每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學二年級下冊語文生字表篇一

《大樹媽媽》

教學內容|：學唱《大樹媽媽》

教學目標：

1、通過本課的學習，學生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優美、抒情、柔和的風格

2、學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創編動作進行表演。

3、能準確唱好帶有“0”的節奏。

教學重難點:

重點：學會演唱歌曲《大樹媽媽》

難點：正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、故事導入。

師：今天我給大家帶來了一個《大樹媽媽》的故事：從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉！聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。

學唱新歌

1、出示《大樹媽媽》的歌譜、畫面。

師：這就是我們今天這節課要學的歌曲《大樹媽媽》。大樹媽媽的枝葉可茂盛了，兩只小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，如果你是這只小鳥你會有什么樣的感覺？

生：回答

師：大樹媽媽的懷抱又溫暖又安全，有很多小鳥都想飛到它的懷抱里，這節課哪個組的小朋友表現得好，就可以讓一只小鳥飛到大樹上，一起來比一比好嗎？

2、用響板教學生逐句學歌詞。

3、全班聽一遍歌曲，感受歌曲的情緒。

4、請學生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。

5、分句模唱法解決難點。

師：小朋友有幾個地方唱得不太好，現在跟著老師的琴聲唱這幾句。

6、完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。

7、師反饋教學效果（強調休止符）

8、讓學生感受歌曲的特點（輕柔）

師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應該怎樣唱這首歌呀

9、學生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。

三、 分組創編，角色表演。

1） 學生分小組合作編排歌表演。

2）邀請各組上臺表演（小組成果展示，評出最佳表演獎和最佳創意獎。）

3）全班表演。

4）學生自評。

四、課堂小結。

師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，你會怎么想，會怎么做？

生：回答

師：所以我們要愛護樹木，愛護大自然，相信在大家的保護下，大樹媽媽一定會長得更加茂盛，小鳥們會更加幸福、快樂，讓我們和小鳥一起唱起來，跳起來結束今天的音樂課吧。

《嘀哩嘀哩》

教學內容: 學習歌曲《嘀哩嘀哩》

教學目標:

1.用歡快的語氣演唱《嘀哩 嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們? 熱愛大自然。

2.連貫流暢并且朗朗上口，“嘀哩哩”處要富有彈性。

教學重點:

引導學生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達對春天的熱愛

教學難點:

引導學生以輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲

x? x x ∣ x x?? x o ∣ x? x x? ∣ x? -? ‖這一樂句。

嘀哩哩? 嘀哩??? 嘀哩?? 哩??????? 嘀哩哩? 嘀 哩????? 哩

教學方法:

1.情境設置法：設置春天的情境，調動學生的學習興趣。

2.聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。

教學準備: 多媒體. 琴

教材分析：

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。《嘀哩嘀哩》又是學生非常熟悉的一首歌曲，有的學生已經會唱，他們對音樂的理解與把握也有一定的能力。針對這首歌曲，最主要的就是運用孩子們感興趣的方式幫助學生準確的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩? 嘀哩? 哩”有難度的樂句。

教學過程:

一.導入：

1我先出一道謎語考考你們:”三人同日出,百花其爭艷---打一個字(春)3-5分鐘

在過程中可以提示.也可最后自己回答

(出示課件)是的春的春天到了,那你們能不能告訴你們看到的春天多有什么呢

生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。

生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了，青蛙嘎嘎叫。……

師:生機勃勃的春天，萬物復蘇，花紅了，樹綠了，太美了。你喜歡春天嗎？

生:喜歡

師:那咱們用心去看，去感受，其實就在咱們每個小朋友的眼睛里，一起來聽聽看看吧！出示課件：[《嘀哩嘀哩》]

二.節奏練習（解決難點）

看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達你的心情呢？（生：想）可是老師現在遇到了一個困難，不知你們能否幫助老師來解決。

出示：

x? x x ∣ x x?? x o ∣ x? x x? ∣ x? -? ‖

1)? 讓學生先自己試一試。（教師指出八分休止符）

2） 指名打擊。

3） 教師示范。

4） 全班齊打。

5） 出示小黃鸝：模仿小黃鸝叫：嘀哩哩? 嘀哩 嘀哩? 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩

三.學習歌曲

下面，我們再來聽一遍請同學告訴老師春天在哪里呢？（學生回答）

剛才我們在欣賞的時候，老師就發現一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來隨音樂唱歌.

[設計意圖：在這里教師沒有按照一句一句的教唱，因為大多數學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時很多學生已經忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。]

師:剛才唱時啊,發現還有些同學在唱嘀哩哩? 嘀哩 嘀哩? 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩時還不太會那有沒有哪組同學愿意當一次小老師再唱一遍啊

師:恩唱得很好

師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，我請同學告訴我你認為歌曲的情緒是怎樣的？

什么樣的聲音來表現歌曲呢？(引導學生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。)

師:那就讓我們用活潑的.明亮的聲音來再唱一遍吧~!

結束語:

同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。

《郊游》

教學內容：

唱：《郊游》

動：我的創造：秋蟲音樂會

教學目標：

1.在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

2.在演唱歌曲《郊游》時能較為準備地表現出二四拍的節拍特點。

教學重、難點：

引導學生學會區分歌曲中的相同和不同部分，并大膽用自己的方式表達出來。

教學準備：磁帶、錄音機

教學過程：

一.組織教學，師生問好：

二.學唱歌曲《郊游》：

1.按節奏朗誦歌詞：

x??? x? ︱ x? x?? x? ︱ x .x? x x? ︱ x x?? x?? ︱

走?? 走??? 走 走? 走 ,? 我 們 小手??? 拉小? 手.

x??? x? ︱ x .x? x?? ︱? x??? x??? ︱ x .x? x?? ︱

白? 云???? 悠?? 悠? ,??? 陽?? 光????? 柔?? 柔.

x ? x ︱ x ? x x? ︱ x??? —? ︱? x?? —?? ︱

青山? 綠水??? 一片? 錦???? 繡.

2.跟著老師朗誦歌詞

3.師教唱歌曲，師一句生一句

4.生集體演唱歌曲，師伴奏

5.小組編排動作表演歌曲

6.分組表演，師生共同評價

三.秋蟲音樂會

1.跟著音樂學當指揮家

2.跟著音樂，用嗓音和打擊樂器來表現秋蟲音樂會。

四.總結下課

《春曉》

教學目標：

1、學生通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

3、學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

教學重點、難點：

1、八分休止符的運用

2、附點節奏的演唱

教具：多媒體課件，電子琴等

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、導入

師：同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢？

——讓學生自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢？

三、古詩文化

1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧！

——師生共同誦讀古詩。

2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？

3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”

——師配樂朗誦。

四、學唱歌曲

師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？

1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

2、出示歌單，老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞，學生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點：

1）歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。

2）最后一句附點節奏

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領唱，男聲伴唱。??

9、男生領唱，女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節目——大合唱《春曉》。

六、小結

感謝全體同學，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧！

小學二年級下冊語文生字表篇二

【知識技能】

1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞語。

2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

3.進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

【過程與方法】

進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

【情感態度與價值觀】

通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

重點難點

【教學重點】

了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。

【教學難點】

有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。

第一課時

（一）創設情境，激發興趣

1.談話：同學們，你們喜歡貝殼嗎？

2.出示課件，學生欣賞感受。

（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。

（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。

（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。

導語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學習一下關于“貝”的故事。

（二）初讀課文，整體感知。

1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

yǔcáiqiánjiǎgǔbèikéhuàibìguān

與財錢甲骨貝殼壞幣關

自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

教師隨機糾正讀音：“錢、關”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節。

（2）認讀本課新詞：（課件出示）

漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。“漂亮”的“亮”讀輕聲。

檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

3.（課件出示）：與財錢甲骨貝殼壞幣關

識記生字“與財錢甲骨貝殼壞幣關”。

（1）認讀生字，重點認讀故事中的生字，自讀生字。

（2）開火車讀、齊讀。

（3）你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。

如：“財”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。

可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。

可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。

還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團圓”是“貝”。

4.指導寫字：重點指導“錢、骨、殼”

（課件出示）：錢、骨、殼的動畫筆順圖

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導。

師點撥：

“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；

“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；

“殼”的上面是“士”。

（3）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

（4）展示學生作業，點評優缺點。

（三）朗讀課文，整體感知

1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。

2.同桌互讀互聽。

3.分小節展示朗讀。

4.評價。

5.課件出示練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節接力讀

（4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個什么故事？

（講了漢字“貝”的有關故事。）

（四）總結：

我國的漢字文化正是博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節課接著學。

第二課時

（一）復習導入。

1.復習本課生字詞。

（1）出示本課詞語自由讀一讀。

甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買

偏旁錢財攜帶貨物。

（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。

（3）全班齊讀詞語三遍。

（4）單獨出示文中12個要求會認的生字，指名學生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2.指名分段朗讀課文。

（二）再讀課文，理解課文內容。

1.默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。

2.指名說明每個自然段的大致意思。

3.精讀理解，重點突破。

a.學習第一自然段

（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。

（貝殼是保護動物身體的鎧甲。）

（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？

（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）

引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

b.學習第二自然段

引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點？

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）

（2）它在古代有什么用途？

（古人還把貝殼當作錢幣。）

（3）根據這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）

（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？

（學生查字典回答）

（三）課堂小結：

說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關。）

板書設計

“貝”的故事

特點：珍貴、不容易壞裝飾品

用途：用貝當作錢幣

賺賠購貧貨

小學二年級下冊語文生字表篇三

一、教學目標

1、使學生養成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。

2、學會本課11個生字，讀準多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。

3、能仿照例句，根據規定的內容，用“原來……怪不得……”寫一句話。

4、能正確流利地朗讀課文。

5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和*蝌蚪的不同

第一課時

一、教學目標

1、 懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區別。

2、 學會本課12個生字，能讀準多音字“調、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。

二、 教學過程

（一） 出示課題，質疑。

1、 根據學生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？

（二） 帶著問題讀課文

1、 學生自己讀課文。

2、 指名讀感興趣的小節，并糾正讀音。（調、別、仍、難、覺）

（三） 默讀課文，根據課文內容題問題。

1、 默讀

2、 同學間交流

3、 集體交流

（四） 抓主要問題。

1、 請學生選擇哪些問題是比較重要的。

2、 再請學生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。

（五）討論

不合群的小蝌蚪是怎樣的？

從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導朗讀時，注意讀出不同點）請學生講一講兩類蝌蚪的不同。

課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？

1）我發現有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

理解：鬧別扭 換個詞

指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

2）不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。

和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強調“又”和“單獨”）

3）可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。

朗讀時強調“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。

4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。）

5）作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）

這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結隊的小蝌蚪是不一樣的。

教師小結：同學們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。

第二課時

一、 教學目標

1、 流利地朗讀課文，學會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。

2、 能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。

3、 能用“原來……怪不得……”說寫一句話。

4、 明白生活中有許多科學知識，懂得要學會生活中的科學知識，需要做到仔細觀察，認真思考，并虛心求教。

二、 教學過程

（一） 復習鞏固

1、 讀詞語

合群孤零零成群結隊鬧別扭孤獨不料隊伍單獨調皮仍舊悠閑略微難道疑問*怪不得

2、你能正確流利地朗讀課文嗎？

（二）討論，解決上節課中的另外兩個問題。

上節課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？

但是，課文中的兩位同學和我們都一樣，雖然有了這樣的發現，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎么問？

2、 如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？

小學二年級下冊語文生字表篇四

教學目標：

1.知識與目標：學習8個會寫的生字，11個會認的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。

2.過程與方法：入情朗讀，從重點語句中切身感受母愛的溫柔。

3.情感態度與價值觀：理解母愛，從小懂得感激和回報。

教學重點：

學會生字，能正確地讀寫運用生字。

有感情地朗讀課文。

教學難點：

切身感覺母愛的溫柔。

教學準備：

教學課件。

教學時數：

2課時。

教學程序 設計意圖 備注

第一課時

教學目標：

1.朗讀課文。

2.學會生字。

教學過程：

一、激趣導入。

看到課題，你想到了誰的手？為什么：

學習“柔”。

二、朗讀課文第一自然段。

隨文識字，學習生字，理解詞語。

城：理解字的意思，跟“鄉”相對。

牽：做動作理解字義。

掌：形聲字。

驚惶失措：害怕緊張。

三、朗讀課文第2——6自然段。

圍：借助課文插圖，做動作理解課文。

奧利婭：外國女孩名。

四、朗讀課文7、8自然段。

笑：第七筆是“——”。

慰：安慰，使人心情安適。

善：注意寫法。

五、朗讀課文9、10自然段。

辮：與“辨、辮”區別學習。

淡褐色：聯系生活實物理解。

六、朗讀課文11、13、14自然段。

痣：形聲字。

互：查“一”部、互相。

七、復習鞏固、認讀生字。

八、指導書寫。

1.讀準字音，擴詞。

2.教師范寫，生觀察。

3.強調書寫要領。

4.學生練習寫。

5.教師檢查。

九、完成練習題。

1.寫一寫。

2.比一比組詞。

3.書后練習題。

十、作業。

書寫生字：朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會課文的內容。

教學過程：

一、復習朗讀生字。

二、學生默讀課文，引導學生用簡單的話概括課文內容，本文講了什么故事。

三、讀1——6自然段，說一說你知道了什么？

1.課文中哪一部分寫得有意思？

2.好媽媽是媽媽的名字嗎？

3.為什么小女孩會這么說？

同桌練習朗讀對話。

四、自主學習，探究交流。

1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談談為什么小姑娘會這樣回答大家提出的問題？

2.交流、匯報。

3.同桌練習朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。

4.說一說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象？

五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會很快找到媽媽？

六、表演朗讀課文。

七、做一做

1.說說媽媽么手是什么樣？

2.說說媽媽（爸爸）喜歡的東西是什么？

3.說說媽媽的樣子。（手、眼睛 頭發）

4.畫一畫。

熟悉隨文稿識字這各方式，培養識字能力。

靈活地運用多種方法識字

從整體入手，把握全文。

體現以讀為主。

引導小組學習合作探究。

小學二年級下冊語文生字表篇五

【教學目標】

1.認識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3.讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。

【教學重點、難點】

1.正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。

2.了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課。

猜謎語，導入新課。[出示課件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。]

生猜對后，師板書課題，生讀題目認識“激”。[激發學生學習新課的興趣，對科學知識的好奇心，活躍課堂氣氛。]

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

（一）生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節、結合上下文猜字、問同學、問老師等。）

[引導學生自己發現、解決問題，尊重學生的個性，使他們自主選擇學習方式，教師要引導學生選擇有利于自己發展的方式。自己能解決的問題應獨立解決，不依賴他人。比如自己可以拼讀的音節，不能為圖省力而去問別人。]

（二）小組學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

個人把圈畫出來的字和同學說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。

[讓學生開展有效的合作學習，培養努力探究，與人合作的能力。]

(三)請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。

[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]

（四）集體交流，學習生字。

1.抽讀生字卡片：

1）學生領讀生詞。

2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

3）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

[在認字過程中滲透漢字的知識、培養識字的能力。分析字形以會寫字“且”、“斷”、“集”為主。]

4）再讀讀易錯字，組詞或造句。

2.小游戲:

猜一猜：木中間有個口念什么？隹下面是個木念什么？……

（五）再讀課文。

生自由讀文，要求讀正確、通順。

三、指導寫字。

(一)生整體觀察字形，指出易錯字。

(二)重點指導：

且：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應過豎中線。

集：上面是“隹”，比“住”多一橫；下面的“木”橫要長，托住上半部。

(三)學生讀讀、寫寫。

四、作業。

1.生字、詞。

2.朗讀課文。

第二課時

一、導入新課。

問：上節課，我們初讀了13課，同學們認識了“激光”這種神奇的光。這節課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，復習檢查。

（一）會認字（組詞）。

（二）會寫字（說記字方法）。

三、細讀課文，理解體味。

[出示課件]

要求：1、仔細讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫出有關語句。

2、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

3、組內解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方？標注出來。

[個人自學，小組討論，集體交流。]

[讓學生學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。使學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]

生談收獲，師隨機出示有關句子。

（一）第一自然段。

師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解。

（二）第二自然段。

1.體會“散開”和“集中”兩詞。

2.朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應讀出自豪的情感。指名讀，同學評價，指導讀，自由練讀，指名讀。

（三）第三自然段。

1.生讀有關內容，師出示課件：

[我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。]

體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。觀察53頁插圖。要求：朗讀出自己的感受。練讀，指名讀。

2.[……最快的刀，……又細又光潔。]

生說體會后，練習朗讀。指名讀。

3.[……理想的手術刀，……減少流血，……減輕痛苦。]要求：讀出激光的優點。

4.[……強大的武器，……準確無誤……]

結合課外資料（如生沒有相關資料，教師就用課件出示）讓生理解激光槍、炮的巨大威力。生表情朗讀。

5.放本段寫的內容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。

[把對詞的理解放在語境中，結合上下文了解文中詞語的意思。自讀、自悟，提高閱讀能力，積累詞匯，形成良好的語感。感受激光的神奇，科學的偉大。]

（四）第五自然段。

生匯報自學成果，師打相應課件。

[……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點……]生談體會后，感情朗讀。要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

（五）第六、七自然段。

1.第六自然段，理解“清晰”，放課件。

[減低學習難點，對留聲機有一個直觀、感性的認識。]

2.第七自然段，生結合生活理解。

（六）總結歸納。

看板書，生歸納：激光有哪些用途？自由談感受。

四、拓展延伸。

問：生活中，你還知道激光有哪些好處？

生交流搜集的資料。

問：你希望激光還能為人類做哪些事情？

生展開想象，暢所欲言。

[培養學生初步具備搜集和處理信息的能力，激發其想象力和創造潛能，探索科學的興趣和熱情。]

師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

五、作業。

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

板書設計：

13激光的話

激光刀 削鐵如泥

激光槍、炮 準確無誤

特殊的光用途很大 彩色光束 不同色彩、圖案

激光唱片、光盤 ……才能……

小學二年級下冊語文生字表篇六

教學要求

1、認識生字，會寫“我會寫’中的生字，認識一個新部首

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

重難點

3、認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首

4、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學方法：講練法討論法

教具：小黑板卡片

教學課時：二課時

課型：新授

第一課時

課題：諾亞方舟

教學目標

1.認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首

2.確、流利、有感情地朗讀課文

教學重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學方法：講練法討論法

教具：小黑板卡片

課型：新授

教學過程

一、由想象及語訓導入

師在說出像船的基礎上，由“船”導入“方舟”，最后導出課題：諾亞方舟

二、初讀課文，了解課文的主要內容

1、自由讀課文，畫出生字詞

2、自由交流后，回答以下幾個問題

(1) 誰建造了諾亞舟?

(2) 諾亞為什么要建造成方舟?

(3) 諾亞方舟的作用?

三、學習生字，再讀課文

1、出示要求認讀的生字詞，學生自由讀。

淹沒地勢

2、出示帶有這些生字詞的句子進行朗讀，要求讀得正確流利。

(1) 大水淹沒了村莊和農田，淹沒了城堡和關塞

(2) 人們紛紛向聲勢高的地方逃命。

四、指導書寫

五、作業

l、抄寫生字

2、積累自己喜歡的詞語。

第二課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、能敘述課文的故事

教學重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學方法：講練法討論法.

教具：小黑板卡片

課型：新授

教學過程

一、復習導入

1、學生匯報自己積累的詞語

2、正確、流利地朗讀課文

二、鞏固理解課文內容

三、故事比賽

評選小故事能手

四、教師小結，布置作業

板書設計

諾亞方舟

水淹沒了村莊和農田諾亞造方舟鴿子帶來水退的消息

放動物、植物種子(象征和平與希望)

儲備食品

教學反思：

小學二年級下冊語文生字表篇七

教學目標：

1、通過王洙小時侯愛學習的故事，學習他的精神和做事認真的態度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識11個生字，會寫10個生字。

教學重難點：理解課文的含義。

教學準備：搜集有關王洙的故事。

教學課時：2課時

第一課時

教學流程:

一、導入

板書課題，啟發提問。

引導學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。

2、互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。

3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時提出的問題，引導學生看看哪些能獨立解決。

三、再讀課文，用心感悟

1、集體討論：（1）讀了課文你可以看出小王誅是一個怎樣的孩子？

（2）在課文中，從哪些語句可以看出他的這些品質和精神？

2、從哪些語句可以看出小王洙十分渴望讀書，畫出句子來讀一讀。

3、從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學，畫出句子來讀一讀，并且說一說。

四、思維拓展

1、想一想老師發現窗外的王洙在聽課會對他說些什么？王洙又會怎么說呢？

2、假如你就在當時，你會怎樣幫助他呢？

五、總結

說說學習這篇課文后自己的感想

第二課時

教學流程：

一、再讀課文

學生再讀課文整體回顧。

二、積累內化

1、自選詞語，由學生獨立完成。

2、完成文后“詞語填空”的有關練習。

3、遷移練習。

（1）認讀生字：在游戲中鞏固識字。

學生利用自制的生字卡片互相識字。

（2）請“小老師”指名認讀。

重點指導：遍、刻、勤

三、實踐活動

1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長聽一聽。

2、把讀了本課后的感想用幾句話寫出來。

四、總結

今天你有什么收獲？

板書設計：

王洙——渴望讀書——得到了老師的幫助

小學二年級下冊語文生字表篇八

教學目標：

知識目標

會認12個生字，會寫12個生字，要求正確規范。

能力目標

通過講解、指導掌握生字的不同寫法，使學生寫得更加勻稱美觀。培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

情感目標

通過對生字的書寫，引發學生對漢字的興趣，從而更加熱愛祖國的語言 文字。

教學重點：

正確規范的進行書寫。

教學難點：

在實際生活中能正確運用。

教學準備：

電腦課件。

教學流程：

一、認讀生字

1、課件出示本課要求會認和會寫的字，自由認讀。

會認的字：創 革 縣 鄰 笛 奏 調 階 托 午 神 貫

會寫的字：軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許

2、指名認讀、組詞。

3、變序認讀。

二、學寫生字

1、出示要求會寫的字，由學生說說用什么方法記憶字形。

2、左右結構：代 歡 短 教 許

3、上下結構：軍

三、指導寫字

重點指導：“喜”“短”“教”字

教師巡視學生的寫字情況，對出現的共性問題及時指出，進行指導。

四、欣賞評議 共創共享

1、教師組織學生對展示的學生作品進行現場評述。教師展示學生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導撥，引導學生協作探究。

2、教師將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。

五、總結升華 拓展延伸

交流收獲

師：今天，同學們寫的很認真，把字寫的很到位。希望你們在平時的作業中也能把字寫漂亮！

師：學有所獲，你們今天這節課有何收獲？

生談。

小學二年級下冊語文生字表篇九

教學目標：

1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。

3、學習生字“棋”，讀準音、認清形。

教學重點、難點：

通過朗讀課文，懂得讀書學習要專心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激情導入

1、師在黑板上板書“其”，認識這個字嗎？給它找找朋友

2、現在老師來變個魔術——在“其”旁邊加個“木”，你認識這個字嗎？齊讀。

（1）看到這個字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）

（2）你了解什么棋？說給大家聽一聽。

簡單介紹圍棋——圍棋是我國傳統的棋種，圍棋在戰國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。

3、板書課題：今天我們學習的這篇課文，題目就是——學棋。（教師指導書寫“棋”）

4、過渡：讀完課題你想知道什么？（質疑）

二、民主導學

任務一：初讀課文，感知內容

學習策略

1、請你自由朗讀課文，找出生字新詞，二類字，并做標記。

2、小組內交流。

展示交流

（小組進行交流一類字、課后詞）

a生：一類字（出示生詞卡片，幫助學生學習。）

棋qí 藝yì圍wéi 棋qí能néng 手shǒu專zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

另lìnɡ 一yí 個ɡè天tiān 鵝é弓gōng 箭jiàn動dònɡ 作zuò

b生：交流一類生字

c生：交流課后詞語

d生：交流詞語意思

①圍棋：棋類運動的一種，棋盤上縱橫各十九道線，交錯成三百六十一個位，雙方用黑白棋子對著（zhāo），互相圍攻，吃去對方的棋子。以占據位數多的為勝。

②能手：本文指對下圍棋很有研究，棋藝高超的人。

③遠近聞名：很有名，遠處的人、近處的人都知道。

④走了神兒：精力不集中；注意力分散。

過渡：同學們學的真認真，認識了課文中的字詞，了不起，那現在讓我們比一比讀課文，看看那個組讀的聲音洪亮，有感情。

任務二：流利地朗讀課文，了解課文主要內容。

學習步驟

1、同桌對讀課文，一人讀一段，相互糾正字音；

2、想想課文講了古時候兩個學生向秋學習（ ），一個（ ），結果（ ）；另一個（ ），結果（ ）。

展示交流

小組進行讀課文

（隨文識字：“能”“致”“鵝”）1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學棋？板書：秋、一個學生、另一個學生2、秋是個什么人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。

（1）用自己的話說說秋是個什么樣的人？（下圍棋的能手、棋藝遠近聞名）根據學生回答板書有關詞語：聞名遐邇舉世無雙獨一無二

（2）你還知道誰是哪方面的能手，說給大家聽聽，如：姚明是打籃球的能手。

（3）小結：正是因為秋是下圍棋的能手，所以他的棋藝——遠近聞名。

3、齊讀第一段。

4、秋的棋藝是這樣的高超，跟他學下棋會學得怎么樣呢？誰來說說看。（一定也能學到高超的棋藝）這兩個學生學的結果怎么樣呢？出示最后一段，指名讀。

板書：出色的棋手

任務三：正確、美觀地書寫生字

學習步驟

1、仔細觀察田字格中的生字，進行描紅；

2、在練習本上仿寫兩個。

3、在小組里說說自學這幾個生字時遇到了哪些困難。

4、老師進行重點字的指導。

致：左邊的最后一筆是提，右邊是四筆“反文”。

鵝：學習新部首“鳥字旁”，表義。

左半部分請你自己看書中的筆順表，練習寫一寫。

5、在生字本上寫這些生字的字頭，老師巡視，進行個別輔導。

小學二年級下冊語文生字表篇十

教學目標：

1.會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.在朗讀中引導學生發現問題，解決問題。培養學生的質疑能力。

4.通過區分兩次的征友啟事內容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。

教學重點、難點：

會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

通過區分兩次的征友啟事內容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。

教學課時：3課時

第一課時

教學過程：

一、開門見山的導入

今天我們學習10課——板書課題《征友啟事》

讀題認識“征”“啟”字，學生讀題質疑

1.什么是啟事？

2.誰給誰寫征友啟事？等等。

二、學生自由讀文

三、教師范讀課文

（要求學生聽后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學生積極發言）

四、解決問題

1.小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。

2.通過多種形式的讀讓學生學會區分兩個不同的啟事，區分他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示）

在讀啟示的過程中教師指導認識

朝夕相處 耕田 垂頭喪氣 悶悶不樂

3.兩種不同的啟示分別有什么效果？

學生結合課文進行表演，表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”“學習”“興高采烈”

五、有情朗讀課文

六、小結

請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。

第二課時

教學過程

一、導入

學生齊讀課文

二、游戲——尋找好朋友

方式：教師讀出語聲字有關的句子，學生在文章中找出來，并找出與生字有關的詞語及要認識并要求會寫的字。并及時指導朗讀句子。

例：

教師：小牛很孤單，一心想找個朋友。

學生：找到句子后，圈處詞語“孤單”重點認識“單”字，相同的方法學習所要認識的生字。

單 張 做 離 教 貓 習

三、游戲識字“我的朋友多”

小組進行交流我是這樣記住這些字的。

第三課時

教學過程

一、學生讀文

二、游戲（聽寫生字）

三、作業

書寫生字

四、拓展思維

編演課本劇——《找朋友》

五、小結

小學二年級下冊語文生字表篇十一

教學目標：

1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。

2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發學生對色彩的喜愛之情。

3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1.識字寫字。

2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。

教學準備：

紅黃藍彩色筆

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。

教學重難點：

識字寫字。

教學用具：

識字卡片。

教學過程：

一、激趣導入

師述：老師來變個魔術你們看，好嗎？（好）

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色？

師導入：在色彩的王國里，紅黃藍三種顏色可有趣了，他們彼此相加可以變出很多的顏色來。今天，我們要學的這篇課文寫的就是他們，讓我們去看看書中寫了什么，好嗎？

二、初讀課文

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流（用多種方式檢查生字認讀情況）

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎？努力把課文讀正確。反饋交流（把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽）

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么？還有什么不懂的？反饋交流（讓學生簡單說說課文內容，并且質疑）

4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。

三、學習課文中的一節（根據學生的意愿學習）

1.指名讀所選的一節，其他同學邊聽邊想，從這一節里你知道了什么？

2.交流讀懂的內容，啟發學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩。

四、學寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎？認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家（生字和讀音合成一個房型）

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

6.評價，鼓勵學生認真寫字。

7.小結本節課內容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。

第二課時

教學目標：

1.了解課文內容，知道三元素的用途，激發學生課下嘗試積累認識經驗以及對色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。

教學重難點：

能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學用具：

生字詞。

教學準備：

紅黃藍三色。

教學過程：

一、復習導入

1.認讀詞語

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內容

1.回憶上節課學習的一節內容，說說學習方法是什么。

2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內容；再交流讀懂的，有感情讀出來；最后背誦。

小組中由小組長負責：讀課文，想內容；再交流讀懂的，有感情讀出來；最后背誦。

3.全班交流解決疑難。引導學生了解紅與黃變橙色，就有了橙色木瓜、橙色的橘子……；藍和黃變成綠色，就有了綠葉……；紅與藍變紫色，就有了紫色牽牛花、紫色的茄子……

4.指導感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸

師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化。

學生；嘗試調色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。

四、學寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎？認讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

6.評價交流。

板書設計：

色彩的游戲

紅、黃——橙

藍、黃——綠

紅、藍——紫

小學二年級下冊語文生字表篇十二

教學目標：

1、 認識“魯、著、匠、創、亭”等12個生字，會寫“創、觀、湖”等8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

2、 默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

3、 教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。

教學重、難點：

讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。

教學課時：

1課時

教學過程：

（一）交流資料，引入課題。

1、 學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。

2、 教師導言，板書課題。

3、 生齊課題，并質疑。

（二）通讀課文，整體感知。

1、 學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。

2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？

（三）小組合作，學習生字。

1、 生同桌合作，探討識字方法

2、 組內交流，進一步優化識字方法，鞏固識字

3、 全班反饋

4、 檢查識字情況

（1）生開火車認讀

（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。

（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

（五）自讀自悟，探究發現。

1、 布置自學要求

（1）認真仔細閱讀課文。

（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結果怎樣？

（3）畫出相關的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。

2、 交流學習所得。

（1） 名回答以上思考的問題。

（2） 根據學生回答，相機引出相關段落，重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現的語句。

（在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。）

3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？

（六）說話練習。

讀了這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。

（七）書寫指導。

1、生整體觀察字形，指出易錯字。

2、重點指導

（1）“創”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。

（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

3、完成我會讀讀、寫寫。

（八）積累語言。

生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

（九）布置作業。

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

小學二年級下冊語文生字表篇十三

教學目標

1、會認本課13個生字，會寫8個字以及由會寫字組成的詞語，學習新偏旁“匚”。

2、正確、流利地朗讀課文，了解魯班發明雨傘的經過。

3、學習善于觀察生活、勤于動腦、勇于改革的精神和敢于發表自己的意見，正確對待別人意見的良好品質。

重點難點

重點：學習生字新詞，了解魯班造傘的經過。

難點：挖掘教材的創造性教育因素，激發學生的創造意識。

教具準備

字詞卡、插圖。

教學時間

兩課時。

教學過程

一、設置問題，導入新課

1、誰能說說上學期學過的誰發明什么的小故事？

2、引出課題，齊讀課題。

①誰知道魯班是什么人？你是從哪里了解到的？

②讀了課題后，你最感興趣或最想知道的是什么？

③教師梳理學生疑問，鼓勵學生質疑。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。

2、與同桌或四人小組里的同學交流。

3、指名說說課文主要寫了一件什么事。

三、細讀課文，讀中感悟

1、指導讀第一自然段。

①誰愿意來讀第一自然段？這一段告訴我們什么？

②引導學生積累詞語。

2、指導讀第二至六自然段。

①用自己喜歡的方式讀。說說這部分課文寫了什么事，按什么順序來寫的，先寫什么，再寫什么。

②你認為哪些詞句寫得好？試說說理由（教師相機點撥）。

③聽錄音朗讀，結合插圖，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四處躲藏和孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍的情景。④與同桌合作，分角色朗讀魯班與妹妹的對話，體會妹妹愛動腦筋，敢于提合理化建議的精神。

⑤聽了妹妹的話，魯班怎樣想，怎樣做，畫出有關的句子，讀一讀，感悟魯班善于聽取別人意見，善于思考，敢于改革創新的良好品行。

四、整合全文，鞏固提高

1、根據課文內容填寫。

魯班和妹妹在西湖游玩時，_________________，他從___________

（遇到什么問題）（什么事）

___________________得到啟發，經過___________，

（怎樣做）

終于____________。

（結果）

2、讀了魯班造傘的故事，你有什么感想？在四人小組里交流。（教師巡視參與，再作小結。）

3、完成課后練習第3題。

四、課后拓展

1、把這個故事講給家里人聽，與他們交流自己的感想。

2、想一想，說一說生活中你曾經遇到的一兩個問題，你當時是怎樣想辦法解決的。

3、如果有興趣的話，動手做一個小制作，帶到班里與同學交流，比比誰的作品有創意。

小學二年級下冊語文生字表篇十四

教學目標：

1、能在語言環境正確認讀本課十個生字；正確書寫并記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個生字；積累“聰明伶俐、自言自語、不知不覺”等詞語；寫出“要是、漂亮、贊美”三個詞語的近義詞。

2、能正確地朗讀課文，了解課文的內容。

3、通過學習課文，使學生感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為家人做事是愛媽媽、愛家的表現。

教學重點：

掌握本課的生字，掌握三個詞語的近義詞。

教學難點：

能正確地朗讀課文，能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累。

教學準備：

教師方面的準備：生字卡片。

教學過程：

（一）啟發談話，導入新課

1、談話：你們想不想長大？

過渡：有一個小姑娘開始也不愿長大，可后來她又希望自己快快長大，這是為什么呢？

2、揭示課題：16不愿長大的小姑娘

（二）讀通課文，整體感知。

1、 指名逐節試讀課文，引導學生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機出示相關的生字。

2、讀生字、新詞。

“纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音；“擦”是平舌音。

動作演示理解“纏”的意思。

（三）指導朗讀，理解課文。

1、自由讀全文，了解：小姑娘開始為什么不愿意長大，后來又為什么希望自己快快長大了呢？

2、讀后交流，了解主要內容，并結合學生回答理解詞義：纏、自言自語、不知不覺。

3、學習重點部分：“但是，小姑娘心疼媽媽呀！”——“她每天都這樣想，果然又長高了一些。”

（1）讀讀這一部分，看看課文幾次寫小姑娘“想長大”，用“——”劃出她想的句子。

（2）根據交流，出示句子

她想：要是我能長大一點就好了！

她想：要是我能再長大一點就好了！

小姑娘自言自語：“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

（3）讀讀句子，看看課文，完成填空。

a.出示填空： 當她時，她希望自己；

當她時，她希望自己；

最后為了，她希望自己。

b.交流。

c.讀讀想想：這三次想法有什么不同？

（4）讀到這兒，你覺得這個小姑娘怎樣？

（5）小結：小姑娘越來越能干，越來越懂事。

（6）再讀這一部分，找找寫小姑娘能干的句子。

（7）出示句子

小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。

她買菜，洗碗，做粥。

她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。

a.指導讀句子。

b.找出句子的相同點。

c.教師小結：這些句子的特點是用一句話寫一個人做幾件事。

（8）分角色讀。

（四）總結全文，升華感情

1、引讀最后一節。

2、啟發想象：大家是怎么贊美她？

提供語言材料：大家翹起大拇指，稱贊她說：

3、小姑娘的事對你有什么啟發嗎？你想對小姑娘說什么？

出示語言材料：小姑娘啊，我。

（五）鞏固練習

1、認讀生字。

2、指導書寫“梳”。

3、寫字練習。

4、根據句子，寫出“要是”、“漂亮”、“贊美”三個詞的近義詞。

小學二年級下冊語文生字表篇十五

教學目標：

1、會認六個生字，會寫九個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“經常”的意思。

3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

教學重、難點：

讀文體會列寧善于觀察、善于思考的好品質。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、出示課件（蜜蜂在花叢中飛舞）。

2、導語

小蜜蜂不僅勤快，還會給人領路呢？讓我們一起來學習課文《蜜蜂引路》（板書課題）吧！

二、初讀課文，識記生字。

1、學生借助拼音讀課文，讀準字音。

2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。

3、交流識字方法。

三、細讀課文，理解字詞。

1、聯系生活理解“附近、談天”。

2、換一換掌握“常常”的用法。

3、朗讀中體會“果然、驚訝”。

四、深讀課文，體會感悟。

蜜蜂真的會給人領路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向導找到養蜂人的？

1、小組合作，交流討論。

2、畫一畫列寧找養蜂人的路線圖。

3、再讀第二段，談談你的感悟。

五、朗讀全文。

六、學生交流。

我們該向列寧學習什么呢？

七、資料展示。

列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯人民的偉大領袖，課件出示列寧圖及資料

八、聯系實際，擴展延伸。

生活中我們也會遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢？學習這篇課文你一定會有收獲的。

小學二年級下冊語文生字表篇十六

教學內容：

北師大版小學數學教材二年級下冊第18~19頁。

內容分析：

《買鮮花》是二年級下冊第二單元第二節的內容，本節課是通過創設 “買鮮花”的問題情境，通過“買1枝菊花和1枝百合花，共花多少元？”這個問題，列出含有除法和加法的混合運算，并通過具體的情境，使學生體會到既有除法又有加法的算式中，應先算除法，再算加法。在此基礎上，教師還可以引導學生解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？”這個問題可以讓學生分別用兩種不同的方法進行解答，讓學生通過交流發現在既有除法又有減法時，應先算除法，再算減法。

學情分析：

學生已經熟練掌握了表內乘除法，也能熟練地進行加減運算，上節課又剛剛學習了乘加、乘減的混合運算，利用知識的遷移來學習，不會有太大困難。但學生的知識底缊不同，理解能力也不一樣，因此，應針對個別學生采用多種形式的練習來提高學生對混合運算的計算順序的理解。

教學目標：

1、通過“花店買花”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索“先除法，后加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。

教學重點：

能正確地計算有關除加、除減的兩步式題。

教學難點：

在解決問題的過程中探索除加、除減的運算順序。

教學準備：

教學課件、做獎品用的各式花朵。

教學方法：

用引導法、交流法、觀察法。利用課件、圖片，創建設了4個教學活動，引導學生通過觀察，分析，學會用準確的語言描述除加、除減的運算順序。用激勵的語言、及時的評價，使學生自始至終保持愉快的心情參與到整個課堂的學習，課后練習分層進行，使大部分學生都能掌握本節課的內容。

教學過程：

一、創設情境，揭示問題

師：同學們，三八婦女節，快到了，你準備給媽媽送點什么禮物？（學生說一說）小紅準備買一束花送給媽媽，那么，現在我們陪她一起去花店看看吧！

1、出示主題圖

2、誰來說說，在花店里，你看到什么？

[設計意圖：這個問題，主要是讓學生了解圖片信息。培養學生觀察能力和口頭表達能力，培養學生提出有價值的問題的能力。]

3、看到那么漂亮的鮮花，小紅真想能把它們全部買回家送給她親愛的媽媽，可是，她口袋里的錢非常有限，只夠買兩種鮮花，而且每樣只能買一枝。同學們，如果你是小紅，你打算怎么買呢？

4、小組內交流。買1枝菊花和1枝百合花，買1枝康乃馨和1枝百合花，買1枝菊花和1枝玫瑰……

二、探究發現、建立模型

（一）探究除加混合運算順序

師：小紅聽到同學們那么熱情地幫她，內心非常地高興，她還讓我替她謝謝你們呢。而且啊，她還說，她最喜歡就是xx同學所想的配法，也就是買1枝菊花和1枝百合花。那么，你們能否動動小腦筋幫幫小紅算算，買1枝菊花和1枝百合花需要多少元？

引導學生思考：

（1）解決這個問題，首先我們要知道什么？（買1枝菊花和1枝百合花的價錢）

（2）1枝菊花多少錢？（不知道）1枝百合花多少錢？（4元）

（3）先求什么？（1枝菊花的價錢）

（4）再求什么？（買1枝菊花和1枝百合花共多少元？）

（5）好，現在請同學們在草稿紙上嘗試列式解答。

（6）誰來說說你是怎樣列式的？并說說理由。8÷4＝2（元） 2+4＝6（元）

（7）上節課，我們學過，像這樣有聯系的兩個算式，我們可以寫成一個綜合算式，誰會？（8÷4+4）那么，這條算式里，既有除法，又有加法，我們計算時，應該先算什么？再算什么呢？

[設計意圖：難點就在于此，通過小組的合作，由學生自主探索得出答案，培養學生的合意識。]

（引導學生說出：1枝菊花的價錢不知道，所以必須先算1枝菊花的價錢，也就是先算除法，再來算1枝菊花和1枝百合花的總價錢，所以最后算加法。）

（8）像這樣既有加法又有除法的算式，我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我們應先算除法，再算加法。

（9）介紹綜合算式的計算格式和書寫方法（邊講解示范，邊板書）

8÷4+4

＝2+4

＝6（元）

（二）探究除減混合運算順序

師：誰來幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？

（1）題目里的“便宜”是什么意思？

（2）同學們，剛才小紅的問題，我們一下子就把它解決了，老師相信，這個問題也難不倒你們。好，現在讓同學們先自己獨立思考一下，并嘗試在草稿紙上列式計算。

（3）嗯，大部分同學已想好了，那么現在請同學們把自己的想法跟同伴說說吧。

（4）誰來說說你是怎樣列式的？

24÷8＝3（元） 5－3＝2（元）

（5）為什么要這樣列式？

（1枝康乃馨的價錢不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的價錢比較誰便宜了。）

（6）還可以怎么列算式？

還可以列成綜合算式：5－24÷8

（7）能說說你的想法嗎？

（8）你的發言太精彩了，那么，我們在計算時是先算減法呢？還是先算除法？為什么？

（引導學生說出：因為1枝康乃馨的價錢不知道，需要先算出來，所以先算除法）

（9）小結：像這樣既有減法又有除法的算式，我們叫它除減混合算式。那么在除減混合算式中，我們應先算除法，再算減法。

（10）5－24÷8

＝5－3

＝2（元）

（11）同學們真是愛動腦筋的孩子！在大家的合作下，這個問題終于解決了，老師真替你們高興！

三、理解應用、強化體驗

1、談話：花店老板知道，同學們都想送禮物給媽媽，他很受感動，所以特意抱出來一大束鮮花，說：“只要你能算出花朵的算式，鮮花就送給你了。”同學們，想不想用自己的智慧給媽媽獻上一份的禮物呀？

⑴出示花朵計算卡（p19試一試）（同學們，可選擇自己喜歡的花朵來計算，只要你計算對了，花店老板就會把那朵花送給你的，想不想要？加油！）

強調：計算時，先想清楚先算什么，再算什么，才動筆計算，而且要注意綜合算式的書寫格式。

[設計意圖：延續新課中的情境，通過形式多樣的練習，鞏固所學的新知，也培養學生解決問題的能力。]

⑵仔細觀察我們剛算過的這6個算式，都出現過什么運算？（有加減法還有乘除法）

⑶歸納小結：有加減又有乘除的算式里，我要先計算（乘除法），后計算（加減法）。

⑷師：恭喜這些同學得到了這么多美麗的禮物，這是他們用智慧得到的，媽媽一定會很開心的。

2、老師想知道大家對剛才總結的規律掌握的好不好，要再考考你們，敢不敢？（p20第4小題）

3、森林醫生。（p20第3小題）

大樹爺爺生病了，而且病得很重，讓我們幫助大樹爺爺把病治好，使它們健康地笑起來，好嗎？（先引導學生找現病因，再重新更正）

四、總結歸納、提升經驗

1、同學們，時間過得真快，快樂的40分鐘就要和大家說再見了。你有什么收獲，快和同伴說說吧。（學生暢所欲言）

2、好，我們明天繼續相約快樂40分，同學們再見！

[設計意圖：讓學生對本節課形成一個總體印象。]

五、板書