無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

秋姑娘的信閱讀題篇一

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識2種筆畫。

3.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

二、教學(xué)重點、難點：

1.識字、寫字；了解秋天的一些特征；

2.楓葉的特點、“冬眠”的含義、小樹裹“冬衣”是本課的難點。

三、教學(xué)時間：兩課時

一、導(dǎo)入：

師：這幾天啊，我們鄭州下起了大雪，冬爺爺駕著他的馬車來到我們身邊。而秋姑娘悄悄地離開了我們。臨走的時候，她有很多事情放心不下，就寫了許多的信給她的朋友，瞧，老師這里就有一封。

（出示楓葉）

師：看到這封信，小朋友有什么問題想問的嗎？

生：我想知道為什么這片楓葉上寫著一個信字。

生：我想知道這是給誰寫的信。

生：我想知道信里面寫了些什么內(nèi)容。

師：同學(xué)想的真有意思。好，帶著這些有趣的問題，我們一起去讀讀課文吧！

（反思：從課文的“外圍”著手導(dǎo)入，是為了激發(fā)孩子的興趣。我設(shè)計的語言風(fēng)格和課文一致，一開始就將學(xué)生帶入童話的情境中。用形象的“信”來激起學(xué)生的好奇心，引起懸念。符合兒童的心理規(guī)律。）

二、初讀課文。

師：誰愿意來讀給大家聽？

指名讀課文，發(fā)現(xiàn)有些句子讀不通順，停下來和學(xué)生一起仔細(xì)讀拼音、讀詞，再讀句子。

“同學(xué)們讀的這么好，老師也想讀，可以嗎？”

配樂范讀課文，課件出示書上的插圖，學(xué)生邊看邊聽。

（反思：原來我設(shè)計的這個環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生借助拼音把課文讀通順。但由于前面沒有學(xué)過課文，長句子不會讀連貫。結(jié)果很多孩子都讀不下來。課堂上我有一閃念的猶豫：是按照教案繼續(xù)往下進(jìn)行還是停下來練讀書？我很希望公開課能上得盡量完美，但看著孩子們讀不下來苦惱的神情，我很快做出了決定：練習(xí)讀書。我想公開課不能上成教案劇，盡管有些設(shè)計好的活動會因此無法實施，但又有什么關(guān)系呢？我不能讓學(xué)生經(jīng)歷一次失敗的讀書體驗。要知道，他們此刻產(chǎn)生的讀書興趣是多么寶貴的啊。于是在這個環(huán)節(jié)我用了十幾分鐘去指導(dǎo)他們把書讀正確讀通順。）

三、讀演結(jié)合，理解、朗讀同步

師：你們讀懂課文了嗎？秋姑娘都給誰寫信了？

生：給大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子寫了信。

師：小朋友們讀的真認(rèn)真！說的也清楚！

（課件：大雁小松鼠青蛙孩子）

師：瞧！秋姑娘的好朋友出來了！他們收到了信一定很高興，那信里又會說些什么呢？

生：（讀課文）

師：讀的不錯，有點像秋姑娘了。

生分別讀書，體會。

生：我想秋姑娘應(yīng)該會這樣對大雁說話吧，會說“大雁你路上小心點啊，別著涼了！”

師：真好！你能用自己的話來說了！你真是一個會關(guān)心朋友的秋姑娘??！

生：她還會說“大雁，你飛的時候要看著方向啊，別迷路了！”

師：看，這個秋姑娘想的多周到啊！

生：“大雁，你可要飛高一點啊，不然獵人會拿槍打你的！”

師：喲，大雁南飛真危險??！

…………

（反思：這個地方是為了讓學(xué)生體會到秋姑娘對人的關(guān)心和大雁南飛的艱險，老師設(shè)計了一個發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生站在秋姑娘的角度，自己去想大雁可能會遇到哪些困難。學(xué)生說的非常好。在這里體現(xiàn)的是對話式的教學(xué)，老師用對話的形式來肯定學(xué)生的答案。我想，課堂上過于夸張的贊揚會顯得老師有高高在上的感覺，是大人在哄孩子。如果用交談的語氣和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，效果要更好一些。事實證明，這種“共鳴式”的評價很好地調(diào)動了學(xué)生發(fā)言的積極性。）

師：大家說的這么好，我看到有人已經(jīng)帶上動作了。你和同桌來演一演好嗎？

（同桌互相分配角色表演，老師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能用自己的語言把信里的意思說出來，而且很有創(chuàng)造性。特別是張嘉豪和徐陽，表揚的非常逼真。）

師：怎么樣？想不想來前面演給老師們看？

生：（齊）想！?。ㄓ袑W(xué)生已經(jīng)站起來做好上臺的準(zhǔn)備）

師：別急，舞臺太小，不能都上來怎么辦？

生：選

兩組同學(xué)去演吧。

生：我同意！（同學(xué)紛紛表示同意）

學(xué)生表演。

有感情的朗讀課文，背誦

（反思：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的活動。同桌配合演，是一個小范圍內(nèi)的合作；選人來演，下面的都是導(dǎo)演，又是一種規(guī)模比較大的合作。體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的新理念。在合作活動中產(chǎn)生了新矛盾：誰上太去表演？我們看到學(xué)生已經(jīng)有了解決這些問題的經(jīng)驗，提出解決辦法后大家一致通過。這是一種合作方法的指導(dǎo)和啟發(fā)。后面的朗讀體現(xiàn)了熟讀成誦的觀點，使學(xué)生在表演中體驗，在體驗中訓(xùn)練朗讀，不加重音，不講方法，全憑感受來讀課文。大多數(shù)學(xué)生都能聲情并茂地去讀書）

四、自己讀后幾段后，學(xué)生交流感受和質(zhì)疑

師：你讀了之后，有什么問題么？

生：秋姑娘為什么讓小松鼠“快準(zhǔn)備糧食”?。?/p>

生：我知道！因為小松鼠要冬眠！必須準(zhǔn)備好糧食，不然冬天就餓死了。

生：因為小松鼠冬眠的時候是在樹洞里的，沒有糧食，所以要早點準(zhǔn)備。

師：哦。你們認(rèn)為小松鼠是冬眠的啊。

生：我不這樣認(rèn)為，松鼠是不冬眠的，蛇才冬眠呢。

生：對，松鼠不會冬眠的。

師：這個問題有意思，如果能回去查查資料，一定更能說服別人！

師：還有什么問題嗎？

生：有！山村孩子給小樹裹上冬衣是什么意思？

生；我知道。到了冬天小樹該冷了，所以給它裹上一層衣服。

師：說的對！小樹的衣服是什么做的呢？我們來看看樹吧，插圖上有呢。

師生一同看書上的圖。

師：知道了嗎？

生：（齊）知道了！是用稻草做的。

…………

（反思：這里要解決的是本課的兩個難點，一個是小樹裹冬衣的問題，一個是青蛙冬眠的生活習(xí)性。學(xué)生積極動腦思考了，自己提出了問題，一直是學(xué)生之間在交流解疑。老師只是起了一個點撥的作用。學(xué)生敢問會問，也培養(yǎng)了他們自主參與課堂學(xué)習(xí)的意識。）

五、通讀課文，練習(xí)有感情的朗誦。

六、發(fā)散練習(xí)：

師：小朋友，想一想，善良的秋姑娘還會給誰寫信??？

生：會給太陽寫信，讓他下午晚點下山，讓小朋友在外面可以多玩一會。

生：會給爸爸寫信，告訴他以后看電視不要抽煙。

生：會給小朋友寫信，讓我們以后穿的厚一點，別著涼了。

生：會給媽媽寫信，讓媽媽也注意別生病了。

生：會給奶奶寫信……

…………

（反思；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，語文肩負(fù)著很大的責(zé)任。在學(xué)習(xí)語言文字的過程中不時會有創(chuàng)造性的火花閃現(xiàn)，我們需要做的就是要鼓勵孩子多出現(xiàn)這樣的火花。這個發(fā)散練習(xí)就起到了啟發(fā)學(xué)生思維的目的。希望學(xué)生以后再遇到這樣的問題，他們敢于去想并能夠想的寬一些，能有自己的獨到見解。）

秋姑娘的信閱讀題篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重點? 目標(biāo)1、2。

教學(xué)難點? 目標(biāo)2。

教具準(zhǔn)備? 多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示兒歌：

秋天的顏色

小鳥說，秋天是藍(lán)色的，天空碧藍(lán)碧藍(lán)。

小草說，秋天是金色的，大地金黃金黃。

松樹說，秋天是綠色的，山崗翠綠翠綠。

楓樹說，秋天是紅色的，楓葉火紅火紅。

孩子說，秋天是白色的，霧氣雪白雪白。

農(nóng)民說，秋天是黃色的，莊稼金黃金黃。

大地說，秋天是絢麗的，真像是一幅多彩的圖畫。

生：自由朗讀、齊讀。

師：說說這首兒歌寫的是什么季節(jié)？

生：秋天。

師：秋天到了，秋姑娘來到我們中間，她想讓小朋友當(dāng)回郵遞員給她的好朋友送信，大家愿意嗎？

2.板書課題：? 7 秋姑娘的信

二、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

生：自由讀文。

師：抽生分自然段讀課文，正音。

師：誰能用一句話說清楚秋姑娘都給哪些好朋友寫了信？

出示課件：秋姑娘給——、——、——和——寫了信。

抽生回答，相機(jī)版畫（大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）

三、細(xì)讀課文，加深理解

（過渡：信的內(nèi)容我們都知道了，那秋姑娘為什么會這么寫呢？我們先來讀秋姑娘寫給大雁的這封信。）

1.學(xué)習(xí)大雁的信（出示課件）

師：你來，讀給大家聽。

什么叫“小心”?有人知道嗎？

生1：小心就是注意 。

師：對的，就是要注意，要當(dāng)心。那什么時候要當(dāng)心呢？???????????????

生1：碰到獵人的時候。

生2：碰到野獸。

師：是的，在有危險的時候就要小心了！大雁是候鳥，往南飛，路上要經(jīng)過幾千里，甚至幾萬里，這一路上的危險可多了！難怪秋囑咐大雁要多加小心。秋姑娘真是太關(guān)心大雁了，讓我們讀出對大雁的關(guān)心。

生讀。

師：小朋友想一想，如果是我們的媽媽對我們說路上小心是怎么說的？

生1：孩子，要多加小心??！

生2：孩子，路上要小心呀，別撞了車。

師：哦，輕輕地。那誰能學(xué)著媽媽的樣子關(guān)心一下大雁？????????

生讀。

師：多加小心?。〒崦粚W(xué)生的頭）誰能比他更關(guān)心點兒？

生讀。

師：聽出來了，你很關(guān)心大雁呢！咱們一起來！

生齊讀。

2.學(xué)習(xí)青蛙的信（出示課件）

（過渡：秋姑娘還給可愛的青蛙寫了信，）

師;你來讀一讀，抽生讀。

誰知道什么叫“冬眠”？你還知道哪些動物也要冬眠嗎？噓！小青蛙在冬眠呢，我們可要輕輕的，不要吵醒它。?

生齊讀。

你們真是善解人意，讓青蛙好好冬眠吧！

3.學(xué)習(xí)小松鼠的信

師：你們喜歡貪玩的小松鼠嗎？秋姑娘也喜歡！好，喜歡的小朋友一起讀。（屏顯文字）

生讀。

師：小朋友，你們看，小松鼠竄來竄去，可貪玩了。秋姑娘可著急了，（師做著急狀）小松鼠呀，別貪玩了，快準(zhǔn)備好食物呀！誰再來讀？

生讀。

師：什么叫“充足”？

生：很多很多。

師：準(zhǔn)備的足足的，非常充分，要準(zhǔn)備多少才夠呢？

生：能夠吃一整個冬天。

師：是的，要保證整個冬天都能吃飽，這才叫充足，一起讀這個詞語。那讓我們一起來告訴小松鼠快準(zhǔn)備過冬的食物

齊讀。

師：好樣兒的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已經(jīng)在忙著準(zhǔn)備食品啦！

4.秋姑娘還交代山村孩子做什么呢？誰來讀？

師：多親切啊！我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服，那么小樹的冬衣是什么呢？（屏顯插圖）

生：繩子。

生：先用稻草把樹根裹起來，然后用草繩綁在外面。

師：有了這件暖和的冬衣，再冷的天，小樹也不怕！小朋友再來讀！

生齊讀。

5.學(xué)習(xí)6、7段

師：小朋友，秋天的楓葉不停地飄呀，落呀，咦？還有的楓葉飄到哪兒去了？（師四處張望）小朋友們找找看。

在這兒呢，還等什么，趕快好好讀讀吧?。ǔ鍪菊n件）

生讀。

師：老師聽出來了，你們讀出了非常奇怪的感覺！瞧他的表情，皺著眉頭，仿佛在思考呢！咦？這個字讀好了，就更能表達(dá)出小朋友奇怪驚訝的感覺了，誰來讀咦？學(xué)著他的樣子讀讀這個字？我們一起來問一問吧！

生：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

師：是呀，楓樹葉子到底上哪兒去了呢？小朋友，如果你去讀讀書，就一定會找到答案的！還等什么，趕緊輕輕地把書打開到89 頁，認(rèn)真讀一讀吧！

引出第七小節(jié)，并指導(dǎo)朗讀。

師：楓樹葉子到哪兒去了呢？誰來告訴老師？ （出示“哈，全被秋姑娘寫了信！” ）

師：這個小秘密被你們發(fā)現(xiàn)啦！你覺得心里怎么樣？

生1：很高興！

生2：我很開心！

生3：很興奮！

師：那誰能來開心地讀讀這句話呢？

生1：哈，全被秋姑娘寫了信！

師：你們看，他都高興地笑出聲了?。ǔ鍪尽肮?） 我們一起高興地笑一下！

生：哈！

師：小朋友高興極了，可能還會笑兩下，甚至笑三下呢！ 生：

生：哈哈！

哈哈哈！

哈哈哈哈哈！

師：那讓我們再高興地一起來讀好這句話吧！

生：哈，全被秋姑娘寫了信！

合作讀好這兩句話 師：小朋友，現(xiàn)在啊老師想來奇怪地問一問，小朋友也要吧你們發(fā)現(xiàn)秘密的高興勁兒表達(dá)出來哦！

男生女生互問。

6.回歸整體

師：秋姑娘的信寫得多美呀！小朋友們喜歡嗎？讓我們拿好書一起讀讀這幾封滿是關(guān)心的信吧。

生齊讀全文。

四、拓展練習(xí)

1.師：是呀，樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信，那秋姑娘還給哪些好朋友寫信了呢？在信里她還會說些什么呢？你能象秋姑娘一樣給朋友送去關(guān)懷嗎？

（多媒體出示“一封寫給……的信”）

學(xué)生練說，交流。

2.師：看，秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，她多么關(guān)心自己的朋友啊，我們也有自己的同學(xué)、老師、爸爸媽媽、爺爺、奶奶等，請你也把你的這份關(guān)心送給他們吧

出示課件：我想寫一封信給 -----------，告訴他-----------。?????

學(xué)生練習(xí)說話。

師生活動。

師：同學(xué)們說得真好，真會關(guān)心人。老師也想告訴同學(xué)們，秋天到了，天氣越來越冷了，大家要注意添加衣服，千萬別感冒了，好嗎？

五、呼應(yīng)開頭，升華情感

師：小朋友們,秋姑娘不但人美，心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友。秋去冬來，冬爺爺馬上要來了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧！

六、課外拓展延伸

（多媒體出示：春、夏、冬景色圖。）

秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了，跟著春姑娘來了，然后夏姑娘也來了。小朋友們，你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫信呢，又會寫給誰呢？寫些什么呢？小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來，還可以把你想到的給畫出來。

秋姑娘的信閱讀題篇三

從課題《秋姑娘的信》分析，本文的重點應(yīng)該落在“信”上，“信”是誰寫的？寫給誰的？信上寫了些什么？“信”又是什么？

課文共有七個自然段，每段有一句話?？煞譃槿齻€部分。第一部分是第一自然段，第二部分是第二——五自然段，第三部分是第六——七自然段。下面，我將分別分析每個自然段。

第一自然段是課文的第一部分，介紹了秋姑娘用楓葉寫信?；卮鹆苏n題中的一個問題：“信”是什么。文中的信就是楓葉。秋季，楓葉轉(zhuǎn)紅，火紅的楓葉絢麗特別，正適合做漂亮的信紙，將自己的關(guān)懷和祝福寄給遠(yuǎn)方的好朋友們。而用楓葉做信紙并不僅僅因為楓葉顏色形狀的漂亮，還因為楓葉在秋風(fēng)的吹送下可以飄蕩到很多地方，作為信使特別方便。而能使用這些楓葉的只有秋姑娘。該自然段中還告訴了我們，秋姑娘的朋友很多，從“好朋友們”的“們”字可以感受到。為什么一年只來一次的秋姑娘能交到那么多的朋友呢？從她不厭其煩地給朋友們寫信可以看出她的熱心，而從下面信中的內(nèi)容可以看出她的愛心，也就能解釋為什么她會有這么多朋友了。

第二——五自然段是課文的第二部分，寫了秋姑娘的信中的四個內(nèi)容，這四封信分別給了大雁、青蛙、松鼠和山村孩子。每個自然段的結(jié)構(gòu)基本上是一樣的，讀起來朗朗上口，并在每段中蘊涵了一個相應(yīng)的常識介紹。第二自然段中，秋姑娘寫給了大雁，從“南去”這個詞我們了解到大雁回南方過冬，路途遙遠(yuǎn)，非常辛苦，秋姑娘關(guān)心南去的大雁，從“多加”中也能看出來。

第三自然段寫給了青蛙，青蛙是冬眠過冬，也就是在冬天到來之前吃得飽飽的，然后找個溫暖的地方睡上整整一個冬天，等春天到來時再出來。

第四自然段寫了給松鼠的信，松鼠是備糧過冬，在冬天到來前在樹洞中儲備好糧食，然后躲在樹洞中吃著糧食過冬。

第五自然段中雖然信是寫給山村孩子的，但囑咐他們的是請他們給小樹裹上“冬衣”。這里的“冬衣”用了引號，其實是用稻草、麻繩等裹在小樹外用以御寒的。秋姑娘真是細(xì)心。

第二——五自然段中，不僅介紹了動植物過冬的常識，從字里行間也透露出了秋姑娘對朋友們的關(guān)心。第二自然段中的“多加”，第三自然段中的“蓋好”，第四自然段中的“快”、“充足”以及第五自然段中的“別忘了”。充分說明了秋姑娘的愛心和細(xì)心。正因為秋姑娘了解朋友的習(xí)性，才能有針對性地寫出內(nèi)容不同的信，體貼入微地關(guān)心每一位小朋友。

第六——七自然段是課文的第三部分，寫出了秋姑娘信寫得多。本章沒有用直白的語言寫信多，而是用了一個問句和感嘆句。第六自然段是問句，向讀者們提了個問，緊接著第七自然段就給出了回答，一個“全”字寫出了秋姑娘信寫得多，間接就是告訴我們，秋姑娘的小朋友多。與第一自然段呼應(yīng)，更進(jìn)一步說明了秋姑娘的熱心與愛心，表現(xiàn)出了對秋姑娘的贊美之情，讀時要結(jié)合最后一個感嘆號來體會。同時也可以理解，正因為這份細(xì)心與愛心，所以秋顯得特別可愛，課文中稱其為“姑娘”。

根據(jù)本文的特別，我定出以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認(rèn)識2種筆畫：臥鉤、撇點。注“心”的筆順。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，了解一些小動物過冬的方法。

4、通過文中對秋姑娘的贊美，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心的道理。

秋姑娘的信閱讀題篇四

●教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課9個生字，按筆順寫美觀。

2.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

●教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、自制楓葉若干。

●教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1.（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學(xué)生猜，板書：信）

2.這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）

3.秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。?/p>

4.只要你們認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會給你寫信的。

5.那么現(xiàn)在就讓我們來學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的？（生答）

二、感知課文

（一）整體感知

1.是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個究竟吧?。ǘ嗝襟w出示課文情景，聽課文錄音。）

2.瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。

要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字。

3.檢查自學(xué)情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）

4.生字讀準(zhǔn)了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）

要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動物）

（二）教學(xué)第一自然段

1.出示：好朋友

指名讀。提醒：“朋友”一起時“友”讀輕聲，單獨時候讀第三聲。

2.自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來的？（片片楓葉）

3.指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。

4.讀好整個自然段。

（三）教學(xué)第二—第五自然段

1.秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。

2.學(xué)生讀自己喜歡的信。

指名讀，喜歡這封信的一起站起來讀。（配上音樂）

3.第二自然段

誰來跟老師比賽讀這小節(jié)？

學(xué)生評價。

我讀好這節(jié)有個小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來，用上我的秘密試試看，這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心?。　?/p>

生：謝謝你，秋姑娘。

4.學(xué)著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會說些什么？

5.照這個方法學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

6.愛讀書的孩子是老師最最喜歡的?？磥砟銈兌己芟矚g秋姑娘寫的信，那么我們連起來把它讀讀。

7.姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

三、教學(xué)生字

（一）教寫“秋”

1.讀“秋”。你是怎么記住它的？

2.觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

3.齊書空，描紅。

（二）教寫“心”

1.讀“心”

2.教學(xué)新筆畫“臥鉤”

3.觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

4.齊書空，描紅。

（三）自學(xué)“好”、“朋”、“友”

（四）書寫生字，教師巡視寫字姿勢。

秋姑娘的信閱讀題篇五

讀“真”信悟真情——《秋姑娘的信》教學(xué)片斷

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)“讀信”的情境，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

2.有感情地朗讀這幾個自然段。

教學(xué)過程：

1.自由讀文，整體感知。

學(xué)生自由讀第2～5自然段，思考問題：秋姑娘給哪些好朋友寫信了，信上都寫了些什么?

2.創(chuàng)設(shè)情境，遷移想象。

(1) 小朋友想親眼看看秋姑娘寫給大雁的信嗎?

投影畫面：一只大雁銜著一張楓葉形信紙。信紙上寫著：

大雁哥哥：

你們好!你們要飛到南方去過冬了。路上可要多加小心啊!

秋姑娘

(2) 出示分別貼有青蛙、松鼠、孩子頭像的楓葉形信紙，設(shè)問：秋姑娘給青蛙、松鼠、山村孩子的信上又寫了些什么呢?小朋友能讀給老師聽聽嗎?

(3) 將楓葉形信紙分發(fā)給各學(xué)習(xí)小組，分小組討論其余三封信的內(nèi)容。

(4) 各小組選一位代表分別戴上青蛙、松鼠、孩子的頭飾“讀信”。

3.感情朗讀，自我體會。

(1) 讀了秋姑娘的這幾封信，你想對秋姑娘說些什么?說說自己的體會。

(2) 讓學(xué)生把第2～5自然段讀給好朋友聽，要求朗讀時要把秋姑娘對朋友的關(guān)心表達(dá)出來。

(3) 請學(xué)生推薦讀得好的小朋友進(jìn)行朗讀表演。

教學(xué)新意：

一年級學(xué)生還不會寫信，但他們向往著自己能寫信，會讀信。創(chuàng)“讀信”的情境，正是根據(jù)學(xué)生的這一心理特點而設(shè)計的，從而充分激發(fā)了學(xué)生主動參與的意識?！靶南蛲?，學(xué)生怎么會不全身心地投入呢?“給大雁的信”是一個范例，為學(xué)生的合理聯(lián)想提供了模仿對象。表演“讀信”則讓學(xué)生完全融入了秋的意境，這樣感情朗讀也就水到渠成了。

在這一教學(xué)過程中，教師幾乎沒有對課文內(nèi)容進(jìn)行分析講解，僅是充當(dāng)了“讀信”這一語言實踐活動的開發(fā)者、組織者、欣賞者，還學(xué)生主體地位，讓們自由閱讀，自我體驗，自主創(chuàng)造。

《秋姑娘的信》片斷賞析

《秋姑娘的信》是一篇充滿童趣的文章。如果能通過現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，受到事半功倍的效果。可是事實上不能做到每節(jié)課實現(xiàn)電教化，那如何引導(dǎo)低年級學(xué)生走好閱讀的第一步？說到低年級學(xué)生，注意力短暫，理解能力差,而且十分貪玩好動。不是你讓他“探究性學(xué)習(xí)”，他就“探究性學(xué)習(xí)”，那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)，達(dá)到“活學(xué)樂背”呢？我根據(jù)學(xué)生的身心特點，先以看圖激趣，學(xué)生在感受圖畫的色彩鮮艷時，讓他們說說是什么季節(jié)嗎？為什么？請他們按順序說說圖上都畫了些什么？培養(yǎng)他們的說話能力。在學(xué)生看圖說的同時隨機(jī)出示詞或詞組進(jìn)行生字教學(xué)，圖文結(jié)合，使形象生動的圖片與漢字聯(lián)系起來，給學(xué)生留下深刻的印象，以圖促讀。當(dāng)學(xué)生能熟練地認(rèn)讀這些詞或詞組后，我邊演邊范讀，使課文的內(nèi)容和感情給學(xué)生一個總的印象，接著讓學(xué)生自由練讀，同桌互讀，小組比讀，男女賽讀（當(dāng)然這其間要注意評價的內(nèi)容和方式）。然后分角色表演，當(dāng)然教師要注意當(dāng)好“導(dǎo)演”的作用，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)提問題，能自己解決的問題鼓勵學(xué)生自己解答。以演導(dǎo)思。如：請一位同學(xué)上臺演秋姑娘，動作可設(shè)計為“摘下片片楓葉”，其他學(xué)生練習(xí)提問。（如：秋姑娘你干嗎？你要給誰寫信？你的好朋友是誰？教師可引導(dǎo)秋天有哪些特征？）接著以演品讀。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進(jìn)行動作展示，學(xué)生旁白，并適當(dāng)進(jìn)行有機(jī)組合表演，學(xué)生配音。在演中讀，在讀中演，喜歡哪一封信，就自己多讀幾遍。讀熟了，找自己喜歡的伙伴，邊演邊讀，注意要互相評一評誰做得最好。全班都來演一演，讀一讀，看誰最棒。使學(xué)生“活學(xué)樂背”，激發(fā)閱讀興趣。最后以演悟讀，你讀懂了什么？你覺的還可能是給誰寫信？

片段展示：

……

師：誰愿意演大雁？（請了一個）

生：不對。

師：為什么？

生：大雁都是一隊一隊的（就請了七個）

師：大雁們，動身飛吧！小朋友們，你們有什么問題想問啊？大雁要注意聽好了，要回答大家的問題哦?。ā按笱恪崩@著教室一圈一圈的飛起來，學(xué)生的思維也活躍起來，對話多元化）

生1：大雁，你們要到哪里去？

“大雁”：我們要到南方去。

生2：大雁，你們?yōu)槭裁匆侥戏饺ィ?/p>

“大雁”：冬天，這里的天氣變冷了，我們要到暖和的南方去

生3：大雁，你們要飛多長時間??？

“大雁”：兩個月甚至更長的時間吧。

生4：大雁，你們會看見什么？

“大雁”：白云、飛機(jī)、村莊、田野、小河……

生5：大雁，你們遇到什么事？

“大雁”：暴風(fēng)雨、飛機(jī)、獵人、饑餓……

……

師：大雁，秋姑娘在信里對你怎么說？

……

教后反思：

在執(zhí)教《秋姑娘的信》時，本人根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀，以演質(zhì)疑，以演導(dǎo)思，以演品讀，收到很好的效果。

一、激發(fā)興趣，親身體驗，感受閱讀樂趣

《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，以演導(dǎo)讀，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗，“走進(jìn)文本”，在演中質(zhì)疑，讀中導(dǎo)思，“感悟文本”，演后自讀，拓展延伸，“走向生活”。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。。

二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導(dǎo)提問理解

俗話說“萬事開頭難”，一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會提問，學(xué)會思考，學(xué)會理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀。

三、動身動腦，誦讀悟情，提高閱讀能力

40分鐘時間對低年級的學(xué)生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時，我就是讓學(xué)生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節(jié)奏的讀，學(xué)習(xí)有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。

秋姑娘的信閱讀題篇六

學(xué)完《秋姑娘的信》后，我讓學(xué)生到野外收集一些不同的落葉，然后召開“落葉展覽會”。

師：同學(xué)們，你們收集了什么落葉？請選一種最喜歡的向大家介紹介紹。

生：我收集了紅紅的楓葉。

生：我收集了像手掌一樣的的梧桐樹葉。

生：我收集了又綠又亮的茶花葉。

生：我收集了像針一樣的松葉。

師：你們都是小能手，收集了這么多顏色多樣、形狀各異的落葉。

生：老師，這些落葉為什么會有那么多顏色和形狀？

（我愣了片刻，不知如何回答。）

師：你們說呢？老師想聽聽你們的想法。

（孩子們嘰嘰喳喳議論開了）

生：我想大概是秋姑娘愛漂亮，喜歡用不同顏色和形狀的信封，小動物們收到這么美麗的信，一定會很高興。

師：你真會讀書，真會聯(lián)系課文。

生：我認(rèn)為樹媽媽是畫家，她們給自己的孩子畫上了不同的顏色和形狀，葉兒寶寶一定很高興。

師：你真會想象。

生：它們長得不一樣，是為了讓媽媽好找，它們被風(fēng)吹落了，如果顏色和形狀都一樣，媽媽就認(rèn)不出它們了。有一次，升國旗的時候，我們都穿一樣的校服，我媽來找我就沒認(rèn)出我。

師：你真聰明，還會聯(lián)系自己的生活實際。

生：她們看見小朋友穿著花花綠綠的衣服，也想和小朋友比美。

評析：

我不得不驚嘆孩子們身上所隱藏的豐富的想象力和巨大的表達(dá)能力。我也深刻體會到，我們教師只有讓孩子們像花叢中的蜜蜂一樣，自由自在的采擷，讓孩子們像林間的小鳥一樣，自由地歌唱，還給孩子們一片獨抒心靈的時間，這樣才能撥動孩子們的智慧的心弦，激發(fā)起孩子們自由表述自己的想法、愿望，使他們鮮活的想象力和潛在的表達(dá)力得以淋漓盡致地展現(xiàn)。

在教學(xué)中我讓學(xué)生動手實踐，把生活引入課堂，通過及時啟發(fā)激勵，活躍了孩子們的思維，激發(fā)了表達(dá)興趣，培養(yǎng)了孩子們的口語表達(dá)能力。難道這樣多花費點時間不值得嗎？表面上看教學(xué)內(nèi)容沒有當(dāng)堂完成，實質(zhì)上教學(xué)目標(biāo)得到了更好的落實。

秋姑娘的信閱讀題篇七

太倉市實驗小學(xué) 邱明娟

教學(xué)目標(biāo)?：

1、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重、難點：

學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。

2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）

3、出示詞語：好朋友

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友。

__________、___________、__________是秋姑娘的好朋友們。

要求：能在讀中體會“們”的用法。

4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

二、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）

1、輕聲自由讀課文兩遍

要求：把句子讀通順后，數(shù)一數(shù)課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）

2、第一封寫給了誰？

3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（1）讀一讀，填一填：

一封寫給，讓它們。

（2）為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

（3）指導(dǎo)朗讀

秋姑娘對好朋友非常體貼和關(guān)心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

（4）小組活動：朗讀這一段給組員聽，選出優(yōu)勝者賽讀。

（5）學(xué)生評議，指出不足與進(jìn)步。

（6）齊讀這一段。

過渡：秋姑娘還對誰說了什么？

4、自學(xué)第三至第五自然段。

要求：仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。

（1）四人小組討論。

（2）交流討論結(jié)果。

秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因為青蛙要冬眠，松鼠要準(zhǔn)備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。

（3）出示填空：秋姑娘對說，叫它。

要求：任選其一練習(xí)說話。

（4）、指導(dǎo)朗讀

要求表達(dá)出秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)照，語速適中。

（5）、教師范讀，學(xué)生模仿。

（6）、誰能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。

（7）、分組各讀一個自然段，比一比，哪一組讀得最好。

（8）、嘗試背誦。

過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段（第六至第七自然段）

1、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

2、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。

3、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。

要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。

4、同桌一問一答，各練習(xí)一次。

5、老師問，學(xué)生答。

要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

6、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

7、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。

8、學(xué)生交流。

9、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

（學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。）

四、朗讀、背誦課文

1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？

信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

3、指導(dǎo)背誦，出示關(guān)鍵詞：一封 大雁 小心；一封 青蛙 蓋好；一封 松鼠 準(zhǔn)備好；再寫一封 山村孩子 裹上。

4、嘗試背誦全文。

5、師生共同表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準(zhǔn)字音。

2、分析字形。

心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。

生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。

村：第四筆是點，不是捺。

全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

六、作業(yè)?

1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

設(shè)計意圖：

新版蘇教版實驗教材內(nèi)容新穎活潑，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐。在本課的教學(xué)中，教師充分運用新教材的這一優(yōu)勢，在扎實的讀讀寫寫、說說練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？以此來拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，收到了較好的教學(xué)效果。

秋姑娘的信閱讀題篇八

秋天的楓葉，那一封封御寒的信

——我讀《秋姑娘的信》

夕陽老去，西風(fēng)漸緊，那一片片晶亮的綠漸漸暗淡，飽滿的汁兒被灼熱的太陽無情地蒸發(fā)，有的還沒來得及變黃、變紅，就翩然滑落下來。秋就隨著落葉來了。自古以來，落葉知秋，那飄飛的落葉好像是秋姑娘的使者。秋來了，人就隨著秋瘦了，隨著秋愁了。正因為如此，秋天總是充滿了肅殺和傷感的味道。秋天，也是因為預(yù)示著寒冷的冬的臨近才讓人傷懷嗎？

秋日火紅的楓葉沒有哀愁，卻那么嫵媚俊俏，那一抹抹紅色，足以讓我們欣賞和感嘆了。它們在高高的枝頭顫巍巍的舞蹈，搔首弄姿。紛紛吹落的葉子，觸動了秋姑娘心底里的那根思念的弦，在眾多紛飛下落的葉子寫上她的種種關(guān)愛，努力尋找朋友的方向，郵寄出一片溫情。在秋日的斜陽里，她寫下一封封囑咐朋友好好過冬御寒的信，看得人心里暖暖的，不禁為秋姑娘的體貼叫好。

請看：“南飛的大雁一路要多加小心，過冬的青蛙別著涼生病。貪玩的松鼠備充足的食品，山里的孩子要給小樹裹上冬衣。”在這則童話里，秋姑娘如一個細(xì)心的大自然的姐姐，她一一囑咐大雁、青蛙、松鼠、孩子，在這細(xì)致呵護(hù)的言語之中，我們分明看到的是姐姐關(guān)愛弟弟的心。在這濃濃的深秋里，讓學(xué)生一一讀來，真是讓人涌動起春日的心潮澎湃！

對于一年級的學(xué)生來說，春夏秋冬，四季轉(zhuǎn)回，他們大略地知道，可是對于秋的具體的意象表示，他們并不太清楚，秋來了，你怎么知道秋來了？孩子知之甚少，有切身體驗的，除了天變冷了，樹葉黃了之類，其他的意象并不太清楚。讓學(xué)生說一說你怎么知道秋來了？讓他們對秋產(chǎn)生立體影像。

波利亞曾指出過：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系?！肚锕媚锏男拧肪褪橇η髣?chuàng)設(shè)一個連續(xù)的、整體的情境，引導(dǎo)兒童沉浸其境，樂學(xué)善學(xué)，感受關(guān)愛。本篇課文研讀的重點應(yīng)是通過字里行間讓學(xué)生體會秋姑娘對小動物和小樹的關(guān)愛之情?！缎抡n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，還要重視語言的積累。孩子們在讀中發(fā)現(xiàn)，讀中悟情。讀出形，讀出神。要做到這一點，還是應(yīng)該從“人性”的角度出發(fā)。把秋姑娘當(dāng)作是他們的姐姐，一個對弟弟妹妹呵護(hù)有加的姐姐，通過這樣的角度，姐姐會怎么寫信給她的弟弟妹妹們，孩子們理解起來，想象起來也就多了一份溫情，也拉近了孩子們與文本之間的距離，從而讓孩子們能夠輕松地走進(jìn)文本，從而使文本與孩子融為一體，共同唱出秋日里一首溫暖的歌。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，秋天的楓葉，那一封封御寒的信，溫暖著你，溫暖著我，溫暖著讀文的孩子……

《秋姑娘的信》

一備是實力雄厚的，對《秋姑娘的信》解讀很到位?，F(xiàn)在作簡單綜述，僅以歸納的方式感謝”漢韻“組長的付出，感謝各位的參與。你的收獲，我的服務(wù)，都是一種緣分和幸福。

秋

把“秋”作為解讀視角，讓孩子知道，春夏秋冬，四季轉(zhuǎn)回?！吧饺闭J(rèn)為對于秋的具體的意象表示，孩子們并不太清楚。除了天變冷了，樹葉黃了之類，其他的意象并不太清楚。所有她認(rèn)為作為教者要體會編者意圖，“讓學(xué)生說一說你怎么知道秋來了？讓他們對秋產(chǎn)生立體影像?！?/p>

劉淑貞老師也選擇了秋的角度“秋”，古往今來一直被文人墨客所歌詠。《秋聲賦》的蕭瑟肅殺，《三峽之秋》的多姿多彩，《故都的秋》的清靜悲涼，都令我們歷久難忘，而蘇教版一年級上冊第7課《秋姑娘的信》則為孩子們展現(xiàn)了一個童話般溫暖的秋天?！?/p>

愛

58號認(rèn)為這是一篇愛的播撒，“小朋友們也要像秋姑娘那樣懂得關(guān)心別人、體貼別人，朋友間要互相關(guān)心”。

詩

79號從教者的角度看：這是一首生動活潑的小詩，非常適合兒童閱讀，特別是6、7兩自然段中“咦”、“哈”二字兒童情趣躍然紙上，有利于引導(dǎo)學(xué)生讀出感覺。

問

51號教孩子做個有心人要“對語氣的觀察和體味，一個“咦”，一個“哈”，太有趣了?！斑住弊x的時候真是忍不住就把小腦袋歪過來，充滿了疑問，后頭就有個大大的問號?！肮庇^察之后有了答案，寫信用完啦，恍然大悟，自然就是表達(dá)強(qiáng)烈感情的感嘆號了！這兩個語氣詞帶頭的句子讀的時候要有個停頓，有具體的情景似的，孩子們讀起來真的很帶勁的。還可以一個問，一個答呢！”

圖

有解讀從語文插圖切入：課文中漂亮的畫面可以利用掛圖展現(xiàn)在黑板上，也可以做成課件，讓教材變得活起來。課前還可以帶著孩子走出教室找找秋天，觀察一下校園里的花朵、樹木、小草；等有什么變化，豐富孩子們的感性體驗。

信

有解讀就抓住“信”作為媒介。給誰寫信？信的內(nèi)容？

89號認(rèn)為這是獨特的“楓葉信”。楓葉信”飄進(jìn)了課堂?！澳銈兛?，秋姑娘真的來給朋友送信來了，楓葉信也飄到我們這兒來了！”，“小朋友，如果你是秋姑娘，你還會給哪些朋友寫信？”

科學(xué)

有解讀認(rèn)為：文中包含著科學(xué)道理真好！文章中秋姑娘信的內(nèi)容向我們介紹了大雁要南去，飛很遠(yuǎn)的路程，青蛙要冬眠，松鼠要趕緊準(zhǔn)備充足的食物，不能老是貪玩了，小樹也要裹上冬衣用來抵御嚴(yán)寒；文中自然界的楓葉，由綴滿枝頭，到片片落盡，這些相關(guān)事物的變化，無不傳遞著秋去冬來的信息，也告訴了我們季節(jié)變更的相關(guān)知識，文中內(nèi)容安排自然有致，生動引人，毫無機(jī)械說教之弊。

13號也認(rèn)為《秋姑娘的信》是一篇科普童話。課文生動有趣，全文以童話的形式，描寫了秋去冬來的季節(jié)特征，以及自然界的動物和植物準(zhǔn)備越冬的情形。文章構(gòu)思精巧，文字優(yōu)美。教學(xué)目的是增加學(xué)生的語言積累,因此,要力避煩瑣的分析和空洞的說教. 科普童話則還借助童話角色和有趣的故事情節(jié)講明科學(xué)知識和科學(xué)現(xiàn)象。根據(jù)一年級兒童的特點，可以利用圖畫、剪貼畫、音樂等再現(xiàn)童話形象，使童話形象活起來。通過角色扮演，使兒童進(jìn)一步進(jìn)入童話世界，訓(xùn)練兒童的口頭表達(dá)能力、口語交際能力。

童真

天之子一下子進(jìn)入解讀的情境，“讀完課文，直恨不得自己就是其中一位收到秋姑娘信的幸運兒，那些美麗浪漫、帶著濃濃人情味的信啊，別說孩子，就是身為大人的我們也希望能收藏幾封呢。文中秋姑娘的好朋友，只列舉了“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”，這給孩子們留下了想象的空間?！?/p>

韻律

夢軒版主：文章的每一句話都由兩部分組成，節(jié)奏非常明快，行文的時候有意地選擇了“in(g)”韻，讀起來瑯瑯上口。

動物

86號的解讀進(jìn)入了動物世界。秋天里：刺猬、熊、蝸牛、烏龜、蝙蝠、蛇等冬眠；天鵝、丹頂鶴、杜鵑、黃鸝、小燕子等像大雁南飛；蜜蜂、螞蟻、野兔等像松鼠一樣“準(zhǔn)備食物”；兔子、鹿、狐貍、麻雀、烏鴉等加厚自己身上的皮毛或者羽毛。

食品

有網(wǎng)友從“咬文嚼字”：第四自然段這樣寫道：“一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品?！蔽沂诸^的是04年版的教材，還有是06年版的教師用書，發(fā)現(xiàn)，04年用的是“食品”，06年用的是“食物”，揣摩了一下，當(dāng)初用食品，肯定是為了押韻，而后來為什么會改成食物呢？可能還是考慮的科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性吧，查閱《現(xiàn)代漢語詞典》（2002增補(bǔ)本）：食品，商店出售的經(jīng)過加工制作的食物；食物，用以充饑的東西?？墒俏矣终业搅艘恍┰斀?，“品是指各種供人使用或飲用的成品或原料，是人類生存和發(fā)展的最基本物質(zhì)。所謂食品，實際上是指供人們飲食的，可維持、改善或者調(diào)節(jié)人體代謝機(jī)能，具有營養(yǎng)性、功能性、多樣性的食物類產(chǎn)品?！蔽覀€人覺得，從意義的角度來說，用“食品”也無不可，況且這篇文字本就帶有擬人色彩，而且，從押韻的角度來說，食品也更好些。

想像、創(chuàng)造

秋姑娘還會給誰寫信呢？文字的引導(dǎo)，插上想象的翅膀，相信孩子們超乎尋常的想象力定會有更精彩的創(chuàng)造。通過恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生在想象、思維、表達(dá)的過程中，將課文語言內(nèi)化為自己的語言，發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

一備留給的思考：

1.如果解讀選擇的僅僅是“解決字詞、設(shè)計提問、布置作業(yè)，確定教學(xué)重點、教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生怎么讀、怎么說、怎么寫，怎么想，怎么思，如何進(jìn)行初讀、細(xì)讀、怎么說話練習(xí)”，那么我們的教材解與教學(xué)設(shè)計、教案、說課有什么區(qū)別？如果有，怎么區(qū)別？

2.我們從詩歌、科學(xué)、自然、動物、音韻、美學(xué)等角度來進(jìn)行解讀，那么我們與這些領(lǐng)域的專門研究者的解讀又有什么區(qū)別？如何做到不被他們所殖民？如何彰顯教育人、語文人特色？

秋姑娘的信閱讀題篇九

教學(xué)過程:

一,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

1,(出示楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎 閉上眼睛(出示光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么 你會怎么問呢

出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了

2,自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

3,指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀."咦"要讀出好奇,驚異的語氣和問句的讀法.

4,范讀——自由讀——指名讀——齊讀.

過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢 我們來讀讀這段話.

二,自我質(zhì)疑,揭示課題

1,出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信.

自由讀.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍.

2,指名讀,進(jìn)行自我評價與相互評價.

3,再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么

4,反饋交流:"片片楓葉"說明秋姑娘寫的信很多:"好朋友們"是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰.

5,指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩.指名讀——同桌互讀,相互評價.

6,讀了這句話,你還想知道什么

過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》.板書課題:秋姑娘的信

三,品讀結(jié)合,積累語言

1,自由讀課文,想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢

2,師:秋姑娘在信上寫了什么呢 請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍.(學(xué)生自由讀課文)

3,出示詞語,檢查學(xué)生讀的情況.

4,小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢 (根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)

學(xué)習(xí)第二自然段

1,指名讀,說說你讀懂了什么 提供句式:秋天到了,大雁要,秋姑娘讓它們.

2,還有哪兒不懂的可以問一問.相機(jī)板書:南去

3,師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心.

4,你覺得秋姑娘怎么樣

5,指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會讀出關(guān)心,體貼的語氣.指名讀——范讀——指名讀——齊讀.

學(xué)習(xí)第三自然段

1,指名讀,學(xué)生自我評價,相互評價讀得怎么樣.

2,交流讀懂的與不懂的地方.

理解:冬眠

冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的 (刺猬,蛇,癩蛤蟆,蚯蚓……)

師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要"冬眠".齊讀:冬眠

3,師:你能用這樣的話說說嗎 出示句式:秋天到了,青蛙要,秋姑娘讓它.

4,指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣.指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

反饋第四自然段

1,指名讀,用自己的話說說讀懂了什么

2,交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時點撥.

板書:準(zhǔn)備食品

3,理解:充足

想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢 (松子,松果,花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了.齊讀:充足

4,指導(dǎo)朗讀:把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來.指名讀——引讀——小組比賽讀.

反饋第五自然段

1,讀一讀,交流.板書:給小樹裹上"冬衣"

2,山村孩子為什么給小樹裹"冬衣".

3,比賽讀——用自己喜歡的方式讀.

四,拓展說話,內(nèi)化語言

1,秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢 用"一封寫給(誰),(怎么樣)."的句式說一說.

2,小組練說——指名說.

3,是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了.齊讀第七自然段.

六,齊讀全文,升華情感

這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!

教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認(rèn)識秋去冬來時的一些特征.能正確,流利,有感情地朗讀課文

2,能力目標(biāo):在理解字,詞,句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象,語言表達(dá),創(chuàng)新等能力.

3,情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理.

教學(xué)重難點:

理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確,流利,有感情地朗讀課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理.

秋姑娘的信閱讀題篇十

教學(xué)要求

1 、能夠上學(xué)生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。

2 、鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會課文中6個生字：心、生、全、好、村，認(rèn)識2種筆畫與正確地書寫它們。理解由生字組成的適詞語。

3、在朗讀的過程中，認(rèn)識秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)重點、難點

1、指導(dǎo)學(xué)生識字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物的越冬情形。激勵關(guān)愛自然，關(guān)心伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、秋姑娘可美了，而且她一來，把我們的大自然也變的美美的，想看看這美景嗎？

課件：（請同學(xué)們看一組秋天的景色圖片。）

你瞧，田野里稻子金黃金黃的，果園里，蘋果又大又紅，一個個柿子像紅燈籠，還有這黃黃的梨，仿佛在向我們點頭微笑。多么美麗的畫面啊，這都是秋姑娘帶來的。

你們看秋姑娘還給老師寫信了呢!你們想收到秋姑娘的信嗎？只要你們認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會給你寫信的。

（出示課前準(zhǔn)備好的楓葉貼圖，將孩子引入情境，激發(fā)孩子的興趣）

那么現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這篇課文。齊讀課題《秋姑娘的信》。

在上節(jié)課里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字寶寶，現(xiàn)在，老師為這些生字找到了他們的好朋友，誰來試著認(rèn)認(rèn)這些生字的新朋友和老朋友？認(rèn)準(zhǔn)了，他們也會跟你交朋友哦！

（交朋友，是低年級孩子最喜聞樂見的方式，師由此既鞏固了上一課所學(xué)。又激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)讀的興趣）

2、出示詞語：（指名讀、開火車讀、齊讀）

秋姑娘? 好朋友? 寫信

摘下? 片片? 小心

生病? 食物?

山村? 裹上

二、學(xué)習(xí)課文

（一）自讀課文

下面，請小朋友們打開書大聲朗讀。邊讀邊想：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？ 秋姑娘在信上寫了什么呢？你最喜歡秋姑娘寫給誰的信，找出你最喜歡的信可以多讀幾遍，等下請你讀給大家聽。好不好？

（二）交流：

第一封：寫給南去的大雁

1.教師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬，一路上，肯定會遇到各種各樣的危險，會遇到哪些危險呢？（指名說）

2.你們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌?！你們出過遠(yuǎn)門嗎？臨走時，你的爸爸媽媽會吩咐什么？

3、秋姑娘會在信上對大雁們說些什么呢？

4、師小結(jié)：燕子、杜鵑也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，因為它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重?。∧銈兒颓锕媚镆粯佣荚跒榇笱銚?dān)心！那就讓你來當(dāng)一回秋姑娘，提醒一下大雁吧！（指名讀）

5、齊讀：請關(guān)心大雁的同學(xué)們一起來把這封信讀給大雁聽聽。（指導(dǎo)讀出關(guān)心的語氣）

看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊。它們會對秋姑娘說些什么呢？

第二封：寫給冬眠的青蛙

“冬眠”????? 誰來讀讀這個詞？什么叫“冬眠”？（冬天睡覺）

1、指圖看，師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬哩，這就叫“冬眠”。

2、你還知道還有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）

3、老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當(dāng)這時候，是誰給你蓋被子？是啊，爸爸媽媽怕我們會（著涼生病），可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當(dāng)然不放心它們了，所以，秋姑娘寫了一封信給它，叮囑它要蓋好被子，你看，秋姑娘真像一位慈祥的母親，現(xiàn)在，我們請喜歡小青蛙的小朋友們一起像秋姑娘一樣來關(guān)心一下它，讀出關(guān)心，（齊讀）

想想：青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想，怎么說？

4、小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照，這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。

第三封：給小松鼠

1、請該生讀出第四自然段，并說出信的內(nèi)容。

（同學(xué)們看這句話中，有這個“快”字，為什么要小松鼠快呀？）

2、哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品，要是不準(zhǔn)備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。

3、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠，小朋友們關(guān)心嗎？（生：關(guān)心。）

4、指導(dǎo)朗讀，下面讓我們女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下貪玩的小松鼠吧。（女生齊讀）

第四封：給山村孩子的信

1、指名讀第五自然段，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）

2、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）

3、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。

4、指導(dǎo)朗讀（男生齊讀）

師小結(jié)：秋姑娘多細(xì)心呀，連山村的小樹苗她也想到了，同學(xué)們看秋姑娘對朋友好嗎？所以，我們小朋友們也要像秋姑娘一樣，好好關(guān)心自己的朋友。那樣你才會有更多的好朋友。

5、秋姑娘對朋友這么關(guān)心，要寫的信太多啦，同學(xué)們可以從哪個詞看出來嗎？（全被）

6、引讀第六、七自然段。（指名讀，齊讀。）

小結(jié)：楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。

三、拓展延伸，指導(dǎo)背誦

1、說一說

哪位同學(xué)可以試著不看課本，按原文填空：

秋姑娘的信，一封寫給__________? ；? 一封寫給___________? ；

一封寫給___________? ； 再一封寫給____________ ；

2、練一練

下面請同學(xué)們學(xué)秋姑娘的樣子，給你的朋友，（可以是動物，植物，可以是身邊的朋友）寫一封信：

我想寫一封信給_______________，告訴她_______________

3、背一背

a、依次看圖以及課件提示，分小節(jié)試著背誦課文。

b、學(xué)生自由練習(xí)背誦，學(xué)生看圖試背誦全文。

四、指導(dǎo)寫字

出示:? 好???? 友

指名讀，教學(xué)筆畫“ㄑ”

1、根據(jù)筆順提示書空。

2、教師范寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

好：左窄右寬。第一筆是撇點，第三筆為提，右不出頭。

友：左上包圍結(jié)構(gòu)。

3、生描紅、仿寫，完成《硬筆習(xí)字冊》

五、板書設(shè)計：??

7、秋姑娘的信

大雁（貼圖）??????????? 多加小心（寫在楓葉上）

青蛙（貼圖）??????????? 蓋好被子（寫在楓葉上）

松鼠（貼圖）??????????? 準(zhǔn)備食品（寫在楓葉上）

孩子（貼圖）??????????? 裹上“冬衣” （寫在楓葉上）

秋姑娘的信閱讀題篇十一

【教材分析】

《秋姑娘的信》選自蘇教小學(xué)語文第一冊中的課文。它短小優(yōu)美，描寫秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信的事，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課時的教學(xué)重點是有感情地讀、背課文，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣Z言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，了解秋去冬來的季節(jié)變化特??? 點。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語?? 言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3情感目標(biāo)：激勵關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。

【教學(xué)重難點】

1理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴的人文精神陶冶。

【教學(xué)方法】閱讀法、講授法、對話法

【教學(xué)準(zhǔn)備】黑板、貼卡和ppt

【課時安排】兩課時，此為第二課時。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第7課《秋姑娘的信》（邊說邊板書課題）同學(xué)們，書寫要橫平豎直，遇到左右結(jié)構(gòu)的字要寫的緊湊。信是我們要求認(rèn)讀的字，請大家齊讀3遍，讓我們一起齊讀課題。（ppt 1）

秋姑娘摘下什么寫信？（生：片片楓葉）熱情好客地秋姑娘也準(zhǔn)備一些楓葉，想送給讀準(zhǔn)字音的小朋友，讓我們趕緊開著火車迎接她吧！（ppt 2我會讀

qiū gū niang?? zhāi? xia???? fēng? yè

秋 姑 娘?????? 摘? 下?????? 楓? 葉

hǎo péng you?? guǒ? shɑng??? shí? wù???????????????

好 朋 友?????? 裹 上??????? 食物

xiǎo? xīn??? shēng? bìng???? shān cūn hái zi）

小 心???????? 生 病????????? 山村孩子

我的火車往哪開？? 生：往這開（師糾音）

同學(xué)們讀的既響亮又準(zhǔn)確，讓我們一起來讀讀（師領(lǐng)讀生跟讀）

讓我們隨著課文動畫回憶一下，秋姑娘都給誰寫了信？ 生：大雁、青蛙、松樹和山村孩子。（貼卡片）他們都是秋姑娘的？（ppt 3）生：好朋友們? 好和友是本課學(xué)過的字，伸出手指，我們一起寫寫吧！（生書空，師范寫）

讓我們牽著秋姑娘的手，一同去讀讀她寄給好朋友的信吧！

二、品味語言

請同學(xué)們大聲讀一讀課文，選出你最喜歡的一封信多讀兩遍。誰愿意把你最喜歡的一封信讀給大家聽？

1生：大雁（ppt4）誰知道秋天到了，大雁為什么要南去呢？ 生：飛往溫暖的南方過冬你從哪里知道的？你懂得知識真多！老師再補(bǔ)充一點，其實燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，在冬天到來之前飛到溫暖的南方，它們都是候鳥，它們一路上會遇到哪些危險和困難？生：獵人、掉隊、大風(fēng)、老鷹這一路上可真是危險多多，困難重重??！秋姑娘提醒大雁什么？秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去什么？（生：關(guān)愛、關(guān)心）誰能帶著這種感情讀讀這封信？生讀生評這位秋姑娘可真會關(guān)心大雁。聽了大家的朗讀，老師也想讀讀，師示范讀。哪位小評委評一評？生：多加小心要重讀。你聽的真仔細(xì)，這么細(xì)微的地方你都注意到了！讓我們豎起書，一起為大雁送去關(guān)心，齊讀。

2哪位好朋友也收到秋姑娘的關(guān)心？生：青蛙（ppt5）秋姑娘體醒要冬眠的青蛙注意什么？生：蓋好被子你睡覺前，你的家人會跟你說什么？生：快睡覺，蓋好被子。請你讀一讀。是呀！秋姑娘也細(xì)心地提醒要冬眠的青蛙，別忘了蓋上被子，誰想和秋姑娘一起送信？生讀，老師替青蛙謝謝你把秋姑娘的信送給了我（握手）。讓我們一起讀讀這封信吧！冬眠的青蛙收到這封信，這個冬天，它一定能做個甜甜的夢。

3還有誰收到秋姑娘的信？生：小松鼠（ppt6）為什么松鼠要在秋天準(zhǔn)備過冬的食物？生：冬天沒食物。如果她來不及準(zhǔn)備充足的食物，它會怎樣過冬？生：凍，餓 又冷又餓? 誰來幫忙快點提醒貪玩的松鼠？生讀 讀的真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽，給了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生動活潑了，你再試試！森林里貪玩的松鼠只有一只嗎？生：很多 讓我們給每位松鼠讀讀這封信，齊讀。

4 看，山村的孩子也當(dāng)起了郵遞員，他把秋姑娘的關(guān)心傳給了誰？生：小樹苗（ppt7）山村孩子收到信后干了什么？生：裹上冬衣 請同學(xué)們看這幅圖，小樹苗的冬衣是什么? 生：稻草和麻繩 你看的真認(rèn)真。為了讓小樹苗安全過冬，山村孩子可別忘了給它裹上冬衣。齊讀。

秋姑娘寫著寫著，突然抬頭一看，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？（ppt8）哈?。ㄉ樱╬pt9）讓我們男女生合作讀讀，女生問，男生答。秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去了？（生：關(guān)心）讓我們一起寫寫“心”生書空，師范寫。

請同學(xué)們看黑板，讓我們踏著秋姑娘的腳印，回頭看看這些信。

（師生合作，試背課文）

三、拓展說話

如果你是秋姑娘，你還想給那些好朋友寫信？信上寫些什么呢？（ppt10）

四、作業(yè)：請同學(xué)們有感情地背誦課文給家人聽。

【板書設(shè)計】

7秋姑娘的信

（貼大雁圖）

關(guān) 朋?? （貼青蛙圖）?

（貼松鼠圖）

（貼山村孩子圖）

秋姑娘的信閱讀題篇十二

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計及評析

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會14個生字，其中5個只識不寫。

3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

(初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學(xué)過程略)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

(2)這兒還有幾個要求會認(rèn)的字，一起來；

（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)

二、賞讀課文

1.指名讀第一句，出示課件動畫

師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導(dǎo))

（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、小心掉隊了；b、小心撞上了飛機(jī)；c、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

3.看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4.秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生??；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6.秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

三、寫字

1.這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

2.仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

3.我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫?？?女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

4.后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給

同桌聽。

師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點?！盎稹钡墓P順要注意?！按纭钡囊稽c寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。

同學(xué)們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開

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