每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思泉水課后反思篇一

《泉水》是篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。全文共7個(gè)自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來(lái)，流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段，它們結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)段積累和仿說(shuō)或仿寫的。

學(xué)生已經(jīng)會(huì)用各種識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級(jí)學(xué)生對(duì)于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過(guò)多種朗讀感受泉水無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂(lè)，同時(shí)打開(kāi)學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。。

知識(shí)與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對(duì)泉水的四次語(yǔ)言描寫重點(diǎn)品讀，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動(dòng)積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神；捕捉課文空白點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生想象之門，模仿課文表達(dá)方法。

教法、學(xué)法：

教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法、媒體輔助法等。

學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫法、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、想象感受法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，隨文識(shí)“泉”。

1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰(shuí)在“叮咚響”？（引出“泉水”）

2.板書“泉”字，指導(dǎo)書寫并組詞。

3.補(bǔ)齊課題，交流對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話題，我們一起來(lái)看看泉水吧。

2.說(shuō)說(shuō)看到的是什么樣的泉水。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.出示生字詞認(rèn)讀。

自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

5.理解詞語(yǔ)的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語(yǔ)。

6.小組交流：說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

三、再讀課文，感悟語(yǔ)言。

（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.讀課文第一自然段。

要求：讀的時(shí)候請(qǐng)用自己喜歡的符合畫出你覺(jué)得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。

2.全班交流。

預(yù)設(shè)：

“丁冬”這個(gè)詞用得好，看到這個(gè)詞好像聽(tīng)到泉水歡快的彈著琴?gòu)纳缴吓芟聛?lái)。（適時(shí)指導(dǎo)讀第一句，讀出泉水的歡快。）

“沖出來(lái)”，看到這個(gè)詞感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。（適時(shí)討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）

“陽(yáng)光燦爛”用得好，這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的景色。

（適時(shí)指導(dǎo)用快樂(lè)的、興奮而著急的心情讀第二句話。）

（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1.請(qǐng)自由讀第二自然段。

想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？

2.交流。

教師隨著學(xué)生的回答圈劃：水池 姐姐 來(lái)吧來(lái)吧……

品味詞語(yǔ)：很多很多、天然水塔等。

3.這一段主要寫了泉水什么特點(diǎn)？（板書：多）

4.教師引讀。

（1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)——

生1：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

師：他讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？（聽(tīng)出來(lái)了。泉水真的很好很多。）

生2：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(謝謝你的熱心）

生全班：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

5.自由練讀。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。

（三）遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。

1.學(xué)生讀書思考，圈畫批注。

請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著老師的樣子用不同的符號(hào)標(biāo)劃相關(guān)詞句。

2.交流自學(xué)情況。

（1）同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。

（2）重點(diǎn)交流第3自然段。

同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會(huì)比喻句的生動(dòng)）

除了火紅的杜鵑花，還有誰(shuí)會(huì)把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子？（藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……） 真是樂(lè)于助人的泉水啊！

4.交流第4、5自然段。（從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)？板書：甜 美 ）

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.自由讀課文，看誰(shuí)讀的認(rèn)真。

2.完成課堂練習(xí)填空題。

二、品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。

1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。

（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運(yùn)用課件變色閃爍 詞語(yǔ)：流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò)）

小結(jié)：同是“水的流動(dòng)”，作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確，水池前面用了“流進(jìn)”，不用“流過(guò)”；山谷是用“穿過(guò)”，而不用“流進(jìn)”，我們說(shuō)話、寫文章的時(shí)注意這樣用詞，就會(huì)顯得格外生動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課文中有四處寫了“泉水說(shuō)”，想一想：“泉水（ ）說(shuō)”請(qǐng)你填上四個(gè)合適的詞語(yǔ)，注意用詞不重復(fù)。

2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

課文中還有許多精彩的短語(yǔ)，請(qǐng)大聲讀一讀。

課文中還有很多這樣的短語(yǔ)，打開(kāi)書，你們自己也來(lái)找一找

三、拓展延伸，感悟主旨。

1.學(xué)習(xí)6、7自然段。

（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

看！“丁冬，丁冬……”后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么？(省略號(hào))

師：這六點(diǎn)里面省略了什么？

請(qǐng)大家展開(kāi)相象的翅膀，泉水還會(huì)到什么地方？遇到誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？

2.評(píng)價(jià)泉水。

你們覺(jué)得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂(lè)于助人、熱情）

讀導(dǎo)讀語(yǔ)，找詞語(yǔ)：在課文前面的導(dǎo)讀語(yǔ)中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn)，非常恰當(dāng)。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)愛(ài)他人）

3.學(xué)習(xí)泉水。

泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評(píng)一評(píng)，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。

五、有效背誦，內(nèi)化語(yǔ)言。

1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。

2.檢查背熟。

六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。

七、布置作業(yè)。

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

5.泉水

多 清 甜 美

關(guān)愛(ài)別人

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思泉水課后反思篇二

【設(shè)計(jì)意圖】

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。”低段寫話是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此我在寫話教學(xué)時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在首位，遵循“從口頭語(yǔ)過(guò)渡到書面語(yǔ)”的寫話規(guī)律和“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則，引導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的話完整、通順地寫下來(lái)。

2.在本次寫話教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和寫話水平，在熟悉范文《泉水》的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生注重平時(shí)生活積累，創(chuàng)設(shè)活躍、生動(dòng)、形象的說(shuō)話情境，讓生活再現(xiàn)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、寫話中自然表達(dá)。同時(shí)注重方法、情感和態(tài)度的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

⒈引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)《泉水》課文內(nèi)容的喜愛(ài)之處。

2.培養(yǎng)學(xué)生用心觀察的習(xí)慣，大膽地把自己的所見(jiàn)，所聞、所想與伙伴們交流，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.聯(lián)系生活，嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用幾句完整、通順、連貫的話寫一寫自己喜愛(ài)的人或物。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：交流對(duì)《泉水》課文內(nèi)容的喜愛(ài)之處。樂(lè)于把自己平時(shí)生活中看到的、聽(tīng)到的、感受到的與伙伴們交流。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段寫幾句完整、通順的話，有一定的想象力。

【課前準(zhǔn)備】1.學(xué)生背誦《泉水》一課（或自己喜歡的段落）。

2.師生課前到野外觀察，搜集自己喜愛(ài)的的人或事物的有關(guān)實(shí)物或圖片。

3. 多媒體：①制作課文《泉水》的課件

②下載一段下著蒙蒙春雨的視頻。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】：

一、情境導(dǎo)入? 復(fù)習(xí)交流

1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《泉水》一課，我們都喜歡一路歡歌一路奉獻(xiàn)的泉水。今天啊，我們又把她給請(qǐng)來(lái)了，瞧！

播放《泉水叮咚響》歡快的歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一課第2、3、4、5自然段課文內(nèi)容及其情境圖。

2.課件出示：

⑴口頭填空：

①泉水從山澗沖出來(lái)，她流進(jìn)（山腰的水池），流過(guò)（山間的平地），流到（山坡的果園），穿過(guò)（靜靜的山谷），最后流入大海。

⑵連一連：

美麗的

靜靜的

歌聲

小蜜蜂會(huì)在哪個(gè)花叢中采花蜜？

火紅的

明亮的

清脆的

大鏡子

山谷

杜鵑花

身影

課件出示：

5.交流：①小組交流：你更喜歡哪一段呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。

②交流匯報(bào)：加上合適的詞語(yǔ)可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。

二、情境再現(xiàn)我口說(shuō)我心：

1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的畫卷呀！快讓我們一起到戶外踏青去吧！

出示細(xì)細(xì)春雨飄落大自然的配樂(lè)視頻。

啟發(fā)學(xué)生：先用“誰(shuí)在哪兒？干什么或怎么樣？”的形式，用一句或幾句話把事情說(shuō)清楚，再引導(dǎo)學(xué)生用上“（? ）的（? ）”的短語(yǔ)把句子說(shuō)具體。如：“春雨飄落在草地上”——“（蒙蒙）的春雨（沙沙沙）地飄落在（青青）的草地上”。

②同桌或小組互相說(shuō)說(shuō)。

2.小組匯報(bào)。教師適時(shí)給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

3.聯(lián)系生活：

①在平時(shí)的生活中，你還喜歡哪些人或物？比如你周圍的人，你觀察到的動(dòng)、植物等。

教師展示課前搜集的蜜蜂、螞蟻等昆蟲實(shí)物或圖片。

教師引導(dǎo)：平時(shí)它們都會(huì)干些什么、都幫助過(guò)誰(shuí)?提示：也可結(jié)合以前學(xué)過(guò)的課文如：一年級(jí)下學(xué)期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展開(kāi)聯(lián)象。

②說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生選擇自己喜歡的人或物進(jìn)行說(shuō)話。

④指名發(fā)言，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、模仿范文我手寫我口：

提示：也可把自己喜歡的人或物展開(kāi)想象畫下來(lái)，再在旁邊寫上一小段話。

2.學(xué)生動(dòng)筆寫話。教師巡視指導(dǎo)。

鼓勵(lì)學(xué)生努力寫好自己想說(shuō)的那些話，可運(yùn)用以前自己積累到的一些詞、句。注意：盡量少寫錯(cuò)別字；正確使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)；語(yǔ)句要通順、完整；不會(huì)寫的字用拼音代替。

四、我能行 我最棒

1.將自己的寫話先讀幾遍，看是否通順，再小組內(nèi)互相交換地讀讀。

2.小組互相評(píng)價(jià)：①語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

②你覺(jué)得他的寫話哪個(gè)地方最值得你學(xué)習(xí)。

3.修改后每組推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作，參加全班的＂愛(ài)心美文＂展示。

4.自己修改.

5.師生共同評(píng)價(jià)，挑選一些優(yōu)秀習(xí)作，編輯到《學(xué)生優(yōu)秀作品集》，并張貼在教室的“優(yōu)秀作品展示欄”，并給予＂作家星＂稱號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆“愛(ài)心桃”。

【板書設(shè)計(jì)】：

流進(jìn)??? 流過(guò)??? 流到?? 穿過(guò)

很（? ）很（? ）?? （???? ）的（???? ）

順序：遠(yuǎn)???? 近???? 上??? 下

觀察

角度： 在哪兒?? 啥樣子?? 做了什么???? 怎么樣??

1、我手寫我口

寫話

2、連貫? 通順? 完整 （? 標(biāo)點(diǎn)正確、詞語(yǔ)豐富 ）

附【學(xué)生作品】

【案例分析】

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的最終目的在于運(yùn)用，人教版學(xué)習(xí)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《泉水》一課時(shí)一篇文質(zhì)兼美的文章，本課運(yùn)用擬人化的手法、以優(yōu)美的筆觸描寫了泉水無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的精神。本課時(shí)的教學(xué)主要意在讓學(xué)生仿照本文的語(yǔ)言風(fēng)格，用一種擬人化的手法來(lái)表達(dá)一種事物內(nèi)在的精神。

在本次寫話教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和寫話水平，在熟悉范文《泉水》的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生注重平時(shí)生活積累，創(chuàng)設(shè)活躍、生動(dòng)、形象的說(shuō)話情境，讓生活再現(xiàn)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、寫話中自然表達(dá)。同時(shí)注重方法、情感和態(tài)度的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我主要采取以下教學(xué)手段，取得了意想不到的教學(xué)效果。

先讓學(xué)生熟讀本文，熟悉本文的詞句特點(diǎn)，以填空、比較句子和背誦句段的形式讓學(xué)生對(duì)本文的優(yōu)美詞句加以鞏固與積累。接著創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)都看到了什么再交流：你看到了畫面中哪些景物？說(shuō)說(shuō)畫面中的誰(shuí)也具有泉水這種奉獻(xiàn)的精神？啟發(fā)學(xué)生：先用“誰(shuí)在哪兒？干什么或怎么樣？”的形式，用一句或幾句話把事情說(shuō)清楚，再引導(dǎo)學(xué)生用上“（? ）的（? ）”的短語(yǔ)把句子說(shuō)具體。如：“春雨飄落在草地上”——“（蒙蒙）的春雨（沙沙沙）地飄落在（青青）的草地上”。之后再聯(lián)系生活：在平時(shí)的生活中，你還喜歡哪些人或物？比如你周圍的人，你觀察到的動(dòng)、植物等。平時(shí)它們都會(huì)干些什么、都幫助過(guò)誰(shuí)?提示：也可結(jié)合以前學(xué)過(guò)的課文如：一年級(jí)下學(xué)期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展開(kāi)聯(lián)象。教師可適當(dāng)舉例：如：春雨落在柳枝上，翠綠的柳枝高興地跳起舞來(lái)。春雨說(shuō)：“跳吧，跳吧！我的洗發(fā)水很香很香，給你們洗了，你們的長(zhǎng)發(fā)會(huì)越來(lái)越柔美”，又如：青蛙跳進(jìn)棉花地里，看見(jiàn)枯黃的棉花姑娘著急地哭了。青蛙說(shuō)：“別哭，別哭！我來(lái)給你治病了，你會(huì)很快好起來(lái)的！”最后讓學(xué)生選擇自己喜歡的人或物進(jìn)行說(shuō)話。這樣既給學(xué)生提供了交流的主題，又降低了難度。使學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫。

接下來(lái)，在口頭充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)筆寫話。鼓勵(lì)學(xué)生努力寫好自己想說(shuō)的那些話，可運(yùn)用以前自己積累到的一些詞、句。這樣，口頭表達(dá)與書面表達(dá)、積累與運(yùn)用充分整合，學(xué)生的說(shuō)話能力和寫話能力均可得到切實(shí)的鍛煉與提高。

最后展示學(xué)生優(yōu)秀作品以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生掌握方法、保持興趣、提高寫話能力的最終目標(biāo)。

當(dāng)然，不足的地方還有很多，比如讓學(xué)生在表達(dá)的方法上、語(yǔ)句的生動(dòng)等方面還需加強(qiáng)實(shí)踐與探索。

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思泉水課后反思篇三

1．課件出示下列詞語(yǔ)認(rèn)讀：

石縫

清泉

天然水

塔瓦罐

歌聲

①齊讀。

②提問(wèn)：課文中的“天然水塔”指的是什么？

2．課件出示下列詞語(yǔ)認(rèn)讀：

沖出石縫

一股泉水

一座天然水塔

提著瓦罐

清脆的歌聲

①指名領(lǐng)讀。

②再讀“清脆的歌聲”，在比較朗讀中進(jìn)一步了解詞語(yǔ)意思。

3．指名兩生到講臺(tái)擺放相關(guān)詞語(yǔ)卡片及圖片，其他學(xué)生快速默讀課文。

4．?dāng)[放后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。（文章按泉水流淌的路線寫得很有順序。）

1．課件播放音樂(lè)，教師描述情境，學(xué)生閉眼想象山景。

描述：在蔥郁、寧?kù)o的大山之中，一股清泉奮力從石縫中沖出來(lái)，丁丁冬冬地彈著琴弦來(lái)到了我們這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界。幽幽青山上，一簇簇火紅的杜鵑花把山都映紅了，成片成片的果園散發(fā)出陣陣香氣。漫步山間，看著一股股清亮亮的泉水在身邊流淌，聽(tīng)著泉水的丁冬聲響，畫眉鳥的婉轉(zhuǎn)歌唱，多么令人陶醉呀！

請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，你看到了一幅美麗的`山景圖了嗎？

2．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人們、花草樹(shù)木和鳥兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)山景之美。

①六個(gè)小組輪讀全文，比比看哪一組讀出來(lái)的山景最美。

②教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)指導(dǎo)感受、理解下列詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)所在句子，體會(huì)人們、花草樹(shù)木和鳥兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)山景之美。

火紅的杜鵑花

a.齊讀詞語(yǔ)。

b.指導(dǎo)想象像火一樣紅的情景后，讀“泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影”一句。

c.引導(dǎo)體驗(yàn)：火紅的杜鵑花們，你們喜歡泉水嗎，為什么？（引導(dǎo)體會(huì)杜鵑花對(duì)泉水的需要）

大口大口地喝水

a.讀詞并做動(dòng)作。

b.交流：果樹(shù)為什么要大口大口地喝水？

c.指導(dǎo)讀“泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水”一句，體會(huì)果樹(shù)對(duì)泉水的需要。

盡情地歌唱

a.指名讀“泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱”一句。

b.指名賽讀，看誰(shuí)的朗讀最能不受約束地表達(dá)快樂(lè)的心情。

c.引導(dǎo)體驗(yàn)：畫眉鳥為什么唱得那么歡快？（引導(dǎo)體會(huì)畫眉鳥對(duì)泉水的需要）

小結(jié)朗讀情況。

1．課件播放連續(xù)性動(dòng)畫，教師引讀泉水說(shuō)的話。

2．討論，交流：請(qǐng)?jiān)僮x一讀泉水說(shuō)的話，你覺(jué)得泉水怎么樣？

六人小組討論，交流。

3．代表發(fā)言，教師相機(jī)出示有關(guān)課文，引導(dǎo)學(xué)生自主把握泉水外在特點(diǎn)，體會(huì)泉水內(nèi)在之美，進(jìn)行有感情的朗讀。

①來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

5．男女生賽讀課文的2．3．4．5自然段，讀后圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂(lè)”進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

1．自由練讀全文。

指導(dǎo)語(yǔ)：一股股清亮的山泉水沖出石縫時(shí)，聲音響亮；當(dāng)它下山遠(yuǎn)去時(shí)，聲音逐漸變小。

2．看動(dòng)畫，指名輪讀全文。

3．看板書試背自己喜歡的部分。

總結(jié)：這篇課文按照泉水流經(jīng)的路線寫出了泉水多、清、甜、美，同時(shí)也讓我們感受到了它的樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)。我們說(shuō)它外表美，內(nèi)心更美！

。

1．課件展示“脆”“股”“鵑”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

①這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

②這三個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同？

2．范寫。

3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

。

1．播放山泉視頻資料，教師相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言描述，進(jìn)一步感受山泉之美。

2．作業(yè)：仿編課文。

泉水流到

（什么地方），

（遇到了誰(shuí)），泉水說(shuō)：“。”

5．泉水

山上→山腰水池→山間平地→山坡果園→山谷→山下