范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

我為你驕傲教學反思篇一

1、學會承擔責任，學會寬容。

2、會認本課生字，會寫本課生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和情感。

1、學會本課的生字、新詞，能夠有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和情感。

2、學會承擔責任，學會寬容。

兩課時。

第一課時

一、教學目標

1、初步認識本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和情感。

3、理解課文內容，學會承擔責任，學會寬容。

二、教具準備

本課教學掛圖。

三、教學過程

(一)導入新課

同學們，你們知道“驕傲”是什么意思嗎?

出示掛圖“我為你驕傲”，這是圖中的老奶奶寫給小男孩的一句話。在這句話中，“驕傲”又是什么意思呢?老奶奶為什么說“我為你驕傲”?答案就在課文里，我們到文中去找找答案吧!

(二)初讀課文，了解內容

1、自由讀課文，借助字典或生字表，讀準字音。

2、同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3、借助生字表，同桌互讀生字。

4、提出自己在閱讀中不懂的問題，與小伙伴共同探討，初步了解課文的內容。

(三)學習課文，理解內容

1、聽讀，欣賞“真情”

(1)老師配樂朗讀，讓學生在優美的樂曲聲中感受課文的美妙，感悟人格美。

(2)交流讀后的感受。

(3)全班交流。

甲：課文特別感人，男孩子的誠信，老奶奶的寬容，給我留下了難忘的、美好的印象。

乙：我也為小男孩驕傲。

丙：我要學習小男孩的美好品德，學會承擔責任，更要向老奶奶學習，有一顆寬容的心。

2、自讀，感悟“真情”

(1)自由讀課文，畫出令自己感動的句子，多讀幾遍。

(2)小組交流，讀自己最受感動的地方，并說說自己的體會。

①“我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。”

(小男孩知道自己犯了錯誤，雖然當時沒有承認，但心里卻很不踏實，他要用自己的實際行動彌補自己給老奶奶帶來的損失。)

②“我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，并真誠地向她道歉。”

(小男孩能夠實事求是向老奶奶道歉，十分坦誠。)

③“一直等到天黑，我才來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。”

(“一直等”說明小男孩改正錯誤心切。當完成任務后，心里頓感輕松，具有一種對自己所做負責的精神。)

④“當餅干快要吃完的時候，我發現袋子里有一個信封。打開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。”

(老奶奶有一顆寬容的心，她不因孩子有過錯而批評、訓斥，而是用寬大的胸懷包容孩子，給孩子改正錯誤的機會，并為孩子能承認錯誤而鼓勵孩子，為孩子能主動改錯而驕傲。)

(3)選擇自己最感動的地方，讀給大家聽。

3、分角色讀，體驗“真情”

(1)找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

(2)討論“我”的情感變化。

(很開心——害怕——很不自在——一陣輕松)

①“我”為什么那么開心?

(我覺得扔小石子很有意思，很有趣。)

②“我”為什么害怕?

(石頭砸在老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。)

③“我”為什么很不自在?

(擔心老奶奶知道是自己干的，畢竟錯誤是自己造成的，每天還要送報紙與老奶奶見面，感到很不自在。)

④“我”為什么感到一陣輕松?

(終于用自己的行動將三個星期積攢的7美元作為補償，給老奶奶修理窗戶用，并把事情的經過告訴了老奶奶，心里覺得踏實了許多，頓感輕松。)

⑤當他看到“我為你驕傲”的便條時又會是什么心情?你能感受到嗎?

(既高興激動又內疚。為老奶奶能諒解他而高興，為老奶奶的寬容而激動。內疚的是自己犯了錯誤沒有及時承認。)

(3)猜測老奶奶的情感變化。

①當老奶奶知道玻璃打碎了，她沒去問，她在想什么?

②當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想些什么?

③當老奶奶收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時，她會想什么?

④老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”?

(4)體會情感變化，分角色讀一讀課文。

4、聯系生活，領悟“真情”

(1)你覺得“我”還可以采取什么樣的方式來彌補這次過失?

(2)在生活中你遇到過這樣的事嗎?做錯了事，應當怎么辦?

(3)當“我”看到老奶奶的字條，“我”又會怎樣做?與小組同學交流。

(四)讀全文，總結

1、選擇自己喜歡的方式讀課文。

2、說說學完課文的感受。

(要學會承擔責任，學會寬容別人。)

我為你驕傲教學反思篇二

1、認識9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會老奶奶為什么寫我為你驕傲？

多媒體課件、生字卡片、小黑板。

第一課時：

（一）揭示課題，導入新課。

1、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說。）

（2）師：板書驕傲，讓生齊讀兩遍。

2、多媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）

提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）

（2）讓生再次齊讀兩遍驕傲。

3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？

4、今天，我們要學習一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？

（二）初讀課文。

1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（1）在讀課文之前我們發現課文中有些字我們認識，有些字我們不認識。遇到不認識的字我們會怎么做？（讓生聯系實際方法說。）

（2）現在用你喜歡的方法，把不認識的字學會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？

2、檢查識字情況，掃除生字障礙。

（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學自己站起來搶讀。

（2）在大組中開火車認讀。

3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）

4、師示范讀課文。

師：剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。現在誰敢跟老師挑戰，跟老師比一比賽。

（1）師示范讀前三個自然段。

（2）讓敢跟老師挑戰的同學站起來讀后面幾個自然段。

5、互相總結評價讀得怎樣。

（三）多讀感悟，探討研究。

1、帶問題讀課文。

（1）讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。

（2）你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

2、聯系實際，解決問題。

在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說。）

3、那課文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢？

（1）請同學們在課文中找一找哪幾個自然段是寫小男孩想的，做的？（指名說。）

（2）讓生自由讀課文4、5自然段。

（3）動手畫，請小朋友們用筆用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。

（4）匯報交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的？

4、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）

5、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

6、讓生自由讀課文的6、7自然段。

（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論

（2）匯報討論的結果。

（四）滲透思想教育，拓展訓練。

1、老師跟小朋友們一起學習了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個小男孩，你們喜歡嗎？為什么？（讓生充分說。）

2、師總結歸納：誠實、知錯就改、自己的事自己處理。

3、在日常生活中，你發現我們周圍的小朋友有這種行為嗎？說給大家聽聽。（讓生充分說。）

（五）回歸整體，再賞課文。

我們最后再來欣賞一下課文中的小男孩。請同學們帶著感情再讀一遍課文。（全班齊讀課文。）

（六）寫字訓練。

請同學們在我會寫那一欄里選2～3個你喜歡的字自己描紅。

（七）總結下課。

第二課時：

（一）有感情地朗讀課文，回顧課文大意。

（二）繼續描紅我會寫里面的字。

（三）同桌交流識字，寫字方法和技巧。

（四）師總結。

（五）指導學生在四字格中寫好字。

（六）完成課后練習。

我為你驕傲教學反思篇三

１、會認“滑”等９個生字，會寫“報”等１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

３、學會承擔責任，學會寬容。

第一課時

一、板書課題，導入新課

讀課題，質凝：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？

二、帶著問題，自由讀課文

要求：

１、輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。

２、再讀全文，思考剛才提出的問題。

三、交流

１、請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

２、請班上朗讀最好的`學習分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。

３、解決課題問題：

根據學生回板書：老奶奶“我”

送報的孩子“你”

四、默讀課文，學習詞句

１、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。

２、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

３、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

五、指導書寫

１、請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

２、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

３、練習書寫四個字、四個詞。

４、點評反饋。

第二課時

一、復習鞏固

１、用多種方法認讀生字、新詞。

２、用投影出示一些句子，指名朗讀。

二、自讀感悟

自由讀課文，思考：

１、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學習生有條理地說說事情的經過）

２、老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）

二、感情朗讀，加深體會

１、分組練習有感情地朗讀課文。

２、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

三、練習書寫

聽寫生字詞。

四、積累語言

１、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

２、讀讀抄抄課后詞語。

３、交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。

這是一篇與學生生活經驗緊密相關的課文，在教學時著重抵住體會“我”的心里變化，讓學生借“我”的角色來抒自己的情感，學生感悟得全面又深刻，最后讓學生對老奶奶的話提出質疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠意義。

我為你驕傲教學反思篇四

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、學會承擔責任，學會寬容。

1、會認生字，會寫生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生自讀自悟，體驗人物感情變化。

2課時

第一課時

一、揭示課題激趣。

1、出示課題，質疑問難。

理解“驕傲”的意思。

2、書寫“驕傲”。

生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。

3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？

二、識記生字。

1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

平舌音：碎、攢

3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？

拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

同偏旁：玻、璃

熟字加偏旁：滑、攢、箱

5、識字游戲：

（1)說偏旁猜字。

（2）開火車擴詞。

三、初讀課文

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

4、聯系實際，解決問題。你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學生充分發表自己的意見。

5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、書寫指導

1、請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

2、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

重點指導：

“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。

“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，“米”的最后一筆捺變點；最后寫“豎折”起筆要低于絞絲旁。

“續”的第六筆不要寫成禿寶蓋。

“驕傲”一詞重點區別“平撇”和“豎撇”，“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”字的三個部件長短相等，中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。

3、學生練習書寫，教師指導。

4、點評反饋。

五、積累語言

1、讀讀抄抄課后詞語。

2、交流評議，提高學生對文字鑒賞水平。

我為你驕傲教學反思篇五

1.會認滑等9個生字，會寫報等12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3.學會承擔責任，學會寬容。

1.實物投影儀。

2.句子投影片。

第一課時

板書課題，導入新課

讀課題，質疑：課題中的我是誰？你又是誰？

帶著問題，自由讀課文

要求：

a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音；

b.再讀全文，思考剛才提出的問題。

交流

1.請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

2.請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用我為你們驕傲這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊驕傲在文中的意思。

3.解決課題問題。

根據學生回答板書：老奶奶我

送報的孩子你

默讀課文，學習詞句

1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。

2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利

指導書寫

1.請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

2.細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

重點指導：璃的右下部分是撇折點，不是人。碎的右邊要注意十字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個人的中間。

繼的筆順是先寫纟，再寫米，最后寫。

3.練習書寫四個字、四個詞。

4.點評反饋。

第二課時

復習鞏固

1.用多種方法認讀生字、新詞。

2.用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟

1.自由讀課文，思考：

a.是什么事情，使老奶奶寫了我為你驕傲這句話？（指導學生有條理地說說事情的經過）

b.老奶奶為我的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）

2.分組或全班交流。

感情朗讀，加深體會

1.分組練習有感情地朗讀課文。

2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

練習書寫

聽寫生字詞。

積累語言

1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

2.讀讀抄抄課后詞語。

3.交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。

我為你驕傲教學反思篇六

《我為你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了他三個星期。當他用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得為孩子驕傲的美好品質—誠信。本課設計充分發揮學生的主動性，鼓勵學生探究學習，積極倡導合作學習，使學生不僅學習語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

閱讀是學生的個性化行為。本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵。相信學生讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自己的獨特體驗。在教學中，教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，給學生自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會。

積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗、和感受，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承擔責任，學會寬容。

課前學生上網查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。

一、談話導入，揭示課題

１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實現了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？

２、板書課題，質疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發言的同學，講對的表揚，講錯的還是表揚。

（誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）

（學貴有疑：學生圍繞課題提問，不僅能培養學生的質疑能力，而且注重引導發現，激發、調動學生的主動性、積極性。）

二、仔細觀察，指導寫字

１、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。

２、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？

３、生說師范寫。

（學會寫一個詞，對照一個詞。）

４、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

５、展示學生作業，師生共同評議。

人教版實驗教材非常重視學生寫字習慣的培養。在指導寫字的時候，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓學生把字寫端正、寫美觀。同時重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

三、初讀課文，識記生字

１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

２、出示生詞：誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

３、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

４、生匯報識字方法，重點是難記的字。

（師鼓勵生用多種方法識字）

５、開火車認讀生字并組詞。

識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。教師尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

四、朗讀感悟，自主探究

１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個學生當小老師來分配朗讀任務。

２、學生自主評價朗讀情況，正音。

３、聽錄音讀課文，思考剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？學生回答。

（板書：老奶奶小男孩）

４、聯系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充分討論）匯報討論的結果：

（板書：誠實）

５、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（害怕──很不自在──一陣輕松）

⑵（出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。

（指導朗讀）

６、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？

（讓生充分說）

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓學生自由朗讀課文的６、７自然段。

⑵小結：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質──誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。

（板書：寬容）

⑶有感情地讀這一部分，演一演圖上的內容。

閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去體會作者所要傳達的感情進而通過自己的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導學生感情朗讀，并引導學生對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。

五、滲透思想教育，總結課文

１、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？

（讓學生充分說。）

２、教師總結課文：

文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子。誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現在我們全校也在進行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二⑶班閃閃發光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！

本組教材是圍繞人物的優秀品質來編選課文的，在讀中發現主人公的優秀品質，感悟做人的道理同時，通過交流自己的見解、感受，形成積極的人生態度和正確的價值觀、人生觀。

六、擴展活動，拓展思維

同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動承認？別人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒別人呢？請大家課下討論討論，下節課把你的故事說給大家聽，并且收集一些誠實守信的故事、格言或成語。

七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結束，師生互道再見。

我為你驕傲教學反思篇七

一、知識能力目標

１、認識９個生字，會寫４個字和４個詞語，鞏固偏旁“王、纟”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

３、學生在實際生活中有能力解決類似問題。

二、情感態度價值觀目標

１、進一步激發學生學習漢字的興趣。

２、培養學生勇于承擔責任和寬容的優秀品質，感悟人格的美。

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、通過朗讀，領會“我為你驕傲”的意思。

領會“我為你驕傲”的意思。

生字詞語卡片，錄音機，多媒體課件。

為了實現以上教學目標，突破重難點，我在教學上主要突出兩個特色，運用兩種方法，讓語文課程開放而富有創新活力：

１、兩個特色是：

以情入景，老師聲情并茂地教學，學生也會被愉快引入文中情景，才能教學相長。

（以動入靜，錄音機范讀課文，學生閉上眼睛，展開想像的翅膀，體會文中意境。）

２、兩種方法是：

綱舉目張法，學生充滿感情朗讀課文后，再提出綱要，綱舉自然目張。

（正反辯論法，將學生分成正反兩方，進行辯論，可更全面了解課文。）

一、設置情境，揭示課題

課件出示有王軍霞、楊利偉、劉翔等值得中國人驕傲的照片，同時配有《紅旗飄飄》這首歌，導出“驕傲”一詞，并對詞語進行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，并提出問題：這與驕傲又有什么聯系呢？

（出示課題：我為你驕傲。）

（設計意圖：一下子就勾起了學生的好奇心，調動了學生學習的興趣。）

二、層層遞進，初讀識字

１、生自讀課文，勾畫出本課的生字：

⑴哪些字容易讀錯，該怎么讀?

⑵哪些字容易寫錯，怎么記?

（根據本課生字特點，引導學生以熟帶生、偏旁帶字等方法認識生字）

２、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字。

（設計意圖：開放學習方式，尊重學生自我選擇。）

３、多種方式認讀注音生字：

⑴學生自愿認讀、教讀生字。

⑵開火車讀。

⑶齊讀生字。

⑷男女生比賽讀。

４、去掉拼音讀生字：

⑴同桌比賽讀。

⑵師生比賽讀。

⑶全班齊讀。

５、學生自我檢測：

將認識的生字由圓圈變成蘋果。

（設計意圖：這樣做的目的是學生可以扎實地掌握字詞等基礎知識，并進行積累與運用。）

三、悟讀明義，深入理解

１、學生自由讀、同桌讀，或者小組讀，邊讀邊思考：

通過讀課文你知道了什么？有什么不明白的？你還想知道什么？再由學生提出本課的綱要。

（設計意圖：學生自然就把握文章的脈絡，同時也符合個性閱讀的思想。）

２、研讀心情變化歷程，感悟“真情”：

⑴我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

（想象“我們”興奮的表情）

⑵我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（想象“我們”的神態和動作會有什么變化，驚慌、鄂然、不知所措）

⑶那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。

（“我”的心情是害怕、擔心、很不自在）

⑷我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。

（讀出“我”已經認識到自己的錯誤，體會當時的心情）

⑸一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。

（體會“我”如釋重荷的感覺）

３、再錄音機范讀，學生閉上眼睛想象課文內容，就象正在看動畫片一樣。

（設計意圖：以動入靜，展開想像的翅膀，體會文中意境。）

４、學生再分正反兩方對課文內容進行辨論。

贊成“我”這樣做，理由是什么？不贊成這樣做，理由是什么？

５、接著進入教學拓展，與學生共同討論交流：

⑴老奶奶為什么寫“我為你驕傲”這句話？

⑵學生議一議：

自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活當中你有沒有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？

四、總結全課，作業延伸

１、教師小結課文。

２、布置一些開放性作業：

找一找偉人有關誠信的故事；收集一些有關正直、誠實的詞語；做一期有關誠信的手抄報等。

（設計意圖：對本課進行梳理，抓住重點，提綱挈領，為下一階段的學習打下基礎。）

我為你驕傲

很開心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松