每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人物風采錄篇一

——題記

于我而言，風采者，固不是任性恣意的自我張揚，亦不是目中無人的夸夸其談。風采者，乃一個人自我的成長，品質的確立。風采的展現，更不是外在的，而是內在的，內心的一種堅持與不懈。

也總會在這樣的時刻，滴幾滴往事的墨跡，憶起了與素描走過的四個春夏，我完成了“風采”的自我實現。

當我第一次拿起那只鉛筆的一剎那，我便明白了，我并不適合畫素描，或許我有別人所沒有的，那邊是一腔赤誠之心。我夢想哪一天，我的素描功夫已“爐火純青”之時，在同齡人面前完成一幅漂亮的畫作，風采照人，以及那些得到的掌聲與羨慕的眼光。我固然知道自己要比別人花更多的精力，但為了要“風采”，我寧咬緊牙關。

然而，很快我便遇到了困難，別人筆下流淌的，仿佛是清澈的小溪，向前向前，最終匯入大海；而我筆下的小溪，阻隔不斷，終究也沒有一幅優秀的作品。我筆下的小溪，縱然夾雜著泥沙，也要沖破險阻，用沙啞的鉛筆，輕描淡寫我的青春，即使線條昏暗抑或蒼白，也終似一根根彈不斷的弦，輕輕地吟唱著我們的小世界。為了心中那個出風采的，夢想，我細細描摹每一份作品，細細描摹我的青春。

可是，我總耐不住性子，又太急于求成。和藹的老師走來，他黑框眼鏡里的目光悠長而深邃，他語重心長地說：“素描是藝術，是你需要靜下來畫的，切忌急躁。”我似懂非懂，卻也照做了。

一陣陣鉛筆的清香融在空氣里，一次次忍著手的酸疼。年復一年，我的眉宇間多了幾分成熟，我的筆下也多了幾分熟練，而當年那個“出風采”的夢想卻早已被我淡忘了。

面對著眼前的鉛筆，仿佛醍醐灌頂，我醒悟過來，風采的展現，不是為了博取羨慕的目光，不是為了贏得較好的掌聲，一個人內在的鍥而不舍與百折不撓，才是他最大的風采。

人物風采錄篇二

風采，其實在你的一言一行之中，在你的舉手投足之間。

學校生活總是多姿多彩的，運動員們在操場上盡情揮灑汗水，學霸們在黑板上歡快書寫，……這是美好多趣的校園！

一年一度的校園十佳歌手賽，那可是愛唱歌的同學的天堂：新生黑馬可以一試身手，嶄露頭角；學長學姐們可以一秀實力，給新手一個“下馬威”，當然比賽中肯定也摻雜了幾個使大家愉悅但五音不全的小歌手。

記得去年的十佳歌手賽，我作為觀眾偷偷地溜進賽場，觀摩了一次。那可真像明星演唱會一樣，爭奇斗艷。有選手為了吸引評委的注意，也為了展現自己非凡的實力，居然唱起了韓文日文歌。有些選手奇裝異服，戴帽子的，穿裙子的，活脫脫一個走秀現場。大多數選手都會隨著歡快的曲調用帶點流行唱法的聲音唱上一曲當紅的流行音樂，雖然也悅耳不難聽，可總給人千篇一律的感覺，這讓我大失所望，忍不住打了個大哈欠。

正當我挑起眉毛，覺著無趣準備離開的時候，我的“心動嘉賓”出現了。

她竟是穿著校服，扎著高而整齊的馬尾，一步一步自信地走到臺中央。我離開的腳步頓時停住了，駐足門口饒有興趣地望著她。她做了個自我介紹（在此我暫且稱呼她為小佳吧），聲音輕輕柔柔的，入耳真是出乎意料的舒服，令我大吃一驚。她開始她的表演，更教人驚訝的是，她居然不要伴奏要清唱。預感告訴我，她決不會令人失望。

她唱的是支民謠，調子輕柔緩慢，聲音輕柔空靈，閉上眼仿佛有精靈在耳邊淺吟低唱，清清的泉水仿佛在發出邀請，將人帶進心神向往的鄉間生活。她左腳輕輕打著拍子，整個人表情放松又自在，眉眼間洋溢著笑容。——她歌聲帶來的溫暖在心中揮之不去，這可真是難得有自信和特色的演唱。表演結束，臺下先是靜默半刻，然后掌聲不斷。而她，只是安靜地微笑著離開舞臺。

相對于嘈雜的歡快的流行樂，我更喜歡這種令人心神安寧的表演。小佳禮貌和輕松自在的態度，才是真正有風采的表演，也是一次能俘獲我心的精彩演唱。雖然我沒關注后來結果怎么樣，但我知道，我看到了一場最具風采的表演，至今忘不掉。

人物風采錄篇三

層層的刨花落下，靜默無聲地飄入低盒，他細細地削著，用一片生銹遲鈍的刀片，細致地磨著鉛芯的棱角，像是一個工匠在為他的作品做最后的修飾。

陽光從畫室的窗外潛入，悄無聲息地來到他身旁，一如多年前那段孤獨得只有陽光相伴的日子。

那時，他剛剛來到這兒。

迷茫。無知。陌生。

他羞澀地拉過老師，向他請教面前那個石膏體的畫法，在老師驚詫地目光中，他垂下了眼瞼。

他從來沒有學過畫。

往后的每一天，老師再也沒讓他畫過畫。

他一直都在充當著打雜的角色，每天早晨，他總著第一個來到畫室，替別人削鉛筆。他削的很慢，那是他第一次削筆。

他揣摩著老師削筆的章法，那么靈動，那么瀟灑，食指夾著不盈寸的鉛筆，輕輕轉動著手腕，似乎刀片翻飛之際，一支鉛筆就褪去了厚重的外表。他嘗試著學習老師的手法，卻只能笨拙地劃著，一刀一刀地落下，在鉛筆上砍下了一道道觸目的疤痕。

有一次，他不小心劃破了手。強忍著疼痛，一道聲音飄入他的耳畔，“你看，他連鉛筆都削不好，還妄想來學畫！”那一刻，他忘卻了血流不止的手指，忘卻了鉆心的疼痛。他想起了之前那些早已遺忘的回憶，“不是我們不讓你學畫，是你沒有學畫的天賦！”再沒有比父母的不認可更令人苦澀了，他承認，他的確笨手笨腳，勾畫不出那一個個石膏頭像深邃的面孔，但不代表他沒有學畫的權利！

他是多么熱愛繪畫，多多少少次，他躲在窗口望著老師在一張張白紙上留下亦真亦奐的景像，多多少少次，他羨慕過那些早出??歸，身背畫夾的學生。但只因為兩個字，就把他與他隔絕，那兩字便是——天賦！

他感到身上多少一些溫暖，回頭看時，原來是陽光從窗口走來，披在他的身上，不！他要成才！他要成為一名畫家！這是他從小就埋下的夢想，如今眼看就要破土萌芽，他不能讓想想再次被天賦扼殺！

他不再感到悲哀。每個夜??，總能看到畫室清冷的燈光亮著，筆尖涮涮地劃過畫紙，那是他還在作畫。他的身上，似乎有一股蓬勃向上的少年的風采，不論遇到多少挫折，多少冷嘲熱諷，他總能去以少年獨有的樂觀向上去克服。盡管他的畫依舊透著一絲稚嫩、一絲笨拙的痕跡，但看他的畫的人，總說他的畫，有一種少年的風采。

……

他從回憶中抽出身來，那一段不被認可的日子，他削筆為匠，做好了每一種微不足道的事，如今，也完成了他的夢想。

不因挫折而潦倒，這也許就是少年的風采吧。層層刨花落下，他對著身旁的陽光說道。

人物風采錄篇四

一、前言。

在大學這個能夠充分展示青春風采的舞臺上，涌現出一批批才藝非凡卓越超群的人物。他們在太工這片沃土上揮灑過自己的青春，洋溢著自己的才華。這些人物中有的執著于學習而勤勤懇懇、默默奮斗，有的在學生組織的工作中運籌帷幄。但他們有著共同的經歷：他們每天都在為自己的美好未來努力耕耘，他們身上閃耀著不同的發光點。所以，為了將這些優秀人物進行深度挖掘，策劃對他們進行訪談，通過他們對一些人生、新聞事件的看法，了解他們的人生歷程以及背后的故事，探討和發現他們那五彩斑斕的內心世界。讓他們的青春風采得以在太工傳承。

訪談通過與新聞人物的對話，講述人生故事，解讀心靈秘密，挖掘新聞背景，辨析熱點難題，力圖將人與社會交織的起伏跌宕表現出來，感知當今校園發展的脈絡和走向。 因此，這個人物訪談欄目，針對的范圍應該是全校師生，風云人物講述自己在太工奮斗所經歷的各種故事，或其行為在太工發展過程中所產生的影響，尤其是能夠打動觀眾、引起共鳴的經歷講述。因為我們的文章一方面對學生能產生激勵作用，另一方面又讓老師們產生懷舊感，引起共鳴。

二、欄目內容。

(一)欄目描述。

1、欄目人物的選擇：

第一，我們要依托本校的人才資源，比如學生組織的學生干部，成績優秀或是有特長的學生、在各大比賽獲得榮譽的學生及指導老師等重量級人物。

第二，注重自我發掘在太原工業學院時代發展、社會進步的過程申一馬當先，勇立潮頭的弄潮兒和優秀典型人物。

2、欄目定位：

我們在欄目定位上自始至終突出思想性，注重文化品位。通過共同努力，使欄目由一系列的設想到實現成功啟動，由不成熟到受到校園各界的關注，充分體現了太原工業學院自身的文化追求。該欄目要使人物選擇獨具特點、訪談內容深刻，具有哲理性，給人以啟迪和教益，同時還要突出在稿件上故事性強、富有感染力。

3、欄目宗旨：

訪談是在對人物深入了解的基礎上，對全部訪談內容所進行的系統整理和再創作，以人物訪談為主線，穿插詳細的背景介紹，并配以精彩的照片。通過記者聆聽人物口述，見證風采，讓我們通過聆聽和見證，分享他們關于成長、關于學習、關于事業的人生經驗和智慧。

4、欄目總體框架：

這個人物訪談欄目為讀者深入了解風云人物提供了一個窗口，也為太工的知名人物走進普通學生的生活提供了一個平臺。通過這個窗口，同學們領略了精英人物的風采，通過這個平臺，拉緊了與讀者的距離。同時在每一期精彩訪談的背后，活躍著一支激情向上的創作團隊。

(二)欄目特點(優勢)。

1、特點：

(1)該欄目能夠讓受眾從一個個案例身上看到自己的影子，能夠感同身受，拉近節目與觀眾的距離感。

(2)嘉賓具有廣泛性、真實性，只要愿意，誰都可以成為我們舞臺的主色。

(3)節目預期：讓我們舞動青春的手臂，讓我們高舉青春的旗幟，為我們的青春留下痕跡!讓更多我們的同齡人找到前進路上的同行者!

2、預期效果：

通過與新聞人物的對話和交流，解讀新聞事件和時代特征，在透視時事的同時觸及被訪人的經歷、感受、個性和智慧，在解讀新聞的同時，力求純粹、真實地展示人物的魅力。這就是訪談欄目。記者通過人物訪談，講述成長經歷，倡導積極向上，勇于挑戰的理念。主題突出、內容積極;題材廣泛，通過這一方法促進年輕一代和上一代人的溝通，做成一個老師與學生都喜歡的精彩欄目。因此積極運作，一定會取得成功。

三、具體制作。

1、人員組成。

(1)策劃記者：

預約訪談的對象，通過人脈以及學校各信息調查被訪談人物的背景給予訪談記者一同合作提出將要訪談的問題

(2)訪談記者：

(3)攝影記者。

2、欄目設置。

(1)人物簡介 (介紹人物經歷 新聞背景及事件)。

(2)人物照片 (生活照 新聞事件照)。

(3)人物通訊。

(4)訪談內容 (問答形式或文章格式)。

(5)訪談視頻 ( 訪談錄制 或新聞事件視頻) 。

(6)采訪手札 (訪談記者的切身感受或評論)。

3、欄目周期：

為保證節目的質量，建議一月一至兩期。

4、欄目宣傳形式：

5、采訪地點：

記者團辦公室或隨機地點。

6、采訪設備：

錄音筆、照相機、dv機。

人物風采錄篇五

“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。”少年時期是一生中最美好的時期。少年風采洋溢在校園中，個人風采和集體榮譽交織青春時光，積極與熱情譜寫青春樂章。

腹有詩書氣自華

“一年之計在于春，一日之計在于晨。”明媚的陽光透過窗戶灑在少年的課桌上。從我這看去，那束陽光照在朋友小程的側頰上，他正在認真的背古文，爭取成為第一個得到老師表揚的人。當我和充滿個性的他相處時，感到十分輕松：在學習上“爭強好勝”，而且十分幽默。看！他昂首挺胸的走上了講臺，把書交給老師，閉上眼睛，去感受古人的魅力他那洪亮的聲音透出一絲自信。當他背完走下講臺來，他春風得意，臉上洋溢著自豪的微笑。我當然也不甘落后，奮起直追。這或許是少年渴求知識時與他人的“針鋒相對”，少年風采，如此。

少年活力盡彰顯

“丁零零”悅耳的上課鈴聲響起，我們排著整齊的隊伍向操場走去。得到去體育館的消息后，我一蹦三尺高，因為在體育館里便可以打籃球了。我和小白不約而同地走到一起：我倆是配合最好的球友。比賽開始了！由于他的腿受了傷，我屢屢跑進內線搶籃板并傳給他。他的投籃很準：瞧！他牢牢抓住球，彎下腰，只睜開左眼瞄準，右手發力，左手護球進入正確的“航道”。整個動作一氣呵成，籃球準確無誤射進了籃框。下課了，汗流浹背的我們回到了教室。這真是一次彰顯少年風采與活力的好機會。

眾人拾柴火焰高

回到教室，黑板邊那張“一等獎”獎狀散發出耀眼的光芒，這不由讓我想起那時意氣風發的我們：得知跑操比賽后，提前一個周班主任老師就陪我們一起訓練。那會兒是初秋，陽光依然火辣，“團結奮進，愛校如家”我們為班級自豪的喊著，我們抱著奪取第一的目標可刻苦訓練。我看著四周的同學的步伐，調整起來。大家衣服都已經濕透了，那是同學們努力的汗水，那是四十位同學集體奮斗的目標。正式比賽的那天到了，四十位同學的心凝聚在一起，每位同學都格外用心；體育委員口令更加鏗鏘有力；整體步伐都整齊劃一。最終宣布我們是第一名時，大家都喜極而泣。這就是我們班級團結友愛，積極向上的最好體現。

“恰似同學少年，風華正茂”一切都是最好，一切都是最特別，因為這是青春，是我們盡力展現少年風采的時光。少年風采，它屬于我，屬于我們，屬于每一位心懷夢想，心想未來的少年，去超越自己，登峰造極，成為最風采的自己！

人物風采錄篇六

詩，凝結著多少代人的智慧；詩，記載著多少歷史的曲折；詩抒發著多少名人的親情感；詩，穿著多么迷人的衣裳！正是詩的風采，匯了一條條光采絢麗的彩虹。這詩虹，成就了一幅幅風光旖旎的畫卷！

——題記

列車在軌道上行駛，坐在車窗旁邊的你，欣賞著窗外那一道道風景線……

在那知識的汪洋中，有汪洙的“萬般皆下品，惟有讀書高”的學習地位，有朱熹的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的學習方法，有趙恒的“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的學習鑒賞。莘莘學子的苦讀成就了多少千古佳句！多少智慧的結晶！多少詩虹的風采！

李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”不正好形象生動地寫出了我們內心的那份憂愁嗎？那憂愁猶如一片沼澤，你一不小心陷了進去，就很難跳出它的“血盆大口”，愈掙扎就陷得愈深，恰有“剪不斷，理還亂”的如麻思緒！

月光溶溶，微風習習，惆悵和思念之情油然而生。睫毛蓋住了黯然的眼瞳，往事如同放電影在我腦中浮過……母親那張梨花臉浮現在我的眼前，我拂起衣袖想去為她拭淚，卻有伸手不見五指之感，抬頭望月，覺得今夜的月亮很圓很圓，卻讓望月之人有種莫名的感覺在心中蔓延……掀開眼簾——“嬋娟”果然是位害羞的女子，她用那烏黑亮麗的發絲遮住了白皙柔嫩的臉。讓我不禁想起了蘇軾的：“不就有恨，何事長向別時圓？”微風拂過臉頰，吹干了眼角那晶瑩的淚珠，猛然覺悟：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。不要太悲傷，世界上不可能有永遠圓滿的事情，人生有歡聚，縱然必會有離別。哪里的天空不下雨呢？但不經歷風雨的洗禮，又怎能見到彩虹的絢麗？

詩，她優美，她動聽，她婉轉，她是世間最美妙的音樂！她繽紛，她閃耀，她神秘，她是世間最精美的彩虹！請跟隨我聆聽詩的佳音，賞詩虹的風采！

人物風采錄篇七

“我相信我就是是我，我相信明天，我相信青春沒有地平線……”rta少年組中的成員左溢曾經演唱的《我相信》唱出了無數少年的心聲，而這真正展現少年風采的時刻，再次來臨，你準備好了嗎？

轉眼間，四月過去了，清明的掃墓已經結束，你是否還未從那興奮中清醒過來？趕快背起背包，趕上大部隊的腳步吧！四月中尋，文藝節漸漸拉開了序幕，每個班級都在為節目準備，氣氛又陷入了緊張。而我們這些好奇寶寶，又忍不住要偷看排練了。當然，結果不過是被趕出來罷了。

你的少年風采哪里去了？為何也不加入到這陣容中來呢！讓所有人也看看你的風采吧！

文藝節過后，迎來的是夏季運動會，這次可不能錯過了！無法在比賽上為班級爭光、展現你的風采，那么就在文化上為班級爭光、展現你的文豪風采！聽著那廣播，你是否會興奮的向同學們大喊：“這是我寫的稿！”

為運動員鼓氣，肯定也少不了你呀，把平時音樂課積攢的聲音全拿出來吧！

最緊張的莫過于運動會兩周后的期中考試了，或許你會感嘆：“這半個學期怎么這么快啊！”但這時候，那些好學生們，可有的樂了拿次年級獎，對他們來說不算什么，可他們偏偏又不肯讓位，只能我們靠平時的努力來“謀權篡位”。

本來喧鬧的班級，貼上考場號后，頓時鴉雀無聲，即便是有幾個同班同學，也不敢喧嘩。這時成績大概見分曉了。看，那樂得清閑，自認為考好，無所事事的，便是那結果哭的。而那埋頭看書，恨不得把書都印在腦子里的，就是結果笑的。

考場上，只有沙沙的書寫聲好奇心最大的人，也不敢出聲了。

這一刻，應當用成績來展現你的少年風采！

這四月五月，是我們展現少年風采的最佳時機！是我們最幸福，最興奮與緊張的時刻！

人物風采錄篇八

少年的風采，無悔的青春，滿腔的熱血，奮斗的我們。

——題記

不經意間，我們成了少年。就如9點鐘的太陽，活力十足，鋒芒畢露；就如新發芽的小草，充滿了朝氣，頑強地生長；就如自由飛翔在天空的小鳥，勇敢面對挑戰。年少無知已然過去，等著我們的是承擔，是付出，是拼搏！

少年要會承擔。承擔起父母對自己期望的責任，承擔起老師報以自己目標的責任，承擔起自己對自己實現理想的責任。也許你不懂責任是什么，但請牢記世上任何東西都有你必須做的事情，那——就是責任。逃避責任，畏懼承擔的人只會讓自己懦弱無能，干不成大事。我們應將肩頭的重任努力完成，綻放著屬于少年的風采。人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣。——梁啟超

少年應要付出。我的老師曾說過，有付出不一定有收獲，但沒付出就一定沒有收獲。世界是公平的，只介于付出與索取之間。總是一味索取的人只會讓自己更加貧庸。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。少年那透著逼人的霸氣，就應學會付出，懂的付出，才能收獲到豐碩的果實，擁有無悔的青春！

少年定要拼搏。“人生能有幾回搏，此時不搏待何時”拼搏是檢驗一個人品格的最后考驗。人生亦是公平，只在于拼搏與退縮之間。退縮只會讓人失去堅持信念的心。而拼搏才能實現夢想，三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏。拼搏吧，少年，為自己亦為父母，揮灑自己滿腔的熱血！

在人生的挑戰里，有成功也有失敗。但正因為一次次地失敗讓我們一步步走向成功。勇敢面對挫折，不懼失敗，淡然對待成功。青年之文明，奮斗之文明，也與境遇奮斗，與時代奮斗，與經驗奮斗。故青年者，人生之玉，人生之春，人生之華也——xxx。讓我們為此奮斗，讓自己美好年華沒有一絲瑕疵，讓自己用盡少年風采來敘寫這一人生旅途！

人物風采錄篇九

安靜非常安靜，她是一名先天性心臟病患者，這意味著她隨時可能死去。這種提心吊膽的日子讓她每天都過得膽戰心驚，如履薄冰。

但她真的是太安靜了，于是，母親帶她去看心理醫生，見到醫生之后，她對那個醫生報以甜甜一笑，醫生感到如沐春風。醫生問母親：“你的孩子真可愛！為什么要帶她來看醫生呢？我看這孩子也不像那些個孤僻的樣子啊？”安媽媽嘆了口氣，看了看安靜，又望了望醫生，安媽媽帶她來到游樂園，她那雙驚訝又有些雀躍的眸子刺激到了安媽媽。安媽媽心里迸發出隱藏已久的感情，她伸出手，抹了抹眼角的眼淚。

安靜終于不再安靜了，她伸出被病魔折磨得只剩皮包骨的手扯了扯安媽媽的袖口，說：“媽媽，我能摸摸它們嗎？它們太漂亮了，我沒見過這么好看的東西？”安媽媽忍住悲傷，摸了摸安靜的小腦瓜，說：“當然可以。媽媽還帶你去玩。但事先說好，不能玩危險刺激的游戲。”安靜的眸子散發著亮光，眼里滿是期待：“好！都聽媽媽的。”

安靜坐在旋轉木馬上，面露微笑，安媽媽站在護欄邊上，看著安靜那開心的面容，淚珠又悄然滑落，滴在地上，綻放成美麗的水花。等到安靜玩完旋轉木馬后，安媽媽本來想帶她去買吃的，誰知道安靜突然暈倒，嚇得安媽媽趕緊送她去醫院。等到醫生檢查完之后，安靜也漸漸蘇醒，她看到一旁緊握她的雙手的媽媽，不免鼻頭一酸，想掉眼淚。她細細的描繪著母親的眉眼，似乎這是一副十分美麗的畫卷。

一會兒之后，安媽媽醒了，看到安靜那蒼白無血絲的臉，她心里又是一陣愧疚，她伸出雙手，輕輕環抱住了安靜，在安靜耳邊低喃著：“對不起安靜，都是媽媽的錯，是媽媽害你的。”安靜也環抱住了媽媽，安撫著媽媽：“媽媽，對不起，讓您擔心了，這病不是您的錯。人生在世，終有一死，我只不過是可能比別人早一點去天堂，但是媽媽，我舍不得你，你深深地融入到了我的生活中。我常會想，假如你不是我的母親，我現在又是怎樣一副面孔，怎樣一種生活，媽媽。我愛你！所以為了我自己，也為了您，我都會盡力的活下去。”安媽媽終是忍不住了，她的眼淚一涌而出，似是喜極而泣，又似悲極而泣。

許多年后，安靜長大了，她一直陪伴在安媽媽的身邊，也不再是那個只會懦弱地躲在母親身后的害羞女孩，她越來越快樂，活得越來越充實。

于是有人問她：“你為什么可以活那么就久？你不是有先天性心臟病嗎？”

安靜想了想，說：“重在心態，每個人的心態不同，活成的樣子也就不同，不要畏懼，不要退縮，你只能向前沖，因為你本來就沒有資格后退。至于我的病嘛……”她狡黠一笑，說：“吃藥啊！”然后就走遠了，畫面定格在那有些瘦削卻又挺拔的身影，直到越來越遠，直到看不見。

永遠有人有年少時，但沒有人永遠有少年時，這是自然的規律。少年時的樣子，或多或少會影響你以后的生活，安靜的姿態與風采，決定了她活得快樂，過得充實，而世界上另一些少年的風采與姿態也被收集起來，被倒映在記憶的大殿上，然后組成一副多姿多彩的人生之畫。