在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

課文《鯨》篇一

〖片斷一〗

導入新課

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱海中之王的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?

生(齊)：鯨。

師：(板書：鯨)課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)

師：下面我們請各一些小組將本組匯總的資料介紹給大家。

生：我們知道鯨非常大，種類也非常多，全世界共有80多種，一般可以分為須鯨和齒鯨兩大類。須鯨長的比較大，齒鯨長的較小。

生：我們組知道白鯨能發出幾百種聲音，可以稱得上是口技專家。我們還知道虎鯨是鯨類王國中的語言大師，能發出62種不同的聲音，而且不同聲音具有不同的含義。

生：座頭鯨的捕食方法很巧妙，先在水下朝上發射一串串氣泡，在水面形成一個很大的圓圈，氣泡就像氣 槍一樣使磷蝦受驚而向圓圈中心集中，座頭鯨張著口從圈中心浮出吞而食之。

師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習鯨這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的.。請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

〖片斷二〗

拓展延伸

師：學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。

(課件出示各種鯨的圖片。)

師：下面我們組織一個巨鯨演講團，請同學們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。好嗎?

怎樣介紹呢?請大家先聽聽藍鯨的演講。

(出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫大力士。怎么樣，大家記住我了嗎?)

師：聽了藍鯨的演講，你們覺得他講得怎么樣?

生：我覺得藍鯨的演講雖然簡單，但很清楚。不僅介紹了自己的體形很大，還講了自己力氣很大。

生：藍鯨運用了例舉數字的方法，將自己的身長、體重介紹得非常清楚。

生：藍鯨還將自己與大象、黃牛作比較，來說明自己的體重特別重。

生：藍鯨在介紹自己力氣大的時候，也運用了作比較的方法。

師：看來同學們已經真正領悟了列數字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種鯨進行演講，要注意運用一些說明方法。

課文《鯨》篇二

《鯨》課件設計

一、填一填

課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然后完成如下填空練習：

鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的.也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。

通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

二、說一說

課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

三、比一比

課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

課文《鯨》篇三

不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，都生活在陸地上。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就能吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的`長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

鯨用肺呼吸，也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，廢氣從鼻孔噴出來，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；它在海面上吸足了氣，再潛入水中。每隔一定的時間呼吸一次，也就是“噴潮”一次。不同種類的鯨，“噴潮”的水柱也不一樣。須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經驗的漁民根據水柱就可以判斷鯨的種類和大小。

鯨每天都要睡覺。鯨睡覺的時候，總是找一個比較安全的地方，幾頭聚在一起，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。

鯨是胎生的，長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重。它靠吃母鯨的奶，每天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

《鯨》教學設計：

一、教學目標

1、朗讀課文，了解鯨的特點，激發學生探究事物的興趣。

2、初步認識作比較、列數字、舉實例的說明方法。

3、會認“噸、敞、哺、濾、矮”5個生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、噴、潛、矮、判”9個字，掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。

二、教學重點

理解課文內容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。

三、教學難點

感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

四、教學建議

（一）課前準備。

課前準備生字、詞語卡片，教學掛圖。布置學生通過各種渠道（如查閱資料或上網等）搜集有關鯨的資料。

（二）識字寫字。

本課安排的會認字和會寫字較多。5個會認字除“矮”字外，都是形聲字。教學時可讓學生在初讀課文的基礎上，通過拼音認識生字，讀準字音，再根據形聲字的特點進行識記。老師要提醒學生注意讀準“噸、哺”兩個字的讀音。

要求會寫的9個字中，“哺、濾、肺、矮”幾個字比較難寫，是書寫指導的重點。“哺”字右邊上面的點不要丟掉。“濾”字筆畫多，左窄右寬。“肺”字右邊不要寫成“市”字。“矮”字左右部分容易寫反。這幾個字書寫時要重點提醒學生注意。

（三）朗讀感悟、理解。

1、教學本課，可先讓學生圍繞課題質疑，教師再把學生提出的問題進行梳理、歸類，然后讓學生帶著問題自讀課文。讀完后，說說自己知道了關于鯨的哪些知識。

2、課文重點寫鯨的生活習性，是從三個方面講的。可以放手讓學生進行探究性學習的嘗試，自讀自悟。可先讓學生說說自己對鯨的哪方面的生活習性感興趣，為什么感興趣；再通過讀課文說說自己了解到了什么；接著以小組為單位，互相討論交流，進行整理、歸納；最后用表格的形式在全班交流探究性學習的成果。

3、鯨的進化過程是本課理解的難點。教學時要使學生懂得，生物常常是隨著環境的變化而改變它的形體和生活習性的，否則就有滅絕的危險。鯨的生活環境由陸地變成海洋，它要生存下去，就必須適應變化了的環境，于是鯨的前后肢逐漸變成適合水中生活的鰭了。但是，這個進化過程是漫長的，不是短時間能完成的。如果運用圖片、幻燈片、課件演示鯨的進化過程，學生理解起來就容易多了。

4、教學時，要引導學生理解課文是運用了哪些方法來說明鯨的形體、生活習性等特點的。讓學生自己去尋找、發現課文中不同的說明方法，找出文中相關的句子來體會、認識。如，課文開頭講鯨非常大，與熟悉的象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大；用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞”的實例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。課文中還多處列舉數字說明鯨的特點。教學時要讓學生找出這些句子讀讀議議，使學生在讀中領悟到列數字、舉實例、作比較等說明方法能使讀者更準確、更直接、更形象地了解所說明事物的特點，給人留下深刻的印象。

（四）實踐活動。

1、學習本課，可讓學生當解說員向大家介紹有關鯨的知識。通過創設“解說”情境，讓學生進行口語交流，引導學生把學到的說明方法，運用于口語交際實踐，從而培養學生口頭表達能力，同時加深對課文內容的理解。

2、讀課文中寫鯨呼吸、睡覺的段落，然后可根據課文的介紹讓學生動手畫一畫，將抽象的語言文字還原為具體形象的畫面，以培養學生的閱讀理解能力和形象思維能力。

3、課外查找資料，了解鯨的更多知識。

（五）教學時間。

建議本課教學2—3課時。

課文《鯨》篇四

【教學準備】

指3～5名學生在上課前講故事。

點評：課前讓學生自由講故事，巧妙地創設了愉悅、和諧的教學氛圍，化解了學生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學習作了輔墊。

【教學過程】

一、故事誘導，賞中入境

1、播放錄音，生聽故事。

2、生聽后根據故事質疑。

3、根據學生質疑情況，教師歸納為學習目標。

二、想象表演，趣中釋疑

1、生自由讀課文2、5、7自然段，思考：

蝦將軍會對鯨講些什么道理?

2、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

3、指2～3桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。

4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段，用線畫出最能說明鯨不屬于魚類的語句。

5、指名讀所畫語句，師生評議。

6、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

點評：教師采用角色表演、評選最佳搭當等形式，使學生感到趣味盎然，同時，采用角色表演換位思考的方式，更便于學生理解。

三、自我介紹，樂中求知

1、指名讀3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。

2、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。

3、指3名同學上臺自我介紹。

4、師生圍繞自我介紹內容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。

四、想象作畫，動中領悟

1、小組齊讀第5自然段，邊聽邊想：

怎樣判斷鯨的種類?

2、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。

3、根據文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。

4、生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。

5、展示學生作品，師生評議。

六、拓展延伸，練中創新

1、快速瀏覽全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關知識。

2、推薦導游先生、導游小組各一名上臺為大家介紹。

3、小練筆：

圍繞蝦將軍與鯨的爭吵，編一則童話小故事。

【總評】

1、順應兒童心理，設計教學過程。本節課，教師緊緊抓住學生愛表現自我、爭強好勝等心理特征，采取形象表演、自我介紹、想象作畫的方法，創設活動情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐，充分體現了學生的主體性。

2、樂字貫穿教學始終。從開課講故事，到結束編寫童話故事，教師緊扣趣字不放手，變換多種形式，使學生始終有一種新鮮感、快樂感，把快樂真正帶進課堂。

3、有意識地培養學生的創新精神：

課堂上，教師有意給學生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創造，創造能力得到了培養和提高。

課文《鯨》篇五

知識與技能

1. 認識三個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前，哺乳，上顎，退化，垂直，胎生，經驗，特征，壽命等詞語。

2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。

3. 朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用列數字，舉例子，打比方等說明方法來說明事物的特點。

過程與方法

1. 初讀課文，抓住要點，可采用找中心句和例提綱的方法。

2. 進行小組合作學習，細讀課文，體會特點。可讓學生根據自己的興趣特長選擇朗誦家，小畫家，演說家，表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。

3. 研讀課文，領悟說明方法。練習運用學到的說明方法。

情感態度與價值觀

激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然，特愛科學的情感。

教學重點、難點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

突破方法

對于說明方法，要讓學生找出文中相關的句子來體會認識，老師要讓學生去尋找，發現課文中的不同的說明方法。

教法與學法

教法：1.展示有關鯨的資料，讓學生獲得感性認識。

2.引導學生從鯨的形體，捕食，呼吸，睡覺等方面全面地認識鯨的特點。

學法：課外收集鯨的資料，了解鯨的樣子和習性。抓住自然段中的中心句和重點詞語，選自己喜歡的方式理解課文的主要內容。

教學準備

學生：搜集有關鯨的文字，圖片資料

教師：準備一些有關鯨的圖片，生字，新詞和重點語句內容的課件。

課文《鯨》篇六

《鯨》是一篇說明性的小短文，文章淺顯易懂，從鯨的形體、種類、生活習性等幾方面對鯨進行了介紹。在關注語文學科特點和學生終身發展的理念指導下，我利用語文學科與信息技術整合的優勢，創建了一個涵蓋鯨的簡介、鯨的呼吸、鯨的進化、各種各樣的鯨、鯨的軼事、鯨自殺之謎、精彩圖片、課文欣賞、網上交流等內容的鯨的資源庫。利用網上瀏覽與多媒體廣播教學系統輔助教學相結合，設計了網絡環境下的開放式的語文教學，引導學生在網絡中自主交流、合作探究、表達分享、感受成功。

【教學目標】

1、知識和能力：

⑴學會本課7個生字，能正確讀下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

⑵朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

⑶初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力。

2、過程和方法：

學生自己發現問題，并利用多種學習方法解決問題，品嘗資源共享的快樂。

3、情感態度和價值觀：

學生樂于參與、敢于探究，對動物及科學感興趣，有繼續學習的愿望。

【教學重、難點】

1、重點：

了解鯨的知識，體會多種說明方法。

2、難點：

理解鯨的進化過程。

【過程設計】

一、創設問題情境，激發探究興趣

(多媒體出示鯨字。)

1、有誰認識這個字，你是怎么認識的?

生1：這個字讀jing，我是在預習時，通過認識的。

生2：我是根據這個字是形聲字，通過右邊的聲旁京知道這個字讀jing。

2、再來觀察這個形聲字，還有什么新的發現?

(閃動魚字旁。)

生1：鯨應該屬于魚類。

生2：我在《大百科全書》中曾看到過鯨不屬于魚類。

師：那么鯨到底是不是魚呢?下面就讓我們跟隨課文，一起去走進神秘的鯨的世界。

蘇霍姆林斯基說：人的內心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。本課教學從課題入手，讓學生自己去發現問題，并帶著問題走進課文，從而激發學生的探究興趣。

二、初步感知文本，選擇探究策略

1、用自己喜歡的方式初讀課文，思考：鯨到底是不是魚?

(鯨不是魚，而是哺乳動物。)

2、光有結論還不行，這節課我們要做研究鯨的小專家，要讓我們的結論有理有據才行。那么，你想用什么方式進行研究呢?

(學生們選擇探究策略，如：讀一讀，講一講;在電腦上畫一畫;利用課外書;通過網絡學習資源庫或上網查找資料等。)

3、細讀課文，選擇自己喜歡的方式在小組內進行研究，也可以研究自己感興趣的問題。

三、利用網絡資源，廣泛探究文本

1、合作學習：

⑴點擊課文欣賞。

⑵通過多種學習方式對搜集的資料進行整理、分析、重構、創造。

⑶網上交流，學生通過我要發言、我會畫和展示臺來展示小組的研究成果，并達到了資源共享。

學生從文本出發，利用網上相關資源進行超文本閱讀，進而激發學生產生積極探究的心理，學生在極度興奮的狀態中，變要我學為我要學。教師適時監控學生機上屏幕，針對性地進行輔學，引導學生研讀相關內容，在析文品詞中培養學生分析問題和解決問題的能力。

2、匯報交流：

⑴鯨是哺乳動物：

從課文中鯨的進化、鯨用肺呼吸，以及是胎生來證明鯨是哺乳動物;從網絡資源庫中找到了更為充分的理由，如：鯨進化的文字資料和錄像等，從而很直觀形象地了解了鯨的進化過程。

⑵圍繞課文的第一自然段學習，在認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法的同時，更好地理解鯨形體大、重的特點。

⑶利用展示臺繪制鯨睡覺、呼吸時的樣子。

⑷展現其它有關鯨的資料：

如：各種各樣的鯨、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨自殺之謎等，在圖文資料中，學生潛移默化地受到了保護鯨的教育。

由于網絡環境給學生提供了更多、更廣泛的時空，充分拓展了學生的思維空間，從而讓學生共享資源，更深入地進行探究。

四、課外拓展延伸，發展學生個性自主選擇完成下面的一項作業

1、體會文中的說明方法，寫自己熟悉的一種小動物。

2、繼續上網查閱資料，選擇一個專題，寫一篇有關鯨的小論文。

正是在網絡環境下，學生廣泛地占有信息，從而對鯨產生濃厚的興趣，激發了學生繼續探索的熱望，也正是語文學科與信息技術的整合有效地調動了學生學習的積極性，引導學生走進了科學的世界，實現了本課的教學目標。

【課后反思】

1、網絡環境給學生帶來一片廣闊的天空網絡資源具有信息量大，更新快等特點，網絡環境為學生提供了豐富的知識庫，資源庫。這些豐富多彩的知識無不吸引著孩子們，于

是課上你就看到他們不停地點擊鼠標，神情專注地搜集他們感興趣的信息。同時，網絡環境也為他們提供了展示自我的舞臺，他們可以把搜集到的信息通過網絡展示給每個同學，培養了他們學習的自信心，同時達到了資源共享，在匯報交流中獲取新的信息，這些遠遠是傳統的語文課堂教學可望而不可及的，他們自然而然地走進了學習的天地，更有繼續學習的愿望，真可謂：鼠標在手，縱橫世界。

2、語文教學要多種學習方法并存。網絡教學，有著它得天獨厚的優勢，但它決不是語文教學的全部，語文教學要培養學生朗讀、語言表達、審美等多種能力，為此教學時也要指導學生采用多種的學習方法，如：讀一讀、講一講;畫一畫;利用課外書等等。而決不僅限于網上找資料，只有這樣才能更好地實現信息技術與語文學科的整合。

3、網絡環境下的語文教學面臨的問題網絡環境在給語文教學提供廣闊天空的同時，也給我們的語文教學提出了新的思考，那就是如何讓學生在有效的時間內、盡快地對知識庫、資源庫中的信息進行搜集、處理，進行重組、整合，真正地讓每個學生都有所獲，從而在拓展知識的同時，更好地為語文教學服務。

課文《鯨》篇七

本課是一篇說明文。課文圍繞著鯨的種類、形體特點和生活習性介紹了一些有關鯨的知識。文章恰當地運用比較、打比方等方法和一些具體數字，來說明鯨的有關知識，給我們留下了較深的印象。文章內在聯系緊密;各段內容相互呼應，使文章脈絡貫通，結構緊湊、完整，增強了說明效果。

課文共分三部分：

第一部分(第1自然段)主要從鯨的重量、長度、舌頭及嘴等方面說明鯨的大。

第二部分(第2～3自然段)介紹鯨是哺乳動物和它的進化以及鯨的種類。

第三部分(第4～7自然段)介紹鯨的生活習性。進一步說明了鯨是哺乳動物而不屬于魚類。

《鯨》課文原文

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的.噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經驗的人根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。

鯨每天都要睡覺。睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，它們通常會找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。

鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特征也說明鯨是哺乳動物。長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

課文《鯨》篇八

關于《鯨》的教學片段

〖片斷一〗

導入新課

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?

生(齊)：鯨。

師：(板書：鯨)課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)

師：下面我們請各一些小組將本組匯總的資料介紹給大家。

生：我們知道鯨非常大，種類也非常多，全世界共有80多種，一般可以分為須鯨和齒鯨兩大類。須鯨長的比較大，齒鯨長的較小。

生：我們組知道白鯨能發出幾百種聲音，可以稱得上是“口技”專家。我們還知道虎鯨是鯨類王國中的“語言大師”，能發出62種不同的聲音，而且不同聲音具有不同的含義。

生：座頭鯨的捕食方法很巧妙，先在水下朝上發射一串串氣泡，在水面形成一個很大的圓圈，氣泡就像qi槍一樣使磷蝦受驚而向圓圈中心集中，座頭鯨張著口從圈中心浮出吞而食之。

……

師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

……

〖片斷二〗

拓展延伸

師：學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。

(課件出示各種鯨的圖片。)

師：下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的.口吻把自己介紹給大家。好嗎?

怎樣介紹呢?請大家先聽聽藍鯨的演講。

(出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?)

師：聽了藍鯨的演講，你們覺得他講得怎么樣?

生：我覺得藍鯨的演講雖然簡單，但很清楚。不僅介紹了自己的體形很大，還講了自己力氣很大。

生：藍鯨運用了例舉數字的方法，將自己的身長、體重介紹得非常清楚。

生：藍鯨還將自己與大象、黃牛作比較，來說明自己的體重特別重。

生：藍鯨在介紹自己力氣大的時候，也運用了作比較的方法。

師：看來同學們已經真正領悟了列數字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種鯨進行演講，要注意運用一些說明方法。

……

課文《鯨》篇九

案例描述

師：同學們，你們喜歡動物嗎？

生：喜歡。

師：你喜歡什么動物？

生：我喜歡藍孔雀。

生：我喜歡鴨嘴獸。

生：我喜歡熊貓。

師：你們愿意以各種動物的身份介紹他們的某一特點，或者以他們的口吻說說他們的心里話。

學生稍做準備

生：我是一只東北虎，我的皮毛的顏色雖然沒有東南虎的皮毛顏色鮮艷、漂亮，但是我們的全身都是寶。虎皮可以制成高級的皮裘大衣，虎骨可以入藥入酒，治療風濕等疾病。我們能為人類作貢獻，我們心里可自豪了。

生：我是一只大熊貓，在竹子開花，我們面臨滅亡的威脅時，人類我們動物的朋友為我們捐錢，改善我們的生活環境，是我們轉危為安。我代表大熊貓家族中心的感謝人類。

生：我是一只東北虎，我的家族成員已經少的可憐，我鄭重的向人類發出警告：請保護我們，否則在地球上，你們見到的將是東北虎的標本。

課文《鯨》篇十

這一教學環節是我在執教語文《鯨》一課在結尾出的設計。這一環節的設計目的是把思想教育同學生的實際生活結合起來，創設一個換位表演的情景激發學生熱愛、關心動物的情感。這一環節有這樣幾點成功之處：

1、換位表演，激發興趣，滲透思想教育。

學生的年齡是十一、二歲，正是喜歡模仿的年齡，而且他們喜歡各種動物。老師設計這一環節，有利于學生加深對動物的了解，用這種方式，活躍了課堂氣氛，激發了學生的表演欲望。拉進了人與動物的距離，使學生更加熱愛動物。

2、內化語言，培養口語表達能力。

學生課下搜集各種動物的資料，他們要以各種動物的身份表現出來，就要認真的`閱讀，積累語言。在課堂上，換位表演，是學生把積累的語言內化為自己語言的過程。再有學生在課堂上還可以互相借鑒，激發靈感，有利于取長補短，學習語言。

教學中存在的不足之處：

1、學生的表現力較差。

這一不足，一方面原因是我們的家庭教育、學校教育比較保守，在培養學生的表現力上比較欠缺。另一方面的原因是學生的年齡越開越大，有些不好意思，放不開手腳。

2、學生的語言較貧乏。

學生平時看書較少，語言積累量不夠，心中有這種感情，卻不知如何表達。分析原因，一時家庭文化氛圍不好，再有教師在平時教學中雖有意識要求學生積累語言，但是檢查件都的力量不夠。多數學生積累了語言，而實際運用語言的機會較少，不能使知識很好的遷移，形成運用語言的能力。

針對教學中出現的不足，我決定在今后的教學中，尤其是課堂教學中，盡可能的給學生創設表現自己的情景，積累運用語言的訓練，并做到課內、外結合，把課上學到的知識、方法通過課本劇表演、講故事、沿江等形式訓練培養學生的能力。我覺得積累名人名言、格言、言語、歇后語等豐富學生的語言，在教學中引導學生嘗試著運用，幫助理解文章內容，也是一種豐富語言的好方法。

以上是我對這一節課的反思，有成功也有不足。哪里有不足，哪里就是起點，今天的不足就是明天的成功之處。

課文《鯨》篇十一

鯨的幼兒園課件

鯨的幼兒園課件

繪畫目的`：

知道鯨魚的特征以及它的習性。

繪畫動物簡介：

鯨生活在海洋中。是海洋哺乳動物，鯨形狀像魚，鯨往往被俗稱為鯨魚，但實際上鯨并不是一種魚。鯨需要水的浮力來支撐身體，對水的依賴程度很大，一旦離開了水便無法生活。

繪畫年齡：

托班幼兒。

繪畫步驟歌：

一畫魚體樹葉尖

二畫魚鰭嘴巴眼

三畫尾巴和水花

繪畫步驟圖：

第一步

畫出鯨的形狀。

第二步

畫出翅膀

第三步

眼睛等部位

一只鯨魚就畫好了。

小朋友你們學會了嗎？

幼兒作畫：

教師巡回指導，示范。

活動結束：

請小朋友們相互欣賞作品。

網站溫馨提示：

注意畫面的整潔度。

課文《鯨》篇十二

這篇精讀課文介紹了有關鯨的一些知識。

課文首先講鯨非常大。為了說明鯨大的特點，一開始就拿鯨和象進行比較，接著用具體數字“一百六十噸”“兩噸”來說明，再通過舉實例來證明。舉出的實例是我國曾捕獲的一頭鯨，它有四十噸重，十七米長，“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書還顯得很寬敞”，從這個例子及具體的數字中，讓人體會到這頭鯨很大。

再講鯨是哺乳動物，不屬于魚類。課文具體講了鯨的生活環境的變化及它的進化過程。鯨的祖先是生活在陸地上的，隨著環境的變化，鯨的身子變成了魚的樣子。“很長很長的年代”“漸漸”說明鯨的體形的變化是一個非常漫長的演變過程，是經過了若干年的進化才變成魚的樣子的。

接著簡要介紹了鯨的種類。根據有無牙齒區分，鯨可分為須鯨和齒鯨兩大類。

然后重點講鯨的生活習性，具體講了捕食、呼吸、睡覺幾個方面的特點：

1．鯨吃什么食物和怎樣捕食。鯨的種類不同吃的食物也不同。須鯨主要吃蝦和小魚。“吸進”“閉上”“濾”“吞進”等詞生動地寫出了須鯨捕食的經過。 “一頓就可以吃兩噸多”可看出須鯨食量之大。齒鯨主要吃大魚和海獸。它有鋒利的牙齒，捕食時非常兇猛，具體從“撲上去”“咬住”“很快”可以看出。

2．鯨怎樣呼吸。鯨用肺呼吸，呼氣時浮上海面，從鼻孔噴出水柱；吸足了氣再潛入水中。須鯨和齒鯨噴出的水柱不一樣，須鯨的水柱是“垂直”的，“又細又高”；齒鯨的水柱是“傾斜”的，“又矮又粗”。

3．鯨怎樣睡覺。抓住以下幾點來寫：（1）“總是幾頭聚在一起”睡覺。“總是”說明鯨從來不單獨睡覺；（2）睡覺時“找一個比較安全的地方”。一個 “找”字可看出鯨慎重選擇睡覺的地方；（3）睡覺的樣子很有趣，“頭朝里，尾巴朝外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上”。從鯨怎樣睡覺可看出鯨很警覺，自身保護意識很強。

4．最后講鯨的.生長特點。從三個方面講，一是鯨是胎生的，二是鯨生長快，三是鯨的壽命很長。

這是一篇說明文，在說明鯨的特點時，作者運用了作比較、列數字、舉實例等方法，進行具體介紹，給人留下深刻的印象。課文條理清楚，層次分明。先寫鯨的形體特點，并說明它屬于哺乳動物；再寫它的種類；然后寫它的生活習性；最后寫它的生長規律。寫生活習性又分別從幾個方面具體地進行介紹。

課文《鯨》篇十三

鯨的教學課件

【教學目標】

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世

界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4．認識列數字、舉例子、分類別、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

5.初步了解《中華人民共和國漁業法》和《中華人民共和國野生動物保護法》相關內

容，知道鯨是國家二級保護動物，自覺遵守法律法規。

【教學重點】

1.了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。

2.學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

3.激發學生熱愛野生動物和保護動物的情感。

【教學難點】

學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。

【教學準備】

1.教師準備有關鯨的多媒體資料。查找相關法律法規資料。

2.學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。

【教學過程】

一、出示鯨的圖片，導入新課。

學生觀看圖片：野生動物世界——鯨

師：看完這些圖片你有什么想說的？

學生自由發言，談感受。

（“好大的鯨啊；“鯨太美了，還有噴泉，我非常喜歡鯨）

師：我從剛才同學們發出的贊嘆聲中知道，同學們一定很喜歡鯨這種動物吧。鯨屬于國家二級保護珍稀動物，在地球上生存5000多年，由于人類的捕殺和海洋環境的污染等，導

致鯨的許多種類瀕臨滅絕。我國已制定《中華人民共和國漁業法》保護珍稀動物。

第三十七條國家對白鰭豚等珍貴、瀕危水生野生動物實行重點保護，防止其滅絕。

禁止捕殺、傷害國家重點保護的水生野生動物。因科學研究、馴養繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕撈國家重點保護的水生野生動物的，依照《中華人民共和國野生動物保護法》的規定執行。

我們今天一起來學習一篇說明文：鯨（板書課題《鯨》），看看課文是怎樣介紹鯨的）。

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文。

（二）檢查自讀情況。學生輪讀生字新詞。師及時正音。

（三）默讀課文，想想課文從哪幾個方面介紹鯨？

學生匯報。

（根據學生回答板書：形體，進化，種類，生活習性，生長）

（四）找出你最感興趣的段落讀一讀。

（指名讀課文）

三、再讀課文，體會寫法

（一）品讀重點段，體會寫法

（引導學生將精讀重點集中到第一自然段）

1．默讀課文。

師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句

畫一畫，還可以寫一些批注。

2．集中交流。

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大

的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。教師順勢點撥要點。

（1）畫出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數字）

（2）畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）

（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的

印象。（板書：作比較）

（引導學生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）

3．品讀課文，感受鯨之“大”。

（1）指名學生讀課文，然后相互評價。

（2）教師范讀，指導提高。

四、自讀自悟，感悟升華

1、自由讀第二自然段。

2、口語訓練：說說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，向同學們介紹你的進化過程，

注意要說得生動、有趣。兩位學生說說。其他學生評價。

3、師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來

說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段內容。你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式，與大家交流自己的理解或感受。

師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發言的小組提出來。

（引導學生從鯨的進化、種類和生活習性幾個方面來交流自己的理解和感受，培養學生自學能力）教師順勢點撥要點。

五、延伸擴展。滲透相關法制教育內容。

出示捕殺鯨的圖片：人類捕殺鯨的場景。

師：人們這樣做對嗎？為什么？學生自由發言。

（“人們太殘忍了，這樣做是不對的”；“鯨好可憐啊；沒有人管嗎；）

師：同學們說得很好。人們這樣做是不對的，更是違法的。

（激起學生保護動物的意識）教師講解《中華人民共和國野生動物保護法》

第八條國家保護野生動物及其生存環境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。

第三十一條非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法有關規定，追究刑事責任。

師：我們小學生從小要熱愛大自然，要懂得保護各種珍稀動物，更要做個知法，守法的小公民。讓人與動物和諧相處，人與自然共同發展。

七、布置作業

請學生利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，結合相關法律法規，每人寫一篇保護鯨的倡議書。師指導寫。

【板書設計】

大 ? ?作比較 ?列數字 ?舉例子

哺乳動物

種類

9 鯨

肺呼吸

睡覺

胎生

自覺遵守《中華人民共和國漁業法》《中華人民共和國野生動物保護法》

課文《鯨》篇十四

《鯨》的課件設計

一、激情導入

教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了本課，你一定能找到答案。

〔由于兒子發高燒，在吊液，心情不太好。所以講故事時語氣有些沉悶，感覺學生不是特別感興趣。這個故事應該以一種激趣的、輕快的、活潑的語氣去講。看來，上課時老師的情緒不能帶入課堂。〕

對于說明文，學生不一定感興趣。所以一定要以有趣的方式去引導，讓他們樂學，想學。

二、交流有關鯨的資料

1、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

2、老師也收集了部分鯨的資料，下面我們一起來看看。

（放鯨的錄像。）

設計意圖：交流鯨的有關資料，為學習課文奠定了基礎。

三、自讀課文，學習生字新詞

注意噸的讀音和肺的寫法。

四、指導默讀課文，整體感知

師：讀書不光是讀會，更主要是學會會讀。現在同學們自己默讀課文，老師給大家提幾點建議：

1、讀課文，想想課文寫了些什么。

2、遇到不理解的字詞或聯系上下文想一想。

3、想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方，都在旁邊做好批注。

設計意圖：旨在指導學生學會讀書。教師的幾點建議，是對學生讀書方法的指導，也是在充分尊重學生個性發展的基礎上提出的建設性意見，有助于學生對內容的整體感悟。

五、交流自學所得，互助學習

1、四人小組交流預習中有哪些收獲，把不懂的地方也提出來，小組內商量一下。

2、在班級交流：

生：我們小組不明白鯨之間為什么要自相殘殺。

師：你們很有悲天憫人的心腸。誰能幫助他？

生：齒鯨食量大，有牙齒，要吃大魚和海獸。須鯨很大，齒鯨可以吃個飽。

師：看來這是動物的本能。連人與人之間都會自相殘殺，何況鯨。但人是需要克制的，是不是？

生：我知道鯨怎么睡覺。

師：你是從哪兒知道的？

生：我是從課文第六自然段知道的。（板書：睡覺）

生：我知道了鯨是哺乳動物。

生：我知道了鯨很大，我是從第一自然段知道的。（板書：很大）

生：我知道了鯨用肺呼吸，我是從第五自然段知道的。（板書：呼吸）

生：我不明白鯨為什么要頭朝里尾巴向外睡覺？

師：這個問題值得探究。那從課文中能不能找到答案呢？

生：我從如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。看出這樣睡覺好逃跑。

生：我從總是幾頭聚在一起想到如果有情況，其中一頭發現了，馬上會告訴同伴，互相通知，擺脫危險。

師：從你們的回答我知道了原因。它們這樣睡覺是為了課文中有個詞語，是什么？

生：是為了安全。

師（對生問）：你明白了吧？我們既要會提出問題，也要想法解決問題。

生：我知道了鯨可以分成兩類。是從第3自然段知道的。（板書：分類）

生：我知道了鯨吃什么，也知道它們怎么吃。我是從第4自然段知道的。（板書：吃食）

生：我知道了第2自然段是寫鯨的生長過程。

師：生長過程？是從小長到大的生長過程嗎？

生：哦，我說錯了。是變化過程。

師：變化！還不錯。就像猿猴變成人一樣，是變得進步了還是退步了？

師：對，這叫進化。（板書：進化過程）

師：剛才你們說到生長過程，課文中有介紹，是哪一自然段？

生：是第7自然段。（板書：生長過程）

生：我想知道為什么須鯨沒有牙齒，齒鯨的牙齒？

師：這個問題有點特殊。我也想問問你，你為什么是男生，不是女生呢？（全班大笑）

生：鯨有沒有牙齒是與生俱來的。

師：其實你的問題也是有道理的。我倒想起了一個介紹，須鯨其實原來有牙齒，后來退化了，就變成了嘴兩邊的須板，像兩根胡須了，所以把它們叫須鯨。

設計意圖：旨在鼓勵小組合作的意識。教師以尊重的態度、飽滿的熱情，鼓勵學生談出合作收獲。對于提出的問題，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書所得都要加以肯定，以培養全體學生的創新精神和質疑能力。

六、精讀段落，指導學習方法

師：大家剛才讀課文，看圖片，鯨給你最大的印象是什么？

生：鯨太大了。

〔以學生的回答為契機，可以學習任何一個自然段。〕

師：說起鯨大，那是實在的。你們可以從課文哪些地方體會到呢？把相應的句子勾劃下來，讀一讀。

生：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。從這句話可以看出鯨很大。

師：這里面哪些詞可以看出來呢？

生：十六萬公斤重，兩千公斤。

師：這是兩個什么？

生：數字。

師：用列數字的方法把鯨寫大了。（板書：列數字）讀一讀。

師：我來讀一讀。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。全班再讀一讀。

生：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

師：作者給我們舉了兩個親自見過的事例，讓我們感受到了鯨的大。（板書：舉例子）邊做動作邊讀一讀，看誰讀得更大一些。

生：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

師：象大不大？

生：大。

師：可是鯨卻比象

生：大得多。

師：作者這是把鯨和象進行什么？

生：比較。（板書：作比較）

師：通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。謝謝細心的作者。

生：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：你再讀一讀，看看該重讀哪些詞能讀出鯨的大。

生：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：不錯，作者舉的這個例子中有數字，有比較，你也讀出來了。大家再讀一讀。

設計意圖：指導學習方法，為下一節課自主學習做好基礎。學生對一些枯燥的說明方法可以意會，不能言傳。通過教師的引導，他們有了更充分的理由去說服別人。

七、小結

師：你們學會了這些方法，下節課可以用這些方法把別人說服，向別人介紹嗎？

課文《鯨》篇十五

鯨教學片段及反思

師：課文從哪幾方面介紹了鯨的生活習性？

生1：進食、呼吸。

生2：還有睡覺和生長特點。

師：說得很好，下面我們就小組學習。要求：選擇自己喜歡的鯨的生活習性中的一種，用自己喜歡的方式進行研究，如，可以畫畫、可以朗讀、可以表演、可以用表格的形式。學習時一定要注意作者是怎樣把鯨的特點寫清楚的，用到了哪些說明方法。現在我們就開動吧。

學生分組學習，教師巡視。

師：我注意到了同學們在小組中合作得都非常好，分工很明確，而且商量時聲音很小，沒有影響到其他組。我想研究成果一定不錯，哪個小組先來匯報一下？

生3：我們第一小組研究的是鯨的呼吸，我們使用畫畫的方法學習的，請大家看，這是我們小組畫的兩幅圖（展示給大家看）

師：畫得真好，能給我們介紹一下嗎？

生3：我們畫的.是鯨呼吸時的樣子。鯨用肺呼吸，隔一定時間必須到海面上呼吸一次。這幅圖上的鯨噴出的氣形成的水柱是垂直的又細又高，它是須鯨。在看這幅圖，水柱是傾斜的又粗又矮，這頭鯨是齒鯨。

師：不僅畫得好，講解得也非常清楚。同學們看（指兩幅圖的水柱）像什么呢？

生異口同聲：噴泉。

師：作者也是這么說的，特別生動形象。請問第一小組的同學，你們總結出了說明方法嗎？

生4：作者把鯨噴出的氣形成的水柱，說成公園里的噴泉，用到了比喻的說明方法。

師：嗯，很好，還有嗎？

生：沒有了。

師：別的小組成員有補充的嗎？

生5（笑）：老師我補充，從他們畫的兩幅圖我就知道，作者還用了比較的方法。

師：你補充的很好，作者用鯨魚噴出的氣形成的水柱加以比較，這樣來區分須鯨和齒鯨。哪個小組再來匯報？

生6：老師我們第三小組學習的是鯨睡覺的一部分。我們也是利用圖畫。（出示圖）大家看，鯨睡覺的時候總是幾頭聚在一起，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜的浮在海面上。

師：大家看這些圍在一起睡覺的鯨像什么？

生7：像一朵盛開的蓮花。

生8：像漂浮在海面的一個小島。

師：鯨魚這種睡姿是為了什么呢？

生9：保護自己。

師：可見鯨魚非常――

生（齊）：聰明。

師：真棒，都知道老師在想什么了。

生10：我們小組學習的是鯨魚進食的部分，我們是用表演的方法。

師：請你們來表演吧。

生表演：幾個同學圍住一個同學做撕咬狀表演齒鯨吃大魚和海獸。一個同學表演須鯨吃小魚的動作。

師：你們表演得很到位。能說一說用到了那些說明方法嗎？

生10：“鯨的身子這么大？它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。……齒鯨主要吃大魚和海獸。”用了設問的方法，告訴我們鯨魚吃什么？“有一種號稱‘海中之虎’的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。”用了舉例子的方法，告訴我們虎鯨食量大，很兇猛。還用了列數字的方法。

師：你們組學得真仔細。哪一組學的是鯨魚的生長特點。

生10：我們組，我們用朗讀的方法。

師：請吧。

生大聲朗讀。

師：讀得聲情并茂，說一說，你們的成果。

生10：我們組覺得鯨魚很大，生長得速度很快，而且壽命很長。

師：說證據。

生10：作者是用列數字的方法告訴我們的。“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”作者還告訴我們鯨魚是胎生的。

師：同學們還有補充的嗎？

師：同學們真會學習，聽了你們的匯報，老師知道你們對鯨這種龐大的動物已經有了全面的了解。可是據我所知，鯨魚家族中的成員數量急劇減少，有的瀕臨滅絕，我們應該怎么做呢？

……

反思：在學習鯨魚的生活習性時，我讓學生分組自主選擇，用自己喜歡的方式學習，這充分調動了學生的學習積極性。學生們按自己的選擇去讀書、思考、感悟，獲得個人的讀書體驗，整堂課都充滿了歡快的氣氛。在交流過程中，學生們集思廣益，有了更多的收獲。

我們班共 33 名學生，分成 6 個小組， 2 組學生選擇學習鯨睡覺， 3 組學生選擇學習鯨呼吸， 1 組學生選擇了學習鯨進食，學生們選擇的學習方法驚人的一致，學習鯨魚睡覺和呼吸的學生都是選擇畫畫的形式，可見學生的思維方式是一樣的。遺憾的是沒有小組選擇學習鯨的生長特點，可能是選這一段不太好發揮。巡視時，我發現了這一點，和一個小組商量，能不能改變一下自己組的選擇，因為如果同學們都選擇一樣的知識學習，就沒有新意了，也不能體現自己小組的能力，所以挑戰一下自己，選別人沒有選擇的，他們都表示同意。在教學中我們讓學生自主選擇學習內容時，由于學生的年齡特點和已有知識，他們的選擇大部分會一樣，而對于遺留下的他們沒有選擇的內容該如何處理才更好呢？