兩個，最后得出結論，只需記住5個即可。

用最快的方法記憶10的組成。

（5）游戲，組成10。

師生互動

教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

設計意圖：

在這一環節中，我采取了從創設情境入手，以小組合作展開學習、探究，讓學生自己去發現10的分與合。使學生人人都動口、動腦參與學習。在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養了自主學習的意識。

（三）課堂作業?

1.看掛圖填數。

學生模仿指揮員發出命令，讓學生體會數學與生活的密切聯系。說說生活中還有哪些類似情景。

2.猜數游戲。

正確猜出小貝殼下面的數字,獎勵小貝殼。

（四）課堂小結：

師帶領學生回顧本課內容，然后提問：

你這節課最大的收獲是什么？