在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

詩歌《用目光傾聽》篇一

《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現出媽媽對孩子的關愛，媽媽的平凡的一句話教導孩子，對孩子的成長的起到重要的作用，表現出母愛的偉大。

1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。

2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解

3．引導學生懂得與人交往一定要真誠。

教師：網絡查詢“金波”的有關資料

學生：將詩歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語；查找“金波”的相關資料。

課時 2課時

板書設計

用目光傾聽

聽別人說話，你要望著對方。

用真誠的心去傾聽

與人交往要真誠。

第一課時

一、理解課題、認識作者

今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？

金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

你是怎樣理解這個題目的？

（對題目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的了解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）

二、理解詩歌，把握作者的思想感情

1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內容？

（讓學生把握詩歌的主旨，為了讓學生理解“目光傾聽”做鋪墊）

2、媽媽對你說的最平常的話是什么？

3、板書：聽別人說話，你要望著對方？

這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？

為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節？把相關語句畫出來。

（學生總結“用目光來說話”。第一個小節實質上是個總起的段，后面的兩小節是解釋說明第一小節的。）

4、你想用什么語氣來讀這三小節？你最想讀哪幾句詩句？

（指導學生美讀，是為了讓學生更好的體會詩歌的感情所在。讓學生選擇自己喜歡的語句讀，激發學生對詩歌的喜愛之情）

5、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。

（對最后的詩句理解學生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）

6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。

三、再讀詩歌，體會詩歌感情

請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。

（提升學生對詩歌的理解）

背誦詩歌

1、指名背誦

2、男女生比賽背誦

3、小組背誦

（為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發學生背誦的積極性，加深學生的記憶）

第二課時

一、交流“金波”的作品

1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。

（交流的目的是讓學生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學生積累語言）

2、小組間談談感受

（交流感受讓學生全面的理解詩歌）

3、背誦自己喜歡的詩歌

（積累語言）

三、朗讀自己收集有關母愛的文章

1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。

（引導學生如何運用感情讀文章，通過有感而讀讓學生理解文章要表達的感情。讀給大家聽，為了給學生作個引導。）

2、小組間有感情地讀自己收集的文章

3、評選出經典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽。

四、寫一寫

1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。

（幫助學生收集寫作素材）

2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？

3、寫一寫

（將自己所學的內容結合生活事例形成自己的知識，通過文章展現出來）

五、文章交流

1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？

2、你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由？

（把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。）

六、作業

把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽.

聯系生活中哪些人說過這句話，引導學生明白看似平常的一句話，其實有深刻的道理。

運用不同的形式來朗讀，體會詩歌的思想感情。

七、作業設計

1．將這首詩歌背誦下來。

2．自己也仿寫一篇詩歌，把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽。

八、板書設計

用目光傾聽

聽別人說話，你要望著對方。

用真誠的心去傾聽

與人交往要真誠。

詩歌《用目光傾聽》篇二

《用目光傾聽》一課是五年級下冊第四單元中的一篇兒童詩，它分為四節，用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。

1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2．理解詩歌內容，并進行詞語和佳句的積累。

3．培養學生與人真誠交流的習慣。

4．培養學生口語表達能力，朗讀能力及思維拓展能力。

有感情地朗詩歌，理解“用目光傾聽”的含義。

理解“用目光傾聽”的含義。

課件和鋼琴曲。

一、創設情境。

1．談話引入課題。

2．由課題說一說“傾聽”的意思并在書中做批注。

3．課題質疑。〖在學生初步理解了“傾聽”的含義后，針對課文題目提出自己的質疑，培養學生提出問題的能力?！?/p>

二、初讀感知。

1．自由讀文并勾畫出喜歡的詞語和句子。

2．學生匯報自己選出的詞語和句子，教師進行評價和引導。

3．課件出示：傾聽、窗子、勝似，檢測學生的識字情況。

三、讀中感悟。

1．學生范讀課文，教師引導學生掌握本課體裁為兒童詩。

2．讀中思考“怎樣用目光傾聽？”（學生在書中做勾畫記錄并回答，或者是用自己的話的來回答）由此學習第一小節，其中出示詞語替換。（媽媽說過一句最平常的話，替換“平?！保詞語替換有助于學生詞語之間的`運用，也是提高寫作的一種方法，從而理解課文。]

3．學習第二小節，感悟：“交流最需要的是真誠?！保á僭~語替換真誠。②用真誠的語氣讀“真誠“這個詞并用它造句。③有感情地朗讀第二小節。）在次環節中學生相互評價從實際生活出發體會與人交往要真誠。

4．教師范讀第三小節，學生在讀中感知“我的窗子”指什么？“目光傳送了什么”？

5．學生配樂朗讀第三小節，感受“目光”傳送的是真誠，友情等。讓學生體會到與人交往要擁有真誠、善意、信任等這些像春天一樣溫暖人心的寶貴東西，進一步說明“用目光傾聽”的重要性。

6．提出媽媽真誠的目光指的是什么？從而讓學生感受到媽媽真誠的教育一直影響著作者，教會他怎樣生活，同時也教會我們大家怎樣生活，所以我們也應該真誠的對待父母。

7．感知本課運用了首尾呼應的寫作方法，引導學生在寫作上恰當的運用這種方法會使文章主題更加鮮明。

8．配樂整體朗讀詩歌感受詩歌的韻味體會詩歌中蘊藏的感情基因。在此安排“想對老師說些什么？”一環節，從實際出發學生暢所欲言，進一步理解真誠的與人交往，會擁有更多的朋友，會使生活豐富多彩，人生道路也會越走越寬闊。

詩歌《用目光傾聽》篇三

1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。

2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解

3、引導學生懂得與人交往一定要真誠。

：體會作者怎樣緊扣題目，節節深入表達主題，理解“用目光傾聽”的含義。

一、介紹作者，讀題導入

1、教師板書課題，學生齊讀課文題目。

2、了解作者

金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看?！鸩▋和男性姟返仁嗖?；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

3、扣題質疑。我們都是用耳朵傾聽，作者為什么說“用目光傾聽”？

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。

2、指名讀，檢查學生朗讀情況。

3、說說對下面詞語的理解。

伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀

4、說說這首詩主要寫了什么。

三、再讀課文，理解每節詩的內容

1、學生細讀課文，說說每節詩的意思。

2、指名匯報，教師小結

第一小節：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。

第二小節：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。

第三小節：進一步說明目光的重要性。

第四小節：講媽媽的話對我的意義，教會我生活。

四、精讀課文，體會情感

1、作者為什么說“用目光傾聽“？請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀。

（1）自讀詩歌，抓住重點語句一邊讀一邊體會，把自己的感受體會寫在句子旁。

（2）引導學生抓住以下重點句體會。

“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠”“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天?！?/p>

（3）師生共同歸納對“用目光傾聽”的理解。

（傾聽的意思是仔細聽，“用目光傾聽”就是在與別人說話的時候，要望著對方。因為“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝是千言萬語。目光傳送的是溫暖的春天?！保?/p>

2、讀最后一節詩，說說你的理解。

（媽媽用樸實的語言告訴我：與人交往要真誠。）

五、感情朗讀，升華情感

引導學生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。

六、背誦詩歌，積累語言

1、自由背誦。

2、男、女生比賽背誦。

3、小組背誦。

七、課堂總結

同學們，詩歌中的母親用樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠，在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往，也一定能做到，是嗎？

板書：

用目光傾聽

聽別人說話，你要望著對方

交流 真誠

與人交往要真誠

詩歌《用目光傾聽》篇四

本單元以“真誠”為主題編排了三篇主體課文，一篇拓展閱讀課文。其中，《用目光傾聽》是一首兒童詩，講了與人交流要真誠的道理；《信任》寫自己和丈夫到一個無人看守的果園采摘桃子的經歷，贊揚了相互信任的美德；《修鞋姑娘》贊揚了修鞋姑娘美好的心靈；《九色鹿》鞭撻了忘恩負義、言而無信的行為。

用目光傾聽

1、理解詩歌內容，明確作者寫作目的：與人交往要真誠。

2、體會詩歌在表達上的方法。

1、有感情地朗讀這首詩，積累語言。

2、培養學生與人真誠交流的習慣。

體會作者怎樣緊扣題目，節節深入表達主題；理解“用目光傾聽”的含義。

1課時。

教師板書課題，學生齊讀課題，并對課題質疑。

1、學生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。

2、指名讀檢查學生朗讀情況。

3、說說這首詩主要寫了些什么。

1、學生細讀課文，說說每節詩的意思。

2、指名匯報，教師小結。

第一小節：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什么意思。

第二小節：與別人交流為什么要“用目光傾聽”。

第三小節：進一步說明目光的重要性。

第四小節：講媽媽的話對我的意義：教會我生活。

1、學生自讀課文，找出文中自己感受最深的地方細細品讀，體會詩句平實無華的語言中所蘊含的道理。

如“聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠?！薄罢嬲\的目光勝過千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”等。

2、說說自己對“用目光傾聽”的理解。

引導學生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。

抄寫自己喜歡的詩句，并背誦。