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跑了萬公里的二手車能買嗎篇一

犯人跑了，讓人深感不安和失落。對于我們監獄工作人員來說，這是我們最害怕的事情之一。雖然每個監獄都有嚴格的安保措施，但偶爾仍會出現犯人越獄或藏匿的情況。在這種情況下，作為一名監獄工作人員，你需要表現出鎮定和果敢，面對這種情況，我總結了以下的一些心得和體會。

第一段：培養緊張但不緊張

在任何情況下，作為一名監獄工作人員，我們的大腦需要始終保持警覺和高度的活躍。正如我之前所說，每個監獄都有嚴格的安保措施，但是每個措施都有一定的漏洞。因此，我們必須要做好最壞的情況的準備，同時也不能過度緊張，因為過度緊張會導致我們的判斷力、應對能力和性格有所波動，從而影響我們應對該情況的有效性。

第二段：反思，找出漏洞

在這個時候，我們需要反思，找出我們的漏洞。如果有一位犯人逃跑了，那么這肯定說明了我們的某些措施存在問題。因此，我們需要對因果關系進行分析，找出逃跑的犯人可能利用的漏洞。例如：監獄圍欄、監視器、傳輸設備等。

第三段：每個人都有不同的心理反應

當逃跑事件發生時，工作人員的反應不盡相同。有人可能會感到恐慌，有人可能會盡快采取行動。不同的人會有不同的心理反應，因此我們需要了解我們自己的反應，并盡可能地控制自己的情緒。我們還需要了解其他工作人員的心理反應，并與他們溝通，因為 合作和溝通是解決問題的關鍵。

第四段：持續的培訓和協作是必要的

我們知道，逃犯的情況發生了，其時間窗口的減少甚至會使我們的工作人員不知所措。這是因為，它不單單是一次漏洞，而是和不同的技能，心態，心理等有關。因此，培訓和協作是必不可少的。我們需要持續地培訓工作人員，使他們能夠更好的應對這種情況，同時加強協作，利用不同的人員的技能和專長來保證逃犯不會再次逃脫。

第五段：必須要擁有一份責任心

最后，我相信我們每個人都必須承擔起自己的責任。當逃跑事件發生時，我們不僅僅是為了自己的利益而工作，而是為了社會的安全和公共利益。因此，我們必須把責任感放在第一位。我們必須要認真對待我們的工作，承擔我們的職責，并愿意不斷改善我們的技能和增強我們的心理素質。

總之，犯人逃跑事件是一種極不愉快的經歷，但是如果我們以正確的方法和態度去面對這個問題，我們將得到很多獨特的經濟體會。例如，我們將學會分析漏洞、培訓自己的技能和與團隊協作。這些經驗將使我們更加強大、更加自信。當然，更重要的是，我們必須要擁有一份責任感，我們需要盡最大的努力保證社會的安全和公共利益。

跑了萬公里的二手車能買嗎篇二

毫無疑問，被罰跑是一種相對比較常見的懲罰方式。當你因為某種原因而被罰跑時，你可能會感到驚訝、不安和一絲絲的不滿。但是，這種經歷也可以成為一個很好的機會，讓你思考自己的行為，反思自己的錯誤，從而發現自己的問題，提高自己的能力。

第二段：被罰跑了解心得

被罰跑是一種比較嚴厲的懲罰方式，如果我們不反思自己，就很可能重蹈覆轍，再次犯錯。在受到懲罰時，我們應該好好地思考自己的行為。這樣可以讓我們從自己的經驗中學習，避免犯錯，并成為更好的人。

第三段：被罰跑的好處

被罰跑雖然會讓人不開心，但是它也有一些好處。首先，它可以使我們更加謙虛，讓我們認識到自己的問題并努力改善。其次，它可以鍛煉我們的體能，提高我們的心肺功能。最后，它可以讓我們意識到自己在訓練中的不足之處，從而更好地改進和提高自己的水平。

第四段：心態面對被罰跑

當我們被罰跑時，我們要保持一種積極的心態。首先，不要抱怨或惱怒，而是要好好思考自己的問題，并努力改正。其次，要相信自己的能力，相信自己可以做得更好。最后，要相信我們的訓練教練和自己的團隊，相信他們會幫助我們學習如何做得更好。

第五段：總結

被罰跑雖然讓人感到不愉快，但是它也可以讓我們學習很多東西。我們可以從中找到自己的不足之處，并努力改正，從而變得更好。無論何時何地，我們都應該保持一種積極的心態，相信自己的能力，并努力提高自己的水平。

跑了萬公里的二手車能買嗎篇三

教學目標：

1、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會安培的做事專心。

2、學會18個生字，其中8個只識不寫，理解由生字構成的詞語

3、學習能夠把課文意思和人物想要表達的意思讀出來，并學習默讀課文。

教學重點：

1、初讀課文，讀通課文。

2、學會18個生字，其中8個只識不寫，理解由生字構成的詞語。

教學難點：學習能夠把課文意思和人物想要表達的意思讀出來，并學習默讀課文。

教學準備：實物投影儀、生字卡片

教學過程：

一、導入

1今天，老師和小朋友一起來學習一篇新課文。板書課題：“黑板”跑了

(雙引號用不同的顏色標出)

3、小朋友們讀了課題有什么疑問嗎？

這就怪了，平常我們看到的黑板不是砌在墻上就是下面釘了兩條腿，沒有人去搬動它，它也根本就不會走，我們這里的黑板怎么會跑呢？想知道問題的答案嗎？那好我們就一起打開書到書中去尋找答案吧。

二、初讀課文。

1、大聲朗讀課文，同學在讀書的時候要注意：（1）遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準確；（2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

2、朱老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：

車輛 車廂 衣襟 粉筆

準備 開始 移動 繼續

思考 心算 計算 演算

非常專心? 不由自主? 聚精會神

（1）學生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請提出注意點的學生帶讀）

（2）齊讀，同時正音；

（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀

我們已經能把這些詞讀正確了，那我們怎樣來把它們讀好呢？

（4）請你選擇一組詞語，開動腦筋，用你自己的方式可以用動作或者朗讀把這些詞表現出來，把這些詞讀好。

準備? 開始? 移動? 繼續（讀時速度稍慢，聲音拉長）

學生讀不出味道是教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？

思考? 心算? 計算? 演算? （心算? 計算?

非常專心? 不由自主? 聚精會神

看我們班的**同學現在正在聚精會神地聽老師講課呢，我們在什么時候也像這樣聚精會神地聽或者想呢？你還知道和聚精會神意思差不多的詞嗎？（專心致志、全神貫注）

讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。等一會兒老師要檢查的。

“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。”

“開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/劃呀劃的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。”（指導朗讀，再讀。）把重點句，長句讀好。

7、學生默讀課文。

8、交流。

10、你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時他才發現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。”引導讀好這句話，引導：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！

11、他是誰呀？安培是世界著名的物理學家，簡單介紹安培。他為什么不能分清黑板呢？我們下節課再具體學習課文。

三、教學生字。

1、我們來看一下這一課要求我們寫好的生字十個字，我們一起來讀一讀每個字讀兩遍。

2、示范書寫：考、衣、備、粉??? 講清這些字的結構外，還有一個共同點，撇和捺怎樣展示，使字寫得縮放有致。

3、學生練習書寫。

板書設計：

教學反思：

跑了萬公里的二手車能買嗎篇四

作者：yl發表時間：-4-29閱讀次數：273

教學要求：

1學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

教學重點：

學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

學會默讀課文（動嘴，不動聲）。

教學難點：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的.道理。

教學準備：

生字卡、有關安培的資料。

教學時間：

三課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數搞考始計。

教學過程：

一導入新課

跑了萬公里的二手車能買嗎篇五

要說名氣，我們班在學校可是赫赫有名。可這卻不是因為學習好，而是紀律差的出奇。可能有人不信，紀律再差能差到哪兒去呢？這可不是吹，我們班要是調皮第二，就沒人敢認第一。你說，有哪個班能三天氣跑兩位老師，可能除了我們班就沒有哪個班行了。

數學老師被氣跑了

星期一的第一堂課是數學課，數學老師來到班里上課了。數學老師說：“把我讓你們做的`圓拄體拿出來。”老師話還沒落音，班里就炸開了鍋。這個作業是老師布置的周末作業，有許多人沒把這事放在心上，所以有近百分之七十的人沒做。老師一看有這么多人沒做，十分生氣，但還是忍著火繼續上課。沒過多長時間，我們的壞習慣漸漸表現出來了。老師在講課，有些人在下面一點也不聽課，還有些人不但不聽課，還找別人聊天。數學老師的憤怒終于爆發了，她大聲斥責我們：“你們也太過分了吧！作業不完成，上課說小話，一點不聽課，你們讓我怎么教！”說著，她把書一收就走了。

數學老師回來了

就這樣，數學老師被氣跑了，一連好幾堂課都沒來上。下午，我們都反省了錯誤。我們幾個班干部只好去請數學老師回來上課。我們進了老師辦公室，連連向老師道歉，還說好話。終于，在我們的請求下來上課了。

悲劇重演

就在數學老師回來以后，我們都很高興。誰知，類似的事件再次發生了。在星期三有一堂音樂課，音樂課上，我們的老毛病又犯了。音樂老師正在教我們唱歌，講臺下的說話聲遠遠高于歌聲。音樂老師沒說什么，可有些人變本加厲，居然在下面大嚼口香糖、喝飲料。音樂老師生氣了，大聲說：“你們班我是沒法教了，你們讓校長另請高明吧！”嗚嗚嗚~~~音樂老師也被氣跑了，慘啊！

唉！看來我們班的紀律真是無藥可救了！

跑了萬公里的二手車能買嗎篇六

小主人嘴里有一排潔白的牙齒，還有舌頭和喉嚨，它們天天一起合作操縱著小主人的進食工作。

有一次，小主人正在吃魚，一大塊魚肉送進嘴里，嘴里的工作人員迫不及待地接過任務，正當大家火熱積極地工作時，細心的舌頭發現了魚肉里的魚刺，可是魚肉馬上要送進喉嚨里了，眼疾手快的舌頭以迅雷不及掩耳之勢拔出了刺，吐出嘴巴。事后，舌頭沾沾自喜，以為自己非常了不起。

夜深人靜，小主人睡著了。舌頭為白天的事特別驕傲，就自滿的對牙齒們和喉嚨說：“你們的本領都不過如此，瞧瞧我，比你們強多了！”一向有點要強的`牙齒不服氣：“不就是把刺挑出來了么，我們平時都非常賣力地把東西咬碎，讓小主人更好地吸收營養呢！”聽了這話，許多牙齒兄弟都連連點頭。舌頭又說：“要是沒有我，小主人哪能嘗到那么多不同口味的食品呢？這你們總辦不到吧？”一直沒有吭聲的喉嚨發話了：“如果不是我把食物送進肚子里，讓主人填飽肚子，你們的工作成果也是徒勞的。”牙齒們聽了，都覺得有道理，默不作聲。可倔強的舌頭還是不以為然，大聲說：“我罷工了！”

第二天，小主人吃飯吃不出什么味道，再也沒有胃口吃飯。幾天后，已經餓得面容憔悴，住進了醫院。一天夜里，牙齒發話了：“舌頭兄弟，不要生氣了。你看看小主人，都成這個樣子了，我們快點和好，讓小主人好好進食吧！”喉嚨也勸道：“其實我們都很不錯，是一個團體，團體就應該互相幫助，互相合作。我們和好吧！”已經淚眼婆娑的舌頭終于忍不住了：“對不起，是我太驕傲了，我們明天就開始工作吧！”

早上，小主人終于飽飽地吃了一頓，精神倍增。舌頭他們也成了一支友好的團隊。

跑了萬公里的二手車能買嗎篇七

星期五下午，一上課就見段老師在黑板上畫了一個三毛頭像。奇怪的是三毛有頭發、眼睛、耳朵、嘴巴，可就是沒有鼻子！原來今天下午我們要做“畫鼻子”的游戲。

李一第一個上臺，段老師幫他系好蒙在眼上的絲巾后，段老師沖我們一笑，大家便高喊起來：“小熊、小熊、轉三圈，一圈、兩圈、三圈。”只見李一轉了三圈后迷失方向，向后摸去，同學們故意大聲喊“：接著走、接著走……”李一快走到后墻了，段老師把他拉到黑板前，李一手摸到黑板，他朝左摸摸朝右摸摸，最后大概他認為差不多了，拿起粉筆猶豫的畫了一個圈。頓時全班爆發出震耳的笑聲，原來李一把鼻子畫到了三毛臉的旁邊。看到許多同學都上去了，我也忍不住想上去了，段老師把我叫上去，給我系好蒙在眼睛上的.絲巾后，轉了三圈我就不知東西南北了，因為我已經被轉暈了。下來后聽同學說：“在我畫的過程中尚勇霖一直給我搗亂，趙瀏銘一直拉著我的手，直到把我拉到正確的位置。”

伴隨著歡樂的笑聲，同學們一個個上臺做畫鼻子的游戲，三毛的小鼻子一會跑到耳朵上，一會跑到臉蛋上……“嘻嘻哈哈”的笑聲自始自終在教室里蕩漾著、蕩漾著。

跑了萬公里的二手車能買嗎篇八

時光如流水，轉眼間，十一個春夏秋冬已從我的指縫中溜走了，留給我的，只有那美好的回憶和無限的懷念了。

時光跑了，令我失去了太多太多。但是，最令我難以忘懷的，還是曾經的友誼。

二年級時，我報名參加了學校的管樂團。在這里，我不僅學會了演奏樂器，還交到了許多朋友。在這三年里，我們一起訓練，一起嬉笑，培養了深厚的感情。

我們的管樂團是一個大家庭，每一個同學都是不可或缺的'。少了一個同學，這個樂團就是不完整的。就因為如此，我們團結，共同奮斗，一起努力，成就了管樂團的輝煌。

但是，每一屆同學畢業以后，都要各奔東西，從此失去了聯系。就這樣，我們每一年，都會有同學不得不和我們分開，升入初中，踏上新的征程。所以，我們的友誼，也到此為止。

我是多么希望時光跑得慢一點，再慢一點，讓我好好度過為時不多的和剩下同學在一起的時光。我是多么希望時光可以倒流，讓我們重溫在一起的時光。

珍惜現在的時光吧，不然，在以后的回憶中，又何嘗不是徒增傷悲呢？

跑了萬公里的二手車能買嗎篇九

運用已有的識字經驗和方法，學會“培、粉”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述故事。通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

以學定教，通過創設情境，討論、交流、想象、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。

我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。

第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗;在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“培、搞”等六個生字。

第二課時：借助多媒體，創設情境，引導學生反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，懂得做任何事都認真專心的道理。能繼續端正勻稱寫好“考、豎”等四個生字。

第三課時：引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。

下面，我著重講第二課時的教學：

下面我具體地來說一下：

第一環節：

復習導入，整體感知我先引導學生有感情地朗讀“聚精會神、科學研究”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，再啟發學生交流初讀課文后所了解的知識，然后我將結合學生回答，通過形象生動的語言引導學生再次走進文本，去感受安培專心研究科學的故事。

第二環節：精讀感悟，悟中明理

1、 在學生自讀第一段的基礎上，通過換詞理解“著名”來豐富學生的語言積累，接著請學生將課前搜索到的有關安培在物理學上的貢獻作一簡單介紹，來拓寬學生的知識面，加強感受，重點指導朗讀好“著名、非常”等詞語來激發情感。

2、 課文的第二--5自然段以具體的趣事來讓學生體會安培搞科學研究的認真專心。我將采用同桌合作交流的方式突破難點，先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說體會。在全班交流時，我出示相應的段落，根據學生的發言加以適時點撥。如借助多媒體錄象，結合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現的比較，進一步體會安培的專心，激發敬佩之情。

3、 交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。

在學生自讀課文的第4-5段的基礎上，我引導學生分四人小組討論安培的動作、表情的變化，指導學生表演課文具體情境，引導評議時抓住“黑板慢慢向前移“指導用著急的語氣朗讀安培說的話，引導學生體會安培是不知不覺跟著走，扣住”聚精會神“體會安培的專心，在此基礎上，媒體演示安培追趕馬車的鏡頭，引導學生想象：如果你是看到當時情景的路人，你會想到什么?說些什么?通過換位思考激發贊美安培之情。扣住”才發現“體會安培思考數學題時的專心，啟發學生說說題目和課文中的黑板為什么要加引號?進一步激發情感。

第三環節：個性作業，拓展延伸

語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業：

1、學做小演員，演一演課本劇。

2、選讀一二篇成語故事，在班內組織成語故事會。語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以達到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。

3、識寫生字，探究入微

出示“狐、派”兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，狐：注意右邊這一筆是豎提，不要寫成爪。派右半部分筆順是要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養良好的書寫習慣。

板書設計：

黑板跑了

思考

安培 專心 演算

跑了萬公里的二手車能買嗎篇十

1．理解“心算、計算、演算”。

2．圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。

3．學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

1.課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么，怎么跑。

2.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

小黑板

1.今天我們繼續學習（指題齊讀：“黑板”跑了）

2.復習字詞，出示：

開始

思考

移動

粉筆

后來

計算

準備

黑板

3.開火車讀，齊讀。

4.通過上節課的學習，你們知道課文講了誰的故事啊？

5.你能為大家介紹一下安培嗎？

6.齊讀第一自然段。

7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。

1.自由讀第二至五自然段，思考問題。

2.從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

(1)指名答，讀第二自然段。

(2)安培一邊散步，一邊思考一道數學題。書中具體怎樣寫的？知名答。

(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

(4)再指名讀。

(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

(6)讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？

(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？

(8)齊讀體會。

3.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

（1）指名答，讀第三自然段。

（2）再指名讀。

（3）真高興啊！你為什么這樣讀？

（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。

（6）出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。

2.他覺得需要找個地方來（）以下。

3.他在“黑板”上（）起來。

（7）先自己讀一讀題目思考。

（8）指名填。

（9）有不同意見嗎？

（10）這三個詞體現了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。

4.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？

(1)指名答，讀第四自然段。

(2)出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結果了！”

(3)再指名讀。

(4)應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。

(5)指名讀，齊讀。

(6)引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發現，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”

(8)指名答。

(9)我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。

(11)能換個詞嗎？

(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。

《練習與測試》第50頁第三項。

教后記：

“授之以魚不如授之以漁”

，這是我這節課最大的感受。第一體現在“心算、計算、演算”的意義區分上，教學生帶入相關語句，聯系上下文區分。第二體現在“黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑”問題的解答上，教學生在學習的過程中，不僅要善于提出問題，還要善于通過讀書解決問題。第三體現在表現專心意思的成語選擇上，教學生對自己不理解的成語要勤查工具書，或請教家長、老師和同學。

跑了萬公里的二手車能買嗎篇十一

被氣的心情不好的句子（精選70句）

1、人會變，三分騙，別太戀舊。不要不舍，因為不值得。

2、何必拿尊嚴去挽留一個變了心的人。

3、其實愛美的人，只是與自己談戀愛罷了。

4、真正的孤獨不是一個人寂寞，而是在無盡的喧嘩中喪失了自我。

5、我們都這樣離散在歲月的風里，回過頭去，卻看不到曾經在一起的痕跡，盡管，曾經那么用力的在一起過。

6、最浪漫的情話，是當那個已經跟你分手了的情人打電話來問：你好嗎？你稀松平常的回答：我很好。而其實你還愛著他，你一點也不好。

7、有時候，我們不得不堅強，于是乎，在假裝堅強中，就真的越來越堅強。

8、外觀往往和事物的本身完全不符，世人都容易為表面的裝飾所欺騙。

9、盡管我知道，我們沒有好結果，但我還是，無可救藥的愛上了你。

10、藏在心底的話并不是故意要去隱瞞，只是并不是所有的疼痛都可以吶喊。

11、日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。

12、以為，只要每天微笑，就可以看不見煩惱；以為，只要我閉上眼睛了，就可以看不見整個世界；以為，只要捂住耳朵，就可以聽不見那些煩惱；不過，我忘記了，那些終究只是以為。

13、當你煩惱的時候，你就要告訴你自己，這一切都是假的，你煩惱什么？

14、你的新歡，不照樣是別人的破鞋。

15、不要為了挽留一個不愛你的人，而變得可憐兮兮。

16、總是以為，自己能走很長很長的路，更遠更長的旅途都在等著我。某一天醒來的清晨，在太陽初升的地方，轉過頭，才發現我的世界已變了樣。站在來時的路上，迷惘而彷徨。該何去何從，又有誰能夠告訴我。

17、你錯過的人和事，別人才有機會遇見，別人錯過了，你才有機會擁有。

18、你希望掌握永恒，那你必須控制現在。

19、身冷心更冷，孤獨的過了二十年，總以為這次可以永遠的陪著你。這么長時間留下的破碎的回憶也以深埋雪而告終。

20、往事留下我溫婉的笑容，覆蓋的灰塵早已死去。

21、我們再也不會像以前那樣，以彼此為不可替代；我們再也不會像以前那樣，那樣用力的愛，直到哭了出來。

22、你每天若看見眾生的過失和是非，你就要趕快去懺悔，這就是修行。

23、你給的諾言其實都是謊言，我怎么會一直相信你到現在。

24、本來應該相知相守的一對對，形同陌路，我懂得時間會毀掉幸福。

25、你走后我總對自己說：我會找到個更好的，其實我只不過是叫自己別哭泣而已。

26、不要輕易去依賴一個人，它會成為你的習慣，當分別來臨，你失去的不是某個人，而是你精神的支柱。

27、你不給自己煩惱，別人也不可能給你煩惱。

28、記憶，像是倒在掌心的流水，無論你我攤開還是緊握，它總會漸漸流逝。只是，心也在慢慢枯萎。

29、承認自己的偉大，就是認同自己的愚疑。

30、那個人，突然不聯系你了，很正常；那個人，突然又聯系你了，也很正常，這什么也不說明。

31、風在吹，云在飄，雨在下；你是風是云還是雨呢？我在遙遠的天邊等著你，我的愛人！

32、故事寫在紙上總有一個結局，故事寫在心里是無人知道的結局。

33、認識我的.人以為我很靜，了解我的人以為我很瘋，只有懂我的人才知道其實我很憂傷。

34、快樂要懂得分享，才能加倍的快樂。

35、最熟悉的陌生人就連碰面，都寧愿擦身而過，也不愿打招呼說一句話。

36、每個人都有一段告白，忐忑不安，卻飽含真心和勇氣。

37、我沒必要委屈自己去討好任何人，況且我也沒這么偉大。

38、修行就是修正自己錯誤的觀念。

39、我也學會對你偽裝了，不冷不熱，不咸不淡，笑得沒心沒肺，也不會再流那廉價的眼淚了。然后聽你輕輕地說：“你變了。”

40、當你知道迷惑時，并不可憐，當你不知道迷惑時，才是最可憐的。

41、喜歡在你身上留下屬於我的印記，卻不曾記起你從未屬於過我。

42、時間總會過去的，讓時間流走你的煩惱吧！

43、福報不夠的人，就會常常聽到是非；福報夠的人，從來就沒聽到過是非。

44、不洗澡的人，硬擦香水是不會香的。名聲與尊貴，是來自于真才實學的。有德自然香。

45、你不要一直不滿人家，你應該一直檢討自己才對。不滿人家，是苦了你自己。

46、誰都想有個天長地久，但是有時不及一笑而散來得快。

47、不要追求什么結果，每個人結果都一樣，就是死亡。

48、說過的話一定要做到，即使是很蠢的話，再蠢也比言而無信好。

49、習慣簡直有一種改變氣質的神奇力量，它可以使魔鬼主宰人類的靈魂，也可以把他們從人們的心里驅逐出去。

50、人生短暫，善待自己，明天很更好

51、不論你在什么時候結束，重要的是結束之后就不要悔恨。

52、時間會用它自己的方式告訴我們，什么才是真正重要的東西。

53、內心沒有分別心，就是真正的苦行。

54、對自己忠實，才不會對別人欺詐。

55、世上最奢侈的人，是肯花時間陪你的人。時間如白駒過隙，把時間分給了你，就等于把自己的世界分給了你。

56、人這一輩子，真愛只有一回，而后即便再有如何繾綣的愛情，終究不會再傷筋動骨。

57、業障深重的人，一天到晚都在看別人的過失與缺點，真正修行的人，從不會去看別人的過失與缺點。

58、忘記那個人，不如忘記自己，告訴自己，不是怕他忘記，而是怕他有一天重新把你想起。歲月帶走的是記憶，但回憶會越來越清晰。真的有一天，他回過頭來告訴你，他一直在惦記你，千萬不要相信，因為，他已經不是原來的他，而你，也不再是過去的你。

59、忘記你，是為了證明我可以忘記你。

60、他是我永遠無法斬釘截鐵的劃下一個句號的人。

61、你要包容那些意見跟你不同的人，這樣子日子比較好過。你要是一直想改變他，那樣子你會很痛苦。要學學怎樣忍受他才是。你要學學怎樣包容他才是。

62、你永遠要寬恕眾生，不論他有多壞，甚至他傷害過你，你一定要放下，才能得到真正的快樂。

63、不要把心底的話全掏出來，這些是只屬于你的財富。

64、當你未學佛的時候，你看什么都不順。當你學佛以后，你要看什么都很順。

65、一切的煩惱都是自找，因此也只能自己解決，不要找朋友哭訴，找他們去打球。

66、人生只有回不去的過去，沒有過不去的當下。

67、被擁擠的時間，擠得只剩下呼吸的空隙。

68、記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能接受的。

69、世界上唯一的你，就算沒有人懂得欣賞，也要好好愛自己。

70、每個人都用文字來訴說自己的悲傷，不料卻越寫越傷。

跑了萬公里的二手車能買嗎篇十二

《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學家安培在街上一邊散步一邊思考數學題，錯把馬車車廂當成“黑板”的故事，表現了他專心研究科學的可貴精神。教學這一課要達成這樣的幾個教學目標：

1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

2、學會本課本12/11個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

（一）、這篇課文所要表達的中心是安培“搞科學研究非常專心。”我在設計教學流程時，就抓住課文中“他搞科學研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會。現在我就說說我的教學設想。

第一大塊進行初讀指導。首先教師揭示課題，引導學生就題目設疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？通過學生質疑來激發學生學習課文的興趣。然后按照常規，讀準字音，讀通句子，疏通課文。

（二）、下面我重點說說第二大塊，如何進行精讀感悟課文？

1、集體朗讀第1自然段。并練習換一種說法介紹安培。可以用“因為--------所以--------”句式。因為安培搞科學研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內容。

這樣設計的目的是初步學會簡單歸納自然段的主要內容并進行語言訓練。

因為這一段是概括介紹安培的，所以教學時不必花費過多時間，只要強調“他搞科學研究非常專心”這一句就可以了。

2、探究指導學習第2自然段。

首先帶領學生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學生的體驗：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會怎樣？讓學生自由發言。

然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關句子。用“一邊------一邊-------”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個句子。

在朗讀中體會，把自己和安培作比較，激發對安培的欽佩之情。

3、嘗試指導小組合作學習第3自然段。

在小組合作學習之前，提出小組學習的要求：

（1）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關句子劃出來，讀給小組成員聽聽。

（2）討論“心算，計算，口算”的異同點。

（3）還有不懂的地方提出來大家共同商量。

然后進行反饋。根據學生的反饋，相機指導好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”

“高興地走過去。”

第3自然段這樣設計的.目的是通過合作學習，進一步提高語言表達能力，能通過欣賞、評議，抓關鍵字等方法學會有感情的朗讀。同時培養學生的合作意識，在合作中學會怎樣學習。

4、表演創造學習第4、5自然段。

首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請最好的一組上臺表演。其他同學觀看并進行評價。評價時抓住以下幾點：（1）黑板應慢慢地向前跑。

（2）安培的話要讓人聽出很著急。

（3）、安培是“不知不覺”地跟著走。

（4）、當安培發現是馬車車廂的后壁時，情節該如何處理較恰當？

根據學生的表演，評價，回到課文中來朗讀相關的句子，再次表演。為學生提供表現自己的舞臺，并對課文內容進行再創造。

學生能夠演得入情入境，就說明他們理解了課文內容。那么到此時此刻，學生能真切地感受到安培搞科學研究非常專心。呼應課文的第一段。

5、在這節課的最后，我引導學生閱讀《豐子愷學畫的故事》。其思想內容類似于這一課。學生讀完后匯報自己閱讀后的收獲和體會。

這個環節的安排也正符合新課程標準的精神：不斷擴大學生的閱讀空間，培養學生主動獲取信息的能力。

剛才我說的是關天這一課的教學設想，粗線條的，要想成為一個好的教案，還得*大家的智慧，請大家獻計獻策。