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計算機專業就業指導論文題目篇一

關鍵詞：計算機專業；課程設置；就業形勢

伴隨著高校計算機專業教育規模擴展與畢業生人數的急速增多，其就業形勢不被看好。與此同時，計算機專業畢業生需要面對較多問題，引起就業難的原因也是全面的。表現上計算機專業畢業生每個行業都有需求，但是伴隨著高校設置了較多與計算機專業有連接的課程，以上專業的大學畢業生不僅掌握了計算機專業能力，還掌握自身專業的相關知識和技術，呈現了相當嚴重的擠占就業崗位現象。怎樣使計算機專業的專業設置更好地與就業結合，培養出與社會需求相適宜的應用型、實用型的專業人才，當中計算機專業課程設置方面尤其重要。

以筆者學校為例，每年計算機專業畢業生約為150人。但僅從就業形勢來看，前幾屆畢業生可以從事計算機相關專業的工作崗位的學生只有35%，其中有一些甚至完全與本專業無關。計算機專業畢業生就業形勢嚴俊是由各種原因引起的，當中課程設置是最為重要的一個原因之一，具體表現在：學校計算機專業的課程設置同所有計算機專業課程設置是一樣的，教學目標的設置也大同小異，不能將學校的特色得以體現，主要表現在專業名稱相似、課程設置總體雷同,甚至連相同課程的教學大綱都幾乎一致,至于教學模式在學校的計算機專業課程中多數延續了傳統的理論講授+上機操作：在計算機專業課程設置中，我校第一年期間，計算機應用、計算機網絡、計算機廣告與制作等專業的課程設置完全相同，其課程重復率較高，尤其是一、二年級，一樣的專業所設計的課程表基本一樣，教學大綱具體課時的安排,多數存在理論課較多，實訓課較少,這不助于培養操作實用型人才,與高校培養計算機專業人才的目標相悖,缺少從事其專業崗位實戰的專業技術能力,影響其就業能力。第二、三年時融入了一些其它不一樣的課程以及自己專業的特色軟件課程，由此培養出來的畢業生雖然掌握了較多技能，但是并沒有精確，完全失去了自己的特點，在就業期間失去較多崗位及就業機會。其次，社會就業結構性矛盾突顯。it專業的企業員工跳槽頻繁，用人企業并不想投入大量資金進行前期培訓，期望招聘的員工可以隨時融入工作環境中，但是目前計算機專業畢業生在學校所學到的專業技能并不能適宜市場需求，造成用人企業“招聘難”和畢業生“就業難”的現狀。畢業生的就業期需與就業看法和社會市場需求出現一定的差別。it行業是一個精英行業，多數畢業生仍然持有精英情結，畢業生擇業的期望心理和“高就”心情廣泛存在，就業希望值較高，想一次就業，遠離當前現實。最后，多數計算機專業畢業生在其就業時發現所學專業知識和it企業所需專業技能存有較大差距，學的知識面廣且復雜，引起專業的事情不能做好，相關工作其它專業大學生也可以做。因此，計算機專業畢業生應當多學習一些深層次專業技能，以便可以更好的適應企業現實所需。

（一）加強自我認知教育，明確擇業就業目標

自我認知，即對生理自我、社會自我、心理自我的整體認識，正確客觀的自我認知可以幫助大學生尋找到和自身愛好、專業能力和價值觀相符合的職業。作為高校大學生普遍存在評價上的偏低，缺乏自信心。其一，指引大學生利用自我認知檢測、職業傾向測試等心理測試方法，融合霍蘭德人格職業類型符合理論進行合理的自我認識。其二，需要大學生在群體中發揮自我，增強和社會的聯系，利用他人的眼睛認識到自身的能力，提高社會自我認知能力，加強探究自身的愛好、能力、價值觀，挖掘自身的專業潛能，實現自身價值。

（二）課程設置需與市場需求相結合

市場需求隨著社會的發展而不斷改變著，但如果計算機專業課程不順應潮流發展而改變，則無法與市場需求相適應，以致于引起計算機專業教育與社會需求脫離,影響學生的就業和發展。因此在計算機專業課程設置過程中需要以市場為主導,確立培養目標。

1、對計算機專業設置課程過程中,需要首先熟悉市場所需，取得市場最新需求信息,例如可以通過媒體報道、政府文件、用人單位的需求信息等。根據信息，結合學生和學校實際情況，優化計算機專業課程設置。

2、市場需要“專門人才”計算機是一門內涵豐富、范疇較大、分系較多的學科,一個人是不可能完全掌握計算機相關技術的。“一技之長”是指在計算機相關領域的專門人才，這就給其課程設置提出了更高的.要求，需要其課程“模塊”化,有較為集中的科目,進而讓學生在計算機的這一模塊上實現精、專、通的學習目的。例如學平面設計模塊的,就不需要設置程序設計之類的課程；如果是學習計算機網絡管理的,就無需設置辦公自動化課程。

（三）創新教學模式，“走出去，請進來”

提升計算機專業就業形勢，不僅要優化其專業課程設置，還需要創新教學模式。目前多數大學生學習過程中過于茫然，其基礎能力較弱，大部分學生并沒有自己的計劃，這主要是由于對自己的就業形勢并不看好。基于此，可以通過安排大一學習結束后進行為期兩周的專業實習，可以到一些大型的it企業實習，以此讓學生進一步了解和掌握計算機專業行業的發展前景，掌握it企業當前應用的一些主流的開發技術，確定需要了解的專業技能技術，和以后從事專業的基本要求和未來發展走向。例如可以聘請it企業的高技能人才等當學校的專業技能老師，由于他們實踐經驗豐富，可以洞察it行業未來走向趨勢，以期直觀地將it信息展示在學生面前，更易促進學生對計算機專業的興趣。與此同時，還需要激勵學生由各種方式掌握自己的專業，更好的確立以后學習的方向。

[1]郭琦.高職院校計算機專業設置與就業形勢分析[j].職業教育研究,2008,(04)：41-42.

[2]韋穎.云南普通高校畢業生就業意向實證研究[d].華中科技大學,2015.

計算機專業就業指導論文題目篇二

[摘要]：眾所周知現在社會大學畢業生就業困難，而計算機專業的畢業生對就業更是一片茫然。面臨嚴峻的就業形勢，本文從社會、學校、以及畢業生自身因素等方面，分析了影響計算機專業學生就業的相關因素，提出了提高計算機專業畢業生就業率的對策，為計算機專業就業指導工作提供相應參考。

[關鍵詞]：學生；計算機專業；就業；研究；

隨著高校的擴招，我國的高等教育有了快速的發展，隨之而來的問題就是大學生就業競爭空前激烈，計算機專業的學生也不例外。如何根據當前畢業生就業形勢及時制定相應的對策，如何根據學校自身的條件制定合適的專業人才培養模式，如何提高畢業生的就業率，這些是高校必須面對的問題。為此，我們應積極開展畢業生就業問題的研究，及時調整專業定位和人才培養模式，培養適應社會需求的高素質人才，提高畢業生的就業率。

隨著計算機專業教育規模的不斷擴大，在校生人數急劇增加，近幾年計算機專業大學畢業生就業率和就業質量并不理想。為了掌握計算機專業學生就業狀況，我們對最近三屆計算機專業畢業生和一些用人單位進行了調查，內容包括畢業生的就業意向、就業行為、就業結果以及對學校工作的評價等方面。

概括起來，計算機專業大學畢業生的就業現狀呈現以下特點：

(1)就業率穩中有降，就業質量明顯下降

(2)專業畢生面臨的崗位競爭也日趨激烈

(3)專業人才滿足社會的針對性不強

2.1 學校及社會因素

(1)計算機教育規模迅速擴大，影響人才培養質量。

(2)專業培養規格與社會需求存在結構性矛盾

(3)就業指導工作仍停留在表層，缺乏個性化服務

2.2 畢業生個人因素

(1)畢業生就業期望過高，但就業準備卻不充分

(2)知識桔構與市場需求相矛盾，自學能力及動手實踐能力差

(3)自身綜合素質存在某些缺陷

3.1 學校：深化教育教學改革，有效開展就業指導

(1)面向社會需求，制定科學的人才培養方素，確立多屬次人才培養策略

(2)創新裸程體系，優化教學內容

(3)進行教學方法改革與研究，實施適合學生創新能力培養的教學新模式

(4)改革傳統實驗教學模式，建立適應創新育的實踐平臺

(5)開展全程化、多樣化、個性化和專業化的就次、創業指導二作

3.2 學生：樹立正確就業理念，努為提高綜合素質

(1) 轉變傳統就業觀，樹立與時代發展相適應的就業理念

首先，畢業生應樹立全方位擇業的理念。其次，要樹立先就業再擇業的理念。

(2)認清形勢，正確認識和評價自己。

要進行科學定體認識自己既包括認識自己的興趣、氣質引性格和能力，也包括認識自己的知識結構和職業適應性等獷目的是真正發現自己最適合干什么工作。

(3)努力提高自身作合素質，提高就業競爭力

首先要提高政治素質，加強思想道德修養，增強社會責任感和誠信意識。另外，計算機專業的畢業生還必須具備自學能力、實踐能力、創新能力和團隊合作能力。

綜上所述，要提高計算機專業大學生的就業率，需要社會高校及畢業生個人的多方努力，但是學校應承擔更多的教育、協調及改革責任。各高校應結合辦學定位及發展戰略，在加強基礎研究的同時，不斷探索、實踐適合本校的專業發展的思路，強化社會服務功能，為地方經濟建設培養基礎扎實、實踐能力強、特色鮮明的復合型人才。

計算機專業就業指導論文題目篇三

摘要：教師應該轉變觀念，在中等職業學校向社會輸送的是中等專業技術人才，更側重于實踐操作的能力，特別是我國加入wto后，對中等職業學校的學生的計算機水平提出了更高的要求，社會人才市場要求學生具備的基本素質之一就是要具有較強的計算機模式操作技能。

關鍵詞：職業學校計算機基礎教學

隨著計算機技術的飛速發展，信息量的急劇增加，計算機應用的日新月異，對職業學校計算機基礎教育也提出了新的挑戰和要求。現在和未來計算機將逐步改變人們的生活方式和工作方式，成為人們生活、工作、學習中不可缺少的工具，計算機應用能力將是人們的生存能力之一。真正達到利用計算機進行自動辦公化和信息搜集、處理。計算機課程是實踐性很強的課程，如何注重計算機專業學生應用能力的培養，關鍵要在計算機教學中，尤其是要在計算機模式實踐教學中得到充分體現。因此加強職業學校計算機實踐教學的改革勢在必行。

1.1職業學校基礎教學中存在的問題。

搞好職業學校計算機基礎教學，可以大大提高畢業生就業競爭力。目前，在全國的各大中專院校，計算機基礎課已成為公共必修課。然而，我國職業學校計算機專業教師比較緊缺，他們教學任務繁重，很少有時間去從事教學研究工作，教學質量受到一定影響。隨著計算機的進一步普及，機房條件迅速改善，可是生源整體素質迅速下降，學生學習能力差，缺乏學習的主動性，如何改變計算機基礎教學的方法，促使學生主動的學習，提高學習效率，培養學生動手操作能力，成為當今計算機基礎教學中面臨的重要問題。

1.2考試中存在的問題。

考試是教育教學過程中的一個重要環節，是評價教學得失和教學工作信息反饋的一種手段，也是穩定教學秩序、保證教學質量的`重要因素之一。考試的主要職能，是檢測學生的學習成績，評價學生知識水平與能力狀況；也是檢測教與學的綜合效果，并為改進教學提供必要的依據。目前，職業學校在計算機基礎的考試工作中存在不少問題：如考試的形式往往單純采用筆試或機試；試題的質量不高；評分不客觀，信息不反饋等等。因而，導致很多期末拿高分的同學，也未必能通過等級考試。也有些同學，考試筆試得高分，可是上機操作半個小時都未能輸入完80個左右的漢字，更不用說叫他建立一個“學生成績表”了，這就是明顯的理論脫離實際。

首先：營造和諧愉快的氛圍，消除學生的畏難情緒。計算機基礎課程不同于其它的自然學科，它需要許多命令描述，既抽象又具有很強的實踐性，隨著內容的不斷拓寬，采用傳統的教學方式很難保證教學效果。有許多內容，教師在講授時，很難向學生一一描述清楚，如：dos目錄結構、圖形窗口界面、各種各樣的圖形符號等屏幕顯示信息。而學生一天大部分時間都在課堂上，大部分課堂教學環境都是枯燥，呆板，乏味，在教學過程中，大多數教師都是按照教材的順序，先講計算機硬件的基礎知識，進制轉換，再講操作系統以及關于漢字排版軟件，由于計算機課程的硬件部分的理論性都很強，專業術語也很多，這就使得學生學了幾周后，還不知道計算機究竟能做什么，使學生對計算機的吸引力變為一種恐懼感，失去學習計算機的信心。針對這種情況，我借助多媒體教學，采用電化教學的方法就比較直觀，教師可以一邊講授，一邊演示，同學們直接在課堂上就能看到各種各樣的屏幕顯示信息，上機時也比較輕松，對所學內容能很快掌握。有時還讓學生自己動手操作，輕輕松松地就掌握了電腦的一些基礎操作方法，如：正確的打開關閉電腦，利用電腦聽聽音樂，畫畫，打字，寫信等等，同時在教學過程中，教師還可以借助一些游戲軟件，讓那些鄉鎮上來的，從來沒有摸過鼠標的學生，在玩的過程中不知不覺就學會了正確使用鼠標，不會在那些城里的學生面前產生自卑心理，這樣學生會覺得收獲很大，有一定的成就感，對計算機的畏難情緒減低，增強了學好計算機的信心。

計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到"教師指導下的以學生為中心"的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合職高學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀需要的是高素質的人才，希望計算機課程創造更美好的明天，為社會培養出有熟練操作技能、有相當創新能力的高素質的人才。

最后，在教學中引入競爭機制，改變考試的模式。學生接受知識的能力有差異，不同年齡階段的學生，甚至同一年齡的學生，他們接受知識的能力往往有很大的差異，介于這種情況，教師在進行教學時要充分考慮學生現有的文化知識，認知能力，年齡，個性特點。要使學生增加壓力感，增強學習的主動性，必須調動學生，引入競爭機制，使學生有成就感，激發并保持這種成就感，在學習中取得成功是學生精神力量的唯一源泉，使學生不斷體驗成功樂趣是自主學習不斷深化的重要保障。計算機課程實踐性較強，上機也是一重要環節，因此，在考試時，不但要進行筆試，還要進行上機考試，只有這樣，才能全面反映一個學生的實際水平，即考核采用理論考試與上機考試相結合的辦法進行。理論考試主要考核學生們對計算機基礎知識、基本概念及原理的掌握情況，而上機考試則主要側重于測試學生們對一些命令、軟件或程序的實際操作過程的掌握情況。理論考試與上機考試都可以建立專用試題庫，使考試更規范化，尤其是上機考試，還要編制出專門上機考試系統，考試系統根據每位同學的學號隨機組題，在機器上現場完成，且限時完成。通過理論考試與上機考試的結合，才能基本全面反映每位同學的學習情況，達到培養人才的目地。

結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合職高學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀需要的是高素質的人才，希望計算機課程創造更美好的明天，為社會培養出有熟練操作技能、有相當創新能力的高素質的人才。