范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

學會傾聽的名言 學會傾聽的重要性篇一

記得一次英語課，我安排同學們進行自由對話。大部分同學都興致勃勃地談話，但有一為女同學卻坐在那兒發愣。我發現后走過來，想嚴肅地批評她一下……

“你在干什么？怎么不說呢？……”

“我不想說?。”正當我要繼續批評她時，她打斷了我的話。

不想說？難道她對英語一點興趣都沒有嗎？于是我緩和了自己的語氣，繼續問她：“你喜歡英語嗎？”

“喜歡的，我媽媽在家一直教我的。”

“那為什么不想說呢？英語就是要多說多練才能學得好啊。”

“我也不知道，就是不想說……”

我默然了，但我深深的感覺到，出現這種情況，更大的責任在我身上。也許是我的教學上出現了問題才使一位喜歡英語的學生變得不想說英語。

事后，我認真地對自己的課堂教學進行了一下反思，確實發現了一些問題，并及時作了一些調整，如怎樣把對話設計得更生動些等。此外，我也經常在一旁鼓勵她。幾堂課下來，她漸漸成了課堂上的活躍分子。

這件事讓我陷入了很深的思索,不僅僅是教學上的，更多的是關于教育的本質問題。

教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。當這一過程被阻斷或者處于混亂無序狀態的時候，師生之間的交流和溝通就將陷入困境，教育的危機也將隨之出現。然而，不少教師卻忽視了這一?點，他們關閉了自己的耳朵，拒絕傾聽，使自己的教育變成獨白。有的教師只傾聽那些能滿足自我需要的聲音，這樣的教育永遠不會成功。

教師傾聽的根本目的是傾聽生命和呼應生命。一旦教師轉向學生、開始傾聽，就意味著一種迎接和接納：把學生作為一個鮮活的生命來接納，這是生命之間的平等和尊重。現代化的教育是要讓學生成為一個個具有完整人格的生命。而不是一臺臺學習的機器。只有接納了孩子們的心聲，才能讓孩子們更自由地描繪出他們的內心世界。教育是為孩子服務的，如果我們想知道自己干得如何，或者希望自己能干得更好時，我們必須先聽聽孩子們是怎么說的。因為傾聽就是一種轉換，就是站在他人的位置上了解對方和自己。正如上面一個例子中，如果我不去傾聽那位女生的心聲，而只是嚴厲地批評她的話，或許她就會對英語完全失去興趣，成為英語課堂上的沉默者。而我也就不會及時看清自己在教學上的失誤并改正它。

希望每一位教師都能懷著深深的謙虛和忍耐，以一顆充滿柔情的愛心，張開你的耳朵，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。

學會傾聽的名言 學會傾聽的重要性篇二

記得小時候，第一天上學，老師就對我們說：“小耳朵，聽仔細。”我第一次走上講臺，就告訴孩子們：“上課要專心聽講。”因為傾聽，是學生獲得知識的一個重要途徑。

我常常告訴孩子們，要學會傾聽，無論是同學在回答問題還是在朗讀課文，每個人都要認真、安靜地傾聽，這樣不僅能聽清楚，還能發現值得學習的地方，發現存在錯誤的地方，這就是“上課專心聽講”。

作為教師，我們深深明白學生傾聽的重要性。可是，反思我們老師自己的行為，是不是也做到了“傾聽”呢？做老師的時間長了，很多老師不知不覺中形成了一種定勢：和同學談話，不自覺地以教育者的身份居高臨下，批評、教育、指點人生迷津、指出缺點和失誤。有很多時候，能否真誠地傾聽完學生的每一句話呢？在一次課堂教學中，我深切地體會到：老師，傾聽也很重要！

《別餓壞了那匹馬》是人教版語文第十一冊第三單元的一篇課文。文章記敘了酷愛讀書的“我”，在失去看書的機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續看書的事，贊揚了殘疾青年樂于助人的美好品質。表達了“我”對這個殘疾青年深深的感激之情。故事情節波瀾起伏，環環相扣。

因為文章是略讀課文，所以我在設計教學時，想讓學生在閱讀的基礎上，通過引導、點撥，感悟文章中人物的美好形象。

我從課題入手，激發學生閱讀興趣：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要這么說？讓學生帶著問題，邊讀邊從課文中找答案。同時提出自學要求：

1、要有一定的速度。

2、弄清這篇課文寫了幾個人，主要寫誰的什么事？

3、在自己認為最感人的句子下面作上記號。

二分鐘后，同學們都瀏覽完了文章，開始討論問題。前面幾個問題解決得很順利，可是在討論“課文主要寫了誰？”這個問題時，坐在前面的郭威同學小聲說： “寫那匹馬。”聲音雖不是很響，但同學們都聽清了。課堂中頓時爆發出一陣哄堂大笑，我也跟著笑了。為了讓郭威同學明白自己錯在哪，我就追問：“同學們，你們為什么笑啊？”一個同學站起來說：“因為馬不是人。”另一個同學說：“因為課文中根本沒馬。”郭威同學說：“怎么沒馬？有馬。”同時，有不少同學隨聲附和。我一愣，沒想到對這個問題同學們會有分歧。我問：“贊成有馬的同學舉手。”天，同學們的小手像雨后春筍，數了一數，居然有17個之多，其中居然還包括語文課代表劉敏。我真的點失望。為了讓同學們弄清殘疾青年所說的馬到底存不存在，我請大家再次瀏覽課文。

又是二分鐘，同學們又展開了討論。有不少原來贊成“有馬”的同學改變了立場，可是，還是六七個同學堅持“有馬”，包括劉敏。

我不禁有些生氣了。怎么這么簡單的問題也弄不清楚？我耐著性子說：“既然同學們的意見還是不一致，那請同學們思考性閱讀第三遍課文，從課文中找找句子，來說說你認為的‘有馬’或‘沒馬’的理由。”

同學們開始了精讀課文。五分鐘之后，一個同學站起來說：“老師，我覺得課文中殘疾青年口中的那匹馬是不存在的。我們可以從課文的這個地方看出來。‘他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：‘聽見沒有？快把馬草提進出！’‘盲然’可以看出姑娘根本不明白哥哥說的馬在哪兒，說明他家中根本沒有馬。”

一個同學說：“我是從這兒看出來沒有馬的。‘別別別……’他急了，‘碧云，碧云’他用又手拼命地搖起輪椅，想攔住我的去路，‘你放下！等碧云來提。’我看出來了，因為他怕我發現他家中沒有馬，非常著急。”

另一個同學說：“‘可是遲了！我已經走進了他家后院，看見了一堆枯蔫的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？香甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？’我明白了，那馬根本不存在。”

我露出了滿意的笑容。我明白了，孩子們并不是理解能力差，前面他們出問題的原因是他們課文讀得不夠深入。這個責任在我，是我沒有給足他們時間。我高興地說：“同學們，那殘疾青年口中的那匹馬是不存在的，這匹馬，實際上是殘疾青年為了成全我看書而虛構的一個謊言。”還沒容我說完，劉敏站起來說：“老師，我還是認為殘疾人心中是有這匹馬的。”一聽，不由得生起氣來：這個劉敏，怎么搞的，還要堅持自己的錯誤！我不禁有些鄙視起我的課代表來了。

我不耐煩地說：“劉敏，剛才同學們已經說了很多理由，為什么你還堅持自己的錯誤呢？真是太頑固了！”劉敏低下了頭。我說：“你坐下，我們繼續學習課文。”可是劉敏看我了一眼，居然沒坐下來。我有些生氣了！我剛想批評她，可劉敏說話了：“老師，我還是認為殘疾青年心中是有那匹馬的。不過，這匹馬不是指真正的馬。在殘疾青年的心中，小作者就像一匹饑餓的馬一樣，需要自已用知識去喂養。”

我不禁愣住了！多么精彩的回答！如果劉敏不堅持把話說完，我怎么能知道她內心的想法？我由衷地說：“劉敏同學，你的理解充滿了智慧，真精彩！對不起，剛才才老師沒能聽完你的話。”同學們不由得鼓起掌來，為劉敏精彩的回答，也為我真誠的道歉。劉敏的兩眼閃爍著快樂的智慧的光芒。

我不由得感到慚愧！我們一直倡導“教育平等”，經常要求學生學會傾聽，平時上課，看到學生不認真聽講，心里特別生氣，覺得自尊心受到傷害，但自己卻沒有聽學生說完話的耐心！實際上，這是我內心深處對學生不尊重的外在表現。

經歷了這件事，我就時刻提醒自己：時刻反思自己言行，尊重學生，傾聽學生的呼聲，調整自己的心態，轉變觀念，真正做學生的朋友。

學會傾聽的名言 學會傾聽的重要性篇三

情景片段：?

師：誰能很快算出9、6、1這三個數字的和。?

生：先把6分成5和1，9和1湊成十------?

（還沒等他說完就被老師立刻否定了）?

師：這個方法不怎么快吧，請坐下去再想一想。誰有好的方法來說一說。?

生：9和后面的1湊成10，10再加上6等于16。?

師：你回答的真好！知道靈活地運用簡便方法。?

反思：?

作為教師也應該學會傾聽學生的發言，不輕易否定學生的發言，否則會挫傷學生的積極性，教師應該聽他繼續說下去，6可以分成5和1，9和1湊成十，可以問他后面那么既然已經有了1，為什么還要把6去分開啊？這樣順藤摸瓜既讓學生很快地糾正了錯誤，而且還能保護學生的積極心。學生出現錯誤一定有他錯誤的思維過程，如果教師輕描淡寫地一味否定學生的錯誤，學生根本無法扭轉自己的錯誤思維，應該在學生出現錯誤的時候細細傾聽，充分暴露學生錯誤的思維過程。?

新課程指出，要尊重每一位學生，保護學生的自主性，發揮教師的主導性。學生在課堂上發言是表現自己的機會，還沒等學生說完就把他否定是對學生的不尊重，何況學生的回答也是經過自己的思考，不能說錯誤，只是不夠簡便而已。教師應該進行正確的引導和剖析，找出問題的來源，充分把教師的主導性發揮出來。??

學會傾聽的名言 學會傾聽的重要性篇四

教學目的要求:

1,學會課文中的13個生字和理解這些字組成的新詞"傍晚,因為,陽光,滿湖通紅,出神,平時"等詞語.會用"一邊……一邊……,像……一樣"造句.

2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文第2自然段.

3,理解課文內容,知道王冕畫畫得好,是他勤學苦練的結果;懂得無論做什么事,都要下苦功夫才能成功的道理.

教學重點難點:

理解講王冕刻苦學習和觀察荷花的詞句,認識無論做什么事都要下苦功夫才成功的道理.

教學思路:

在教學中,要抓住寫王冕行為表現及心理活動的重點詞句,聯系其他語言文字,認識王冕的刻苦學習精神.引導學生反復朗讀第2自然段中的優美詞句,了解句與句的聯系,把理解語言文字與培養學生觀察和想象能力結合起來.

教學時間:

2課時.

教學過程:

第一課時

釋題引入.

師:小朋友你們喜歡畫畫嗎 今天我們也要去認識一位小朋友,他小時候也十分喜歡畫畫,我們一起來學學他是怎樣學畫的.

板書:19,學畫 齊讀課題 邊聽錄音,邊文字滾動顯示課文內容.

聽后提問:1)課文講的是誰的一件什么事 (課文講的是王冕學畫(學畫荷花)的事情.) 隨機出示 "王冕"齊讀 讀準字音識字形

2)小朋友們你們誰看到過荷花 它是什么樣子的

(介紹荷花資料——電腦動態顯示荷花開花過程(參考:荷花在夏天開放,顏色有白色和粉紅色的,很美麗,花謝后就長成蓮蓬,里面有蓮子,成熟了可以吃.)

二,初讀課文,疏通課文

1,打開課文,自由讀課文

要求:1)帶拼音的生字多讀幾遍,讀準字音,并聯系上下文想想字義.

2)讀通課文,給課文標上小節序號

3,檢查反饋

重點正音:神,省,傍,平 牛背(bèi)

詞語抽讀:一陣大雨 水珠 出神 省下來 開始.2

指名3位學生分自然段接讀課文 .(其他孩子認真聽,聽完后評議)

【通過多讀來加深對生字,詞的認識,培養學生的自學能力和感悟體會能力】

三,細讀理解,感悟第一自然段.

11,看課文插圖1 說說"王冕"在干什么 與這幅圖對應的是哪個自然段

2,自由讀第一自然段,說說這個自然段共有幾句話 (3句)

讀了這個自然段后你知道了什么

(王冕是古時候的人.王冕小時候的讀書條件非常差.)

師:你怎么知道的 (引導:①圖中王冕的服飾和頭發就可以推斷他是古代的人.

②(七歲父死,家里窮,只……就……,一邊……一邊…….)

☆他是怎樣讀書的

3,齊讀最后一句:你覺得王冕是個怎樣的孩子 (他是一個十分熱愛讀書的孩子)

4,你能用"一邊……一邊……"造句嗎

【聯系句子及時進行句型練習,培養學生運用能力和造句的能力,老師可以給出例子讓學生仿效】

5,齊讀第一自然段.指導朗讀:注意表現王冕讀書條件艱苦的詞語

【通過多次反復,不同方式的讀和認真細致的觀察來解決疑問】

小結:我們知道王冕小時候家里很窮,讀不起書,只好一邊……一邊……,那么他為什么要學畫呢 他在放牛時碰到了怎樣的情況 (自然過渡到第二自然段的學習中)

二,學習第二自然段

1,自由輕聲讀 思考:

①這一自然段共有幾句話 標上序號2(五句話)

②第一句告訴我們什么 (一個夏天的傍晚,王冕在湖邊放牛)

③板書:傍晚. 傍晚是什么時候 (天要黑的時候,接近晚上了)

④自由讀第2,3,4句

思考:這幾句寫了王冕看到的景色.請你找出你最喜歡的一個句子讀讀,仔細思考并說說你為什么喜歡這一句 (抓住重點詞語體會分析第2段落

(方法):我喜歡第 句,讀句子.說你為什么喜歡,再有感情地讀你喜歡的那個句子.

師讀,生讀,比比誰讀得更好.

我喜歡第3句:⑴讀⑵說⑶師點:重點抓關鍵的詞語來理解.什么是"滿湖通紅" 為什么會"滿湖通紅" (學生理解,再打出圖片加深體會) 這是大雨過后,整個湖面都被太陽照得一片紅艷艷的的情景.

我喜歡第2句:⑴讀⑵說⑶點:抓關鍵詞語.

"烏云密布"說明什么 (天要下雨了.)

"忽然"又說明了什么 (馬上要下大雨了)

我喜歡第4句:⑴讀⑵說⑶點:雨后湖里的景象有多美 你能用"——"劃出來嗎

重點理解"清水滴滴"和"滾來滾去"兩個詞語,你覺得好在哪里

清水滴滴 說明什么 ——水很清,剛下過大雨,水還從花瓣上滴下來呢.

滾來滾去 寫出了什么 ——水珠是圓的.還寫出了水珠很頑皮.荷葉隨著風在輕輕搖擺.

出示插圖:邊看邊體會雨后湖面,荷花,荷葉和水珠的動態,美麗景致.

【按照學生回答順序組織教學,分析體會,通過抓住句子中的重點詞語來分析句子,學生自己挑選喜歡讀的句子加深印象,充分發揮學生學習的主體地位,在學生理解分析中老師加以適時點評,總結】

⑤想像說話:

看著美麗的圖片,你覺得荷花像什么 (看著……,我覺得荷花像一頂帽子,你一個仙子,你一個美麗的小姑娘……)

看著這樣的美景,你會聽到,聞到,想到什么 (蜻蜓飛來,看到這美景,他對荷花姐姐說……)

【有效利用多媒體課件的作用,讓學生適時展開豐富的聯想,想像,開闊思路,訓練學生的說話能力.】

小結:是啊,在雨后的晴天,通紅的湖水的映襯下,那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構成了一幅十分美妙的圖畫.

讓我們再次齊讀第二自然段(感受美麗的景象).指導讀好2-4句,"滾來滾去"(要稍慢些)

⑥這么美的荷花,荷葉,小朋友你們看了喜歡嗎 (喜歡)那么王冕看了又怎樣呢 "看得出神"

你怎么理解"出神"這個詞 (兩眼盯著湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了,周圍的一切都沒注意到了.)

這說明了什么 (荷花確實……,王冕看得很專注)

2)"要是能把它畫下來,那多好啊!"這表達他一種怎樣的心情 (王冕急切想畫荷花的念頭)

怎么讀好這句話 指名讀第五句(多請幾位小朋友試讀).讀出王冕的急切心情

⑦ 齊讀第二自然段,感受其中的美

小結過渡:第二自然段主要講雨后的荷花很美,王冕看得出了神,想把荷花畫下來.(生小結,師括)王冕是怎樣畫荷花的 讓我們到下節課中再去學習吧!

四,鞏固生字詞.

剛才大家課文讀得都很不錯,接下來我們要來比比誰的字寫得最漂亮.

1.1,復習生字.卡片抽讀

2,字形指導:

重難點字指導:

注意點:"神"的偏旁"礻","些"左上角是"止","念"上面是"今"不是"令"

師在黑板上范寫,指導學生書寫 生字每個寫三個,難寫的字多寫幾遍.注意寫字姿勢(三點要求).

【適時鞏固當堂課的生字詞,指導學生養成良好的寫字習慣,在認真觀察,細心摹仿的基礎上鞏固新學的生字.】

五,學了今天這堂課你有什么收獲 (師小結所學內容)

課后請小朋友有感情地朗讀課文第一,二自然段

【反思】:

本堂課充分體現了新課程標準理念中:教師要學會傾聽,尊重學生,充分發揮學生的學習主體地位.以前總認為上課時學生的哪一次回答,老師不都是豎著耳朵仔細傾聽嗎其實那時對"傾聽"理解得這詞太過膚淺了.傾聽的內涵意味著要尊重學生,相信學生,關注學生,讓他們發出自己內心真實的感受.只有心里有學生,才能做到真正的傾聽.經常是這樣,教師為完成授課任務的需要,維護教師自己的面子而打斷學生的發言.仔細想想,在現今民主,平等,合作,互助的課堂環境氛圍中,學生才是學習的真正主人,學習的主體,教師只是他們學習一個引導者,一個學習的伙伴,在學生伙伴有疑難,需要幫助的時候,我們才需伸出援助之手,稍作點撥,引導,決不能以己之見代勞,剝奪學生學習的權利,而只有這樣做,學生的自主,積極性才能得以發揮,學生的靈氣和創造性才能真正釋放出來.

在本課的教學過程中,課堂處處體現著:以讀代講,以讀促思,思讀結合,充分讓學生發揮自主學習的作用,讓學生通過抓關鍵詞來分析理解重點句(第二自然段2—4句), 深入理解,體味文章的深層含義,同時多媒體課件運用的恬到好處,用形象生動的動態畫面幫助學生理解,讓他們能更形象地感悟課文內容.教師能夠緊緊圍繞教學目標和重難點,抓住教學環節,由初步感受文章內容→具體分析深入感悟→進一步綜合閱讀,這幾個步驟進行課文教學.課堂上學生還張開了想象的翅膀,展開了豐富的聯想和想象,學生們在互相討論,評議幫助中得到了共同提高,發展了多種思維方式,尋求了解決問題的多種答案.在課堂中學生精神飽滿,踴躍熱情,充分調動起他們的學習積極性,還提高了孩子間互相評價的能力.

教師是學生學習的參與者,引導者,組織者,還是他們學習的伙伴.在新課標理念的指導下,教師應盡快調整好自己的位置,學會做學生忠實的傾聽者,也應在適當的時候對學生加以點撥引導,關鍵使學生由學知識進而向學會掌握知識的方法發展,讓他們真正成為自主學習的主人.因此我們應認真上好每一堂課,多多思考,多多學習,在課堂中和學生共同提高,使自己不斷進步,讓自己的學生學得更活潑,更主動,更自信.

學會傾聽的名言 學會傾聽的重要性篇五

一、教學要求

1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個自然段。

3、理解課文內容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈之聲。

4、在日常生活中學會傾聽，體會并掌握設問開頭引領段的方法。

二、重點難點

1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。

2、學會傾聽，感受美好的心靈之聲。

三、教學準備

多媒體課件(聲音和圖片)

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第一課時

(一)導入課題

1、出示詞語：傾聽

2、說說“傾聽”的意思。

3、板書課題，導入新課學習：學會傾聽

(二)初讀課文，感受內容

1、輕讀課文，讀準字音。

2、出示生字詞并認讀

頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過濾 聆聽 器皿 嘈朵

辨析：

柳-聊皿-血嘈-遭

(三)再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。

2、課文中多處用了一種方法引領開頭，你認為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?

(設問。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然、和諧)

3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來。

4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的，畫出相關的句子。

5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受，教師巡視指導。

第二課時

(一)理解課文，想象聲音之美。

1、讀課文1-3自然段，談談你最喜歡哪種聲音，為什么?(引導學生感受，運用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學生體會聲音的美，并張開想象的翅膀，展現畫面的美。)

2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認為最美的部分。

3、用換詞法理解“頃刻”。

4、體會雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么?你認為美嗎?

(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出……)

5、想象這三種聲音會是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)

(二)思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。

1、默讀4-9自然段。思考：生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動詞。

(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關……)

2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?

3、將這些聲音進行分類。再讀一讀，融入自己的感情。

4、小結：是啊，我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里，漸漸成長。)

(三)重點理解如何過濾聲音，學會選擇和思考。

1、自由讀，學習10-13自然段。

2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的?理解什么是“過濾”，什么是“聲音的過濾”。

3、聯系自己的生活實踐，談談你在生活中是如何“過濾”聲音的?

4、小結：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想，就能感受到這個神奇的世界了。

(四)感受聲音，學會聆聽。

1、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學生學會聽辨，并寫出相應的擬聲詞。

2、聽一首曲子，把它編成一個小故事。

3、聽一段話，感受心靈之聲。

(五)總結升華，拓展延伸。

1、升華：聲音無處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊

縈繞，在你心間流淌。學會傾聽，來自大自然的聲音很美，來自心靈的聲音更美。同學們，你聽得見嗎?

2、拓展：看到汶川大地震，你聽到了什么?看到北京奧運賽場上運動員額頭的汗水，你聽到了什么?看到神舟七號上天，你聽到了什么?

板書設計：

想象的聲音美

學會傾聽現實的聲音趣世界在歡笑

過渡的聲音妙

學會傾聽的名言 學會傾聽的重要性篇六

設計意圖：

我根據平時的觀察，發現孩子在進行集體教育活動時，有的在下面玩東西，有的交頭接耳；老師提問時，有的不知如何開口，有的答非所問，更多的時候是嘰嘰喳喳爭著發言；老師講話時，話還沒有說完，有的就插進話來打斷老師的話，把話題扯得遠遠的……。針對這一情況，我設計了這一節課，目的是通過游戲讓幼兒了解傾聽的好處，學習傾聽的方法，能夠傾聽成人及同伴的講話。當然幼兒傾聽習慣的培養不是一節課就能完成的，需要我們長期不斷地去培養才能養成一個良好的傾聽習慣。，

活動目標：

1.通過玩游戲讓幼兒體驗游戲的愉快，了解傾聽的好處。

2.欣賞故事，學習傾聽的方法。

3.在活動中學會傾聽教師講話，并能專注的傾聽同伴的講話。

活動準備：

故事《我知道》的教學課件。

活動過程：

一、師生互動游戲，引起幼兒傾聽的興趣

1、指令游戲

將幼兒分成四組，每組取一個好聽的水果名字，教師發出指令，幼兒根據指令做動作。例如：蘋果蘋果蹲蹲，香蕉香蕉跳跳等。

說明（一開始語速可慢些,接下來可快一些并變換指令）

小結：玩得開心嗎？為什么開心？因為你們聽得仔細做得對。

2、聽音游戲

教師彈高音，幼兒拍頭，教師彈低音，幼兒拍腿。聽錄音學高人走，矮人走。小結：玩得開心嗎？為什么開心？因為你們聽得仔細做得對。

二、欣賞故事《我知道》，懂得傾聽的重要，并學習傾聽的方法

1.運用圖片，幫助幼兒了解故事內容和情節：故事里都有誰？他們在干什么？大家跟小兔子說話時，小兔子是怎么聽的？

2.討論：為什么小兔遇到大灰狼卻不認識它呢？后來它聽清了誰的話轉身逃跑的？

3.假設：如果你是一只小兔子，你會聽完媽媽、山羊公公和小松鼠的話嗎？為什么？

4.教師小結：小朋友聽故事聽得很仔細，也很完整。以后不管聽誰講話，都要聽別人把話說完，聽清要求再做事情。

三、師生再次互動，學會傾聽

1.游戲《傳電報》

四人一組，教師輕聲對第一個小朋友說一句簡短的話，如：我愛媽媽，我喜歡小汽車，滑梯真好玩……要求幼兒聽清前面同伴的話，并清楚地說給后面的幼兒聽。給準確的小組貼上兔寶寶的標記。

2.分析、討論

師生共同分析、討論，得出傳話正確的原因——認真傾聽前一個小朋友的說話，清楚地說給后面的同伴聽。

3、改錯游戲：

教師說一些錯誤的句子請幼兒改錯。例如:公雞會生蛋，太陽從西邊升起等。

教師小結:剛才你們每一位小朋友改錯都改得又對又快，為什么呢?因為你們聽得仔細才改的又對又快。

四、活動結束。

教師帶幼兒到戶外尋找、聆聽各種聲音。

學會傾聽的名言 學會傾聽的重要性篇七

新學期接手初一地理課，一連幾節課發現了同樣的一種傾向，有的同學的發言還沒有結束，其他同學就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊：“我來，我來……”。有時老師剛提出了問題要求，明明是一聽就懂，可總有那么幾個同學對老師的提醒根本不入耳，有時老師剛糾正一個同學的錯誤答案，另一個同學又重復了同樣的錯誤……凡此種種，都是學生不認真傾聽老師或同學的發言引起的。這樣的課堂教學，不僅導致了學生學習效率的低下，而且也違背了全員參與的原則。在大力提倡讓課堂活躍起來的今天，在鼓勵學生敢說會說的同時，在放手讓學生合作討論的同時，也應該讓學生在課堂上養成認真傾聽的好習慣。那么怎樣才能讓學生特別是初一的學生在課堂上學會認真傾聽的好習慣呢？幾節課的實踐收到了一定的效果，具體做法如下：

一、教師明確要求。

在平時的教學中，老師要抓住機會鄭重其事地向學生強調：聽和說同樣重要。說是表達自己，讓別人聽明白，要善于表達；傾聽也是現代人必備的素質之一，聽是尊重別人，弄懂別人的意思。因此，說要大膽，聽要專心。同時，老師可向同學表明：老師欣賞積極舉手發言的學生，同樣也喜歡專心傾聽的學生。在專心傾聽的基礎上，再勇于發表自己的見解，那就更好了。學生在明確要求之后，一般都能等待別人把話說完并努力去思考，理解同學的發言，即使同學回答有錯，在老師的提醒下，學生也會“耐心”等待。

二、發揮示范作用。

課堂上無論學生的發言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學生的發言，偶爾可作提示，但不可打斷學生的發言。教師在評價學生也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生發言的閃光點。這樣，學生無形中受到了潛移默化的影響：聽別人發言，首先要找到值得自己學習的內容，其次才是指正、補充等。

只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂上學生的傾聽意識就會在其間慢慢流淌，最終形成習慣。

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學會傾聽的名言 學會傾聽的重要性篇八

教學目標：

認知目標

通過活動，使學生了解學會傾聽的重要性。

情感目標

使學生懂得學會傾聽的重要性，激發他們形成良好的傾聽態度。

能力目標

培養學生認真傾聽的能力。

教學重點：

通過活動，使學生了解學會傾聽的重要性。

教學難點：

使學生懂得認真傾聽的重要性，激發他們形成良好的傾聽態度。

教學方法：

故事法、實驗法、活動法、討論法

教學準備：

多媒體課件、兩篇故事、散文

教學過程：

一、課前熱身運動。

1、活動一：大家一起動起來。來來來，朋友們，將你的頭抬起來，向左擺，向右擺，轉個圈圈放下來。

來來來，朋友們，將你的雙手伸出來，向左擺，向右擺，畫個圈圈放下來。

2、活動二：聽聽，是什么聲音?

(1)、播放聲音，讓學生認真聽。

(2)、提問

a、你聽到了什么聲音?

b、學生回答：雷聲、風聲、雨聲、青蛙叫聲、小鳥叫聲。

3、你從這個活動中得到了什么啟發?

4、教師小結：同學們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像現在，同學們可以聽到老師說話。那么老師想請問同學們，你知道怎樣傾聽嗎?

(提問學生，總結學生答案)

5、師：傾聽就是認真地聽，仔細地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎?今天我們這節課的學習，讓我們更深入地去了解傾聽的內涵，看看傾聽對我們有什么好處。

6、出示課題：學會傾聽——做一名合格的小聽眾。

(設計意圖：通過聆聽聲音的體驗活動，讓學生直觀感受學會傾聽的必要性，使學生對學會傾聽有一個比較直觀的了解。)

二、活動過程。

1、故事講述《三個小金人的故事》

曾經有個小國到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值?

皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦?使者還等著回去匯報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧?

最后，有一位退位的老大臣說他有辦法。

皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值!使者默默無語，答案正確。

(設計意圖：通過一個貼近學生生活的故事，讓學生通過猜想結果，來體會學會傾聽的重要性。)

2、教師提問：為什么第三個小金人最有價值?

3、學生討論。

4、教師小結：我們要學會傾聽，學會“傾聽”，就等于擁有了一只飛向知識天空的翅膀，我們一定要學會“傾聽.”

(設計意圖：通過討論讓學生用自己的話來說說學會傾聽的重要性，接著通過老師進行總結，加深印象。)

5、教師：每當老師在上課或者走過教室窗前的時候，老師發現這些現象：(出示圖片)

(設計意圖：通過觀察兩組效果相反的照片，培養學生觀察類比能力，從而深化學生對學會傾聽的理解。)

6、故事講述《認真傾聽》.

7、提問：(1)小朋友為什么不和樂樂一起玩?

(2)這個故事告訴我們一個什么道理?

8、測試：下面的行為哪些是對的，哪些是不對的?

9、學生回答。

10、測測你是否是一個良好的傾聽者?

(設計意圖：通過測試體驗，激發學生的探究興趣，讓學生掌握良好的傾聽行為。)

教師小結

同學們請記住，良好的傾聽是對別人的一種尊重和禮貌!用傾聽的鑰匙開啟學習的大門 !

11、拍手讀兒歌：《良好的傾聽習慣》

耳朵聽時眼睛看，手不亂摸思維轉，

同學發言仔細聽，等人說完再舉手。

(設計意圖：通過通俗易懂、生動活潑的兒歌，引導學生形成良好的傾聽習慣，做一個認真傾聽的人。)

教師小結

從今天起做一個善于傾聽的人。我們要傾聽世界每一個角落傳達出來的聲音，收藏細節里蘊藏的美好。 聽別人講話時，我們學會面帶微笑，正視對方。當我們有耐心聽完老師的講解、父母的嘮叨、同學的傾訴時，我們會收獲一個全新的自我。

12、傾聽美好聲音，分享珍貴感受

播放散文詩配畫：《擁抱春天》

教師小結

愿同學們能喚醒自己沉睡的耳朵，養成良好的傾聽習慣，做一名合格的聽眾!

板書設計：

學會傾聽

——做一個合格的聽眾

誠心 專心 用心 耐心 應心(反饋)

學會傾聽的名言 學會傾聽的重要性篇九

在大力提倡讓課堂活躍起來的今天，在鼓勵學生敢說會說的同時，在放手讓學生合作討論的同時，是否也該讓學生在課堂上養成認真傾聽的好習慣呢？以前在不少的課堂上，發現了同樣的一種傾向，有時一個同學的發言還沒有結束，其他同學就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊：“我來，我來……”。有時老師剛提出了作業?要求，明明是一聽就懂，可總有那么幾個同學對老師的提醒根本不入耳，有時老師剛糾正一個同學的錯誤答案，另一個同學又重復了同樣的錯誤……凡此種種，都是學生不認真傾聽老師或同學的發言引起的。這樣的課堂教學，不僅導致了學生學習效率的低下，而且也違背了全員參與的原則。那么怎樣才能讓學生在課堂上學會認真傾聽的好習慣呢？

一、教師要明確要求。

在平時的教學中，老師要抓住機會鄭重其事地向學生強調：聽和說同樣重要。說是表達自己，讓別人聽明白，要善于表達；傾聽也是現代人必備的素質之一，聽是尊重別人，弄懂別人的意思。因此，說要大膽，聽要專心。同時，老師可向同學表白：老師欣賞積極舉手發言的學生，同樣也喜歡專心傾聽的學生。在專心傾聽的基礎上，再勇于發表自己的見解，那就更好了。學生在明確要求之后，一般都能等待別人把話說完并努力去思考，理解同學的發言，即使同學回答有錯，在老師的提醒下，學生也會“耐心”等待。

二、要發揮示范作用。

課堂上無論學生的發言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學生的發言，偶爾可作提示，但不可打斷學生的發言。教師在評價學生也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生發言的閃光點。這樣，學生無形中受到了潛移默化：聽別人發言，首先要找到值得自己學習的內容，其次才是指正、補充等。

只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂上學生的傾聽意識就會在其間慢慢流淌！

學會傾聽的名言 學會傾聽的重要性篇十

教學目標：

1、了解傾聽的重要性；

2、讓學生從小養成傾聽的習慣，學會傾聽，懂得傾聽；

3、對學生進行傾聽訓練，提高人際交往能力。

教學重點：

從實踐中鍛煉傾聽能力。

教學難點：

鍛煉傾聽能力，提高傾聽素養。

教學過程：

一、情境導入

師：請大家聽故事，聽完后說說你的感受？

教師出示故事，學生傾聽并發言。

師：故事里的小朋友不但自己不能學到知識，還影響了老師和同學，是對老師、同學的不尊重，是沒有素養的表現，長久下去會形成不好的行為習慣，不利于自己的成長。所以我們要學會傾聽，做一個合格的傾聽者。

板書課題：學會傾聽

二、合作交流：懂得怎樣傾聽

1、師：認真地“聽”別人說話，似乎是一件很簡單的事，但并非每個人都能做得到，那么怎樣才能做一個合格的傾聽者呢？請小朋友們四人為一小組，進行討論交流，看哪組想得最周全，隨時作好筆記。

2、生以小組為單位討論、交流，小組代表發言。

3、教師歸納為傾聽的方法，即“四心”

誠心：抱著謙虛態度聽；

專心：仔細地聽，不要三心二意，上課時聽到重要的地方可作筆記；

耐心：不要輕易打斷別人的話；

應心：給予適當的回應，鼓勵對方說下去。

師：通過剛才的討論，我想大家一定都掌握了傾聽的技巧，接下來老師要來考考大家。

三、活動：踐行傾聽之道

1、活動一：玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤？

教師出示材料：

時間：早上 地點：上學的路上 人物：玲玲和媽媽

“玲玲，小孩子要講禮貌，不能罵人，要尊敬老師，團結小朋友……”

“媽，我知道了！還用你來講！”玲玲打斷了媽媽的話。

“你上課要認真聽老師講課……”

“媽，我知道了！知道了！你還要講！

”玲玲極不耐煩地說道。

“玲玲，你怎么能這樣跟媽媽說話呀？”

“我不說了！”于是，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個人呆呆地站在那。

學生討論、交流玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤，并發言。

師：和長輩交談要有禮貌，要虛心接受長輩的意見和建議，自己才能更快的成長。

2、活動二：播放各種聲音，測測學生傾聽能力。

師：下面請同學們閉上眼睛，放松心情，聽老師播放一些聲音，看看誰的傾聽能力，聽的時候可適當作好記錄。 學生認真傾聽，發言。

師：同學們的傾聽能力可真強，說出了這么多，可見同學生們都在用心地傾聽。

四、自我剖析環節

師：請大家回想一下，近段時間，面對父母的嘮叨，你傾聽了嗎？面對老師的教誨，你傾聽了嗎？面對同學的苦惱，你傾聽了嗎？把你做得好的地方及不足之處寫下來。 生活動，交流。

五、總結提高

師：的確，傾聽自然，傾聽生活，傾聽他人，你將會有一種美好的享受，一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨，愛意滿滿；傾聽老師的教誨，知識多多；傾聽同學的苦惱，友情濃濃……同學們，做一個合格的傾聽者吧！

學會傾聽的名言 學會傾聽的重要性篇十一

一、教學要求

1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個自然段。

3、理解課文內容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈之聲。

4、在日常生活中學會傾聽，體會并掌握設問開頭引領段的方法。

二、重點難點

1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。

2、學會傾聽，感受美好的心靈之聲。

三、教學準備

多媒體課件（聲音和圖片）

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）導入課題

1、出示詞語：傾聽

2、說說“傾聽”的意思。

3、板書課題，導入新課學習：學會傾聽

（二）初讀課文，感受內容

1、輕讀課文，讀準字音。

2、出示生字詞并認讀

頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過濾 聆聽 器皿 嘈朵

辨析：

柳－聊皿－血嘈－遭

（三）再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。

2、課文中多處用了一種方法引領開頭，你認為這是一種什么方法？這樣寫有什么好處？

（設問。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然、和諧）

3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來。

4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的，畫出相關的句子。

5、你從聲音的游戲中明白了什么？交流各自的感受，教師巡視指導。

第二課時

（一）理解課文，想象聲音之美。

1、讀課文1－3自然段，談談你最喜歡哪種聲音，為什么？（引導學生感受，運用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學生體會聲音的美，并張開想象的翅膀，展現畫面的美。）

2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認為最美的部分。

3、用換詞法理解“頃刻”。

4、體會雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么？你認為美嗎？

（品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出……）

5、想象這三種聲音會是什么樣的聲音。（沙沙嚓嚓嚓咻咻）

（二）思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。

1、默讀4－9自然段。思考：生活中有哪些聽得見的聲音？畫出課文中的動詞。

（吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關……）

2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎？

3、將這些聲音進行分類。再讀一讀，融入自己的感情。

4、小結：是啊，我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里，漸漸成長。）

（三）重點理解如何過濾聲音，學會選擇和思考。

1、自由讀，學習10－13自然段。

2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的？理解什么是“過濾”，什么是“聲音的過濾”。

3、聯系自己的生活實踐，談談你在生活中是如何“過濾”聲音的？

4、小結：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想，就能感受到這個神奇的世界了。

（四）感受聲音，學會聆聽。

1、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學生學會聽辨，并寫出相應的擬聲詞。

2、聽一首曲子，把它編成一個小故事。

3、聽一段話，感受心靈之聲。

（五）總結升華，拓展延伸。

1、升華：聲音無處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊

縈繞，在你心間流淌。學會傾聽，來自大自然的聲音很美，來自心靈的聲音更美。同學們，你聽得見嗎？

2、拓展：看到汶川大地震，你聽到了什么？看到北京奧運賽場上運動員額頭的汗水，你聽到了什么？看到神舟七號上天，你聽到了什么？

板書設計：

想象的聲音美

學會傾聽現實的聲音趣世界在歡笑

過渡的聲音妙

學會傾聽的名言 學會傾聽的重要性篇十二

教學目標：

1、了解傾聽的重要性;

2、讓學生從小養成傾聽的習慣，學會傾聽，懂得傾聽;

3、對學生進行傾聽訓練，提高人際交往能力。

教學重點：

從實踐中鍛煉傾聽能力。

教學難點：

鍛煉傾聽能力，提高傾聽素養。

教學過程：

一、情境導入

師：請大家聽故事，聽完后說說你的感受?

教師出示故事，學生傾聽并發言。

師：故事里的小朋友不但自己不能學到知識，還影響了老師和同學，是對老師、同學的不尊重，是沒有素養的表現，長久下去會形成不好的行為習慣，不利于自己的成長。所以我們要學會傾聽，做一個合格的傾聽者。

板書課題：學會傾聽

二、合作交流：懂得怎樣傾聽

1、師：認真地“聽”別人說話，似乎是一件很簡單的事，但并非每個人都能做得到，那么怎樣才能做一個合格的傾聽者呢?請小朋友們四人為一小組，進行討論交流，看哪組想得最周全，隨時作好筆記。

2、生以小組為單位討論、交流，小組代表發言。

3、教師歸納為傾聽的方法，即“四心”

誠心：抱著謙虛態度聽;

專心：仔細地聽，不要三心二意，上課時聽到重要的地方可作筆記;

耐心：不要輕易打斷別人的話;

應心：給予適當的回應，鼓勵對方說下去。

師：通過剛才的討論，我想大家一定都掌握了傾聽的技巧，接下來老師要來考考大家。

三、活動：踐行傾聽之道

1、活動一：玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤?

教師出示材料：

時間：早上 地點：上學的路上 人物：玲玲和媽媽

“玲玲，小孩子要講禮貌，不能罵人，要尊敬老師，團結小朋友……”

“媽，我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話。

“你上課要認真聽老師講課……”

“媽，我知道了!知道了!你還要講!

”玲玲極不耐煩地說道。

“玲玲，你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”

“我不說了!”于是，一溜煙地跑了，只剩下媽媽一個人呆呆地站在那。

學生討論、交流玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤，并發言。

師：和長輩交談要有禮貌，要虛心接受長輩的意見和建議，自己才能更快的成長。

2、活動二：播放各種聲音，測測學生傾聽能力。

師：下面請同學們閉上眼睛，放松心情，聽老師播放一些聲音，看看誰的傾聽能力，聽的時候可適當作好記錄。 學生認真傾聽，發言。

師：同學們的傾聽能力可真強，說出了這么多，可見同學生們都在用心地傾聽。

四、自我剖析環節

師：請大家回想一下，近段時間，面對父母的嘮叨，你傾聽了嗎?面對老師的教誨，你傾聽了嗎?面對同學的苦惱，你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來。 生活動，交流。

五、總結提高

師：的確，傾聽自然，傾聽生活，傾聽他人，你將會有一種美好的享受，一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨，愛意滿滿;傾聽老師的教誨，知識多多;傾聽同學的苦惱，友情濃濃……同學們，做一個合格的傾聽者吧!

學會傾聽的名言 學會傾聽的重要性篇十三

教學目標：

認知目標

通過活動，使學生了解學會傾聽的重要性。

情感目標

使學生懂得學會傾聽的重要性，激發他們形成良好的傾聽態度。

能力目標

培養學生認真傾聽的能力。

教學重點：

通過活動，使學生了解學會傾聽的重要性。

教學難點：

使學生懂得認真傾聽的重要性，激發他們形成良好的傾聽態度。

教學方法：

故事法、實驗法、活動法、討論法

教學準備：

多媒體課件、兩篇故事、散文

教學過程：

一、課前熱身運動。

1、活動一：大家一起動起來。來來來，朋友們，將你的頭抬起來，向左擺，向右擺，轉個圈圈放下來。

來來來，朋友們，將你的雙手伸出來，向左擺，向右擺，畫個圈圈放下來。

2、活動二：聽聽，是什么聲音？

（1）、播放聲音，讓學生認真聽。

（2）、提問

a、你聽到了什么聲音？

b、學生回答：雷聲、風聲、雨聲、青蛙叫聲、小鳥叫聲。

3、你從這個活動中得到了什么啟發？

4、教師小結：同學們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像現在，同學們可以聽到老師說話。那么老師想請問同學們，你知道怎樣傾聽嗎？

（提問學生，總結學生答案）

5、師：傾聽就是認真地聽，仔細地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎？今天我們這節課的學習，讓我們更深入地去了解傾聽的內涵，看看傾聽對我們有什么好處。

6、出示課題：學會傾聽——做一名合格的小聽眾。

（設計意圖：通過聆聽聲音的體驗活動，讓學生直觀感受學會傾聽的必要性，使學生對學會傾聽有一個比較直觀的了解。）

二、活動過程。

1、故事講述《三個小金人的故事》

曾經有個小國到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？

皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣說他有辦法。

皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。

（設計意圖：通過一個貼近學生生活的故事，讓學生通過猜想結果，來體會學會傾聽的重要性。）

2、教師提問：為什么第三個小金人最有價值？

3、學生討論。

4、教師小結：我們要學會傾聽，學會“傾聽”，就等于擁有了一只飛向知識天空的翅膀，我們一定要學會“傾聽.”

（設計意圖：通過討論讓學生用自己的話來說說學會傾聽的重要性，接著通過老師進行總結，加深印象。）

5、教師：每當老師在上課或者走過教室窗前的時候，老師發現這些現象：（出示圖片）

（設計意圖：通過觀察兩組效果相反的照片，培養學生觀察類比能力，從而深化學生對學會傾聽的理解。）

6、故事講述《認真傾聽》.

7、提問：（1）小朋友為什么不和樂樂一起玩？

（2）這個故事告訴我們一個什么道理？

8、測試：下面的行為哪些是對的，哪些是不對的？

9、學生回答。

10、測測你是否是一個良好的傾聽者？

（設計意圖：通過測試體驗，激發學生的探究興趣，讓學生掌握良好的傾聽行為。）

教師小結

同學們請記住，良好的傾聽是對別人的一種尊重和禮貌！用傾聽的鑰匙開啟學習的大門 ！

11、拍手讀兒歌：《良好的傾聽習慣》

耳朵聽時眼睛看，手不亂摸思維轉，

同學發言仔細聽，等人說完再舉手。

（設計意圖：通過通俗易懂、生動活潑的兒歌，引導學生形成良好的傾聽習慣，做一個認真傾聽的人。）

教師小結

從今天起做一個善于傾聽的人。我們要傾聽世界每一個角落傳達出來的聲音，收藏細節里蘊藏的美好。 聽別人講話時，我們學會面帶微笑，正視對方。當我們有耐心聽完老師的講解、父母的嘮叨、同學的傾訴時，我們會收獲一個全新的自我。

12、傾聽美好聲音，分享珍貴感受

播放散文詩配畫：《擁抱春天》

教師小結

愿同學們能喚醒自己沉睡的耳朵，養成良好的傾聽習慣，做一名合格的聽眾！

板書設計：

學會傾聽

——做一個合格的聽眾

誠心 專心 用心 耐心 應心（反饋）