在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

誦讀經典的教學反思簡短 經典誦讀教學反思篇一

1、做計劃。如果沒有了目標，也就沒有了動力。計劃里面包含著燦爛的前景和美好的未來。而這種前景和未來對一個人的鼓舞力量是難以估量的。為了確保經典誦讀的實施，我告訴孩子，要把背誦經典當作吃飯、睡覺一樣，每天一定要做，養成習慣。同位互相檢查，一齊背誦，最后默寫一遍。如此反復，保證每個孩子能背一篇，清一篇。

2、爭取家長配合。要求孩子把在學校背誦的篇目回家背給家長聽，讓家長簽字，這樣做的目的是為了讓學生鞏固所背誦的內容。第二天，小組長負責檢查。

3、播放動畫。為了讓學生更好地理解經典的內涵。我上網查找了學生喜聞樂見的動畫版的經典，讓學生認識到我們所背誦的經典魅力無窮。

1、記憶力得到提高。原來很多孩子背誦語文課本都覺得困難，但是經過半學期的經典背誦，他們背誦語文書的速度明顯提高，也覺得白話文的背誦非常簡單。

2、養成了良好的讀書習慣。孔子說“溫故而知新”，我們依照這個原則背誦經典，長期的實踐，讓學生把這種意識滲透到平時學習中，學任何東西都是一個溫故而知新的過程。另外就是反復記憶方法。學習上沒有捷徑可走，該記憶的東西就是要牢固記憶，大部分學生樹立了這個觀點。

3、找到了自信。當他們與親戚、朋友的孩子相處時，背誦一些經典名著，他們就會有一種自豪感，這種自豪感提高了他們的自信，而且使他們更加有興趣接著背誦下去。尤其是當家長對孩子的記憶力表示驚嘆時，他們也增加了信心。

根據其他老師的經驗，通過上網查詢其他地方的做法，我想以后要從以下幾個方面改進：

1、充分利用黑板的一角。輪流值日，每天找一名同學把一章經典抄寫在黑板的一角，讓學生抬眼就可以看到，課間就可以背誦，確保一天一章背誦。

2、發揮小組合作學習的優勢。以小組為單位評比，超額背誦的小組全員獎勵，重重獎勵組長，發揮小干部的帶頭作用，讓他們成為老師的得力助手。如果小組有一個同學拖拉，整個小組沒有榮譽，以此保證不讓一個孩子掉隊。

3、評選優秀家長。激勵家長參與，對關心孩子經典誦讀，與孩子共同背誦的家長，提出表揚，發“書香家庭”的獎狀，激勵一些起帶頭作用的孩子更加努力。

4、課前兩分鐘背誦。每個課前，讓學生背誦一段經典靜心，然后正式上課，養成習慣，讓學生時刻不忘經典，營造氛圍。

5、班級經常開展活動。利用班會時間或語文實踐活動課的時間，組織學生排練經典誦讀的活動，可以以男女生比賽、小組比賽的形式，激發孩子的興趣。“雅言傳誦文明，經典浸潤人生”，這是無數有識之士的見解與共識，我們起步算是晚的。但是，要做一件事情就要努力去做好，只要有決心、有信心就能使這項活動不斷改進，趨于成熟。“路漫漫其修遠兮”，祝愿我們的經典誦讀之路越走越寬闊！

誦讀經典的教學反思簡短 經典誦讀教學反思篇二

為傳播國學文化，建設和諧校園，提高學生的人文素養，我校開展了實施了“讀經典的書，做有根的人”經典誦讀活動。各年級老師結合學生特點和興趣愛好，精選喜歡的經典詩文，如《三字經》、《論語》等，以晨誦、午讀、暮省的形式組織學生誦讀學習經典，引領學生體味國學經典文化。本人也積極參與到了這項有意義的活動當中，既有收獲，也有困惑，下面就談談我的一點想法。

在平時的課堂教學中，我常引導學生學會積累與運用，讓學生明白“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”記得舊句子，也能變成新文章”的真正內涵，讓學生學會博覽群書，做到博聞強記。為了讓學生對誦讀積累經典產生興趣。我便努力“武裝自己”，在課堂上適時引經據典，興致或場景所致，還會吟詩誦詞，讓學生在感受祖國語言文字魅力的同時也對老師的“見多識廣”刮目相看，激發其在心里涌動起強烈的積累欲望。

對這類經典，我們需要讓孩子們讀，更需要讓孩子們思考，還需要讓孩子們感悟。通過大量誦讀與講解，學生可以深切的感觸到國學的魅力，為進一步學好它做準備。在這方面要注意現代與古代的區別，做到古今一體，講解的內容通俗易懂。在這過程中可以穿插一些小故事，也可以讓同學們自己講述一些有關的典故，以此提高大家對國學的認同感。

1、古詩詞是祖國燦爛文化的經典，也是語言之精髓積淀，因此很多古詩其背景深遠、意境悠遠。因此很多學生對有些詩詞的誦讀積累也是“囫圇吞棗“式的。而我認為老師向學生交代清創作背景和詩的大意，學生在理解中去背誦古詩效果會更好。

2、每一首古詩都是一副絕妙的圖畫，畫中有人、有物，關鍵是看其側重描寫的重點是什么，每一首詩其實都是一篇篇精妙絕倫的文章，要想解讀其內涵。只有把圖文并茂、再加合理大膽想象才能引領我們行走在美麗如畫的詩文之中。因此，我在引導學生背誦古詩時，常讓學生據詩的內容并利用書中插圖，想象畫面，指導背誦。

因此我在引領學生誦讀積累經典詩文后，還對學生的積累情況、學生成果進行及時總結評價，讓學生在多種形式的評價中認識自我的不足，也知道自己所取得的成績。讓學生找到誦讀積累經典所帶來的樂趣，找到成功的喜悅。

總之，我在教學實踐中，一路探索，一路總結，一路積累，一路收獲。我認為要想有效進行經典誦讀教學，必須從以上幾方面去努力，雖然有些措施顯得膚淺，但我想只要方向是正確的，我會一直引導我的孩子前行在誦讀積累經典之路上，哪怕歷經艱辛與坎坷。相信，當孩子們小學畢業時，其收獲的語文知識，形成的語文能力，具備的語文素養，培養的高尚情操和獨特的人格魅力會燦爛綻放。

誦讀經典的教學反思簡短 經典誦讀教學反思篇三

“國學經典誦讀”成為我校的校本課程，我們年級的學生學習已有一年了，學生對我國的經典文化已有了初步了解，收到了啟蒙教育，開創了一系列行之有效的誦讀實踐活動：每天一次固定時間的誦讀，師生共同進步；每學期一次成果展示；每學期評選一次“國學小標兵”。讓老師、學生在經典傳統文化中去體驗、去感悟、去內化，用經典的精華來滋養自己的精神世界、人生根基。“掬水月在手，弄花香滿衣。”傳統文化教育猶如一道風景，帶來勃勃生機，它時時喚起學生創造的靈性，奏響學生心中詩文的琴弦，激活學生的好奇心和充滿激情的美好情懷，提高了師生的文化品味、審美情操與文化底蘊。“每逢佳節倍思親”成了師生的口頭禪，“李杜詩篇萬口傳”成了班級良好的學詩風氣，校園傳統文化的教育氛圍日益濃厚。

1、誦讀方法趣味化。小學生學習“興趣是第一位的”，所以在經典誦讀課教學方法力求趣味化，千方百計調動學生投入激情，以興趣作為原動力。如：故事法：把經典誦讀的內容改編成一個個生動的小故事，用故事吸引學生探究經典、記誦經典，鍛煉自己的表達能力。畫畫法：有些詩形象深邃、意境悠久，可以畫下來，詩中有畫，畫中有詩，幫助記憶，效果突出，讓學生通過繪畫來表現自己腦海中詩的畫面，從而謀求一種與眾不同的理解。巧用法：讓經典走進生活，在平時生活中、在作文中時不時把經典名句用出來，可以激發學生的興趣，更讓學生知道生活中處處是“經典”，感覺到誦讀經典的重要性。

2、內容“不求甚解”化。書要慢慢讀、細細品，把書讀進去了，越讀越有興趣，自然就會了解書中的道理。在閱讀教學中要力求甚解，但古代經典的學習意在提高文化底蘊，是遠離功利的一種精神修養。因此它不需要學生字字會解釋，句句能分析。教學目標單一，讓學生開心地學，有趣地讀，多多地記；學習的特點是化整為零、刪繁就簡，由淺入深、由易到難；學習的目的在于引導學生去“觸摸”語言。

3、誦讀形式多樣化。重視朗讀，強調背誦，形式靈活多樣：可以讀出節奏、音律，可以集體讀、分組讀，也可以個人讀。多樣的誦讀延續了學生的誦讀熱情，使得他們深深地喜愛上了誦讀詩詞。現在，每到開學初，孩子們總會迫不及待地問：老師，這學期我們背哪些詩啊？什么時候學啊？”看著孩子們的張張笑臉，我感到異常欣慰。經典誦讀活動的開展提高了學生的語文能力，有效提高了他們的語文素養。語言快速積累。“背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出”。到目前為止，四年級的學生已經能夠背誦上百首經典詩詞。經典誦讀增強了學生的語言積累，大量誦讀豐富了語言積累，增強了語感，獲得了審美體驗。說寫能力不斷提高。多樣的誦讀活動不僅豐富了學生的積累，而且大大提高了學生的書面和口頭表達能力。

一年來，我們與孩子們一起行走在這開滿鮮花的誦讀之路上，體驗著誦讀的快樂，欣賞著經典的魅力，收獲著成功的'喜悅。只要行動就會有收獲，學生在經典誦讀的過程中，思維開闊了，興趣廣泛了，聽、說、讀、寫各方面都有了明顯提高。一年的時間轉瞬即逝，期間

不乏有許多困惑，有幾許收獲。時間在變，但我們的信念不變，我們的行動不變，期待收獲更多！