在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

海洋21世紀的希望 答案篇一

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2.借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

教學重點、難點：

理解為什么說海洋是21世紀的希望

教具：

多媒體

教學過程：

一、導入

這節課，我們繼續學習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

1、 指名讀。

2、 你們明白了什么？有感情地朗讀。

3、 練習用“由于”造句。

4、 你們有什么疑問嗎？（為什么開發、利用海洋？怎樣開發、利用海洋？）

5、 好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。

二、學文

1、 把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）

2、 交流：

⑴ 交流為什么

（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：

“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？

“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）

⑵交流怎么辦

人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？

（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）

（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）

繼續交流怎么開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）

3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。

4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

5、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？

6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

7、 同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

三、作業

1、 有感情地朗讀課文。

2、 仿5、6自然段把自己開發、利用海洋的設想寫下來。

3、 繼續了解海洋的知識。

四、板書

海洋——21世紀的希望

生存危機 開發、利用

海洋21世紀的希望 答案篇二

[教材簡解]《海洋——21世紀的希望》是蘇教版十二冊語文書的第13課。這是一篇有關海洋的說明文，同時也是一篇很好的滲透環保教育的課文。文章告訴我們，海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。為什么“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文首先闡明了海洋與人類有著密切關系，接著提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，最后從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想。

教學目的：

1、認識到人與海洋關系密切，可以從5方面實施對海洋的開發利用，并懂得保護海洋。

2、學習本篇說明文的寫作方法。

教學過程：

一、復習導入：

1、同學們，在茫茫的宇宙中，飄浮著一顆美麗的“水球”，那就是我們的地球。之所以稱地球為“水球”是因為什么呢？

2、是呀，地球上71%都覆蓋著水，即海洋。那么，人類與海洋關系怎么樣呢？請同學們打開書，看課文第二自然段。

二、教學第2自然段

1、指名讀，其余同學思考：人與海洋關系怎么樣呢？（板書：人與海洋關系密切）什么叫“密切”？

2、從哪里看出來人類與海洋關系密切呢？

正面看：

（1）提供航行的便利，水路運輸，成本低、大數量、長距離，干線運輸主要形式。給人類生活帶來方便。

（2）給予人類水產品、食鹽

a、你知道哪些來自于海洋的水產品？真是“豐富”呀。拒估計，海洋每年可向人類提供30億噸水產品。它們有什么營養價值？（蛋白質、鈣、維生素ad）生活中經常接觸到這么多的水產品，他們均來自于海洋，可見海洋與人類的關系怎樣？（密切）海洋就在我們身邊。

b、為什么說食鹽是“必不可少”的呢？而食鹽的主要獲得途徑是哪里？可見，我們離不開它。海洋與人類的關系真是密切呀。

c、海洋就在身邊，我們離不開它呀，誰能讀一讀？（大方、海洋并不遙遠）

反面看：給人類帶來災難

（1）從什么詞可以看出是可怕的災難？

（2）從“沖垮、掀翻、毀滅”你能感受到此時的海浪怎么樣？？（浪力量大、后果嚴重）誰來讀出浪的力量大、后果的嚴重？

（3）讀著這句話，你仿佛看到了怎樣的畫面，能把你想到的描繪一下嗎？（將文字轉化為畫面是學習語文的一種方法）真是太可怕啦，誰來讀一讀？

（4）最可怕的是什么現象？出示圖片，這是2004年12月26日發生的印度洋大海嘯，當海嘯發生時，海浪以每小時600多公里的速度向岸邊涌來，掀起十幾米高的巨浪，波浪滾滾，勢不可擋，海嘯過后，整個城市頓時化為烏有，變成一片廢墟，人們家破人亡，流離失所，更有許多無辜的人在突如其來的災難中喪生，還有些孩子也過早地離開人世，留下悲痛欲絕的父母，這真是一場可怕的災難。再一起讀。瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系也很怎樣？（密切）

3、小結：這一自然段通過正反兩個方面寫出了人類與海洋的關系十分密切， 回顧這一自然段的寫法，有值得你欣賞的地方嗎？提示：從結構上看，存在什么結構（總分），這樣顯得綱目分明，條理清楚；從語言修辭手法上看，運用什么修辭手法？（擬人）你讀起來覺得怎樣？說明文為了避免語言的枯燥無味，常會運用比喻、擬人等修辭手法形象描述，這樣讀起來就生動、有趣多了。（板書：總分說明、形象描述）這樣的寫法下文中也有。

4、過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

三、教學第3自然段

1、出示，你能用“因為……所以……”結合第二自然段說一說千百年來，人們為什么熱愛海洋，又敬畏海洋人們嗎？你還能用“之所以……是因為……”來說說嗎？

2、正因為這樣，所以在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。什么叫“望洋興嘆”？人們會嘆息什么呢？

3、過度：同學們，不要傷心絕望……

四、教學第4自然段

1、出示句子，齊讀。（板書：開發、利用海洋）

2、告訴大家，你剛才帶著什么感情來讀這句話的？（將個人的感情融入語言文字中是朗讀的藝術。）指名回答（興奮、高興、自豪）為什么？請你讀一讀。讓我們懷著興奮、高興、自豪的心情一起讀。

3、這句話在結構中屬于什么段落？（過度段）引起下文的寫作。

海洋21世紀的希望 答案篇三

之三

作者：中央路小學 哈俊

教材簡析：

本課是一篇關于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關系，隨著邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正在迎來開發、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。

為什么“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，首先提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接著從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。建議在教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。

海洋的神秘莫測、絢麗多姿，定會使學生們遐想聯翩，激發探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識上，建議課后帶領學生查閱、搜集有關開發、利用、保護海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發愛科學、愛自然的情愫。

教學設計：

一、導入??激趣。

1、同學們，你見過海洋嗎？你了解他嗎？（學生應用已有知識，暢談對海洋的認識，體會海洋與人類的密切關系）

2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災難，加深海洋與人類關系密切的體會。

二、合作學文。

1、過渡：人類與海洋的關系十分密切，千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們既愛又敬畏。不過，隨著21世紀的到來，人類已不用再“望洋興嘆”了！是什么原因呢？

2、讀第四自然段，揭示原因，并體會本段在課文中承上啟下的作用。

3、四人小組合作學習第二段，結合自己搜集的資料，交流討論：科學家從哪些方面具體開發、利用海洋的？

4、小組匯報，展示資料，交流體會：

（1）開發礦產資源。

（2）索取高蛋白食品。

（3）利用水力發電。

（4）淡化海水緩解水荒。

（5）建設海底城市。

5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？

6、指導有感情朗讀第二段，感悟科學開發、利用海洋的美好前景。

7、原來海洋有這么多的資源可供我們開發、利用，你想說些什么呢？（學生各談感想，總結：海洋真是人類21世紀的希望；我們要保護好海洋，珍惜這些海洋資源。）

8、齊讀第三段。

9、觀看錄像，了解人類開發、利用海洋資源的現狀，激發熱愛科學的情愫。

三、總結全文。

海洋真是一個蘊藏豐富的大寶藏，我們現在就要努力學習好科學文化知識，將來就能更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。

練習設計：

1、說一說：結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？

2、寫一寫：查閱有關海洋的書籍、資料，調查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現狀，寫一份調查小報告或小論文——《海洋的現況》，呼吁人們保護、珍惜海洋資源。

3、小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。

海洋21世紀的希望 答案篇四

今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第三單元《海洋——21世紀的希望》第二課時。下面我就按說教材、說學情分析，說教學目標，說教法、說學法、說教學準備、說教學流程、說板書設計八個部分進行說課。

一、說教材

《語文課程標準》指出：“語文選文應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這個單元的主題是“探索與發現”，旨在讓學生關注海洋，關注自然，從而關注我們人類自己的生存空間，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點。

這是一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

二、說學情分析

六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注……懂得搜集信息；但對生活關注不夠,對海洋了解不多，作為我們北方學生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導學生關注生活，利用生活資源學習，就顯得尤為重要。

三、說教學目標

語文課程標準明確指出：語文課程應培養學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點及六年級學生的認知水平我制訂了以下兩個教學目標：

（1）了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

（2）有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

理解為什么說海洋是21世紀的希望？

四、說教法。

“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，我結合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環境重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

五、說學法。

語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我校“自主學習因勢利導”的課堂教學模式，在教學中，我重點培養學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養主動探究的習慣；在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養勇于創新的精神；在展示環節以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。

六、說教學準備：

1.布置預習：默讀課文，想一想昨天的海洋，今天的海洋分別給你留下了什么印象？從文中畫出有關句子，讀一讀，做上批注。

2.教具準備：多媒體課件（海洋資源匱乏的圖片等）

七、說教學流程：

共由復習導入溫故知新——明確任務學有方向——交流展示適時點撥——整合提升拓展升華——拓展延伸關注生活——展開想象描繪未來六個環節組成。

（一）復習導入溫故知新

第一課時，學生們通過朗讀，通過學習，對海洋已經有了初步的認識，為了讓他們溫故知新，為學習本節課做好鋪墊，所以，我設計了這樣一個問題“通過上節課的學習，你都知道了什么？”讓學生對文章有一個整體的把握，也為本節課的學習做好知識鋪墊。并且自然過渡到明確任務環節。

（二）明確任務學有方向

這節課的學習任務是學生課前預習的內容。現在重新提出來是讓學生更清楚的認識到本節課應該完成的具體目標，它是落實教學重點的主要途徑。

（三）交流展示適時點撥

交流展示分三個環節進行：自我完善——小組交流——全班展示。自我完善要求學生重新完善自己的預習任務，做好在小組中交流的準備。隨后小組交流，（這一環節是因為我們的學生由于處在農村，膽子還是比較小，也不夠自信，小組交流可以先把自己的想法在小組中進行展示，通過小組中的合作，使自己的觀點更加完善，增強自信心，為全班展示打好基礎。同時，對于一些稍有難度的問題，可以在組長的帶領下通過集體探究進行解決。）在小組交流的基礎上我們進行全班展示，在全班展示的過程中，我做好學生活動的組織者和引導者，力求給更多的學生以展示的機會，并且隨機進行引導和點撥，落實教學重點。

我估計學生在熟讀課文的基礎上，會從第二自然段、三自然段、五、六、七自然段找出句子，然后談海洋給自己的感受：無私奉獻、可怕等。對于學生的每一個觀點，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，我都引導學生對他們進行肯定與贊揚。同時有機的進行整合并落實語言文字訓練，適時運用多媒體課件創設情境引導學生去感受海洋為人類提供便利及可怕的圖片、海洋資源匱乏的圖片等；去感受海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫，從而落實教學重點。

如我認為海洋很無私，同時也很暴躁，很可怕。孩子們會展示朗讀這一段話——“海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨的給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城市，給人類帶來可怕的災難。”

我引導學生抓住“提供了、慷慨的給予”體會海洋的無私奉獻，抓住“無情地掀翻、沖垮、毀滅”體會海洋的可怕，在此基礎上，再出示兩組圖片（一組為海洋給予人類豐富水產品的圖片，一組為給人類帶來可怕災難的圖片。）更進一步感受到海洋與人類密切的關系。帶著這種感受有感情地朗讀，這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實教學重點。

再如：我認為海洋很無私，因為人們正在開發利用海洋的礦產資源。孩子們會展示朗讀這一段話——“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器已潛入深海大顯神威。”學生們聯系上文談到因為許多地方在鬧能源危機，所以開始向海洋開發礦產資源，此時，我出示鬧能源危機的圖片，讓孩子們深切的感受到海洋是人類21世紀的希望。

而后，再引導學生通過“一座座、一艘艘”來體會人們正在對海洋開發、利用，而海洋也正在向人們毫無保留的奉獻自己。再有感情地朗讀課文，與文本、與作者、與編者發生共鳴。

又如：我認為海洋很無私，孩子們會展示朗讀這一段話——“潮汐發電站、溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。”

由于我們農村學生對發電站還不了解怎么回事，此時，我出示在大海上建立發電站的圖片，讓學生感受，再通過有感情的朗讀，感受海洋的無私。

……

（四）整合提升拓展升華

在班級展示完成以后，我引導學生回顧全文，進行整合，正因為海洋很無私，為人類提供了礦產資源、高蛋白食品、利用海水來發電等，所以我們說海洋是人類21世紀的希望，人類要保護海洋、珍惜海洋資源，這時我出示課文最后一段話，讓學生們齊聲朗讀，從而滲透思想教育。

(五)、拓展延伸關注生活

學完課文，學生強烈感受到海洋是人類21世紀的希望，意識到了保護海洋迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，要求學生：“請你為保護海洋設計宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。”從而對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，“為了地球上的生命——拯救我們的海洋、”“藍色的海洋,生命的搖籃”、“幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍天。”等。

（六）、展開想象描繪未來

愛因斯坦說過，想象比知識更為重要。所以學完后，我設計了“你心目中未來的海洋是什么樣子的？結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇短文”這一作業有力地激發了學生的想象力，情感得到了升華。

八、說板書設計。

學生能從板書中清晰地了解課文主要講述的內容，明白海洋是21世紀的希望，更激發內心的情感。

海洋——21世紀的希望

開發礦產資源向海洋索取食物

利用海水發電淡化海水資源

建設海底城市

以上就是我對《海洋——21世紀的希望》這篇課文的理解與課堂設計，不到之處敬請各位專家批評指正！

海洋21世紀的希望 答案篇五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。”這句話在文章中的作用。

2、借助課文具體的語言材料和豐富的網絡資料，了解海洋與人類的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

3、培養學生正確迅速輸入文字和獲取信息的能力

教學過程

（一）復習導入，激情入境

1、教師簡介地表的分布情況，提問：蔚藍色的海洋與人類有著怎樣的關系？

2、學生回憶并概括海洋與人類的關系

3、小結：海洋與人類的關系密切。人們熱愛海洋又敬畏海洋，在喜怒無常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。隨著科技的飛速發展，人們不在望洋興嘆，這是為什么呢？

（二）自讀課文，整體感知

1、自由認真讀課文的第二部分內容，思考這部分內容主要講了什么。

2、學生交流概括

3、再讀課文，思考：課文從哪幾個方面介紹了人類開發和利用海洋的。

4、交流相機板書。

（三）利用網源，精讀課文

1、學生選擇自己感興趣的一到兩個方面進行學習。要求：先讀讀課文內容，想想讀懂了什么；在結合相關的網上資料學習，想想有還了解到哪些知識。

2、結合課文內容、網絡提供的圖片、文字、影片資料交流、談體會，各抒己見。

（四）課外拓展，自主創新

1、學生學完了課文，在頭腦中產生了保護海洋的意識，在此基礎上發動學生設計一條保護海洋的宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。

2、學生把設計的宣傳口號輸入brog版塊并在課堂上交流。

四、板書設計

海洋——21世紀的希望

開發礦產資源

向海洋索取食物

利用海水運動來發電

緩解干旱地區水荒

建設海底城市

海洋21世紀的希望 答案篇六

1、課文主要內容及全文思路導讀

本文是介紹海洋與人類生活的一篇說明文。從文章中我們可以知道，人類與海洋有著密切的關系，隨著科技的發展，人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋將成為人類21世紀的希望。

文章可以從三部分去理解--

第一部分是第1~3自然段，主要講人類與海洋關系密切，千百年來人們熱愛生活，又敬畏海洋。

第二部分是第4~8自然段，主要講人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代。

第三部分是第9自然段，講人類要開發利用海洋，首先必須保護海洋。

第二部分應該成為我們閱讀的重點，從中我們將知道人類可以從哪些方面開發、利用海洋，使海洋造福于人類。

2、課文精彩片斷欣賞

今天，由于科學技術的飛速發展，人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。

科學家發現，海洋是個聚寶盆，它蘊藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等。目前陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧"能源危機"。為了解決這個問題，人類便把目光轉向海洋，致力于海洋礦產資源的開發。如今，一座座海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化和生態環境的惡化，人類正面臨著食物匱乏的威脅。科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物！可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。

海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。潮汐發電站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。

此外，用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現實。?

點評：為什么說海洋是個聚寶盆？

從"大顯神威"中可見探測器發揮了巨大的作用。

過去、如今的對比中，使人對未來充滿信心。

海洋的作用可真不小！

迷人的前景，海洋真是人類21世紀的希望之所在。

3、【欣賞】

讀了這一部分，你一定會對人類將如何開發、利用海洋有了比較清楚的了解，為什么會有這樣的效果？那是由于作者巧妙的結構安排。

第4自然段，緊承上文，去筆鋒一轉，自然過渡到今天人類與海洋的關系，不再是"望洋興嘆"，而是有目的地開發和利用。同時，這一自然段開啟了下文，是5~8自然段的總領，所以它在全文中的作用可不小哩。

接著，作者具體介紹人類如何開發、利用海洋，基本上每個自然段主要講一個意思，這就是一節一意，使讀者對第4自然段所說的"人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代"有了更清楚更直接地了解。

正是有了這樣的結構安排，使得讀者在閱讀時對內容一目了然，但這部分的精彩還不僅在于此，在具體介紹人類如何開發、利用海洋時作者使用了大量的對比，使讀者在強烈的反差中認識到海洋對人類生活的重要性。比如第5自然段中，作者一方面說明海洋是個聚寶盆，蘊藏著豐富的礦產資源，一方面交代陸地上的"能源危機"，在這兩者的鮮明對比中使人認識到海洋的巨大作用。再如第6自然段，為了說明海洋對人類食物來源的重要意義，作者也是先以陸地上土地沙化和生態環境惡化造成食物匱乏的現象為對比較對象，使讀者在巨大的反差中不斷強化"海洋對人類的生活具有重要意義"的理解。

4、表達方法提示：使說明文也生動起來說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動人的情節，語言也平實樸素，所以會讓一些讀者覺得枯燥沒意思，那么如何克服這些不足呢？不同的作者會根據說明的內容選擇不同的方法。這篇《海洋--21世紀的希望》的作者是怎么辦的呢？

我們先來看課文中的幾個句子--

（1）海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤……

（2）在喜怒無常的海洋面前，人們只能"望洋興嘆"。

（3）只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。

聰明的你，發現了這些句子的特點了嗎？如果你注意到加點的字詞，你一定會感受到正是因為這些字詞的使用使句子變得活潑生動了，原來缺乏生命的海洋一下子鮮活了起來，像人一樣，有喜怒哀樂，會有人的動作和神情……這就是說明文中的擬人句帶給我們的感受，使我們在閱讀說明文時不至于覺得太枯燥、乏味，同時對作者說明的事物有了更具體形象的理解。

不同的表達方式帶來不同的表達效果，如果大家在學習中遇到說明文的習作訓練，課要注意用上適當的表達方法，使你的文章生動起來，活潑起來！

5、創新與實踐

（1）、請你談談對"人類開發和利用海洋，首先必須保護海洋、珍惜海洋資源"這句話的理解。

（2）、課文中有這樣一些詞：

能源危機土地沙化潮汐發電站海水溫差發電站

你對它們了解多少？查一查資料，分別給它們做一張資料卡片。

附：課后習題5提示：

聯系課文第二部分來回答，從海洋為人類提供礦藏、食品、能量、淡水和居住環境等方面具體說。

6、海洋相關資料

一、如果把地球看成一個村莊或一個大城市的居民小區，海洋可就是它的中央空氣調節器。

"萬物生長*太陽"。太陽能量射到地球，80％以上被地球表面吸收，不到20％反射到空中。海洋面積大，海水吸收熱量的能力強，儲存熱量的能力大。到達地球的大部分太陽能量被海洋吸收并儲存起來，海洋成為地球上的巨大的熱能倉庫。陸地表面吸收太陽熱量能力差，而且集中在表層很淺的地方，儲存能力也很差。白天熱得快，夜晚也涼得快。這樣一來，地球熱量的供應就主要由海洋來調節。海洋通過海水溫度的升降和海流的循環，并通過與大氣的相互作用影響地球氣候變化。海洋不但通過大氣調節地球氣候，而且海洋浮游植物的光合作用，還向地球大氣提供40％的再生氧氣。另外60％的再生氧氣是森林和其他地表植物提供的。因此，人們把海洋與森林并稱為地球的兩葉肺。不過，地球的這兩葉肺與動物的肺相反，它吸入二氧化碳，呼出新鮮氧氣。二、在海洋中存在著多種元素難以提取的鉀是植物生長發育所必須的一種重要元素，海水中蘊藏著極其豐富的鉀鹽資源，據計算總儲量達5×1013噸，但是由于鉀的溶解性低，在l升海水中僅能提取380毫克鉀。目前，已有采用硫酸鹽復鹽法、高氯酸鹽汽洗法、氨基三磺酸鈉法和氟硅酸鹽法等從制鹽鹵水中提取鉀；采用二苦胺法、磷酸鹽法、沸石法和新型鉀離子富集劑從海水中提取鉀。

溴是一種貴重的藥品原料，可以生產許多消毒藥品。例如大家熟悉的紅藥水就是溴與汞的有機化合物，溴還可以制成熏蒸劑、殺蟲劑、抗爆劑等。地球上99％以上的溴都蘊藏在汪洋大海中，故溴還有"海洋元素"的美稱。據計算，海水中的溴含量約65毫克/厘3，整個大洋水體的溴儲量可達l×1014噸。鎂不僅大量用于火箭、導彈和飛機制造業，它還可以用于鋼鐵工業。近年來鎂還作為新型無機阻燃劑，用于多種熱塑性樹脂和橡膠制品的提取加工。另外，鎂還是組成葉綠素的主要元素，可以促進作物對磷的吸收。鎂在海水中的含量僅次于氯和鈉，總儲量約為1.8×1015噸，主要以氯化鎂和硫酸鎂的形式存在。從海水中提取鎂并不復雜，只要將石灰乳液加入海水中，沉淀出氫氧化鎂，注入鹽酸，再轉換成無水氯化鎂就可以了。電解海水也可以得到金屬鎂。全世界鎂砂的總產量為7.6×106噸/年，其中約有2.6×106噸是從海水中提取的。美國、日本、英國等是目前世界上生產海水鎂砂產量較多的國家。

鈾是高能量的核燃料，1千克鈾可供利用的能量相當于2250噸優質煤。然而陸地上鈾礦的分布極不均勻，并非所有國家都擁有鈾礦，全世界的鈾礦總儲量也不過2×10?

6噸左右。但是，在巨大的海水水體中，含有豐富的鈾礦資源，總量超過4×109噸，約相當于陸地總儲量的2000倍。

從本世紀60年代起，日本、英國、聯邦德國等先后著手從海水中提取鈾的工作，并且逐漸建立了多種方法提取海水中的鈾。現在海水提鈾已從基礎研究轉向開發應用研究。日本已建成年產10千克鈾的中試工廠，一些沿海國家亦計劃建造百噸級或千噸級鈾工業規模的海水提鈾廠。如果將來海水中的鈾能全部提取出來，所含的裂變能相當于l×1016噸優質煤，比地球上目前已探明的全部煤炭儲量還多1000倍。

"能源金屬"鋰是用于制造氫彈的重要原料。海洋中每升海水含鏗15～20毫克，海水中鋰總儲量約為2.5×1011噸。隨著受控核聚變技術的發展，同位素鋰6聚變釋放的巨大能量最終將和平服務于人類。鋰還是理想的電池原料，含鏗的鋁捏合金在航天工業中占有重要位置。重水也是原子能反應堆的減速劑和傳熱介質，也是制造氫彈的原料，海水中含有2× 1014噸重水，如果人類一直致力的受控熱核聚變的研究得以解決，從海水中大規模提取重水一旦實現，海洋就能為人類提供取之不盡、用之不竭的能源。

除了上述已形成工業規模生產的各種化學元素外，海水還將無私地奉獻給人類全部其他微量元素。

三、海底石油和天然氣的形成海底石油和天然氣是一對"孿生兄弟"，它們多棲身在海洋中的"大陸架"和"大陸坡"底下。

在幾千萬年甚至上億年以前，有的時期氣候比現在溫暖濕潤，在海灣和河口地區，海水中氧氣和陽光充足，加之江河帶入大量的營養物和有機質，為生物的生長、繁殖提供了豐富的"食糧"，使許多海洋生物(如魚類以及其它浮游生物、軟體動物)迅速大量地繁殖。據計算，全世界海洋海平面以下100米厚的水層中的浮游生物，其遺體一年便可產生600億噸的有機碳，這些有機碳就是生成海底石油和天然氣的"原料"。

但是，僅有這些生物遺體還不能形成石油和天然氣，還需要一定的條件和過程。海洋每年接受160?

4乙噸沉積物，特別是在河口區，每年帶入海洋的泥沙比其他地區更多。這樣，年復一年地把大量生物遺體一層一層掩埋起來。如果這個地區處在不斷下沉之中，堆積的沉積物和掩埋的生物遺體便越來越厚。被埋藏的生物遺體與空氣隔絕，處在缺氧的環境中，再加上厚厚巖層的壓力、溫度的升高和細菌的作用，便開始慢慢分解，經過漫長的地質時期，這些生物遺體就逐漸變成了分散的石油和天然氣。

生成的油氣還需要有儲集它們的地層和防止它們跑掉的蓋層。由于上面地層的壓力，分散的油滴被擠到四周多孔隙的巖層中。這些藏有油的巖層就成為儲油地層。有的巖層孔隙很小，石油"擠"不進去，不能儲積石油。但是，正因為它們孔隙很小，卻是不讓石油逃逸的"保護殼"。如果這樣的巖層處在儲油層的頂部和底部，它們就會把石油封閉在里面，成為保護石油的蓋層。

分散在砂巖中的石油并沒有開采的價值，那些油氣富集的地方才具有開采價值。淺海的地層常常是砂層、頁巖、石灰巖等構成的，這些都叫沉積巖。沉積巖本來應當成層地平鋪在海底，但由于地殼變動，使它們彎曲、變斜或斷開了。向上彎的叫背斜，向下彎的叫向斜。有的像饅頭一樣的隆起，叫穹隆背斜。有些含有油氣的沉積巖層，由于受到巨大壓力而發生變形，石油都跑到背斜里去了，形成富集區。所以背斜構造往往是儲藏石油?quot;倉庫"，在石油地質學上叫"儲油構造"。通常，由于天然氣密度最小，處在背斜構造的頂部，石油處在中間，下部則是水。尋找油氣資源就是要先找這種地方。

斜里去了，形成富集區。所以背斜構造往往是儲藏石油的"倉庫"，在石油地質學上叫"儲油構造"。通常，由于天然氣密度最小，處在背斜構造的頂部，石油處在中間，下部則是水。尋找油氣資源就是要先找這種地方。

四、潮汐能開發利用

潮汐是一種世界性的海平面周期性變化的現象，由于受月亮和太陽這兩個萬有引力源的作用，海平面每晝夜有兩次漲落。潮汐作為一種自然現象，為人類的航海、捕撈和曬鹽提供了方便，更值得指出的是，它還可以轉變成電能，給人帶來光明和動力。

潮汐發電是一項潛力巨大的事業，經過多年來的實踐，在工作原理和總體構造上基本成型，可以進入大規模開發利用階段。潮汐發電的前景是廣闊的。

20世紀初，歐、美一些國家開始研究潮汐發電。第一座具有商業實用價值的潮汐電站是1967年建成的法國郎斯電站。該電站位于法國圣馬洛灣郎斯河口。郎斯河口最大潮差13.4米，平均潮差8米。一道750米長的大壩橫跨郎斯河。壩上是通行車輛的公路橋，壩下設置船閘、泄水閘和發電機房。郎斯潮汐電站機房中安裝有24臺雙向渦輪發電機，漲潮、落潮都能發電。總裝機容量24萬千瓦，年發電量5億多度，輸入國家電網。

1968年，前蘇聯在其北方摩爾曼斯克附近的基斯拉雅灣建成了一座800千瓦的試驗潮汐電站。1980年，加拿大在芬地灣興建了一座2萬干瓦的中間試驗潮汐電站。試驗電站、中試電站，那是為了興建更大的實用電站做論證和準備用的。到目前為止，由于常規電站廉價電費的競爭，建成投產的商業用潮汐電站不多。然而，由于潮汐能蘊藏量的巨大和潮汐發電的許多優點，人們還是非常重視對潮汐發電的研究和試驗。

據海洋學家計算，世界上潮汐能發電的資源量在10億千瓦以上，也是一個天文數字。潮汐能普查計算的方法是，首先選定適于建潮汐電站的站址，再計算這些地點可開發的發電裝機容量，疊加起來即為估算的資源量。

世界上適于建設潮汐電站的20幾處地方，都在研究、設計建設潮汐電站。其中包括：美國阿拉斯加州的庫克灣、加拿大芬地灣、英國塞文河口、阿根廷圣約瑟灣、澳大利亞達爾文范迪門灣、印度坎貝河口、俄羅斯遠東鄂霍茨克海品仁灣、韓國仁川灣等地。隨著技術進步，潮汐發電成本的不斷降低，進入2l世紀，將不斷會有大型現代潮汐電站建成使用。

海洋21世紀的希望 答案篇七

《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在21世紀的希望。對于海洋，學生都很好奇，因此，在預習中，讓學生搜集有關海洋的有關資料在課堂上交流。在上第一課時時，學生已表現出了極大的興趣，爭相交流手重的資料。我沒有想到學生對大海了解得還真多。什么是“藍色寶庫”，可在還水中提取大量的礦物質，及稀有物質；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”與“洋”兩部分……交流時一改以往看著資料進行讀資料，這次都脫稿“演講”。有些沒論到交流的還不開新呢。看來，在教學中，遇到學生趕興趣的，還要利用各種活動課進行拓展延伸，讓學生在活動與互相交流中學到更多的知識。

在課文的教學上，抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋與人類的密切關系。再請學生用朗讀，把海洋與人類的關系表達出來。課后讓學生根據自己搜集的資料，以及課文的有關知識整理成一篇介紹海洋的周記。

《海洋——21世紀的希望》教后記

今天上《9、海洋——21世紀的希望》第二課時，課是在階梯教室上，準備了一個專題學習網站，還搜集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。

第一，昨天睡得太晚了，2點多才睡。課準備得不是很充分，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來找我說要請假直到國慶放假后才來，我腦中簡直不敢相信，六年級了，家長還把子女的學習當兒戲。跟家長理論幾句，才去拿鑰匙開階梯教室的門，結果晚了。讓孩子帶著興趣、帶著問題進入課堂這一步就沒有走好。

第二，雖然在20分鐘時班級中學生和老師達到過和諧氣氛，但是我沒有能夠把握好。課件的利用也沒有發揮它應該有的作用。在上完了“開采利用礦產”和“索取高蛋白食物”后才回過頭來欣賞，此時作用以有限。在下班堂課中，無論我如何調動學生的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。

第三，沒有充分考慮“星期一綜合癥”

在以后的教學中一定要屏棄花大量時間尋找資料而不花一點時間分析資料的壞習慣。

海洋21世紀的希望 答案篇八

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2、學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。

3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

教學重難點：

1、 通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

2、 通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

教學準備：課件

教學時間：兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣：

1、導入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？

海洋與我們人類有哪些密切的關系？

2、板書課題，讀題：

海洋——21世紀的希望

3、質疑：為什么說海洋是人類“21世紀的希望”？

二、初讀課文：

1、生自讀課文

要求：讀通順、讀正確，理解生詞

2、學習生詞：

低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常

無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍色

（1）讀準字音

（2）識記生字

（3）理解詞義：

回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匱乏：缺乏、貧乏的意思。

慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（價錢）低，便宜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）

4、指導分段：

全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？

（1）生讀文分段

（2）交流分段及段意

三、精讀訓練：

學習第一段：

1、找出這一段中的中心句：

（出示：人與海洋的關系非常密切。）

2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？

（讀一讀，畫出有關語句）

3、交流：

（1）“海洋給人類提供了……食鹽。”

說說對這句話的理解（熱愛海洋）

（2）“但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。”

說說你對這句話的理解（敬畏海洋）

4、師生接讀第一段：

生說說對“喜怒無常”和“望洋興嘆”的理解。

四、作業：抄寫詞語

第二課時

教學要求：

精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。完成練習。

教學過程：

一、復檢：

1、默寫詞語

2、齊讀第一段：

說說這一段的主要內容

二、精讀訓練：

學習第二段：

1、出示：為什么說海洋是人類21世紀的希望？人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發、利用？

2、生自學課文第二段：

（1）思考上述問題，并從課文中找出相關的內容。（用括號標出來）

（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關語句邊上）

3、交流：

“由于……都在鬧‘能源危機’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”

（1）生說體會

（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋？

（3）生概括板書：

能源危機——開發海洋礦產資源

（4）指導朗讀

“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人類的餐桌上……來自海洋”

（1）方法同上

（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物

“潮汐……、海水溫差發電站……，……電力。”

（1）方法同上

（2）板書：能量浪費——利用海水發電

“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設城市，……生存空間。”

（1）方法同上

（2）板書：水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設海底城市

4、齊讀第二段：

根據板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望？

學習第三段：

1、齊讀

2、說說你的體會

——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。

三、總結：

海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。

四、作業：

1、造句：

由于——

2、為什么說海洋是人類21世紀的希望？聯系課文內容寫體會。

板書：

海洋——21世紀的希望

能源危機——開發海洋礦產資源

食物匱乏——向海洋索取食物

能量浪費——利用海水發電

水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設海底城市

海洋21世紀的希望 答案篇九

課型：自學探究

總課時：第一課時

學習小主人：

學習目標：

1、我能把文章正確、流利地讀給我的合作伙伴聽。

2、我能用聯系上下文、查閱工具書等方式學會本課的生字、新詞。

3、我能初步感知文章的主要內容，理清文章脈絡。

學習重點

1、我能把文章正確、流利地讀給我的合作伙伴聽。

2、我能用聯系上下文、查閱工具書等方式學會本課的生字、新詞。

學習難點

我能初步感知文章的主要內容，理清文章脈絡。

【學案引導，自主學習】

一讀課文：放聲讀文，圈畫生字詞，我能讀正確、通順。

本課要學會的生字有：????????????????????????????????????????????????????

我想提醒大家注意字形的字有：__________???????????????

注意讀音的字有：????????????????????????

二讀課文：學會新詞（不動筆墨不讀書），邊讀邊用喜歡的方式理解新詞。（在相應的詞語旁邊批注）

三讀課文，我能感知文章內容，理清文章脈絡，嘗試用詞語概括每部分的主要內容。

四讀課文，我能讀正確、流利。

【組內交流，合作提高】

1、與合作伙伴朗讀課文，相互指導。

2、以小組為單位交流預習收獲。

3、選擇本組學習精彩的內容預展：

展一：字詞學習????????? 展二：課文朗讀

展三：內容感知????????? 展示：讀文感悟

【展示互動，評價激勵】

展示要求：

1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展內容，講解清晰，重點突出，內容補充。

3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。

4、展板書，字體端正，行款整齊，富于創新。

【引導探究，拓展延伸】

寫一寫關于保護海洋的廣告語。

【練習鞏固，達標測評】

根據課文內容填空。

（1）課文是介紹海洋的一篇???? 。

a.議論文??? b.說明文?? c.記敘文

（2）課文第二部分是第4—8自然段，主要寫????? 。

a.人類與海洋關系密? b.人類敬畏海洋

c.人類迎來了開發、利用海洋的新時代

（3）課文第4自然段，承接上文，總結下文，它在全文中的作用是????? 。

a.點明中心?? b.過渡?? c.總領全文

海洋——21世紀的希望

本周習慣養成：學會批注、大膽表達

科目：語??? 文

主備教師：

執課教師：

課型：自學探究

總課時：第二課時

學習小主人：

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我能了解海洋與人類社會的密切關系。

3、我能認識保護環境的重要性。

學習重點

知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領悟過渡段的表達作用。

學習難點

圍繞中心句，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性。

【學案引導，自主學習】

1、海洋與人類的關系怎樣密切呢？朗讀課文的1、2、3小節，用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子。

（學習方法提示：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會關系）

2、讀讀第4自然段，你發現這段有什么特點，起什么作用？是腎功能原因讓跨入21世紀的人類不再“望洋興嘆”？

3、默讀第5—8自然段，思考：二十一世紀，人類將從哪些方面對海洋進行開發、利用？圈劃關鍵詞語，并進行簡單的批注。

4、交流為什么人類要開發、利用海洋資源呢？

5、本文值得我借鑒的寫法有：

【組內交流，合作提高】

1、與合作伙伴有感情誦讀課文。

2、以小組為單位交流學習收獲。

3、選擇本組學習精彩的內容預展。

展一：人海關系展二：開發利用?? 展三：寫法探究

【展示互動，評價激勵】

展示要求：

1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展內容，講解清晰，重點突出，內容補充。

3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。

4、展板書，字體端正，行款整齊，富于創新。

【引導探究，拓展延伸】

寫一寫：結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的？

【練習鞏固，達標測評】

小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。

海洋21世紀的希望 答案篇十

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

3、初步了解說明文的說明方法。

二、教學重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

教學難點：進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

三、教學過程：

一、導入揭題：

同學們，我們曾經學過很多說明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龍》，這些說明文咱們一讀題目就知道了說明的對象是什么，今天我們學的課文也是一篇說明文，齊讀課題。這篇說明文要說明對象是什么的？（海洋）這里有一個破折號，起到了解釋說明的作用，海洋是人類21世紀的希望。

二、品讀感悟，了解海洋與人類的關系。

1.過去，人類對海洋懷著怎樣的情感？打開書，自由朗讀第2、3自然段，找出兩個關鍵的詞語（熱愛、敬畏）。

2.人們為什么熱愛海洋卻又敬畏海洋呢？

生交流：

①人們熱愛海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）我們體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。

“慷慨”是什么意思?這個詞是用來形容人的，這里運用了擬人的修辭手法。

②人們敬畏海洋（因為它發起脾氣來很可怕）哪些詞語能體現出來？（無情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話你想起了什么？（赤潮、颶風、海嘯等）指導朗讀，及時評價。（老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。） ③瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系怎么樣？（密切）

3.小結：這一自然段通過總寫海洋和人類的關系密切，從正反兩個方面進行對比。為了避免語言的枯燥無味，運用擬人的修辭手法的形象描述，這樣就生動、有趣多了。這樣的寫法下文中也有。

師生配合引讀。

4.過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能（“望洋興嘆”）。什么叫“望洋興嘆”？“興”在字典上的解釋有：1、興盛、流行；2、發出、發動、創立；3、起，起來；指名選擇。

人們會發出怎樣的嘆息呢？

三、合作交流，深入了解海洋。

1.時代在前進，科技在發展，進入21世紀信息時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？出示第4小節。（齊讀）

2.①快速瀏覽5—8小節，思考：21世紀的人類，生活將面臨哪些困境？用直線劃出，人們又是從哪幾方面開發利用海洋的？用波浪線劃出，在書上找找畫畫，有什么想法可以寫下來，做做批注。

21世紀的人類生活將面臨哪些困境？我們來交流一下。能源危機 （近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺。）

食物匱乏 （“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢？1999年世界總人口已突破60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口達到90億，全球貧困人口已達13億，約有8億人缺糧。環境污染、生態惡化已相當嚴重，除南極洲大陸外，地球上沒有遭到污染的“凈土”很難尋覓。）

電力緊張

出現干旱

空間狹小

面對這些危機，人類是怎樣開發和利用的海洋的？（交流）

板書：能源危機 開發礦產資源 （讀句子，海洋確實給我們帶來了希望，讀出我們的自豪。指導讀）

食物匱乏 索取高蛋白食物（讀句子，海洋保健——深海鯊魚肝油、海參活寶，提取海洋生物基因能制成特效新藥，那時，艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。海洋怎么不是我們人類的希望呢？）

電力緊張 利用水能發電

出現干旱 淡化海水、緩解水荒

空間狹小 建設海底城市

………

當然，我們人類對海洋的開發利用遠不止這些方面，這僅僅是作者列舉了一些典型的情況來進行說明，這也是說明文的一種常用方法。

六、拓展延伸

1.海洋，曾經孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中。可是，我們人類又是怎么對待這個藍色希望的呢？

圖片一：油船泄漏，海上漂滿了數以萬計的海鳥、海魚尸體。

圖片二：赤潮日益嚴重，數萬公里海洋的魚蝦蟹大量死亡，成為死海。

視頻——日本海嘯。

2.同學們，看著這些圖片和視頻，你們想說些什么呢？

讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節）。

只有這樣，海洋才會——（生讀：樂于做出它的奉獻。）

4、海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話——（海洋——二十一世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記——（海洋——二十一世紀的希望）。

板書設計：

13海洋——21世紀的希望

開發 利用

保護 珍惜

能源危機 開發礦產資源

食物匱乏 索取高蛋白食物

電力緊張 利用水能發電

出現干旱 淡化海水、緩解水荒

空間狹小 建設海底城市

………

海洋21世紀的希望 答案篇十一

第一課時

這是一堂說明文的教學。

1、上課直接導入課題。今天我們學習第9課《海洋——21世紀的希望》，板書課題。

這樣一般有兩種情況：一是已經布置學生預習了，就沒必要繞彎子了；二是，題目、課文內容比較淺顯，或和已有知識、生活經驗聯系不大，或沒必要聯系。這樣開門見山導入課題，可以大大節約時間。

2、檢查預習情況。（1）通過自學你們有哪些收獲？（知道了……）教師根據回答板書。“為什么說海洋是我們21世紀的希望，答案就在黑板上。”這是檢查學生對課文大意的了解情況；（2）生字都認識了嗎？我把三個最難讀的寫下來，看看認不認得。指名讀。（3）然后再檢查這三個字或在課文中組成詞語的意思。如，“廉”字在課文中組成的詞語是什么？這個詞語什么意思？這個字還能組成什么詞語？“汐”是什么意思？誰查字典了?（4）質疑：還有什么問題不懂？學生提出一個發電站名稱的問題，一個詞語理解方面的。教師沒有解答，也沒動員學生解答，只是鼓勵一下：“這就是收獲！學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。”接著，教師提出三處引號的問題，學生到文中找、劃。（5）通過預習，課文讀流暢了嗎？指9名學生讀。

[采取匯報預習收獲的方法來了解學生預習的情況。發現問題也是收獲。生字詞到高年級完全可以自學。自學最能體現“自主學習”“個性化理解”、“先學后教”和“教學生不會的，講學生不懂的”。]

3、讀好說明文。同學們已經把課文讀得正確流利，但我們還不能滿足。這雖然是一篇說明文，但讀好它，也得思考、下功夫。下面，咱們探討一下，如何讀好這篇說明文。

（1）、題目怎么讀？指名3生讀，肯定其讀得實在，范讀，并說明這樣范讀的原由：因為是說明文，所以要把每個字讀實在、讓人明白。尤其是題目更要讀得實實在在。學生練讀。

（2）、讀第一節。自己練讀、個別讀、教師范讀。讓學生發現師生讀的不同之處，談話：作者料到多數人沒聽說過“水球”，所以一開始用了“問句”。請大家看宇航員拍到的地球照片（學生“啊”），同學們不由得啊了一聲，因此要讀出我們的驚喜（板書：讀出驚喜）；“水球”為什么加引號？能引起人們的——（注意）那么怎么讀，能起到強調的作用，引起人么的注意？（各自練習、指名讀、再范讀、又各自讀）讀書一定要注意標點符號。

[怎么教語文？跟我讀。不會讀？跟我讀。不懂？跟我讀！對小學生來說，最好的啟發是示范]

（3）、2、3節。這兩段寫了海洋的兩個方面，有利的和不利的。這兩方面該怎樣讀？自由讀2、3節，指名讀，范讀，說說老師在語氣上有什么變化？板書：要讀出對比。師：用什么語氣、語調讀，要看課文內容。自由讀、指名讀

（4）、4、5、6、7、8的讀。能讀好2、3節，其他節就會讀好。大家先讀，同桌互讀，看誰能讀出“對比”。還有第5節的“能源危機”，這里的引號也是強調的意思，一定要讀實在，讀清楚。（全班認真讀書，神情專注；同桌互讀后，指名讀4—8節，個別讀的不好的，教師范讀。

（5）、最后一節的讀。該怎樣讀？大家讀讀，體會一下。交流；帶著體會去讀；

（6）、不管什么文章，讀好都不容易，必須用心讀。最后，請剛開始讀的那9位同學讀全文，相信進步一定很大。

[于老師上課很注意前后照應。這個照應展示了一個“過程”，重過程，展示過程，是于老師一大特色——真實、扎實！]

第二課時

一、讀出理解。

上節課，我們讀了全文，讀得正確、流利，讀出了應有的語調和語氣，讀出了驚喜和對比。（板書驚喜、對比）。讀書還要讀出理解。（板書：讀出理解）

1、請默讀2、3節，看看這兩段寫的什么？誰能把這兩段話讀成一句話？默讀；（人與海洋的關系非常密切。）；把句號改成逗號，后面再加一句話呢？“望洋興嘆”什么意思？為什么加上引號？教師講解“望洋興嘆”的意思和加引號的原因。

2、默讀4——8自然段，看看第4段和5、6、7、8段是什么關系？（默讀、同桌交流看法，教師巡視、傾聽、輔導）（生：第四段是總起，是概括，下面4段是具體寫為什么說海洋是21世紀人類的希望。師：這個結論是同學們思考的結果。這也是人們的一種思維方式，一種表達方式。這對我們觀察事物、表達事物很有幫助。大家把4到8段再來默讀一遍，體會一下作者是怎樣向我們講述海洋是21世紀人類的希望的。學生默讀。

3、播放我國開發、利用海洋資源的電視片。從大家的表情中，可以看出同學們都很振奮。好好干吧，海洋在等待著你們！

4、創設情景，說話訓練，檢查對課文閱讀理解的情況。扮老爺爺：地球為什么叫“水球”？我擔心石油會開采完了怎么辦？將來人類吃什么？怎么住？咱們這里缺水，怎么辦？學生一一解答。

5、還有什么問題？學生提出問題。

二、總結、讀寫遷移。

首先表揚你們都是善于思考的人。讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。如果你們繼續去探討，問題就是學習的動力。你們提出的問題我也說不清楚，那就讓我們一起去探討。

同學們，海洋是蘭藍色的寶庫，開發海洋是一場藍色的革命。我們在這場革命中再也不能落后了。這節課就上到這里。

同學們，課文最后一段有一個“不過”，這個詞很重要。有了它，可以使我們冷靜地看問題，更全面地看待客觀事物，對人的評價也更準確；有了它，還可以正確地對待自己，對待別人。今天老師布置一項“小練筆”：寫一篇短文，用上“不過”這個詞。可以寫我們的伙食，寫我們的學校，可以寫一個人。一周內完成。

[這兩節課最實惠的地方有二：一是讀，讀得有層次，有深度，有廣度，不只正確流利，也不是一般的讀出感情；二是在不經意間，找到讀寫的結合點。]