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平面構成名詞解釋篇一

1.認知目標：了解平面構成的基本概念，初步認識基本形與其變化，掌握基本形分解與組合的基本方法。平面構成——基本形的構成(中學美術第三冊)

2.技能目標：完成2—4幅基本形分解構成作業。平面構成——基本形的構成(中學美術第三冊)

3.情感目標：感受平面構成的形式美，培養新的造型觀念和審美情趣。

教學重點：基本形的分解與組合的基本方法平面構成——基本形的構成(中學美術第三冊)

教學難點：新的造型觀念和審美情趣的培養

教學準備：老師：范畫、臘光紙、剪刀、膠水及投影儀等。

學生：鉛筆、橡皮、尺規、剪刀、膠水等。

板書設計：（略）

教學過程：

一.引入新課：從同學們現實生活中遇到的問題（如何才能出好黑板報？）入手，引出平面構成的課題。

二.教學深入：

1.結合實例介紹平面構成的概念、應用。

2.大家都知道學習英語是從26個字母入手，學習數學是從1.2.3..數字學起，學習平面構成該從何處學起呢？我們是從“基本形”著手的。講解基本形的概念。

3.常見基本形的形態與空間變化及加工方法。

常見基本形的形態與空間變化：正負形、相切形、透疊形、聯合形（簡述）

基本形的分解:a.同形分解 ； b.自由分解：抽象自由分解； 具象自由分解。

組合方法：移位法、翻轉法（老師示范一例，學生上臺演示）

4.布置練習。

達標測評：

內容：完成4幅矩形分解構成作業。

方法：白紙做底，雙面黑紙或廢畫報作圖，先把作業紙等分成4份，將3cm×8cm的雙面黑紙任意分解兩刀或三刀，然后將分解后的全部單位重新組合構成圖形，用膠水貼在作業紙上。（老師簡要示范）

要求：剪貼工整，頁面整潔。

巡回輔導、小結。

平面構成名詞解釋篇二

美術教案－平面構成學 科： 初二年級美術課

課 題： 《平面構成》

課業類型： 工藝設計

課時安排：

《平面構成》第一課時。本課題分兩課時進行，本課時進行鉛筆紋樣設計，

第二課時進行紋樣的色彩配置。

一、教學簡案 下一頁

一.教學目標

認知：理解平面構成的概念、意義、用途及方法。

操作：按平面構成的要求設計一種構成練習。

情感：體會平面構成的形式美、秩序美。

創造：設計出具有個性的基本形和構成形式。

二.教學重點難點

l.重點： 主要掌握基本形和構成形式的設計。

2.難點： 如何啟發學生運用創造性思維，進行平面構成的設計

三.達標規程

概念;基本要素;基本形;構成方式

四.教學準備

師：1.收集平面構成在生活中的應用實例、實物、以前學生的優秀作

2.繪制平面構成范畫與骨格圖

3.繪制自然界有關生物體的幾何結構圖例

生：1.收集幾何紋樣在現代設計中的應用實例，布置學習專欄。

2.準備鉛筆、圓規、三角尺。

五.教學內容與教學過程

(一)組織教學，按常規進行。

(二)前提測評

回顧單獨紋樣、二方連續中的點、線、面極其特征，了解學生狀況。

(三)導入新課

根據唐詩“大漠孤煙直，長河落日圓。”讓學生展開想象，抽幾位學生上黑板，用點、線、面概括地表現景色。教師總結：這種用點、線、面抽象形態構成的圖形就叫平面構成。

(四)認定目標

板書《平面構成》極其簡要提綱。

指出在這節課上，要學習掌握平面構成的幾種主要構成形式，并進行設計練習。

(五)導學達標

l.平面構成的概念、用途與學習意義。

師生共同列舉、觀摩平面構成在生活中的應用實例，進而說明平面構成的概念、用途與學習意義。

2.基本要素;點、線、面

引導學生說出日常生活中有點、線、面特征的例子，結合圖例進一步明了點、線、面的特征。

3.基本形

說明運用點、線、面按一定的方向、角度、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構成方式。(圖示)

4.構成方式

基本形按不同的方法排列，便產生各種形式的構成，可以概括為規律性與非規律性兩類，本課著重介紹五種主要的構成形式。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結構圖)

規律性排列式 重復漸變 發射

非規律性排列式 特異對比

六.作業要求

設計一幅平面構成鉛筆稿。(出示4條要求)

七.學生練習，教師輔導。

八.達標測評和小結

概括本課內容，強調基本形與構成方式的設計，挑選一部分作品作展示，邀請兩名學生互評，然后教師講評。

九.板書設計

應用圖例

平面構成

基本要素－點、線、面

基本形

構成方式1. 2. 3. 4. 5.

骨格圖

范畫

重復式

以前學生作業

范畫

漸變式

范畫

發射式

十、作業要求

1. 2.

3. 4.

范畫

特異式

范畫

對比式

九年義務教育三年制初級中學美術試用課本《教學參考用書》（上冊）

平面構成名詞解釋篇三

學 科： 初二年級美術課

課 題： 《平面構成》

課業類型： 工藝設計

課時安排：

《平面構成》第一課時。本課題分兩課時進行，本課時進行鉛筆紋樣設計，

第二課時進行紋樣的色彩配置。

一、教學簡案 下一頁

一.教學目標?

認知：理解平面構成的概念、意義、用途及方法。

操作：按平面構成的要求設計一種構成練習。

情感：體會平面構成的形式美、秩序美。

創造：設計出具有個性的基本形和構成形式。

二.教學重點難點

l.重點： 主要掌握基本形和構成形式的設計。

2.難點： 如何啟發學生運用創造性思維，進行平面構成的設計

三.達標規程

概念;基本要素;基本形;構成方式

四.教學準備

師：1.收集平面構成在生活中的應用實例、實物、以前學生的優秀作

2.繪制平面構成范畫與骨格圖

3.繪制自然界有關生物體的幾何結構圖例

生：1.收集幾何紋樣在現代設計中的應用實例，布置學習專欄。

2.準備鉛筆、圓規、三角尺。

五.教學內容與教學過程?

(一)組織教學，按常規進行。

(二)前提測評

回顧單獨紋樣、二方連續中的點、線、面極其特征，了解學生狀況。

(三)導入??新課

根據唐詩“大漠孤煙直，長河落日圓?！弊寣W生展開想象，抽幾位學生上黑板，用點、線、面概括地表現景色。教師總結：這種用點、線、面抽象形態構成的圖形就叫平面構成。

(四)認定目標

板書《平面構成》極其簡要提綱。

指出在這節課上，要學習掌握平面構成的幾種主要構成形式，并進行設計練習。

(五)導學達標

l.平面構成的概念、用途與學習意義。

師生共同列舉、觀摩平面構成在生活中的應用實例，進而說明平面構成的概念、用途與學習意義。

2.基本要素;點、線、面

引導學生說出日常生活中有點、線、面特征的例子，結合圖例進一步明了點、線、面的特征。

3.基本形

說明運用點、線、面按一定的方向、角度、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構成方式。(圖示)

4.構成方式

基本形按不同的方法排列，便產生各種形式的構成，可以概括為規律性與非規律性兩類，本課著重介紹五種主要的構成形式。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結構圖)

規律性排列式 重復漸變 發射

非規律性排列式 特異對比

六.作業?要求

設計一幅平面構成鉛筆稿。(出示4條要求)

七.學生練習，教師輔導。

八.達標測評和小結

概括本課內容，強調基本形與構成方式的設計，挑選一部分作品作展示，邀請兩名學生互評，然后教師講評。

九.板書設計?

應用圖例

平面構成

基本要素－點、線、面

基本形

構成方式1. 2. 3. 4. 5.

骨格圖

范畫

重復式

以前學生作業?

范畫

漸變式

范畫

發射式

十、作業?要求

1. 2.

3. 4.

范畫

特異式

范畫

對比式

九年義務教育三年制初級中學美術試用課本《教學參考用書》（上冊）

平面構成名詞解釋篇四

平面構成設計平面構成設計

一、教學目標

a)? ?? ?? ?學習平面構成設計的基礎知識，掌握平面構成設計中最基本的形態要素，運用形象與空間關系的規律，設計出新穎的平面構成設計圖案。（了解）平面構成設計（浙教版九冊）

b)? ?? ???在教師指導下完成平面構成設計，培養、鍛煉學生的造型能力和空間想象能力，發展兒童的抽象思維。（練習）平面構成設計（浙教版九冊）

二、課時安排

一課時

三、課前準備

放在書中范圍，多種平面構成設計，圓規、尺等工具。

四、教學步驟

（一）? ?揭示課題——平面構成設計。

（二）? ?展示各種平面設計圖案，激發學生興趣。簡介構成的應用。

（三）? ?傳授平面構成設計。

1、??基本形——圓、三角形、正方形（幾何形）

三個相同幾何圖形的構成。平面構成設計（浙教版九冊）

圓：三個三角形接觸構成；三個圓透疊構成。

三角形：三個正方形接觸構成；三個三角形分離構成。

正方形：三個正方形接觸與分離構成；三個正方形透疊構成。

注意形的接觸、分離、透疊的視覺形象，從中體驗規律性、節奏感和秩序感。

2、??形與地的關系。

負形——即黑底上面出白的形象或白底上畫出黑的形象。

消失——即底與形同色，如白形白地，黑形黑地。

3、??形與地的構成排列（見課本第13頁中間圖案）。

4、??多個相同的基本形構成的圖形。

如基本形（圖二）是各以正方形的邊長為半徑和以正方形的邊長作直徑各畫一弧，即1/4大圓與1/2小圓透疊后所形成的基本形。

①方向變動：作水平、垂直重復排列。

②翻轉排列。

（四）? ?構成的圖形繪制；

1、??在作業紙上先畫出一個6cm×6cm的正方形。

2、??分割成9個2×2cm2的小正方形。

3、??如上圖示，分別以1、2、3、9的每一小正方形右下角為圓心，以小正方形一邊2cm為半徑，作弧。

按圓經小正方形的邊長為直徑，作半徑長為1cm的半圓。

最后細致地將各個基本形涂上黑色，注意不留白點。不能越邊。

書中第二種構成圖型的畫法略同，區別只在圓心位置的差異。

（五）? ?教師在示范時可采用剪貼法，先畫出一個基本形，然后用彩色紙將基本形剪出粘貼，這樣既直觀又省時。

也可用幻燈處理。第一張是骨骼圖，第二張畫出大圓的弧，第三張畫小圓的弧，第四張畫一個基本形的色塊。這樣依次重疊映上去，易于學生掌握平面構成圖形的設計繪制。

平面構成名詞解釋篇五

設計者: 江蘇常熟市中學 謝艷月

學科： 初二美術（蘇教版）第三冊 平面構成——基本形的構成

課業類型： 工藝設計 平面構成——基本形的構成

課時安排： 一課時

教材分析：

初二美術教學中的平面構成——基本形的構成教學，屬于工藝設計課，它最基本的內容就是將點、線、面等造型要素按照一定的構成原則和構成形式,構造成具有裝飾美的畫面。 平面構成——基本形的構成的原理在日常生活中得到廣泛應用，遍及社會文化生活的各個方面。教學要從現實生活出發，根據學生的實際，以審美教育為主線，將創造性意識和能力的培養作為教學目標。學習掌握平面構成中基本形的構成是教學重點，如何分解與組合基本形是本課教學難點?！痘拘蔚臉嫵伞肥瞧矫鏄嫵山虒W的第一課，它知識點多、抽象性高、課堂演示難度大，在學習的過程中，利用電腦多媒體清晰可變化的圖片，來激發學生豐富的想象力、敏銳的觀察力，引發學生的創新意識，從而培養和提高其創造能力。

學生學習狀況分析：

平面構成實際是點、線、面的構成，關于點、線、面的特性，學生在已往的圖案

學習中已有所知，而圖案的形式美的法則：對稱與均衡；對比與和諧，節奏與律動等

同樣適合于平面構成；初二學生在數學上，對幾何圖形已經有進一步的認識，這也有

利于本課教學的進行。

教學目的:

1、 情意領域：通過平面構成圖片的欣賞，讓學生感受平面構成的形式美，培養

新的造型觀念和審美情趣；

2、認知領域：通過教與學，讓學生了解平面構成的基本概念，初步認識基本形的形成與變化，掌握基本形分解與組合的基本方法。

3、操作領域：通過基本形構成的學習，培養發散性思維，完成有個性的矩形分解組合練習。

教學重點：基本形的形成與變化(即基本形的形態與空間變化)

教學難點：基本形的分解與組合方法

教學方法：本課教學采用演示法、講述法、觀察法、練習法相結合的綜合教法。借助電腦多媒體可達到清晰、高質量的畫面效果。使抽象的形態直觀化，形象化，直接被學生所接受。

教學準備：教師：電腦多媒體課件、部分以前學生的平面構成圖片、分解的圓形、長方形紙片；學生：雙面彩色紙、剪刀、膠水、作業紙。

板書設計：平面構成——基本形的構成

教學反饋：本課教學能夠順利地完成教學任務，具有強烈視覺沖擊力的平面構成圖片深深地吸引著學生；教師自制幾何形圖片的變化組合，讓學生很直觀地就理解了基本形的構成方法并出色地表現在他們的作品中；在學習過程中，學生的非智力因素得到了很好的利用和開發；電腦多媒體這一現代教學媒體，為本課的教學提供了清晰、直觀的平面構成圖片和基本形演變的過程，讓本課教學收到了事半功倍的效果。