為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

工作方案和計劃的區別 工作方案的格式及篇一

治國必先治黨，治黨務必從嚴。當前我們面臨著黨的弱化和組織渙散、紀律松弛的嚴峻挑戰。加強紀律建設是全面從嚴治黨的治本之策。全面從嚴治黨，必然要求依規治黨和以德治黨相結合。《準則》為黨員和黨員干部樹立了一個看得見、夠得著的高標準，展現了共產黨人高尚的道德追求，是向全黨發出的道德宣誓和對人民的莊嚴承諾。《條例》圍繞黨紀戒尺要求，開列負面清單，強調他律，重在立規，劃出了黨組織和黨員不可觸碰的底線。

20xx年11月下旬―12月下旬。

廣大黨員干部要認真學習，深刻領會，自覺遵守。各級黨組織要統籌安排，把兩部黨內法規納入黨員大會學習、黨校教育課程、黨員學習規劃中，集中一段時間進行專題學習教育。

（一）組織一次中心組專題學習（11月底）

鎮黨委落實全面從嚴治黨的主體責任，認真組織一次《準則》和《條例》的專題學習，發揮表率，帶頭踐行廉潔自律規范，帶頭維護紀律的嚴肅性和權威性。

（二）組織一次黨員集中學習（12月上旬）

鎮村各黨支部要及時組織全體黨員干部開展一次專題學習，要原原本本傳達學習，確保傳達到每一位黨員，集中學習情況于12月10日前報送鎮綜合辦。

（三）開展一堂廉政黨課（12月上旬）

集中全鎮全體黨員干部，上一堂廉政黨課，對《準則》和《條例》進行深入解讀。

（四）撰寫一篇學習心得

（12月中旬）

要求鎮里每位黨員干部職工根據學習內容，結合自身工作崗位，撰寫一篇心得體會文章，于12月15日前報鎮紀委辦。

（五）開展一次廉政談心教育活動（12月下旬）

按照黨委班子分工，結合廉政日常談話、提醒談話制度，分級開展一次主要領導與班子成員、班子成員與干部、干部與職工之間的廉政談心教育活動。

（一）加強領導，嚴密組織

《準則》、《條例》的學習，是中央和省、市、縣委的統一部署，要把學習貫徹《準則》、《條例》兩項法規作為當前黨建工作的重中之重，納入“三嚴三實”專題教育。主要領導要擔負起第一責任人的責任，既要以身作則、模范遵守；又要加強領導、推動落實。堅持一級抓一級，按照黨委的統一部署，認真組織學習，確保效率和質量，把兩項黨內法規精神迅速而有效的傳達到每個黨員干部。

（二）加強監督，注重實效

由鎮紀委辦、組織辦負責對各黨員干部貫徹落實《準則》、《條例》學習活動情況進行督查和抽查。黨支部集中學習要做好記錄，及時總結

學習成果。每個黨員干部要做好學習筆記，認真撰寫學習心得。對于在學習活動中不認真、走過場的黨員干部要提出批評，并及時糾正錯誤。

（三）落實責任，形成機制

鎮黨委要切實擔當和落實好全面從嚴治黨的主體責任，切實加強對干部的日常教育管理，抓細抓實，促使廣大干部嚴守紀律、堅守底線。鎮紀委要履行好監督責任，緊緊圍繞重點和關鍵環節開展常態化的監督檢查，抓早抓小。要用《準則》、《條例》指導今后的工作、生活，規范黨員干部的行為，形成反腐倡廉、監督制約、源頭治本的長效機制。

工作方案和計劃的區別 工作方案的格式及篇二

公共環境除四害技術方案

除四害工作是愛國衛生運動的重要組成部分，也是創建國家級衛生先進單位的重要內容，建筑工地是人群比較密集的場所，一旦發生傳染性疾病將造成嚴重后果，所以必須做好蟲害活動的防范工作。根據《xx市除四害工作管理規定》, 任何單位均被要求減少蟲害給人們帶來的種種危害，預防生物媒介疾病的發生，改善人居環境質量，保障職工家屬身體健康，營造一個良好的工作和生活環境。

針對項目部的具體實際，提高除四害效果， 做好公共環境的除四害工作，制定公共環境除四害工作技術方案。

從蟲害和環境以及社會經濟條件的整體觀念出發，堅持標本兼治、治本為主以及有效、簡便和安全、環保的原則，根據防制蟲害的不同，因地因時制宜，采用環境防制、化學防制、物理防制、生物防制等綜合性防治措施，以達到除害滅病和減少騷擾的目的。

項目部施工區和生活區的公共環境（配電房、倉庫、井道、綠地、果殼箱、垃圾箱、公共廁所、 下水道、食堂等公用部位環境）

1、室外公共環境的老鼠和蚊蠅的控制；

2、室內環境的老鼠、蟑螂和蚊蠅的殺滅。

（一）基本目標：持續保持低密度，定期監測，常年鞏固。

（二）質量要求

1、嚴格執行公共環境除四害技術方案、實施方案；

2、除四害藥物需選用符合國家規定要求的藥物和毒餌劑；

3、科學規范地使用藥物，確保人禽的安全；

4、除四害標準：有除四害的鞏固措施；密度控制在國家先進衛生單位和郴州市地方標準以內。

5、除四害指標：鼠、蚊、蠅、蟑螂控制標準

1、15平方米標準房間布放20×20厘米滑石粉塊兩塊，一夜后陽性粉塊不超過3%；有鼠洞、鼠糞、鼠咬痕等鼠跡的房間不超過2%；重點單位防鼠設施不合格處不超過5%。

2、不同類型的外環境累計20xx延長米，鼠跡不超過5處。

1、工地內外環境各種存水容器和積水中，蚊幼及蛹的陽性率不超過3%。

2、用500ml收集勺采集區內大中型水體中的蚊幼及蛹陽性率不超過3%，陽性勺內幼蟲及蛹的平均數不超過5只。

3、特殊場所白天人誘蚊30分鐘，平均每人次誘獲成蚊數不超過1只。

1、重點單位有蠅房間不超過1%，其它單位不超過3%，平均每陽性房間不超過3只；重點單位防蠅設施不合格房間不超過5%；加工、銷售直接入口食品的場所不得有蠅。

2、蠅類孳生地得到有效治理，幼蟲和蛹的檢出率不超過3%。

1、室內有蟑螂成蟲和若蟲陽性房間不超過3%，平均每陽性房間大蠊不超過5只，小蠊不超過10只。

2、有活蟑螂卵鞘房間不超過2%，平均每陽性房間不超過4只。

3、有蟑螂糞便、蛻皮等蟑跡的房間不超過5%。

了解區域內四害的孳生和棲息場所，監測、調查 四害的主要種類，種群密度變化及季節消長情況，為制定除四害技術方案提供依據，并開展除四害效果評價。

（一） 鼠密度監測

1. 監測方法

采用夾夜法。統一選用中型鋼板夾，以生花生米為誘餌，晚放晨收。室內按每15m2布夾1只，沿墻根均勻布放。室外每5m布夾1只。居民區以外環境為主。

2. 統計與計算

鼠密度(捕獲率)捕鼠總數(只)100% 有效夾總數(只)

有效夾數=布夾總數－無效夾數

無效夾是指丟失或不明原因擊發的鼠夾。

（二） 蚊密度監測

1. 成蚊監測

定時、定點進行成蚊密度監測。

（1）誘蚊燈法

密度指數計算

（2）人工小時法

密度指數計算

密度指數計算以只/人工小時為單位。

（三）蠅密度監測

1、 監測方法

采用籠誘法。每處放1個誘蠅籠。

放置時間:每次放置6小時，上午9～10點之間布放，下午3～4點間收回。

2、 種類鑒定、數據統計和記錄 收籠后，用乙醚或氯仿殺死后分類，統計各蠅種的數量。記錄監密度(只/小時)＝捕獲蚊蟲數捕蚊時間、燈數

工作方案和計劃的區別 工作方案的格式及篇三

本次期中質量抽測工作由學校統一領導，教導處負責組織實施。語、數、英三科負責老師負責出卷、評卷、成績統計以及質量分析。

年級：未定

科目：語文、數學、英語、音樂、美術、體育

內容：語文、數學、英語學科以筆試形式檢測前半學期教材規定的教學內容。

其他學科按照兩個層面進行：筆試和動手操作。

音樂：包括認知水平、藝術實踐兩個方面。

體育：體育基本知識與運動技能。

美術：檢測美術基本知識。

科學：檢測科學基本知識和動手操作能力技能。

信息技術：檢測信息技術基本知識和動手操作技能。

具體對象：所有學科均抽測期中一個年級，語文、數學、英語以筆（）試形式檢測本年級所有學生，其他學科采用筆試和隨機抽測的形式，每班抽測4名學生。

具體要求和方式：略

音樂：歌唱能力和認知水平，歌唱能力測試由指定曲目，學生在任教教師的鋼琴伴奏下演唱；認知水平測試采取問答式進行，抽測內容為課本內的各知識點。

體育：“體能60%”測試指定項目，學生在任教老師的指揮下進行；“知識與技能40%”采用問答式進行。

美術：檢測本學期學生應掌握的美術基礎知識。

科學：檢測本學期學生應掌握的科學基礎知識和動手實驗的能力。

信息技術：檢測信息技術知識和動手操作能力。“認識計算機” （三年級）、“電腦繪畫”（四年級）、“word文檔” （五年級）、“網頁制作” （六年級）。

工作方案和計劃的區別 工作方案的格式及篇四

教學工作是學校的中心工作，加強教學基礎管理，是開展教學研究與改革、促進教師專業發展、提高教學質量、實現育人目標的基本保證。隨著教育改革的進一步深化，強化素質教育，減輕學生課業負擔等方針的提出對當今學校的教學工作有了新的更高的要求，通過特級教師王玉華老師的講座，重新審視本校教學實際情況，發現學校教學工作存在的一些問題。為了改變這種現狀，真正實現從教學結果管理向教學過程管理的轉變，進一步提高教學基礎管理的實效性，特制定我校教學改進方案：

傳統教育教學理念，習慣于專制管理，要求教師抓學生的考試成績，片面地以考試成績檢驗教師的教學水平，導致教師對學生實施滿堂灌，不斷加大對學生的學習壓力，逼迫學生延長學習時間，結果，教師和學生都淪為應試教育的奴隸。這種現象在我們學校仍然存在，在某種程度上，不僅制約了學生能力的發展，同時也禁錮了教師素質的提升，阻礙了學校長足發展的道路。新課程理念下，改變教師滯后的教育觀念是教育改革的大前提，只有這樣，才能真正踐行“以人為本”的教育理念。今后我校會組織教師集中學習先進的教育教學理念，組織教師觀摩先進教師的課堂實錄，專題報告等活動，開闊了教師們的視野，拓寬了教師們的思路，并把他們所學到的教育教學經驗和最新的教育信息帶回學校，使學校的發展充滿生機。幫助教師們打開課改的新天地，引導教師轉變落后的教育觀念，真正將學生的身心發展和學識水平的提高作為工作的重點，實實在在地貫徹“以人為本”的教學理念。

學校教育致力于培養具有良好思想道德素質的新一代公民，而思想道德素質的靈魂是民族精神，教育的發展對于教師的專業化發展提出了新的要求，教師不僅要重視師德建設、現代教育理論的學習、信息技術的應用，更應該把自己的育德水平和能力作為專業化發展的重要組成部分，促使教師專業化的平衡和諧的發展，而如何以“大課程”的概念來拓展學校德育的內涵，提高教師育德水平，使教師的每一言、每一行都成為有意識的教育行為，將是我們進一步提品德教育實效性和針對性地關鍵。我校將建立“人文素養系列講座”等制度，保證教師先進教育文化思想的學習以及有關教育發展的信息學習成為教師工作的組成部分，為德育課程的理念融入到教育教學中提供幫助。為教師學習職業禮儀、學習中西方文化差異等提供條件，使教師在學習新知識、新技能中提高人文素質，趕上教育現代化的進程。逐步建立了諸如：班主任育人沙龍，“陽光之行”社區服務，青年教師心理健康輔導工作研究小組等。研究教育教學的新問題，激發德育創新。隨著教師群體人文素養的提高，必將整體提高學校德育工作的實效性。促進學校各項德育活動的全面扎實順利有效的開展。

課程改革，教師是關鍵。在應試教育的長期影響下，教師的教育觀念、知識結構、教學技能、綜合素養都滯后于課程改革的需要，如何更新我校教師的觀念，引領教師專業發展，這是一個十分艱巨的任務。王老師的講座，為我們提供了一個很好的契機，我校將在原有的基礎之上，繼續建立健全教師專業化學習制度，建立以教研組、年級組為單位的教研組織，制定詳實的活動計劃，每一項計劃都要做到人員、內容、組織保障、檢查督促四落實。校長、主任具體包保一個教研組、年級組，參與活動。通過完善制度保障和強化規章的約束，促使教學研究活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序。通過組織參觀考察、區域教研、教學座談會，課題研究等形式多樣的集體活動，與開展“四課”（即：組內研究課、個人精品課、骨干教師公開課、優秀教師示范課活動）相結合，給教師寬松的發展空間，提升教師的專業化素質。要變教室為研究室，變教師為研究者，發揮集體智慧，促進每位教師自我反思創新，使教師習慣于教授者、研究者的雙重角色，主動把課堂教學實踐與新成果，新理論聯系起來，縮短教學理論和課堂實踐的距離，提高教師的業務素質，力求每位教師都真正成為研究型、反思型教師。將學校建成具有濃郁研究氛圍的學習化集體。

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校本教研是促進教師專業化成長與發展的有效途徑，是創辦特色學校的重要支撐，是保障新課程實施與推進的重要策略。走向校本教研，也就是走向每一個教師自己的生活舞臺，更加關注教師自己的生存空間和生活方式，更大的激發學校、教師的創造熱情，使教師的專業發展水平大副度提高，使學校更具活力。多年的教學管理體制，形成了領導主動，教師被動，教師習慣于聽從指揮、調度、埋頭干活，完成領導的教研活動設計。這種“束縛式”的管理思想使教師在長期的教學研究活動中，缺乏主動性、創造性，喜歡模仿，順從他人，這決不是專業化的教師形象，也不利于教師自主發展。我們提倡校本教研的主角是教師，提倡以教師發展為本的教學管理思想，管理者要積極創建和諧的以校為本的激發每一名教師的教研氛圍，并在此基礎上，為教師服務，與教師溝通、交流、對話，建立一種合作的關系。使廣大教師體會到校本教研教師是主人，有自主權，可以實施自己的想法，從而產生內趨力，避免產生負壓力，這樣才更有利于教師的成長，增強教師的職業自信心。在校本教研過程中，教學觀點的交鋒思維的碰撞的交流，改善教師的心智模式，提升思維的深度，廣度和高度，使教師不斷發現新問題，探索新方法，增強反思和研究能力，提升理論素養。學校將通過組織教師集體備課，教學反思，聽課評課，專題研究等形式，整合教育資源，總結教育教學經驗教訓，打破教師課堂教學自封閉現象，促進學年與學年間的有效溝通，學科與學科間的有機融合，增強教師配合與協作意識，創設寬松、平等、和諧的研究氛圍，為教師搭建展現自我、學習交流的平臺，使教師的困惑能及時得到回應，經驗及時得到關注和分享，努力探索出一條既適合本校教學實際，有寬松高效的教學新思路。

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隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師的教學方法和學生的學習方式正發生著積極的變化。“和諧高效”課堂將繼承我國傳統教學優良傳統，又努力消除其中部分不合理因素，全面體現新課程的教學理念，追求教學過程中教學各要素的協調、和諧，強調師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，實現學生高效學習、自主發展。為推動“和諧高效”課堂建設，我們首先要讓老師們真正走進先進的課程理念當中，針對當前課堂教學實際，初步嘗試“五還”的教學策略。即：把課堂的時間還給學生，教師講授、啟發、點撥和用于組織教學的時間原則上控制在20分鐘以內，學生在課堂上自主學習、活動的時間不少于25分鐘；把課堂的空間還給學生，學生不是固定在座位上，根據學習需要可以變動方向和位置，采取多種方式學習和活動，以提高學生的語言思維能力、動手操作能力、身體行為能力和組織協調能力；把提問的權力還給學生，充分發揮學生的主動性，培養學生發現問題、提出問題、分析問題的能力；把評價的.權力還給學生，以培養學生的判斷能力、解決問題的能力和語言表述能力；把學習、認知和習得的過程還給學生，培養學生掌握科學的學習方法，形成較強的學習能力，最終達到“教是為了不教”的目的。讓我們的課堂和諧寬松，富有活性，扎實高效。

以上是我在聽了xx老師講座之后，對照本校實際情況分析中說獲得一點粗淺的隨想，雖算不上成熟，但絕對是自己的真是想法。我會在以后的教學生活中積極探索，努力找到一條更適合我校發展的陽光大道，改變我想的不良現狀，創人民滿意的學校，辦人民滿意的教育。