作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

外婆橋教案 橋教案幼兒園篇一

1、初步了解橋的演變歷史。

2、積極參與討論，大膽表達自己的設想。

3、體驗設計與制作橋梁的樂趣。

二、

1、師幼共同收集橋的發展史上有代表性的圖片。

2、準備教育掛圖《主題活動·各種各樣的橋·橋的發展史》。

三、

教師結合教育掛圖《橋的發展史》，向幼兒介紹橋的由來。

話題

①在很久很久以前，人們走的是什么橋？它們是什么樣的？

②后來又有了什么橋？它們又是什么樣的？

③現在的橋有哪些地方不完美？

啟發幼兒談一談自己對未來的橋的設想。

鼓勵幼兒自由選擇材料，根據自己的興趣、意愿設計或制作未來的橋。

1、將幼兒完成的“未來的橋”作品展示在班級中，組織幼兒交流分享。

2、在語言區投放不同時期的橋梁圖片，讓幼兒進行排序、講述。

3、在美工區投放紙、筆、及各種廢舊材料（瓶、盒、繩等），鼓勵幼兒不斷完善自己對未來的橋的設計。

本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開始，在全身心投入中進行，在興致勃勃中結束，圓滿完成教學任務，不過由于一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的機會不算多，這就需要課后加以延伸，更多的孩子能夠單獨講述，還可考慮創新式拓展。

外婆橋教案 橋教案幼兒園篇二

1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。

2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋，并添加相關的背景。

3.能大膽通過想象力表現絢麗的彩虹橋。

欣賞過彩虹

ppt 彩虹圖片 畫紙水彩筆

一、情境導入

1.談話導入：激發幼兒參加活動的興趣。

指導語：你們喜歡彩虹嗎?它是怎樣的?

2.引導幼兒欣賞圖片(彩虹)師：你們在哪里見過美麗的彩虹?你覺得彩虹美在什么地方?圖片中的彩虹橋有幾種顏色?

二、探索發現1.引導幼兒欣賞ppt"彩虹"。

師：引導幼兒認識組成彩虹的七種顏色(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)。

師：彩虹是什么樣子的，像什么?它有哪些顏色?

師：今天我們就來畫彩虹橋，把彩虹畫成橋，在橋上面，橋下面發揮你們的想象力，把它裝飾成一幅完整的畫。

2.出示水彩筆，引導幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。

師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。

師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個顏色后面。

3.引導幼兒欣賞彩虹的圖片。

師：你知道彩虹都是在什么時候出現的?你還能想象彩虹橋上有什么?

三、幼兒創作1.鼓勵幼兒用自己的創意進行創作。

師：我們來一起來畫一畫彩虹橋，并添畫上你喜歡的人物，裝飾和背景。

2.提醒幼兒換顏色的時候要將水彩筆放回原位，使用時保持桌面和畫面的整潔。

3.幼兒自由創作，教師巡回指導，提供幫助。

四、欣賞評價1.請幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹橋"。

2.教師從幼兒創作過程中的表現及完成的作品兩方面作出評價，同時鼓勵和表揚繪畫常規好的幼兒。

五、結束活動師幼一起收拾整理物品，結束活動。

外婆橋教案 橋教案幼兒園篇三

1．學習本文簡潔生動的說明語言。

2．學習打比方等多種修辭手法的運用。

3．培養學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現實的密切聯系。

1．學習作者生動的語言，恰當的比喻，打比方的說明方法；學生能夠合理、科學地想像。

2．形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。

一、 情境導入

1．導語：請同學們打開課本118頁，今天我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。

2．解題造境：請學生發表一下自己的看法，什么叫遠景圖?

利用課文來學習一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設想。

二、朗讀感知

1．要求學生大聲朗讀課文，把握大意。檢查閱讀效果：

(1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似閑庭信步

(2)主要寫了有關橋梁的哪些內容?

2．要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內容。

3．指導學生劃分的結構層次。

(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。

(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?

(3)把各自然段歸納，劃分層次。

三、解讀體昧

1．順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?

2．學習本文的說明方法。

3．補充介紹打比方這種說明方法：現在我們學習的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。

4．文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。 (指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)

四、本課小結

本節課我們仔細閱讀了課文，了解了的大致內容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了的說明結構和說明方法。下節課我們繼續學習課文，分析的語言和句式。

一、 誘思導學

1．分析生動準確的說明語言。

(1)打比方的說明方法使很生動，文中中還有許多句子寫得也很生動，請學生找出。進行分析。

(2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。

a．幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!

b．架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。

2．分析中運用的特殊句式

3．要求學生仿造句。

指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。

二、科學幻想

1．提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。

2．要求學生結合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻想與現實的密切關系。

3．要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變為現實的資料介紹給同學們。

三、輻射閱讀

1．要求學生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現實》

2．提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。

3．提出問題：結合兩文說一下你對科學的幻想與現實之間的關系如何理解?

4．同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現實嗎?行動起來，查閱有關資料以 “……遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術今后的發展趨勢。

四、本課小結

希望同學們學完這兩篇以后，能夠喜歡這種科學幻想的，能積極探索科學奧秘，在生活和學習中能夠大膽而合理的想像，不斷創新，不斷研究，等待你的想像成為現實，推動人類社會的進步。

外婆橋教案 橋教案幼兒園篇四

1． 理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。

2． 感受詩中情景交融的藝術意境。

1． 詩歌范例。

2． 人手一份紙、筆。

3． 古代江南水鄉秋夜美的景色圖及配樂詩磁帶。

理解詩意，有感情、有起伏地吟詩。

感受詩中情景交融的藝術意境和詩人的思鄉情懷。

通過觀察圖片，聽聽說說，引導幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉情懷。

1 . 出示掛圖導入。

提問：這是什么地方？你發現了什么？（（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節，鼓勵幼兒把自己的發現小聲與身邊的同伴交流）

2． 感受古詩的韻律美。

（1）配樂教師示范朗讀。

提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？

（2）再次欣賞，引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當時的心情是怎樣的？

（3）幼兒跟讀。

3 . 了解古詩結構。

教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫"七言絕句"。

4．分句理解古詩。

（1）月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

（2）江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉，難以入睡。

（3）姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。

（4）夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。

教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉、思念家鄉的親人，他久久不能入睡。

5． 學做小詩人。

（1）感受古詩的韻味。

教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。

（2）學做小詩人。

集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。

請個別幼兒念。

（3）作畫。

過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現在我們來當個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉秋夜的美景。

1． 是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。

2． 能否根據自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

在其他時間段反復播放這首詩，并把詩歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上，供幼兒欣賞、認讀、吟唱。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

外婆橋教案 橋教案幼兒園篇五

教學目標：

1.在正確朗讀課文的基礎上，學習盧、溝2個生字，靈活運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

2.正確地朗讀課文及課后的詞語，能用“舉世聞名”說一句話。

3.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。為北京有這么著名的古建筑感到驕傲。

教學重點：

通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點，

教學難點：

感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點。

教學過程：

一、導入新課，板書課題。

出示表現盧溝橋全景或遠景圖片，今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認識一座北京現存最古老的石橋—盧溝橋，它不僅應為獅子而有名，它更因為抗日戰爭由此開始，成為一處革命紀念地。今天我們就學習25課，《盧溝橋的獅子》

板書課題：《盧溝橋的獅子》

學生齊讀課題

教師：在本節課的課題中有我們今天要學習的兩個生字，出示：盧、溝請同學們看拼音讀一讀這兩個字。

指名讀

你打算怎樣記住這兩個字呢？

學生用自己的方法記憶。師重點指導“溝”的書寫。

學生描紅后臨寫。

二、初讀，了解課文內容。

1.自由輕聲讀課文，讀準字音。

要求：讀準字音，做到語句通順，不丟字，不多字，不讀錯字。

2.出示詞語讀一讀

盧溝橋 獅子 舉世聞名 雕刻 栩栩如生

甚至 蹲坐 長吼 倚在 大概 形態各異

3.文里這些詞語你還能讀準確嗎？請同學們再讀課文，要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。

4.分自然段朗讀課文。

a：自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。

b: 讀一讀你喜歡的句子

三、細讀，理解課文內容

學習第一自然段

1.讀第一自然段，你知道了什么？

估計學生回答：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子。

對策：能用自己的話說說你對“栩栩如生”的理解嗎？

估計：a學生能理解 對策：讓學生用自己的話說一說

b學生不理解 教師告訴

2.再讀第一自然段從中找出描寫這兩個句子的詞語。

生動活潑的樣子像活的一樣。（ ）

在全世界有名（ ）

學習第二自然段。

1.出示第一句話學生齊讀

教師：這句話寫了獅子真有意思，下面同學們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點的詞語。

估計學生能找到：有大有小、樣子各不相同

2.哪里寫了獅子有大有小呢？誰來讀一讀？

指名讀課文

教師問：大獅子有多大？學生：幾十厘米。

教師：想一想10厘米有多高，再接著想一想這些獅子有幾十厘米呢？用手比劃出來。

估計學生比劃的高矮不同。

對策：快看一看你們比劃的高矮怎樣？ 這說明了什么？

獅子有高有矮，很多。

教師：小的獅子小到什么樣呢？怎樣讀能體現出獅子的小來？

指導朗讀。

3.這些獅子有大有小，并且相差那樣懸殊，真是太有意思了。那它們到底長得什么樣呢？

默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動作的的詞語。

指名讀

再讀課文找出表示獅子神態的詞語，用“～” 畫出。（教師解釋什么是神態）

指名讀一讀。

4.指名完整的讀第三、四句話，其他學生想象這些獅子的樣子。

教師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現出來。

學生自由讀課文體會獅子的樣子。

指名讀后評讀。

5.你能像書中那樣用有的……有的……還有的說一說還會有哪些形態嗎？

老師給大家帶來一些盧溝橋獅子的圖片，同學們看一看，邊看邊想象課文內容。

學完，看完，你想說些什么？

估計學生會說：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。

6.這些獅子雕刻的像真的一樣，用書中的詞來說就是“栩栩如生”。

再來讀這段話，你能一邊想象一邊讀嗎？

學習第三自然段

1.教師出示第一句話。指名讀后齊讀。

用自己的話說說什么是大小不一，什么是形態各異。

結合課文內容說說為什么說盧溝橋的獅子大小不一，形態各異？

小組交流后匯報。

2.所以北京流傳著這樣一句話：盧溝橋的獅子——數不清。這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這么多的獅子到底數的清數不清呢？曾經有八個人一起去數過，結果呢，數得都不一樣。后來科學工作者用編號的方法，才數清楚。大小獅子合起來一共有501只！雖然數清楚了，但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數一數，大家覺得這是一件很有趣的事情。

四、細讀體會：通讀課文體會獅子的樣子。用書上的詞語概括。

五、課堂小結：學完課文你有哪些收獲？

第二課時

教學目標：

1.學會剩下的8個生字，認讀8個字。能在田字格中把字寫端正。

2.通過學生自己的識記提高學生的.識字能力。

3.培養學生認真書寫的習慣。

教學重點：

學會剩下的8個生字。

教學難點：

把“異”、“此”、“世”3個字在田字格中寫端正。

教學過程：

一、復習認讀

1.出示學過的字：耳 羽 不 狗

出示學過的偏旁：門字框、木字旁、走之底、三撇。

2.出示詞你還記得這些詞語嗎？誰來讀一讀？

盧溝橋 游戲 因此 流傳 舉世聞名 栩栩如生 形態各異

指名讀詞語——開火車讀——齊讀

3.朗讀課文。

二、學習生字

1.出示卡片：這些是我們這節課將要學習的詞語誰來讀讀？

指名c等生讀

世 聞 栩 還 形 異 此 句

2.你用什么方法記住這些字？

學生先自己說，然后全班匯報。

估計學生會按熟字記新字的方法記憶。

“異 ”、“此”、“世”按筆劃記憶。

對策：學生說后，教師在熟字旁邊書寫出本課的生字。

（2）讀新字。

（3）觀察每組字的不同，口頭組詞。

3.指導書寫。

你認為這些字中那個字不好寫？

估計是：“異”、“栩”

對策：教師指導

“世”字筆畫雖然少但教師也做重點指導。

教師范寫：上面生字，同時做重點筆畫的位置及書寫指導。

4.生描紅臨寫，描時注意筆畫的起止位置。

5.展示、評字。

6.其他字學生獨立看范字描紅臨寫，教師巡視指導。

學生寫完后小組交流互相指導。

三、詞語積累

重點：溝 世 形 聞

1.先讀讀書中的詞語說說自己的理解

2.學生自由組詞

3.查字典看看字典中的詞語，自己讀讀后面的解釋。

四、作業：抄寫生字。