作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

水鄉外婆橋教案篇一

1、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。

2、能用抒情優美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。

3、創編歌曲、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生團結合作精神。

有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。

選擇打擊樂器編創節奏為歌曲伴奏，培養學生團結合作精神。

電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)

一課時

一、組織教學、師生問好。

二、導入環節

導入。

師：同學們，我們首先來聽一首歌，

(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，

相信同學們都聽過這首歌曲，聽完后告訴老師你想到了什么?

生：我想到了小時候外婆喂我吃飯。

生：我想到了小時候外婆帶我玩耍。

生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒有休息，一直照顧我。

生：我現在上學和放學，都是他們接送。

……

出示課件：老人和孩子的圖片

今天，我們要學習一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺灣的澎湖灣，那兒也是一個非常美麗的地方.(出示課件)后來，臺灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽說了這個故事，了解到潘安邦對自己外婆和可愛的家園有著深厚的感情，于是就為他寫下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。

出示課件，介紹葉佳修 葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一

我們愛唱的(鄉間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創的。

師：好，下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對家鄉的懷念。

三、學習歌曲

1、初聽歌曲。

思考：1)邊欣賞邊看書，回答幾拍子?什么調?

2)通過第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時候什么樣的生活?

(學生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)

2、聽老師范唱歌曲。

師：通過剛才老師的演唱，你感覺歌曲分為了幾個樂段?

對，兩個樂段

學唱第一樂段。(播放課件)

師：1)歌曲很好聽，但要唱好有一點難度，因為在第一樂段中十六分音符運用得比較多，尤其是“后十六”的出現。

2)讓學生理解切分音節奏作用于歌曲。

這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來不一樣的感覺，更加的感人、更加的突出思鄉之情，使演唱更加完美。

隨音樂試唱第一樂段。強調：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的'事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。

指導演唱第二樂段。(出示課件)

1)聆聽第二樂段。

介紹：第二樂段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發懷念家鄉的情感，演唱時情緒可以激動一些。

2)歌詞“陽光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來表示呢?(拍手、回聲)

3、學生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)

四、拓展、表現歌曲(分組合作，發揮學生的創造力探究表演形式)：

生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”

為了表達我們對外婆、對家鄉的思念之情，下面我們開一個小型音樂會，當然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂器。

(老師指導：鈴鼓可以在第一樂段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂段使用，沙錘、)

2、把全班同學分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。

3、配音樂，用打擊樂為歌曲伴奏。

4、所有演員到位，音樂會開始。

五、小結

生：要關心老人。

生：經常回到家鄉，看望父母和親人。

生：……

出示課件

師：這首歌在臺灣和大陸得到傳唱，表達了海峽兩岸人民對祖國這個大家庭的熱愛，期待臺灣也早日回到祖國這個大家庭的身旁。滲透德育教育臺灣和祖國大陸緊緊相連,臺灣游子無論身在何處,他們的根在祖國,在家鄉,最終一定會回到祖國母親的懷抱。

六、下課

播放音樂《踏浪》，學生走出教室。

水鄉外婆橋教案篇二

教學目標：

2、解決節奏難點-----“切分節奏”，并能準確演唱歌曲。

3、培養用歌聲表達情感的習慣，在樂段情緒處理過程中讓學生對唱歌有新的理解。

教學內容：

1.學唱《外婆的澎湖灣》。

2.走進臺灣校園歌曲，欣賞歌唱《蝸牛與黃鸝鳥》、《走在鄉間的小路上》和《童年》。

3、體會校園歌曲的特點，用溫柔、輕松的聲音表演歌曲.

教學重、難點：

1、準確并有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》；

2、切分與后十六節奏的準確演唱。

教學準備：課件

教學過程：

一．導入：

引出：樂曲《快樂的農夫》，為本冊第二課《鄉間》中由德國作曲家舒伯特寫的鋼琴小品《快樂的農夫》改編的輕音樂，是作者為10歲的女兒瑪麗作的生日禮物，今天老師也要送給大家一首好聽的代表童年的歌曲，讓我們一起來聽一聽吧！

播放伴奏音樂，教師有感情演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，（帶動作演唱）

2.師：同學覺得這首歌曲帶給你們什么樣的感受呀？

生：快樂、輕松、溫暖的。

3、介紹歌曲創作背景：（播放澎湖灣景色圖片）

播放原版的《外婆的澎湖灣》。

學生體會出，在男生堅硬的性格中流露出對童年美好的回憶，與外婆深厚的情誼，給人們帶來一種溫暖的感覺。（聽的時候要求學生可以輕輕跟唱歌曲）

二．學唱：

1.再次聆聽：

學生已經聽了歌曲完整的兩遍，應該對音樂的感覺有了初步的形象，因此在這一遍聽唱中可以讓學生小聲的跟唱。在第二段時可以將聲音的音量放大一些。

教師觀察學生歌唱表情，并通過聽學生的演唱，找出她們不好把握的樂曲，待作逐一的難點突破。

2、處理難句：

師；老師聽到大家學的很認真，當然第一次唱這首歌免不了會遇到一點麻煩，讓我們一起來找找這些小麻煩，然后將它們一一克服。

重點指出與后六節奏的'演唱。不逐句教唱，而是拿關鍵樂句，抓住典型順帶進行樂理小知識的講解，這個地方不作重點講解，學生只要能唱準確就可以。

3、完整演唱：

播放伴奏，讓學生跟著音樂，演唱第一段后暫停。

生：幸福的、享受的、溫暖的、快樂的聲音來表現。

4、抓住學生對“快樂”的理解，強調在歌唱中用到的“笑臉”---笑肌的上揚的狀態，是唱歌的準備動作。

5、分樂段處理歌曲情感：

歌曲的第一段需要用快樂的、跳躍的感覺來進行演唱，而歌曲的第二部分則應該選擇用抒情的、深情一些的聲音來表現。強調歌曲情緒的變化，以及強弱的處理。唱出歡快自在的情緒。

三、表演：

完整學唱后請個別同學表演歌曲《外婆的澎湖灣》，或分組演唱，可以的話讓學生跟著老師一起作簡單的手勢和動作來表演歌曲。

四：課后拓展：“走進臺灣校園歌曲”

欣賞三首比較熟悉的校園歌曲。《蝸牛與黃鸝鳥》、《走在鄉間的小路上》與《童年》，每首樂曲選擇一段進行聆聽，鼓勵學生一起跟唱歌曲。

提出問題：大家能找出這些歌曲的特點嗎？

學生：它們都是用歌曲表現童年生活，快樂的校園等，適合大人小孩一起唱，富有童趣與對童年的懷念之情。

總結臺灣校園歌曲的特點。

最后在歌聲中結束課堂。

包含各類專業文獻、中學教育、行業資料、應用寫作文書、高等教育、16五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學設計等內容。

水鄉外婆橋教案篇三

1、知識目標：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學習，讓學生學會正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。

2、技能目標：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會打帶有切分節奏的音。

3、情感目標：培養對生活的熱愛，潛移默化地對學生進行情感的熏陶，對親情的感悟。

1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中帶有切分節奏的音。

3、準確地為歌曲伴奏，配合默契。

歌曲中切分音的演唱

教法：運用創設情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執教。

學法：采用聽唱、模唱、合作、識譜和綜合表現相結合的方法。

鋼琴、多媒體、打擊樂器等。

一、組織教學。

1、師生問好。

2、發聲練習。

二、情景導入。(4分鐘)

1、導語。

師：今天導游姐姐將帶領我們去一個美麗的地方，同學們看看這是什么地方?(澎湖灣)

師：看來同學們都已經迫不及待想讓導游姐姐帶著我們一起去看看這個地方了，可是導游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰才能更開心的帶領我們去彭湖灣，你們有沒有信心接受這次挑戰呢?(生：有)

2、課件顯示音樂大轉盤。

(1)、聽音樂猜一猜什么歌曲?(童年)

(2)、由什么器樂演奏?(吉他)

用音樂大轉盤，容易激起學生的興趣，使學生很快就進入了音樂情境。

二、學習歌曲。(18分鐘)

1、配樂欣賞澎湖灣風景圖片。

師：這一首童年是一首校園歌曲，表達了對童年的回憶，同學們真棒，挑戰成功，那么讓我們跟著導游姐姐一起去看看這個美麗的地方吧!

2、介紹澎湖灣。

師:這個地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨厚的自然風景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的外婆也如同澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。

3、揭示課題。(板書課題)

4、初聽歌曲：學生再聽談一談感受。

師：同學們現在發揮一下你們的想象力，導游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學們聽完了這首歌曲，老師來提幾個小問題，看看誰聽的最仔細第一個問題，這首歌描繪了一個孩子童年的故事，請同學說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達了怎么樣的感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)

5、簡介作者葉佳修。(課件出示)

師：這是來自臺灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學校，學生非常喜歡唱的歌，現在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達了對故鄉的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。

6、教師范唱歌曲。

師：看了這么多動人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往?等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。

這一環節的設計是進一步提高學生學習歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學們對家庭中隔代之間的溫馨之情。

7、跟琴唱旋律，

師：同學們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認為比較難的地方說一說，我們一起來解決。(教師用電子琴彈旋律)

8、突破難點。

水鄉外婆橋教案篇四

1、師：同學們大家好！生：老師好。

2、師：很高興今天能和大家一起感受音樂的美妙。在學習歌曲之前，老師想先請大家聽一段來自大自然的聲音。聽！這是什么聲音啊？生：是海浪。

師：對了，是海浪的聲音！這令人放松的海浪聲如果用歌聲表達出來會是什么樣子的'呢？你們想不想試一試呢？好。

板書海浪的三聲部和歌譜

（走到中間）好，三個聲部的旋律我們都視唱完成了，接下來讓我們高中低（用手指示出）三個聲部一起來完成這段旋律的演唱。

既然是模仿海浪的聲音，我們就要把海浪聲音的特點唱出來，對嗎？那么海浪的聲音有什么特點呢？生：答。對了，它的特點是從遠到近，從大到小，一浪接一浪的感覺，以高聲部為例應該是（教師示范）……下面讓我們對照著譜子上的力度記號用“wu”把海浪唱出來吧。生：加入力度唱。

教師范唱，有表情的

你們聽沒聽過這首歌呢？聽過！大聲告訴我他的名字？

教師板書課題

這一部分演唱大約用時10分鐘

二、接下來就讓我們一起用“lu”音來演唱歌曲的旋律，先唱到“有著腳印兩對半”，好，準備：（走到琴邊彈琴，速度盡量別太慢，否則沉悶）

1、帶領學生演唱。

2、唱過后指出問題，（節奏，切分音的問題）改進后再唱。

3、加入歌詞——指導問題——改進后唱——加速度——指導聲音——完整唱。

第一組：晚風輕拂澎湖灣……

第二組：沒有……

第三組：坐在……

第四組：也是……

5、分組演唱。

6、后面到“回家的路上”我們可不可以自己演唱啊？可以！

7、好，接下來就請同學們來演唱吧。

8、（有問題的話指導出來，改進后唱）。

9、下面我們來做個小游戲，老師隨機叫到哪組，哪組就演唱，你們可一定要集中精力啊，仔細聽老師叫到哪組，可不要唱錯了啊！

10、隨機唱。

11、讓我們從頭演唱到“回家的路上”。

12、用“lu”唱后面的“澎湖灣……”（學唱的部分不要太快）13。讓我們加入歌詞演唱。（隨時改進）

煽情部分：同學們演唱的非常好，但是你們知道這首歌的來歷嗎？

這首歌曲的原唱者潘安邦從小和外婆長大，就住在澎湖灣地區，祖孫倆相依為命，感情極其的深厚。長大后，他一直想為親愛的外婆寫一首歌，于是，就請葉佳修為他創作，葉佳修聽了他的講述之后非常地感動，動情地寫下了這首《外婆的澎湖灣》，就這樣，開始了他們之間的第一次合作……拿到這首歌以后，潘安邦第一時間就打給了外婆，在電話里唱起了這首歌，外婆在電話那頭只是默默地哭泣，哽咽著一句話都說不出來……這份深深地祖孫情已經打動了我們在座的每一個人，希望同學們能把這份感情帶到歌聲當中，下面就讓我們完整地演唱一遍這首歌曲。

14、完整演唱全曲。

這段用時大約20分鐘

三、阿卡貝拉部分：

2、好，歌曲欣賞完了，誰來說一說？生：（說出無伴奏、打擊樂）

對了，你說的真是太棒了！這是目前非常流行的一種無伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡貝拉（出示幻燈片）阿卡貝拉最大的特點就是用人聲模仿伴奏樂器和打擊樂器的音色，使表現力更加的豐富多見于流行樂與爵士樂中。

3、好，那么接下來啊就讓我們把阿卡貝拉的形式運用到《外婆的澎湖灣》這首歌當中，我們先看大屏幕：（出示圖譜）

4、學生視唱節奏

5、一組同學“不辭打次”一組同學“蹦”學生唱到“有著腳印兩對半”

6、完整演唱：找一組同學用“不辭打次”一組同學“蹦”其他同學唱。

四、今天的課就上到這里，在課下我們還可以找一些葉佳修的其他作品來欣賞一下，我相信同樣可以打動你們。好，下課。

水鄉外婆橋教案篇五

1、教師帶領學生唱跳著《校園的早晨》進教室：跳到自己的位子后跟老師站著原地邊唱邊跳。

2.學生回答教師總結：同學們知道得真不少，那么什么是校園歌曲？它又是什么時候興起的呢？讓我們帶著這些問題開始今天的音樂之旅吧！

1、介紹：（師生分角色讀）上世紀70年代中期，臺灣大學生在鄉土文學的影響下，出現了一股“唱自己的歌”的熱潮。校園歌曲就此誕生了。

2、點歌臺：同學們，現在我們就來聽聽比較有代表性的《外婆的澎湖灣》。

（片段）

3、介紹葉佳修：導語：同學們，這個時期有一位非常重要的領軍人物，他就是——（葉佳修）？剛才我們欣賞的《外婆的澎湖灣》就是由他作詞作曲的，讓我們來認識一下（觀看藝術人生訪談葉佳修的mtv資料）。他是著名的創作型歌手，他的好多作品到現在都在廣為傳唱呢！上節課我們學習的《鄉間的小路》也是他作詞作曲的，讓我們一起聽聽他親自的演唱。

1、（示譜）學生復習歌曲：同學們這首歌曲我們已經學過了，讓我們跟著伴奏音樂完整地復習歌曲，同學們要注意歌曲的演唱順序。

2、同學們，這首歌曲可以分為幾個部分？

教師總結：共三個部分，一三部分相同；（出示1和3）

3、色塊填充：

a、同學們看歌曲這里的藍色塊處，請你選擇合適的節奏型，拍一拍，奏一奏。（示節奏型）

b、學生分組討論選擇，逐一拍節奏，我們先選擇這種來填充。多媒體出示統一用“xx x”和“xx xx xx xx x o”

c、除了可以用手拍出來，我們也可以加入一些打擊樂器來填充。拿出雙響筒，學生練一練。

d、為了節約時間，前面都相同的部分就不唱了，我們選擇第三部分第二段歌詞來演唱。兩組用打擊樂器伴奏，其余學生演唱。

a、出示豎笛譜，學生一起練習

b、跟著第二部分伴奏音樂：一半學生演唱一半豎笛伴奏

5、解決演唱形式：

a、同學們，《鄉間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面啊？

6、表現歌曲：一個人領唱第一部分，一人學生用打擊樂器伴奏。第二部分請一半學生齊唱，另一半學生用豎笛伴奏。第三部分，兩組學生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊徒手伴奏。注意演唱的順序。

四、大陸校園歌曲時代

1、導入聽《同桌的你》：同學們表現得很豐富，很投入，下面讓我們再來聽一首歌，歌名是什么？它是不是校園歌曲呢？（聽）

2、介紹：受臺灣校園歌曲的影響，80年代中期，大陸也開始流行校園歌曲，比如我們熟悉的《校園的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。剛才我們欣賞的《同桌的你》被大學生們稱為當年的“畢業歌”。

3、吉他介紹：同學們有沒有留意《同桌的你》的主奏樂器是什么？

1. 圖片認識吉他

2. 同學們，那個時候，經常會在公園里、各大院校的舞臺上、校園的青草地上，聽到吉他的彈唱聲……浪漫自在又溫馨！木吉他是校園歌曲的主要伴奏樂器。今天老師也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。

3. 出示歌詞，教師演唱。聽完后總結：老師唱的時候很多同學都跟著唱了起來，那就讓我們一起來過過癮吧！

4. 學生跟著吉他分句學唱歌詞。

5. 老師用吉他伴奏學生演唱《童年》

4、表演

同學們唱得還可以，現在我們加入一些聲勢動作表演一下。會捻指嗎？練習捻指，出示節奏，跟著節奏練習。現在那起沙球一起練習，沒有沙球的同學徒手練習，節奏也是這樣的，拍手呢，練習拍手。

a、出示節奏譜子：沙球（拍手、捻指） x o x o

b、分工：一組捻指，一組用沙求伴奏；還有一半拍手，跟音樂齊唱

5、表演唱《童年》

五、總結

1、總結歸納：今天我們了解了校園歌曲的發展歷程，對校園歌曲有了自己的理解，用自己的話說說什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點呢？（依次出示問題）

2、學生討論總結：校園歌曲：由學生們創作或學生傳唱的一些描寫他們思想感情、反映校園生活的歌曲。

校園歌曲的特點：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優美，歌詞直白，給人美感，易學易唱，貼近生活。

同學們，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍春來了，桃紅了，柳綠了，田間蕩漾著新苗的歡笑，神州大地一片生機！同學們，我們擁有如此優越的學習環境，擁有純潔美好的校園生活，能在祖國媽媽的環抱中健康快樂地成長，相信我們的明天會更加燦爛！相信我們綠色的祖國到處開滿幸福之花！

七、下課

伴隨著音樂走出教室。

水鄉外婆橋教案篇六

1、師：同學們大家好！生：老師好。

2、師：很高興今天能和大家一起感受音樂的美妙。在學習歌曲之前，老師想先請大家聽一段來自大自然的聲音。聽！這是什么聲音啊？生：是海浪。

師：對了，是海浪的聲音！這令人放松的`海浪聲如果用歌聲表達出來會是什么樣子的呢？你們想不想試一試呢？好。

板書海浪的三聲部和歌譜

（走到中間）好，三個聲部的旋律我們都視唱完成了，接下來讓我們高中低（用手指示出）三個聲部一起來完成這段旋律的演唱。

既然是模仿海浪的聲音，我們就要把海浪聲音的特點唱出來，對嗎？那么海浪的聲音有什么特點呢？生：答。對了，它的特點是從遠到近，從大到小，一浪接一浪的感覺，以高聲部為例應該是（教師示范）……下面讓我們對照著譜子上的力度記號用“wu”把海浪唱出來吧。生：加入力度唱。

教師范唱，有表情的

你們聽沒聽過這首歌呢？聽過！大聲告訴我他的名字？

教師板書課題

這一部分演唱大約用時10分鐘

1、帶領學生演唱。

2、唱過后指出問題，（節奏，切分音的問題）改進后再唱。

3、加入歌詞——指導問題——改進后唱——加速度——指導聲音——完整唱。

第一組：晚風輕拂澎湖灣……

第二組：沒有……

第三組：坐在……

第四組：也是……

5、分組演唱。

6、后面到“回家的路上”我們可不可以自己演唱啊？可以！

7、好，接下來就請同學們來演唱吧。

8、（有問題的話指導出來，改進后唱）。

9、下面我們來做個小游戲，老師隨機叫到哪組，哪組就演唱，你們可一定要集中精力啊，仔細聽老師叫到哪組，可不要唱錯了啊！

10、隨機唱。

11、讓我們從頭演唱到“回家的路上”。

12、用“lu”唱后面的“澎湖灣……”（學唱的部分不要太快）13。讓我們加入歌詞演唱。（隨時改進）

煽情部分：同學們演唱的非常好，但是你們知道這首歌的來歷嗎？

這首歌曲的原唱者潘安邦從小和外婆長大，就住在澎湖灣地區，祖孫倆相依為命，感情極其的深厚。長大后，他一直想為親愛的外婆寫一首歌，于是，就請葉佳修為他創作，葉佳修聽了他的講述之后非常地感動，動情地寫下了這首《外婆的澎湖灣》，就這樣，開始了他們之間的第一次合作……拿到這首歌以后，潘安邦第一時間就打給了外婆，在電話里唱起了這首歌，外婆在電話那頭只是默默地哭泣，哽咽著一句話都說不出來……這份深深地祖孫情已經打動了我們在座的每一個人，希望同學們能把這份感情帶到歌聲當中，下面就讓我們完整地演唱一遍這首歌曲。

14、完整演唱全曲。

這段用時大約20分鐘

2、好，歌曲欣賞完了，誰來說一說？生：（說出無伴奏、打擊樂）

對了，你說的真是太棒了！這是目前非常流行的一種無伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡貝拉（出示幻燈片）阿卡貝拉最大的特點就是用人聲模仿伴奏樂器和打擊樂器的音色，使表現力更加的豐富多見于流行樂與爵士樂中。

3、好，那么接下來啊就讓我們把阿卡貝拉的形式運用到《外婆的澎湖灣》這首歌當中，我們先看大屏幕：（出示圖譜）

4、學生視唱節奏

5、一組同學“不辭打次”一組同學“蹦”學生唱到“有著腳印兩對半”

6、完整演唱：找一組同學用“不辭打次”一組同學“蹦”其他同學唱。

水鄉外婆橋教案篇七

一、組織教學、師生問好。

二、導入環節

1、導入。

師：今天老師帶你們去個美麗的地方，他美在哪里呢？請同學們打開課本第26頁，有感情的朗誦歌詞。

師板書：外婆的澎湖灣

師：同學們美麗的澎湖灣給作者留下兒時美好的的回憶，

2、生自主學習。

白板顯示：1、以你已有得的學習經驗，你從這首歌里能了解到哪些信息？

（可以從拍號、強弱、速度、節奏、旋律、音樂標記等來分析）

2、作者葉佳修簡介

葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。

我們八十年代愛唱的（鄉間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。

三、學習歌曲

1、初聽范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？

2）、聽完之后眼前出現一幅什么樣的畫面？

我們會產生哪些聯想呢？

2、復聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）

1）歌曲的意向要表達怎樣的情感？（教師范唱）

2）劃分樂段，有相同或相似的樂句嗎？

3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）

4）有什么特殊的節奏？用筆標出來。

3、視唱歌譜

師：下面我們一起來視唱歌譜。

4、小聲跟琴唱。

5、師生一起視唱曲譜。讓學生理解切分音節奏作用于歌曲，使演唱更加完美。

師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現輕松親切的情緒）第二部分出現的切分音呢？（動感、思鄉之情）

6、生跟琴視唱。

師:下面我們一起來聽聽北京天使合唱團表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》

7、欣賞合唱《外婆的澎湖灣》

8、填詞。（學生分小組唱）

（根據開始拋出的問題討論、辨別、表現）

9、師示范，生聽辨。

四、表現歌曲（分組合作，發揮學生的創造力探究表演形式）：

師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富b段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節奏）

1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。

以小組討論的方式進行：

想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創編節奏型。

（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進一步完善它的美感。）

2、生小組討論。

3、分組用演唱的方式匯報討論的方案。其余小組評價。

4、、小結。

師：把你大腦中的晚風輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。

四、拓展

說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。

欣賞：葉佳修的《鄉間的小路》和羅大佑的《童年》

小結、校園民謠有什么風格特點？

速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。

思考：今天的音樂課你參與了多少？

今天你學到了什么？

你是怎么學的？

請寫在你的卡紙上。

水鄉外婆橋教案篇八

1、在閱讀中感受外婆在艱苦環境中追求真善美、樸質而高尚的優秀品質。

2、在賞析中體驗作者對外婆的深厚感情，體會文章的語言美。

感受外婆的美好品質。

理解富含深意的語言，體會文章的語言特色。

以朗讀喚起學生對外婆的`真情；

以討論激起學生對外婆美好品質的贊嘆。

1、“外婆的手紋”在文中指什么？

2、一句話談談你對外婆的第一印象。

1、作者心中外婆是位藝術家，你有同感嗎？

（請學生以文本為依據，在文章中找出對外婆的語言、神態、動作的描寫，讀讀議議再讀讀）

2、“外婆不論做衣服還是做人，心里都要有個‘樣式’，才能作好。”

外婆心中做衣服的樣式是怎樣的？做人的“樣式”又是怎樣的？

（請學生小組合作，聯系全文內容，感受外婆的精巧的手藝和積極的生活態度）

3、一段話再次談談你眼的“外婆”。

（以學生為主體，歸納人物形象的特點）

4、作者對自己的外婆有濃濃的深情，這一深情流露于富有感染力的語言中，選擇你喜歡的句子加以點評。

（學生自主選擇，全面感受文章的真摯而優美的語言特點）

由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，請精心挑選一個讓你心動的細節，真情書寫成一篇文章，題目自擬。

外婆的手紋

做衣————詩情畫意手工精巧

藝術家懷念

做人————安詳、寧靜、樸實

水鄉外婆橋教案篇九

1.自主認識本課6個生字，能正確、規范地書寫。

2.能正確、流利地朗讀課文，學著說具體、準確的話。

3.感受語言的優美，體會海峽兩岸企盼統一的美好情感，激發學生熱愛祖國的情感。

制作課件。

第一課時

小朋友，還記得上學期我們學過的一篇課文《姐妹島》嗎?課文告訴我們，臺灣島和海南島是祖國的女兒，臺灣島是姐姐，住在東海上，海南島是妹妹，住在南海上。(多媒體課件)臺灣島上有美麗的阿里山，風景如畫的日月潭，這節課，我們一起來學習一首詩。題目就是——我去臺灣接外婆。

1.自學詩歌。

明確要求：請小朋友們打開書，自由地朗讀課文，邊讀課文，邊畫出要求小朋友會讀的'11個生字。注意，把自己認為難讀的生字多讀幾遍。

2.檢測生字讀音。

要想把課文讀好，咱們就得讀準這11個生字。誰愿意來當當小老師，提醒大家讀準你們認為難讀的字音。

根據學生所讀的生字，教師相機指導生字的讀音。

3.再讀課文。

請小朋友放聲讀讀課文，看哪個小朋友最能干，最先把課文讀正確。

4.指名讀文，師生共同評議。

評價：說說他們讀得怎么樣?

5.同桌讀。

6.全班齊讀課文。

7.認讀復習6個要求會寫的字。

1.借助課件，誦讀第一、二小節。

(1)展示課件，教師范讀。

(2)學生自由讀。

(3)找小伙伴比賽讀。

(4)指名讀課文、全班讀。

2.借助多媒體，誦讀第三、四小節。

(1)我們一起和外婆來看一看(課件：三峽、峨眉風光)師解說。

(2)小朋友，看了這么美麗的畫面，你們想說些什么?

(3)學生自由表達。

(4)學生齊讀第三節。

(5)指導讀書：誰能把三峽的美麗和峨眉的秀麗讀出來?你試一試?你也來讀?我們一起讀!

(6)質疑：小朋友，讀到這里，你知道外婆為什么喜得淚花流嗎?

(7)指導讀書。

這一句該怎么讀才能讀好呢?請小朋友自己先練一練。

學生練習讀書。

師：誰來把自己的體會讀一讀?

教師范讀。

學生自由讀。

全班讀。

3.配樂讀全文。

師：多美的詩句啊，它表達了臺灣人民和我們都熱切地盼望著共同生活的美好愿望。小朋友，我們一起把這首詩讀一讀。

1.學生自由背誦。

2.檢測背誦。

有誰愿意到臺上帶著表情配上動作背誦給小朋友聽?

自由背誦。

這節課，我們一起學習了《我到臺灣接外婆》，認識了11個生字新朋友，和6個老朋友生字見了面。有感情地朗讀了課文，還背誦了下來。

假如你是課文中的小朋友，你還會帶著外婆去哪些地方?下課以后，你可以搜集有關祖國大好山河的圖片向外婆介紹，可以搜集自己游覽祖國山河拍下的照片向外婆介紹，還可以把還要帶外婆去的地方畫下來。

水鄉外婆橋教案篇十

作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的幼兒園托班音樂教案外婆橋，希望能夠幫助到大家。

1、能安靜地聽樂曲，感受音樂的抒情旋律。

2、樂意用動作、歌曲、表情，表達對外婆的喜愛之情。

3、在說說、唱唱、跳跳、玩玩中，拓展幼兒的語言智能、肢體運動智能、人際交往智能。

準備外婆頭飾一個，音樂cd、cd機。

（一）問答游戲，引出話題：老師問，幼兒答。《組織形式靈活性》

（二）談話：

1、你們都有外婆嗎？外婆住在什么地方？

2、你去看外婆嗎？你是坐什么車到外婆家的？

1、cd機里的寶寶是怎么去外婆家的？

2、你們乘過船嗎？乘船的時候船是怎么搖擺的？（請幼兒做做搖船的摸樣）

3、寶寶搖著船，到了什么地方呢？我們來仔細聽一聽！

4（欣賞音樂后提問）橋是什么樣子的呢？你們有什么好辦法搭一座橋？

5、聽音樂搖船、搭橋去外婆家。（幼兒根據音樂的變化來做不同的'動作）

（個別能力強的：老師也想跟你一起去看外婆，這只船太小，能不能造得大一點，讓老師也能乘）《學習要求針對性》《以上幾個環節體現了遞進性》做讓幼兒動腦筋做船、搭橋體現《教學方法的探索性》有外婆《體現環境》（聽音樂幼兒在聽覺感受）（幼兒做動作有了動作感受）

1、分弟弟，妹妹做游戲。（體驗游戲規則）

2、聽音樂跟唱歌曲。（喜歡跟音樂唱歌，唱清歌詞）

3、聽聽唱唱做音樂游戲。（再次激發幼兒愛外婆的情感，強化游戲規則。）

1、教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在做游戲的同時，感受到音樂活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對音樂的興趣。

2、給予小朋友一定的獎勵，和小朋友一起吃點心。

水鄉外婆橋教案篇十一

1、運用學過的識字方法自主認識本課的生字。

2、聯系已有的知識經驗理解和運用本課的新詞。

3、能正確、流利、有感情地理解朗讀課文，感受優美地語言、體會海峽兩岸人民企盼回歸的美好 感情，激發學生愛祖國的情感。

師：掛圖、課件

生：課前收集海峽兩岸人民盼回歸，望統一的詩、歌、畫等資料。

自主學習生字，有感情地朗讀課文。

感受詩中海峽兩岸人民期盼回歸地美好感情。

朗讀法、探究合作性學習

2、出示地圖。找到臺灣，聯系以前學過的課文《姐妹島》找島臺灣，說說那里的風光和特產。

1、師范讀詩句。(錄音配合)

2、自讀全詩，不認識的字圈起來，多讀幾遍。

3、把認識的字讀給同桌聽聽，請教同學不認識的漢字。

4、以活動形式認識生字。

捕蝴蝶。在陽光明媚的春天，我們都喜歡在野外干什么呢?老師今天帶你們到郊外去玩玩。請看，這么多的蝴蝶，多美啊!能干的孩子，看誰捕的蝴蝶最多，只要你認識它，響亮地叫出漢字娃娃地名字，那蝴蝶就是你的咯!試試看吧，孩子!

5、 同桌考讀。.

6、比賽讀摘掉帽子的漢字。抽生讀，男女生讀，齊讀。

7、抽生上臺把課后的詞語貼在相應的圖畫上。生教讀。齊讀。

1、你讀懂了哪些詩句?詩怎樣讀懂的?與伙伴交流交流。師引導。讀詩句。(體會詩中人物的情感。)

2、提出沒有讀懂的地方，或沒有體會到的地方。同學們共同解決問題。

3、生帶著剛才的體會妹妹的品讀。

4、抽生讀，齊讀，師生評議。.

5、配音齊讀，多美的詩句啊!它把海峽兩岸人民的盼望回歸統一的強烈心愿表達得淋漓盡致。孩子們好好地讀吧，把我們的這份心情讀出來吧!

1、這幾年，我們祖國大陸有好大好大的變化喲，有好多好多好美的地方，孩子們，你想把外婆接回來到哪里去看看呢?外婆看了會有什么感受呢?聰明的熱情的孩子們，說說自己的看法吧!

2、老師也希望早點把外婆接回來，看看我們美麗的祖國，到美麗的地方去逛逛。(課件出示)首先我要帶外婆去看看那古老的而又舉世聞名的創舉——萬里長城，再看那甲天下的——桂林山水，你看那山是多么的奇、秀、險，那水是多么的靜、清、綠;還有那樂山大佛，大足石刻，和那偉大的奇觀——貴州黃果樹瀑布，還有我們附近的永川茶山竹海，家鄉的青龍湖，老鷹山，還有那美麗的白云湖……我多項外婆能早點回來啊!外婆，你回來吧!臺灣，你快回歸吧，我們盼著你。

3、學生匯報課前收集的反映兩岸人民盼回歸的詩、歌、畫。

4、帶著對臺灣回歸的企盼心情齊讀課文。