為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

網(wǎng)站方案 模版篇一

第一章 需求分析 ........................................................................................................................................... 2

1.1 網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀 ..................................................................................................... 2

1.2 存在的問題 .................................................................................................. 3

第二章 系統(tǒng)升級改造方案 ......................................................................................................................... 3

2.1 系統(tǒng)改造思想及網(wǎng)絡(luò)拓撲 ............................................................................ 3

2.2 應(yīng)用的主要網(wǎng)絡(luò)技術(shù) ................................................................................... 4

2.3 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計..................................................................................................... 6

2.4 新網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析 .......................................................................................... 7

第三章 系統(tǒng)改造實施文檔 ......................................................................................................................... 8

3.1 施工過程..................................................................................................... 8

3.2 割切成敗測試.............................................................................................. 9

第四章 售后服務(wù) ........................................................................................................................................... 9

4.1 售后服務(wù)機構(gòu)狀況..................................................................................... 10

4.2 系統(tǒng)質(zhì)量保證期 ........................................................................................ 10

4.3 產(chǎn)品設(shè)備維護措施 ......................................................................................11

4.4 質(zhì)量保證期后的技術(shù)服務(wù)措施：................................................................ 12

第一章 需求分析

1.1 項目概況

xxx坐落于繁華的泉州市田安南路，學(xué)校投資近2億元，占地近50畝，建筑面積5萬多平方米，嚴格按照省一級達標學(xué)校的標準要求進行規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)，現(xiàn)有專任教師293人（其中21位教師具有碩士研究生學(xué)歷），學(xué)生3811人，擁有先進的計算機校園網(wǎng)絡(luò)、交互式校園網(wǎng)、功能齊全的多媒體實驗室、優(yōu)雅的語音室、壯麗的教學(xué)觀摩中心和課件制作中心、寬敞的電子閱覽室、嚴格的安全監(jiān)控系統(tǒng)、標準的塑膠跑道等，全校所有教室均為多媒體教室，“三機一幕”進課堂，實現(xiàn)教育技術(shù)信息化。學(xué)校現(xiàn)有3棟教學(xué)樓，其中新教學(xué)樓6樓與綜合樓9樓設(shè)有專門的網(wǎng)絡(luò)機房新教學(xué)樓的各教室均配有高考監(jiān)控攝像頭。

學(xué)校為了進一步的提高教育教學(xué)質(zhì)量和更好的落實素質(zhì)教育，積極地推進課改計劃的實施。經(jīng)過和校方交流，擬對一些未能完全滿足未來發(fā)展需求的設(shè)備進行更換及整改。

1.2 網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀為，采用一臺港灣公司的6802做交換核心，放置于新教學(xué)樓機房，其提供10個千兆電口與2個千兆光纖接口，交換容量32g，包轉(zhuǎn)發(fā)率48mpps，能夠提供線速轉(zhuǎn)發(fā)能力。教新學(xué)樓的辦公、教學(xué)、監(jiān)控和綜合樓的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)通過港灣公司的接入層交換機u24堆疊以千兆上聯(lián)到核心6802，用于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的無盤工作站服務(wù)器、高考監(jiān)控服務(wù)器以及網(wǎng)管工作站通過千兆鏈路直接連在核心6802上。綜合樓配置一臺港灣的5010做匯聚層交換，通過單鏈路千兆光纖上聯(lián)到核心6802，綜合樓的辦公和工會網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)通過港灣u24與華為3024以百兆鏈路上聯(lián)到匯聚交換機5010，綜合樓的代理服務(wù)器、web服務(wù)器、網(wǎng)管工作站與防火墻直連在會聚交換機上。綜合樓的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)通過百兆光纖收發(fā)器連入核心6802。舊教學(xué)樓通過百兆光纖收發(fā)器連入會聚交換機。

整個網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃若干vlan，vlan間通過核心6802的三層轉(zhuǎn)發(fā)功能實現(xiàn)。學(xué)校的internet上網(wǎng)通過綜合樓匯聚交換機5010經(jīng)過防火墻聯(lián)到電信。隨著學(xué)校規(guī)模的擴大，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)在諸多方面存在問題或急需改進。

現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)拓撲見書尾附圖1

1.2 存在的問題

1、 現(xiàn)有核心交換機6802只插入一塊業(yè)務(wù)板，只有10個千兆位電口和2個千兆位光口，普遍的接入層千兆位上聯(lián)的模式缺乏足夠的端口。

2、 會聚層交換機5010性能低下，且只提供2個千兆接口模塊插槽，同時又承載著綜

合樓的辦公網(wǎng)絡(luò)、工會網(wǎng)絡(luò)以及部分服務(wù)器服務(wù)的流量，造成網(wǎng)絡(luò)擁塞

3、 隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，現(xiàn)有基本是100mbps桌面接入，1000m上聯(lián)的模式，交換

機間的上行帶寬已現(xiàn)不足

4、 現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)中部分接入交換機的個別端口已經(jīng)無法使用，影響了個別電腦的使用

5、 現(xiàn)有vlan的規(guī)劃顯得雜亂無章，影響后期網(wǎng)絡(luò)的快速檢驗

6、 綜合樓的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)通過100mbps的光纖收發(fā)器連接到核心6802，鏈路帶寬過低，

容易產(chǎn)生擁塞，影響教學(xué)質(zhì)量

7、 現(xiàn)有6802交換機提供32g背板帶寬與48mpps的包轉(zhuǎn)發(fā)率，性能較低，且只提供

2個業(yè)務(wù)板，擴展能力較差，不適用將來網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的發(fā)展

8、 核心交換機6802只提供2個業(yè)務(wù)板插槽，可擴展性較差，且其性能為交換容量

32g，包轉(zhuǎn)發(fā)率48mpps，性能較低，不利于將來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

第二章 系統(tǒng)升級改造方案

2.1 系統(tǒng)改造思想及網(wǎng)絡(luò)拓撲

計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本著統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準、共同建設(shè)的指導(dǎo)原則，采取了以網(wǎng)絡(luò)中心機房為整個系統(tǒng)交換中心，系統(tǒng)建設(shè)能夠適應(yīng)c/s、b/s、異步數(shù)據(jù)傳送以及透明數(shù)據(jù)共享和intranet等多種要求，一個具有較高可靠性和安全性、較強的網(wǎng)絡(luò)管理能力、

具備較好的擴充性，能夠充分保護現(xiàn)有系統(tǒng)投資。我們?yōu)橘F校的校園網(wǎng)采用以千兆位以太網(wǎng)為技術(shù)，實現(xiàn)10/100m交換式快速以太網(wǎng)到桌面相結(jié)合的解決方案。具體改造方案應(yīng)針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)存在的問題進行一一對應(yīng)的解決。

新網(wǎng)絡(luò)拓撲見書尾附圖2

2.2 應(yīng)用的主要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

2.2.1虛擬局域網(wǎng)技術(shù)

為了便于管理，并提高網(wǎng)絡(luò)的效率和安全性，除了網(wǎng)絡(luò)的物理設(shè)計外，還需要對網(wǎng)絡(luò)進行邏輯設(shè)計，即劃分虛擬網(wǎng)(vlan)以及選用合適的路由技術(shù)(路由技術(shù)略)。

虛擬網(wǎng)技術(shù)是將網(wǎng)絡(luò)的物理基礎(chǔ)設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)的邏輯基礎(chǔ)設(shè)計相分離，使得網(wǎng)管人員能方便而動態(tài)地建立和重構(gòu)虛擬網(wǎng)絡(luò)，以適應(yīng)今后部門機構(gòu)的協(xié)作與變動，方便網(wǎng)絡(luò)管理，降低網(wǎng)絡(luò)管理的成本。

在交換式網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，虛擬局域網(wǎng)vlan是一個重要的組成部分。通過vlan的合理設(shè)置，網(wǎng)絡(luò)中的用戶可以方便地在網(wǎng)絡(luò)中移動，而不需硬件線路的改變。這樣，可以從邏輯上對用戶和其它網(wǎng)絡(luò)對象進行分組，并設(shè)定相應(yīng)的安全和訪問權(quán)限，然后，由計算機自動根據(jù)配置形成相應(yīng)的虛擬網(wǎng)絡(luò)工作組，充分發(fā)揮交換網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，體現(xiàn)交換網(wǎng)絡(luò)高速、靈活、易管理等特性。采用vlan具有下述優(yōu)勢：

? 控制網(wǎng)絡(luò)上的廣播風(fēng)暴

? 增加網(wǎng)絡(luò)的安全性

? 集中化的管理控制

綜合以上優(yōu)勢，我們在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)時采用

了vlan技術(shù)，使得網(wǎng)絡(luò)更加高效、穩(wěn)定、安全。

2.2.2鏈路聚合協(xié)議

以太網(wǎng)通道技術(shù)不僅起到容錯作用，更是鏈路帶寬擴容的一條重要途徑。它可在100m(快速以太網(wǎng)通道，簡稱fec)或1000m(千兆以太網(wǎng)通道，簡稱gec)以太網(wǎng)端

口間實現(xiàn)，用于將多條并行鏈路的帶寬疊加起來。h3c交換機產(chǎn)品最大支持8個100m/1000m端口聚合，聚合帶寬高達1.6g/8gbps。這樣多條鏈路被用作單條高速數(shù)據(jù)通道，通道中部分線路的故障不會影響其它線路的帶寬聚合，從而也保證了網(wǎng)絡(luò)的可靠性。

以太網(wǎng)通道技術(shù)也體現(xiàn)了產(chǎn)品的可擴充性能，能充分利用現(xiàn)有設(shè)備實現(xiàn)高速數(shù)據(jù)傳輸。h3c公司的全線交換機產(chǎn)品和帶快速以太網(wǎng)端口的路由器都可以實施以太網(wǎng)通道技術(shù)，并且還可與多家廠商(intel、xircom、adaptec等)的網(wǎng)卡構(gòu)造以太網(wǎng)通道，在交換機和服務(wù)器之間建立高速連接。

2.2.3三層交換技術(shù)

三層交換（也稱多層交換技術(shù)，或ip交換技術(shù)）是相對于傳統(tǒng)交換概念而提出的。眾所周知，傳統(tǒng)的交換技術(shù)是在osi網(wǎng)絡(luò)標準模型中的第二層——數(shù)據(jù)鏈路層進行操作的，而三層交換技術(shù)是在網(wǎng)絡(luò)模型中的第三層實現(xiàn)了數(shù)據(jù)包的高速轉(zhuǎn)發(fā)。簡單地說，三層交換技術(shù)就是：二層交換技術(shù)＋三層轉(zhuǎn)發(fā)技術(shù)。

三層交換技術(shù)的出現(xiàn)，解決了局域網(wǎng)中網(wǎng)段劃分之后，網(wǎng)段中子網(wǎng)必須依賴路由器進行管理的局面，解決了傳統(tǒng)路由器低速、復(fù)雜所造成的網(wǎng)絡(luò)瓶頸問題。

一個具有三層交換功能的設(shè)備，是一個帶有第三層路由功能的第二層交換機，但它是二者的有機結(jié)合，并不是簡單地把路由器設(shè)備的硬件及軟件疊加在局域網(wǎng)交換機上。其原理是：假設(shè)兩個使用ip協(xié)議的站點a、b通過第三層交換機進行通信，發(fā)送站點a在開始發(fā)送時，把自己的ip地址與b站的ip地址比較，判斷b站是否與自己在同一子網(wǎng)內(nèi)。若目的站b與發(fā)送站a在同一子網(wǎng)內(nèi)，則進行二層的轉(zhuǎn)發(fā)。若兩個站點不在同一子網(wǎng)內(nèi)，如發(fā)送站a要與目的站b通信，發(fā)送站a要向“缺省網(wǎng)關(guān)”發(fā)出arp(地址解析)封包，而“缺省網(wǎng)關(guān)”的ip地址其實是三層交換機的三層交換模塊。當(dāng)發(fā)送站a對“缺省網(wǎng)關(guān)”的ip地址廣播出一個arp請求時，如果三層交換模塊在以前的通信過程中已經(jīng)知道b站的mac地址，則向發(fā)送站a回復(fù)b的mac地址。否則三層交換模塊根據(jù)路由信息向b站廣播一個arp請求，b站得到此arp請求后向三層交換模塊回復(fù)其mac地址，三層交換模塊保存此地址并回復(fù)給發(fā)送站a,同時將b站的mac地址發(fā)送到二層交換引擎的mac地址表中。從這以后，當(dāng)a向b發(fā)送的數(shù)據(jù)包便全部交給二層交換處理，信息得以高速交換。由于僅僅在路由過程中

網(wǎng)站方案 模版篇二

銀行內(nèi)部控制系統(tǒng)是一個循環(huán)的過程。在這個循環(huán)系統(tǒng)中主要包括：設(shè)計→執(zhí)行→評價→改進四個環(huán)節(jié)。內(nèi)部控制系統(tǒng)存在的意義就在于持續(xù)地循環(huán)，包括：再設(shè)計、再執(zhí)行、再評價、再改進。銀行內(nèi)部控制系統(tǒng)就是在這個不斷的循環(huán)中得到持續(xù)的進化。

銀行設(shè)計內(nèi)部控制系統(tǒng)的目的是為了完成其經(jīng)營目標。現(xiàn)代管理的思維方式往往是:?確立組織的經(jīng)營目標→評估實現(xiàn)目標的風(fēng)險→根據(jù)風(fēng)險評估設(shè)計內(nèi)部控制系統(tǒng)→執(zhí)行內(nèi)部控制系統(tǒng)→評價控制系統(tǒng)的適當(dāng)性和有效性→根據(jù)評價結(jié)果采取改進行動。可見設(shè)計內(nèi)部控制系統(tǒng)的主要依據(jù)是風(fēng)險，假如銀行在實現(xiàn)目標過程中沒有風(fēng)險就不需要設(shè)計內(nèi)部控制系統(tǒng)。

銀行所有內(nèi)部控制都是針對風(fēng)險的大小來設(shè)計的，風(fēng)險越大，設(shè)計的控制措施就越多、越嚴密。在銀行重要風(fēng)險領(lǐng)域，還要設(shè)置多重控制措施。內(nèi)部控制與風(fēng)險是一對矛盾。

內(nèi)部控制和風(fēng)險這對矛盾的雙方都是人。設(shè)計和執(zhí)行內(nèi)部控制的往往是銀行內(nèi)部的人，而制造風(fēng)險的也是人，造成這些問題的可能是銀行外部的人，也有可能是銀行內(nèi)部的人，有時甚至是銀行內(nèi)部控制的設(shè)計者或執(zhí)行者。所以，“人”是內(nèi)部控制設(shè)計者應(yīng)當(dāng)考慮的核心問題。他們之間似乎是在玩博弈游戲，雙方用的都是一種對抗性思維，所以，對銀行內(nèi)部控制系統(tǒng)的設(shè)計者而言，學(xué)會運用科學(xué)的思維方法至關(guān)重要。

內(nèi)部控制系統(tǒng)的設(shè)計和執(zhí)行在銀行內(nèi)部的不同管理層次有不同的分工。在組織中層次越高，設(shè)計的職責(zé)越多，執(zhí)行的職責(zé)越少；層次越低，執(zhí)行的職責(zé)越多，設(shè)計的職責(zé)越少。如用數(shù)學(xué)的方式來表達就是，內(nèi)部控制的設(shè)計與管理層次成正比，內(nèi)部控制的執(zhí)行與管理層次成反比。譬如，銀行董事會的職責(zé)是設(shè)計重大的方針政策，方針政策也是銀行的內(nèi)部控制;高級管理層的職責(zé)是執(zhí)行董事會的方針政策，并設(shè)計相應(yīng)的控制系統(tǒng)；中低級管理層的職責(zé)主要是執(zhí)行高級管理層制定的有關(guān)政策和程序，并設(shè)計一些具體的控制措施;?最基層的操作人員只負責(zé)執(zhí)行與自己崗位有關(guān)的操作規(guī)程和內(nèi)控制度。

內(nèi)部控制執(zhí)行環(huán)節(jié)要注意以下問題：

1.內(nèi)部控制的有效執(zhí)行特別需要一個良好的控制環(huán)境。在銀行內(nèi)部營造一種濃厚的“控制文化”和“控制氛圍”，是內(nèi)部控制得以有效執(zhí)行的基礎(chǔ)。強調(diào)內(nèi)部控制對單位管理與個人切身利益的關(guān)系，使全體管理人員與職工理解貫徹執(zhí)行制度的意義，清楚最高管理層的決心、意向與要求，明確本職工作的地位與影響力。

2.銀行各級管理層不僅是內(nèi)部控制的設(shè)計者，同時也是內(nèi)部控制的模范執(zhí)行者。董事會和高級管理層要通過自己的言行，向廣大員工表明內(nèi)控的重要性。銀行各階層管理人員，特別是高層管理者要自覺遵守與自己有關(guān)的各項控制制度，要自覺接受違反制度后的應(yīng)有懲罰。

3.可靠的信息系統(tǒng)是內(nèi)部控制得以有效執(zhí)行的前提。有效的內(nèi)部控制系統(tǒng)應(yīng)該是一個有效的信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)。內(nèi)部控制得以執(zhí)行的前提是相關(guān)的控制信息能及時、準確地傳達到執(zhí)行者。所以，應(yīng)保持有效的信息溝通渠道，以保證所有銀行職員能充分了解和遵守涉及其責(zé)任和義務(wù)的所有政策和程序，并保證信息能夠及時送達有關(guān)人員。

內(nèi)部控制的評價，是指對上述內(nèi)部控制系統(tǒng)“設(shè)計”和“執(zhí)行”兩個環(huán)節(jié)的恰當(dāng)性和有效性進行測試和評價，其中測試是手段，評價是目的，測試是評價的基礎(chǔ)，測試是為了獲取充分的評價證據(jù)。

評價是內(nèi)部控制循環(huán)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，或者說是一個承前啟后的環(huán)節(jié)。從系統(tǒng)本身看，它是內(nèi)部控制持續(xù)改進過程中的一個重要信息反饋渠道。通過對內(nèi)部控制設(shè)計和執(zhí)行兩個環(huán)節(jié)的測試，將內(nèi)部控制適當(dāng)性和有效性方面的評價信息，作為系統(tǒng)設(shè)計和系統(tǒng)執(zhí)行兩個環(huán)節(jié)的重要資源輸入，從而使內(nèi)部控制系統(tǒng)不斷得到改進。

內(nèi)部控制評價質(zhì)量的高低，首先取決于評價者是否具有獨立的地位，其次取決于評價人員有無適當(dāng)?shù)脑u價方法和專業(yè)技術(shù)水平。按照評價主體的不同，內(nèi)部控制評價有外部評價和內(nèi)部評價兩種。銀行內(nèi)部控制的外部評價主要是指外部審計師和銀行監(jiān)管當(dāng)局對其內(nèi)控的評價；內(nèi)部評價主要是指內(nèi)部審計師的評價，或有關(guān)管理部門的自我評價。不管是內(nèi)部審計師，還是外部審計師，最重要的一點就是評價者應(yīng)當(dāng)保持“獨立性”。因為“獨立性”是評價者做出公正、客觀評價結(jié)論的基礎(chǔ)。內(nèi)部審計部門是以履行內(nèi)部控制評價為職能的機構(gòu)，其對內(nèi)部控制的評價具有一定的客觀性和公正性。但外部審計師作為一種獨立的機構(gòu)，相對內(nèi)部審計來說更有其自己優(yōu)勢。事實上由外部審計師來完成銀行內(nèi)部控制評價工作可能會顯得更經(jīng)濟和更有效率。所以，在市場經(jīng)濟成熟的國家里，不管銀行監(jiān)管當(dāng)局還是銀行管理當(dāng)局，往往會把這項工作委托給外部審計師去完成。

內(nèi)部控制測試和評價主要解決的問題有：

1.什么是確實存在的?即現(xiàn)狀如何，就是在測試評價過程中發(fā)現(xiàn)的事實證據(jù)，特別是那些關(guān)鍵控制點上的事實證據(jù)。

2.什么是應(yīng)該有的?即標準怎樣，就是在做出評價時所使用的準則、措施或所期望的事物。

3.差異會造成什么影響?即風(fēng)險有多大，就是由于現(xiàn)狀和標準之間存在的差異而使被測試評價銀行產(chǎn)生的風(fēng)險暴露。

4.為什么會有差異?即原因何在，就是所期望的和實際存在之間的差異的產(chǎn)生原因。

5.應(yīng)該采取什么改進措施?即改進建議，就是以上述“發(fā)現(xiàn)”為基礎(chǔ)提出的改進措施。改進建議可能是：無須改變現(xiàn)行的控制系統(tǒng)；修改或補充現(xiàn)行的控制系統(tǒng);?重新設(shè)計控制系統(tǒng)。

前面說，內(nèi)部控制與風(fēng)險是一對矛盾，風(fēng)險是“矛”，內(nèi)部控制是“盾”。矛盾的雙方都是人，雙方當(dāng)事人存在一種對抗性思維，內(nèi)部控制系統(tǒng)是否適當(dāng)和有效要看誰更高明。這對矛盾隨著時間和環(huán)境的變化而相互不斷地進化。如果說昨天設(shè)計的“盾”還可以抵御“矛”的進攻，但經(jīng)過進化后今天的“矛”就可能刺穿昨天的“盾”，那么，作為防御系統(tǒng)的“盾”也應(yīng)當(dāng)及時地做出相應(yīng)的改進，而且，矛盾雙方的進化是一個相互交替和持續(xù)不斷的過程。因此，內(nèi)部控制系統(tǒng)必須保持持續(xù)的改進。只有這樣才能使內(nèi)部控制和風(fēng)險這對矛盾保持某種平衡狀態(tài)。內(nèi)部控制系統(tǒng)的持續(xù)改進也可以說是矛盾雙方博弈的必然。

在評價和改進兩個環(huán)節(jié)上，評價屬手段，而改進才是目的。所以，內(nèi)部控制過程還有一個不可缺少的環(huán)節(jié)，那就是在檢查評價以后必然緊跟著改進行動。通過對內(nèi)部控制系統(tǒng)的測試和評價，及時發(fā)現(xiàn)它的缺陷和薄弱環(huán)節(jié)，而且只有及時地加以改進，內(nèi)部控制才能起到防御風(fēng)險的作用。如果只檢查評價，而沒有相應(yīng)的改進行動，那么這個內(nèi)部控制過程也是不完整的。所以說，內(nèi)部控制系統(tǒng)循環(huán)過程有四個環(huán)節(jié)，即：設(shè)計→執(zhí)行→評價→改進。

內(nèi)部控制的設(shè)計→執(zhí)行→評價→改進是一個有機的整體，是一個循序漸進的過程，也是一種持續(xù)的過程。這四個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了pdca工作原理在銀行內(nèi)部控制活動中的具體應(yīng)用，也就是說銀行內(nèi)部控制的過程也是一種pdca循環(huán)。所謂pdca工作原理或循環(huán)可簡述如下：

p(plan):根據(jù)顧客的要求和組織的方針，為提供結(jié)果建立必要的目標和過程。p就是根據(jù)組織目標及風(fēng)險評估來設(shè)計內(nèi)部控制系統(tǒng)。

d(do):實施過程。d就是執(zhí)行上述設(shè)計的內(nèi)部控制系統(tǒng)。

c(check):根據(jù)方針、目標和產(chǎn)品要求，對過程和產(chǎn)品進行監(jiān)視和測量，并報告結(jié)果。c就是對內(nèi)部控制系統(tǒng)的設(shè)計和執(zhí)行兩個環(huán)節(jié)的適當(dāng)性和有效性進行測試并做出評價。

a(act):采取措施，以持續(xù)改進過程業(yè)績。a就是根據(jù)上述測試和評價中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)部控制設(shè)計和執(zhí)行兩個環(huán)節(jié)存在的缺陷，采取相應(yīng)的改進。

銀行在實現(xiàn)經(jīng)營目標過程中必然會遇到各種各樣的問題，要克服這些問題就要先對它們做出分析和估計，這就是風(fēng)險評估。銀行根據(jù)風(fēng)險評估的結(jié)果來“設(shè)計”和安裝相應(yīng)的內(nèi)部控制系統(tǒng)。設(shè)計及安裝內(nèi)部控制系統(tǒng)后還需要在日常的活動中加以“執(zhí)行”。銀行對設(shè)計并安裝在銀行經(jīng)營活動中的內(nèi)部控制系統(tǒng)，在正式運行前或經(jīng)過一段時間的運行后，應(yīng)當(dāng)進行測試和“評價”。對銀行內(nèi)部控制系統(tǒng)的測試和評價往往是由獨立于設(shè)計和執(zhí)行該控制系統(tǒng)的內(nèi)部審計部門或外部審計師進行。審計師在銀行內(nèi)部控制pdca循環(huán)過程中的定位就是對內(nèi)部控制系統(tǒng)設(shè)計的適當(dāng)性和執(zhí)行的有效性進行評價。根據(jù)審計師在測試和評價中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)部控制設(shè)計和執(zhí)行兩方面存在的缺陷，銀行對正在運行中的內(nèi)部控制系統(tǒng)采取相應(yīng)的“改進”行動。

內(nèi)部控制系統(tǒng)的“設(shè)計→執(zhí)行→評價→改進到再設(shè)計→再執(zhí)行→再評價→再改進是一個不斷循環(huán)和周而復(fù)始的過程。每經(jīng)過一次這樣的循環(huán)，銀行內(nèi)部控制系統(tǒng)的性能都會得到相應(yīng)的改善和提高。pdca工作原理相似于我們經(jīng)常講的抓制度建設(shè)，抓制度落實，抓制度檢查和抓問題的整改等工作環(huán)節(jié)，這是我們所熟悉的工作方法。

網(wǎng)站方案 模版篇三

信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了不可估量的沖擊，以計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)者開放性的自主探究學(xué)習(xí)提供了廣泛的可能。這樣一種以開放、交互與共享為特質(zhì)的技術(shù)有效運用于基礎(chǔ)教育，將有可能通過技術(shù)的變革帶來人們在觀念、方法，乃至機制方面的變革。世界各國都在加快教育信息化的進程，我國基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)教育，也正在實現(xiàn)以下幾個特點的轉(zhuǎn)變：

1、從注重傳授計算機學(xué)科知識，轉(zhuǎn)移到將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合上；

2、從利用計算機進行課件制作來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)移到運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進學(xué)習(xí)方式的變革；

3、從相對封閉的校園局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用，轉(zhuǎn)移到基于互連網(wǎng)豐富資源的共享開放型學(xué)習(xí)；

網(wǎng)絡(luò)將作為一種工具促進學(xué)習(xí)方式的變革，實現(xiàn)與課程的有機整合。由學(xué)科教師作為主體建設(shè)的站將是實現(xiàn)四大重心轉(zhuǎn)移的中堅力量；而站的建設(shè)與發(fā)展，將是校校通工程中教育信息資源增值的巨大潛力，為最終實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展提供可能。

毋庸置疑，校園生活的核心是學(xué)習(xí)活動，校園生活的主體是學(xué)生與教師。因此，體現(xiàn)人主觀能動性的站、應(yīng)該成為校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的核心組成部分。而目前學(xué)校的網(wǎng)站多以介紹學(xué)校概況為主，充其量只是把學(xué)校宣傳欄的數(shù)字化工作。然而，僅僅是這樣的學(xué)校網(wǎng)站，將無從談起網(wǎng)絡(luò)與課程的整合與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的改進。那么如何來體現(xiàn)技術(shù)以人為本、實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合？如何通過新技術(shù)的采用來實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的革新呢？這就是今天我們思考這些問題的重要意義與應(yīng)有價值。

什么是學(xué)校站？它是否體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的充分尊重？是否為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造了可能？我們又如何來評價？等等等等……試圖就這些問題展開討論。

這里所指的學(xué)校站：是指基礎(chǔ)教育階段，具有學(xué)校、教師鮮明教育教學(xué)特色的、由學(xué)校或教師個人建設(shè)的，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動為核心的網(wǎng)站。

依據(jù)網(wǎng)站實現(xiàn)的效用，我們可以將其粗略地劃分為以下幾種類型：

1、交互學(xué)習(xí)類網(wǎng)站。

交互站是指提供各類學(xué)習(xí)活動的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的平臺，它包括主動學(xué)習(xí)的學(xué)生、積極探索的教師、科學(xué)組織的信息資源三個基本要素。此類網(wǎng)站最大的特點就是為學(xué)生在網(wǎng)上的交互學(xué)習(xí)提供充分探索、充分交流與充分表達的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)習(xí)的全過程提供支持，并能通過網(wǎng)站很好的整合網(wǎng)上網(wǎng)下的學(xué)習(xí)活動。網(wǎng)站一般由學(xué)科教師與他的學(xué)生們共同建設(shè)與維護。

例如：

（1）上海虎林路小學(xué)的“習(xí)客”ehulin/seeker/，小學(xué)語文互動拓展閱讀的學(xué)習(xí)苑地；

（2）“大眼睛科技教育網(wǎng)”eyecn，由一群科學(xué)家志愿者、教師志愿者聯(lián)盟共建的中小學(xué)跨校、跨地域的科學(xué)互動研究站；

（3）上海寶鋼二中的“憩心林”here.k12.，是中學(xué)生的文學(xué)互動學(xué)習(xí)園地；

（4）上海月浦新村小學(xué)的“小學(xué)生做研究”doit.k12.是小學(xué)開放性主題研究的學(xué)習(xí)的平臺；

（5）上海楊浦區(qū)六一小學(xué)的“兒童哲學(xué)樂園”（20xx年1月正式發(fā)布）；

（6）廣州恒福中學(xué)的“保護綠色家園”league.k12.，初中生環(huán)保主題站；

（7）華南師范大學(xué)的“網(wǎng)上語文課堂”classbegin；

（8）千帆竟發(fā)——u.；

2、專題資訊類網(wǎng)站。

專題資訊網(wǎng)站是指提供各類供學(xué)習(xí)者使用的專題學(xué)習(xí)資訊的信息平臺，它包括了積極探索的教師、具有鮮明個性特色的內(nèi)容主題、經(jīng)過科學(xué)組織的大量圖文資訊三個基本要素。一般由學(xué)校或教師個人建設(shè)維護。

例如：

（1）廣東順德一中“中學(xué)化學(xué)”hff.21cn：91/file/；

（2）廣東順德一中“中學(xué)地理”yeschool./zhp/；

（3）上海高行中學(xué)“花匠”gardener.k12.科學(xué)名著專題網(wǎng)站；

（4）福州八中的“史海泛舟”laoluo.高中歷史學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站；

（5）上海四川南路小學(xué)的“書香門第”freeshine/book/電子書庫網(wǎng)站；

3、綜合類網(wǎng)站。

綜合類網(wǎng)站是指混合了上述兩種以上類型的網(wǎng)站。一般由學(xué)校或民間教師網(wǎng)站聯(lián)盟建設(shè)維護。

基于上述思考，我們試圖從以下五個方面構(gòu)建學(xué)校站的評價內(nèi)容。

（一）建設(shè)的主體。

這個維度反映了學(xué)校在教育信息化進程中的師資準備工作的力度，學(xué)校、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變程度，教師與學(xué)生的主體地位是否得到體現(xiàn)，教師的主動性是否得到發(fā)揮。

1、教師學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中共同建設(shè)。

2、學(xué)科教師群為主體共同建設(shè)。

3、學(xué)科教師與計算機教師共同建設(shè)。

4、計算機教師建設(shè)。

（二）教育科研。

這個維度反映了學(xué)校、教師在教育信息化進程中，指導(dǎo)思想上是否體現(xiàn)了以教育教學(xué)應(yīng)用為先導(dǎo)，工作方法上是否體現(xiàn)教育科研方法為指南。

1、課程整合領(lǐng)域的教育科研課題市級立項。

2、課程整合領(lǐng)域的教育科研課題區(qū)級立項。

3、學(xué)校以課程整合設(shè)想、方案為應(yīng)用先導(dǎo)，或者教師個人有課程整合應(yīng)用設(shè)想、方案。

4、無教育教學(xué)改革設(shè)想、方案為應(yīng)用先導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)活動方式。

這個維度反映了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變程度。

1、過程性。

（1）充分體現(xiàn)了經(jīng)歷了一個體驗過程的探究性自主學(xué)習(xí)。

（2）體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者探究性學(xué)習(xí)過程。

（3）初步體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程。

（4）沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程。

2、主動性。

（1）充分體現(xiàn)了探究性自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的主動性。

（2）體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的主動性。

（3）初步體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性。

（5）傳統(tǒng)的被動接受的學(xué)習(xí)。

（四）資源建設(shè)。

這個維度反映了網(wǎng)絡(luò)教育信息資源建設(shè)的深度廣度，以及網(wǎng)絡(luò)教育信息資源是否得到了科學(xué)的組織。

1、主題。

（1）主題鮮明、定位準確。

（2）主題明確、定位基本合理。

（3）主題模糊、定位失當(dāng)。

2、內(nèi)容。

（1）原創(chuàng)內(nèi)容、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源鏈接豐富。

（2）有原創(chuàng)內(nèi)容，有網(wǎng)絡(luò)資源鏈接。

（3）內(nèi)容貧乏。

3、開放性。

（1）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布、信息共享。

（2）封閉的局域網(wǎng)中發(fā)布。

4、適用性。

（1）資源經(jīng)過科學(xué)組織，適用學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

（2）資源經(jīng)過組織，基本適用學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

（3）資源無序，不適用學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

5、協(xié)同性。

（1）資源在學(xué)習(xí)的過程中協(xié)同建設(shè)，學(xué)習(xí)的過程也是資源建設(shè)的過程。

（2）資源建設(shè)與學(xué)習(xí)過程基本協(xié)調(diào)。

（3）資源建設(shè)與學(xué)習(xí)不相關(guān)。

（五）特色項目。

這個維度反映了教育信息化進程中，圍繞學(xué)校、教師或?qū)W生在一個發(fā)展過程中新生的.活動目的，所派生出來的、有價值的學(xué)習(xí)發(fā)展活動。通過這些活動，可以進一步促進學(xué)校、教師或?qū)W生個性鮮明的整體性發(fā)展。該項目需要特定的個案分析的評價方法。

1、分層評價原則：

（1）對于不同硬件投入的學(xué)校，因其教育教學(xué)應(yīng)用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網(wǎng)站發(fā)展的要求不同，評價結(jié)果因此也不同。一所硬件重點配備的學(xué)校與一所自力更生建設(shè)經(jīng)濟適用性校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)校相比，對前者在教育教學(xué)應(yīng)用方面應(yīng)該提出更高的要求，進而對前者的學(xué)校教育網(wǎng)站的發(fā)展要求更高。在兩者的學(xué)校教育網(wǎng)站發(fā)展水平相同的情況下，對后者的評價高度將遠高于前者。

（2）對于不同類型的學(xué)校，因其教育教學(xué)應(yīng)用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網(wǎng)站發(fā)展的要求不同，評價結(jié)果因此也不同。一所人才濟濟的重點高中與一所普通小學(xué)相比，對前者的教育教學(xué)應(yīng)用要求要比后者高，當(dāng)兩者學(xué)校教育網(wǎng)站發(fā)展水平相同的情況下，對后者的評價高度將遠高于前者。

（3）處于教育信息化不同發(fā)展階段的學(xué)校，因其教育教學(xué)應(yīng)用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網(wǎng)站發(fā)展要求的不同，評價結(jié)果因此也不同。所起步較早的學(xué)校與一所剛剛起步的學(xué)校，對兩者的教育教學(xué)應(yīng)用要求不同，當(dāng)后者學(xué)校教育網(wǎng)站發(fā)展水平低于前者的情況下，對后者的評價高度可能會與前者相同。

2、動態(tài)發(fā)展原則：

（1）處于教育信息化不同的發(fā)展階段的同一所學(xué)校，因其教育教學(xué)應(yīng)用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網(wǎng)站發(fā)展要求的不同，評價結(jié)果因此也不同。在兩次評價之間，一個學(xué)校教育網(wǎng)站若停滯不前，那么后一次的評價高度將低于前一次評價。

（2）相等時間段，不同的評價對象因其發(fā)展速率不同，對其教育網(wǎng)站發(fā)展的評價結(jié)果不同。兩所條件相似的學(xué)校，在相同長度的時間段，若一方比另一方發(fā)展的速度快，那么對前者的評價高度將超過后者。

3、整體性原則：

對學(xué)校教育網(wǎng)站的評價不能替代對學(xué)校教育信息化進程的整體性評價，它可以是學(xué)校教育信息化進程整體性評價的有機組成部分。

（一）基本方法。

1、等級量表法：對學(xué)校教育網(wǎng)站的建設(shè)主體、教育科研、學(xué)習(xí)活動方式與資源建設(shè)等內(nèi)容的評價采用等級量表，以學(xué)校自評與有關(guān)部門抽查核準相結(jié)合的方法進行。各指標的具體量化，需要通過實踐不斷摸索，需要根據(jù)整個教育信息化不同的發(fā)展階段、根據(jù)每個時期的工作重點、根據(jù)不同的評價對象、根據(jù)評價對象不同的發(fā)展階段選擇不同的權(quán)重。

2、個案分析法：在學(xué)校教育信息化進程中，圍繞學(xué)校、教師或?qū)W生在一個發(fā)展過程中新生的活動目的，所派生出來的、有價值的學(xué)習(xí)發(fā)展活動，采用特定的個案分析的評價方法。學(xué)校要注意收集、整理相應(yīng)的資料，由教育科研人員組成的專家小組根據(jù)學(xué)校積累的案例素材，進行個案分析，從而做出相應(yīng)的定性評價。

最后，從參與評價的主體來看，基本上可以采取“網(wǎng)絡(luò)自評主動呈交”和“行政業(yè)務(wù)部門抽查”的辦法。行政及業(yè)務(wù)管理部門可以在網(wǎng)絡(luò)上制作自動呈交的評價表，結(jié)合抽查定期評定。

（二）實施流程。

（略）

我們關(guān)于學(xué)校教育網(wǎng)站評價方案的思考僅具有有限的階段價值。隨著我國教育信息化進程的深入，整體發(fā)展的各個階段對學(xué)校教育信息化工作的要求不同，學(xué)習(xí)者的發(fā)展對學(xué)校教育網(wǎng)站諸因素的要求也將隨之發(fā)生變化。這需要我們在實踐中不斷研究探索，不斷發(fā)展學(xué)校教育信息化的評價方案。

1、陳至立：《在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報告》國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)

2、柳棟王天蓉：《校園網(wǎng)新概念——關(guān)于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境評價標準的再思考》惟存教育being.k12./sikao/sch。htm

網(wǎng)站方案 模版篇四

一、 整改理由：

校園網(wǎng)于1999年上半年投資建成。本人沒有參于組建網(wǎng)絡(luò)，在初建時，把網(wǎng)控中心設(shè)在三樓是合理的，但設(shè)在陽面是不合理的，而且窗戶非常多而且大，應(yīng)該設(shè)在不朝陽的房間比較合適。本人于1999年下半年在領(lǐng)導(dǎo)直接安排下接管了校園網(wǎng)的管理工作。那時的各種信息技術(shù)設(shè)備都非常貴，所以規(guī)模并不大，只是在部分辦公室布置了一個或者2個終端接口。隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展和學(xué)校教育對信息技術(shù)不斷的需要，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，本著節(jié)約、節(jié)省、簡單、方便的原則，在原來的基礎(chǔ)上進行添加、補充各種設(shè)備以及布線擴建。從而形成較復(fù)雜的布局。另外在每年的暑期中，交換機、收發(fā)器、網(wǎng)卡、計算機等信息技術(shù)設(shè)備曾多次被雷擊現(xiàn)象。 二、 整改建議：

根據(jù)以上原因不難得出學(xué)校網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不合理，網(wǎng)絡(luò)負載不平衡，帶寬不足的原因。比如,簡單的將一個交換機加到一個現(xiàn)有的交換機上，隨著交換機等設(shè)備的不斷增加，數(shù)據(jù)包必須經(jīng)過額外的跳數(shù)才能到達目的地，使網(wǎng)絡(luò)帶寬不足，造成網(wǎng)絡(luò)通信效率降低。現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)建于12年前，網(wǎng)線、rj-45接頭、跳線等由于品質(zhì)、性能差，老化等原因造成網(wǎng)絡(luò)通信效率下降。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被淘汰，現(xiàn)在最新的網(wǎng)絡(luò)標準是七類網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)中光纖還是百兆的多模光纖，目前網(wǎng)絡(luò)施工中都已采用千兆單模光纖。交換機等設(shè)備由于質(zhì)量或老化等原因容易造成網(wǎng)絡(luò)中斷。各種設(shè)備經(jīng)常遭到雷擊。

為了使校園網(wǎng)結(jié)構(gòu)及布局更合理與優(yōu)越，更加安全可靠，快速順暢，管理和維護更加方便快速，從而提高校園網(wǎng)絡(luò)的性能，特此對校園網(wǎng)進行整改提出以下合理化意見，敬請領(lǐng)導(dǎo)審閱批示：

1、 建議把網(wǎng)控中心與教務(wù)處辦公室互換。這樣機房的設(shè)備則處在不朝陽的房間，省去空調(diào)的管理費用，網(wǎng)控中心與教務(wù)處就一墻之隔，互換很容易實施，完全可行。

2、 在校園網(wǎng)線中布置避雷措施。避雷方案待網(wǎng)絡(luò)方案確定后設(shè)計實施。 3、 整改建議：

學(xué)校現(xiàn)有信息點125個。根據(jù)教學(xué)樓分布情況，整改后在設(shè)中心機房一個，分機房兩個。中心機房在樹人樓三樓南區(qū)（現(xiàn)有房間朝陽面，最好調(diào)整到北邊隔壁教務(wù)處）；一號機房在南行政樓三樓微機室；二號機房在育德樓一樓樓梯下方。一號跟二號分機房的信號接入由中心機房通過光纖接入，辦公室及教室所有信息點由中心機房及分機房接入，一號二號機房用48口帶1光纖模塊的交換機，這樣就減少了原來需要在中心機房和一、二號機房處添加光纖收發(fā)器這一層級，從而實現(xiàn)樓宇之間完全是通過高速的光纖信號接入，形成主干網(wǎng)為千兆的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并建議更換光纖，因為現(xiàn)在最新的網(wǎng)絡(luò)標準是七類網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)中光纖還是百兆的多模光纖，目前網(wǎng)絡(luò)施工中都已采用千兆單模光纖。樹人樓每層樓設(shè)立1個24口樓層交換機，樓層交換機直接連接到中心機房的主交換機上，但從中心機房處到樓層交換機處需要接入兩根網(wǎng)線，以備終端需要。這樣就把以前的24口交換機都用到樹人樓的樓層交換機處。樹人樓樓層交換機處分別設(shè)在一樓的財務(wù)室、二樓的政教處，三樓的網(wǎng)控中心，四樓的英語辦公室。改造時做到原來能用的網(wǎng)線都盡量用上，用完原來的網(wǎng)線后，不夠的再用新網(wǎng)線布線，用多少算多少。改造完畢后，信息端口總數(shù)達到232個。通過這樣改造，減少了網(wǎng)絡(luò)層級，優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高了網(wǎng)絡(luò)運行效率。具體對比如下：

北教學(xué)樓現(xiàn)有信息點75個，改造增設(shè)62個網(wǎng)絡(luò)端口，共計137個網(wǎng)絡(luò)端

口

南行政樓信息點20個，改造增設(shè)20個網(wǎng)絡(luò)端口，共計40個網(wǎng)絡(luò)端口。 西教學(xué)樓信息點30個，改造增設(shè)25個網(wǎng)絡(luò)端口，共計55個網(wǎng)絡(luò)端口

三、改造前后網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)拓撲圖如下：

改造前：

internet

。。。。。。。。。 。。。。。。。。。 。。。。。。。。。 。。。。。。。。。 客戶端

改造后：

internet

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

四、整改資金預(yù)算：（以下資金只是預(yù)算，整改后按實際使用材料結(jié)算。）

五、 整改時間：建議在10月1日至10月7日國慶節(jié)期間進行。

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