人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教資作業素材篇一

他是我的小學數學老師--徐老師。他翻開書，在黑板上寫了一系列數學題。之后，同學們成了班里的主角，同學們自告奮勇的來說說。以前沉悶的教室突然變得生機勃勃。每個人都渴望成為舞臺上的小老師。往往這個問題解決了，學生就會想到更簡單更新穎的方法。這樣，我們在一個班的學習效率就像芝麻開花一樣——越來越高。

許老師還時不時的抖出幾個段子，逗得大家哈哈大笑，上課精神更加飽滿。如果有問題，徐老師會親自和我們討論。我被他生動的解釋所吸引。大家沉浸在活躍的課堂氣氛中，邊玩邊學，學習變得更加轟轟烈烈，成績像直升飛機一樣上升。

人們說，12歲的孩子告別了童年和童心，就像我們人生旅途中的一個新里程碑。但是我們一點都不懂事，不成熟。除了學習，我整天只知道玩。我們萬萬沒想到的是，徐老師好像是個十歲的孩子。下課后，我們放下疲憊的作業，像小鳥一樣奔向操場。有時候，他會加入我們的活動。在徐老師的陪伴下，我們度過了一段又一段快樂的時光。我們忘記煩惱，陶醉在簡單溫暖的大自然中…

徐老師也很關心他的同學。記得有一年夏天的一天，因為體育課不小心把腳摔斷了，不歪不斜，受傷的只是關節。我的同學幫我去找徐老師。徐老師看到我，趕緊從藥箱里拿出藥水，用棉簽給我輕輕擦了擦，嘴里不停的吹。豆大的汗珠一滴一滴從老師的臉頰上滾下來，看著老師被汗水浸濕的衣服，幸福的淚水在某個時刻充滿了我的眼眶，與汗水匯成一片，從我的臉頰上滑落，仿佛一顆流星瞬間逝去，把我的心照得亮亮的，仿佛一個大火爐溫暖了我。

老師！你就像一支紅燭，燃燒自己照亮別人；你就像一只春蠶，吐出銀子，給別人御寒；你就像一個塑形者，塑造了一個美麗的靈魂。老師！你沒有華麗的舞臺，沒有鮮花，但你有我們這樣可愛的學生，他們是愛情的陽光，智慧的雨水，他們日復一日地哺育和呵護著祖國，直到你把春花培育成秋果。

老師！沒有春天的培育，你得不到千里芬芳。沒有你，我就是今天。我希望你永遠是春天的使者，把春天的陽光傳播到世界各地。

教資作業素材篇二

幼師教師資格*的申請其他教師資格*的申請是有所不同，一起來看看一下幼兒教師資格*申請需要那些資料吧。

1、申請人應提交的基本材料有：

a、本人填寫的《幼師資格認定申請表》一式兩份;

b、*原件和復印件;

c、學歷*書(應屆畢業生可提供學校教務部門出具的學業成績單)原件和復印件;

d、教師資格筆試成績考試合格*書原件和復印件;

e、普通話水平測試等級*書原件和復印件;

f、幼師資格認定機構指定的醫院出具的體檢報告;

2、幼師資格的申請實行屬地化原則。

申請人應當在規定的受理期限內向戶籍所在地相應的教師資格認定機構提出申請，提交申請資料。

延伸閱讀：幼兒教師資格*考試報名費用介紹

1)筆試

幼兒教師資格*考試報名分筆試和面試，其中幼兒教師資格*考生報名收費在國全幼兒教師資格*考試報名中并不統一收費，根據不同地區物價局對當地考試所需物價進行決定。由此可見，在不同地區中，幼兒教師資格*考試報名費用也不相同。

以廣東幼兒教師資格*考試報名費用為例，廣東幼兒教師資格*考試報名費用統一為70元/門。由考生選擇幼兒教師資格*考試報名多少門科目決定。即幼兒教師資格*考試報名科目決定幼兒教師資格*報名費用。

2)面試

幼兒教師資格*面試報名費是根據當地物價局進行評估，所以在不同地區幼兒教師資格*面試收費也不同。以廣東幼兒教師

教資作業素材篇三

小時候，你是我心中的一把神奇的鑰匙，為我打開了一扇知識之窗。我對知識產生了興趣，于是埋下了求知欲望的種子。

少年時，你是我心中的一縷陽光，溫暖而明亮，給我增添了能量，讓我有了夢想，讓我決定為夢想起航。于是種子開始發芽，露出了香味。

現在，你是帶領我進入夢想國度的路燈。特別明亮，為我照亮了前方的路，讓我在黑暗中摸索。因為你，我變得勇敢堅強，在夢想的道路上大步前進。于是種子繁盛起來，開始生長。

老師是一個勤勤懇懇為祖國修剪枝葉、種花的園丁，是一個擁有“和春的蠶絲被織到死，蠟燭化為灰燼淚”和“落花不是無情之物，化為春泥更護花”的偉人。是你指引我的夢想起航。你給了我多少個日日夜夜的信仰，伴隨著我和我的月光；你給了我多少個日日夜夜的勇氣，告訴自己要一次又一次的堅持下去？因為我知道你一直在我身邊。所以我沒有迷茫，我在夢想的道路上掙扎。為自己爭取更好的未來。

梅花經過風雪洗禮，可以傲然立于枝頭。飄香悅人，那一刻，多少努力都是由春秋生成的。因為那是他的夢想，他為夢想努力。只有經歷失敗的痛苦，雄鷹才能搏擊天空，成為天空的靈魂。那一瞬間，他灑脫自如，譜寫出雄健有力的翅膀。

你自始至終把這些傾注在我內心的恐懼和脆弱的世界里。所以，我不再害怕困難和艱辛。你曾經告訴我，人生沒有一帆風順的。人生如海。有時候很離譜。人就像海上的小船，像秋天的黃葉。他們總會經歷迷茫和不幸，所以我不抱怨上天的考驗。

老師，因為你，我不再害怕，勇敢的追求夢想。天天夸耀父親的毅力；女媧補天之靈；填海的勇氣。因為你，我才有追求夢想的動力。我發誓永遠愛你，把你放在最神圣的地方，享受你帶來的美好。但是我有點害怕。關心你的人太多了。我怕我分了你。但是你的奉獻給了我勇氣去做。我無法阻擋你的魅力；你的氣質讓我無法抗拒地尊敬你。

我會永遠記得你，記得你的美麗，讓我喊出——老師，我愛你。

小時候你神秘的氣息充斥我的腦海，讓我沉醉。

長大后，你美麗的笑容和醉人的書香浸透了我的心，讓我陶醉。

現在，你豐富的內涵占據了我的世界，讓我陶醉。

老師，你是我生命中永恒的光環，永恒的溫暖，心中的太陽。

教資作業素材篇四

陳述句改比喻句練習：

（1）雨后，天空中出現了一道彩虹。

（2）月亮慢慢地從江心升起來了，圓圓的、亮晶晶的。

（3）皎潔的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。

（4）春風拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

（5）云彩輕輕的漂浮在空中。

（6）西湖像一塊碧玉，也像一面銅鏡。

（7）星星像一雙明亮的眼睛在夜空中照耀。

（8）小姑娘的心靈像棉花一樣純潔。

（9）母親像明亮的太陽,讓我心中溫暖。

(10母親像點燃的蠟燭,讓我看到光明。

擬人句練習題

鳥兒在樹上叫

鳥兒在樹上唱歌

星星在天上閃爍

星星在天空眨眼睛

雪松的樹枝被厚厚的積雪壓彎了。”

改為：調皮的雪娃娃飄到雪松爺爺的身上，雪松爺爺被逗得笑彎了腰。鳥在枝頭鳴叫。改為：鳥在枝頭歌唱春天..

海底的動物常常發出聲音。改為：海底的動物常常在一起說話.

小鹿在河邊喝水。改為：小鹿站在河邊喝水.

擬人句：海底的動物常常聚在一起竊竊私語。

陳述：海底的動物常常發出聲音。

擬人句：春天來了，花兒張開了笑臉，盡情歡笑：小鳥放開歌喉，盡情歌唱。陳述句：春天來了，花兒開了，小鳥唧唧喳喳叫著。

蜜蜂在花間飛改為蜜蜂在花的海洋中翩翩起舞

一頭大獅子蹲著改為一頭大獅子盤腿坐著.

小木船劃走了改為小木船高興地游走了

花兒隨風搖擺

花兒在風中舞蹈

小溪嘩啦啦地流

小溪唱著歡快的各兒往前跑去

雨水淋在樹上,樹葉沙沙作響

調皮的雨滴搔大樹的癢癢,使大樹樂得渾身顫抖

啄木鳥在啄樹皮里的蟲

啄木鳥醫生在為大樹看病

蝴蝶在花叢中飛來飛去.

蝴蝶在花叢中翩翩起舞.

月亮掛在天空；眉毛似的月亮掛在天空。

小河嘩啦啦地流。小河快樂的游著，嘩啦啦得響

教資作業素材篇五

在教師資格證考試中，綜合素質中的作文題目大多是從教育的角度進行立意，所以考生們在審題的時候要注意把握主題，切忌跑題。對于命題作文來說，文章的文采固然是很重要的，但卻不是最重要的，最關鍵并且第一步就需要做的是要準確抓住作文的立意。綜合往年的綜合素質寫作題來看，一般不外乎兩類：人生觀和教育觀。其實這對考生是很有利的，因為考生在復習的時候就已經對教育相關的理論、觀點、職業道德有很深刻的了解，在寫作的時候也能信手拈來。

作文的主題不偏，其實就已經成功一半了。接下來就看內容了，一篇文章如果沒有充實的內容，只有枯燥無味的說教，那么就算三觀再正也很難引起人們的興趣。對于議論文來說，素材的積累是不可缺少的，考生們需要積累與教育有關的名人、名事、名句，比如孔子的教育理論，孟母三遷等經典故事，或者當代與教育有關的事例，放在文章恰當的位置，能使文章有理有據，生動飽滿起來。

考生若是能寫的一手好字那是再好不過的了，這可是實打實的加分項，但字跡的改變也非一朝一日就能改變的，對于那些字跡相對不那么好看的考生來說，卷面整潔也是一項幫助加分的地方，這就提醒考生在寫作文的時候避免亂涂亂改。

教資作業素材篇六

做好學生人生路上的引路人

據《青年文摘周報》報道,教師是對學生影響最大的人。在學生的人生路上，教師能產生的影響不僅是短暫即時的，還是深遠的,所以這就要求我們作為教師更加謹慎的教育引導學生。做好學生人生路上的引路人既要求我們學無止境、終身學習，又要求我們以身作則、教書育人，還要求我們擁有積極樂觀的心態。

做好學生人生路的引路人要求我們學無止境、終身學習。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師有一桶水，才能教給學生一杯水只有我們不斷充實自己，增強自身知識儲備，才能在學生心中建立榜樣的力量，從而學生才會“親其師,信其道”。我的初中語文老師就是這樣做的，他常常堅持不斷學習充實自己，還在每周的課余建立閱讀分享會，由他自己開始，然后我們輪流分享近期自己讀過的書和學到的冷知識。也正是因為他的影響，直到現在我都堅持著閱讀的習慣，看吧，老師的向上影響著學生的向上，我就是一個很好的例子。

做好學生人生路的引路人要求我們以身作則、教書育人。教育家陶行知說:“教師不應該專教書,他的責任是教人做人。學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”在學生成長階段，教師是陪伴他們有效時間最長的角色之一，在教育規律上也表明，學生對教師的行為具有模仿性，如果一名教師首先不能做到規范自己的言行，談何育人、樹人？即使強制他們，學生何以信服？學生是跟著教師的影子，一步一步成長起來的，唯有我們嚴格要求自己，以身作則，才能有資格教書育人。

做學生人生路上的引路人要求我們擁有積極樂觀的心態。法國羅曼羅蘭曾說:“要播撒陽光到別人心中，總得心中有陽光。”我們只有自己先做到積極樂觀，才能影響到我們的學生。他們才有勇氣以積極樂觀的心態面對學習生活中大大小小的挫折失利，勇往直前。只有我們樹立榜樣作用，學生才會培養積極樂觀的習慣，面對未來的人生挑戰。

有人說教師是一個平凡的職業，每天處理的都是平凡瑣碎工作，但我認為教師是一個不普通的職業，他們比任何人都能影響一個學生的命運未來。所以，最好學生人生路上的引路人將是我的將一直堅持的職責使命。

教資作業素材篇七

教師的職業幸福感，我簡單地理解為，一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現，這就是教師的職業幸福感。

其實人的職業幸福感是一種心態，也是信念與追求的體現。如果你想做一個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤學生的心田；盡量奉獻你的微笑，讓學生感受到教師的愛，鼓起向上的勇氣。

教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，它高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉變的催化劑。這種愛博大無私，它包含了崇高的使命感和責任感。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，看著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。

教師的職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報。“贈人以玫瑰，則手留余香”，教師這個職業是時時給予愛、收獲愛的職業。將愛的種子無私地播撒于學生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛的果實。當看到已畢業的學生結伴回到母校來看望曾經的老師時，當收到學生的節日賀卡時，當接到學生打來祝福的電話時，當在大街上有一個似曾相識又不太認識的大孩子叫你名字的時候……那一刻的幸福感又怎能用筆墨來形容。

對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生的.人生幸福；只有教師時時處處洋溢著幸福，學生才會真真切切感受到幸福。

當然，一個幸福的教師絕不能把工作當做生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清xxx。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。

幸福的教師常常表現出來的是：說話不死板，做事靈活機動，活得有趣味，自己一生都開心，走到哪里，就把歡笑和快樂帶到哪里，給家人、親人、同事、朋友、學生，乃至路人，都帶來笑聲，使他們都活得愉快開心，讓大家都一起快樂、幸福！我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的幸福境界。

教資作業素材篇八

九點鐘，我偏頭看向窗外，疏星點綴著深遠而沉重的夜。

我重重地呼了一口氣，繼續奮筆疾書。教室里還有大部分人在趕作業，斜豎的黑筆不斷的顫動，誰都想在最后的時間里，再多寫完一道題。隨著收作業的聲音，班里也有些躁動，誒，吳佳怡~喂！她小聲的呼喚我，我轉頭，看著她手中的物理作業最后一題，以及作業旁邊滿滿的草稿紙，有些無奈地做出了我也不會的表情。她略有失落。我提議道：要不，帶回家慢慢想？好吧！她無奈答應。

十點多，小區柔和的路燈將夜映照得多了幾分柔媚，我的心情卻如千百絲線糾纏在一起，纏繞不清。這題到底怎么做呀？這滑動變阻器放在這邊怎么求么？我握筆的手停留在空中，無法下筆，草稿本上不停地寫不停地劃，等效電路圖也被描了一遍又一遍，終究還是毫無頭緒。我開始有些煩躁，再讀一遍題目，都不由得產生了畏懼。這道題的答案究竟是什么呀？我用手撐著頭，余光流連到手機身上。要不，拍一下吧，我再看看解題步驟，說不定就會了呢！我開始出現這樣的念頭，直接一拍就有了正確答案，多方便啊。我拿起我的手機，此刻手機周圍仿佛散發著希望的光芒。

可我正要打開手機時，卻忽的想起那么多諄諄教誨，學生使用手機拍照抄答案，弊端昭然若揭。我陷入了深深的矛盾之中。它就像魔鬼，又像天使，它能給我正確而豐滿的答案，給我一個大大的`紅勾，滿足我的虛榮心；又會免去我的思考，讓我的作業外強中干，拖垮我的成績。

夜色越來越深，我仿佛在黑夜中看到我的物理試卷，那雪白的卷子上令人絕望的紅漬，不，我不要這個答案！

我迅速收好作業，既然思考不出結果，那就放棄吧。想想有一次的物理作業，我拍了好幾道題，那當然是滿分答案，卷子上的一道道勾確實讓我滿足，讓我的虛榮心滿足，可它所呈現的假認真也讓人受盡蒙蔽。在那之后不久的糾錯中，一模一樣的題我還錯了三四個，那樣得來的答案，真的對我的學業有幫助嗎？答案顯然是沒有。

第二天清晨，交作業時她問我：昨天那道題你會了嗎？我搖搖頭，偶然瞥見她寫的工工整整的過程，畫面干凈清爽，看不出任何的思考。我笑著回答道：你居然做出來了，這么厲害！她滿不在乎地回答我：才沒有呢，我怎么可能想的出來啊，這還不是拍的。我的笑容凝結在臉上，心里微微有些痛感。

現代人的生活太過快速，所以大多數人那么浮躁而急功近利，我們只想要最終的答案，而不在乎具體的過程，這樣的答案，就算有千百個，也不會有實在的意義。只因人走，才會有路，只因有過程的思考，才會有答案的果實。付諸努力，才能有一個屬于自己的答案。

給自己一個答案，我可以再相信一次荒涼的人世，再擁抱一次生命的厚禮。

教資作業素材篇九

提升環保自覺，崇尚綠色生活

微信朋友圈里，有人曬出廚房里一字排開的4只垃圾筒；辦公室里，同事們因為“小龍蝦殼算干垃圾還是濕垃圾”爭得面紅耳赤；家里面，小朋友把剛從學校學會的垃圾分類知識教給爺爺奶奶……將于2019年7月1日起施行的《上海市生活垃圾管理條例》，成了上海市民的環保動員令，也映照著市民對綠色風尚的追求。

今天，踐行綠色生活、實現垃圾減量、破解“垃圾圍城”的城市困局，已經成為全社會的共識。一段時間以來，北京、上海、廣州、深圳等超大城市先后就生活垃圾管理建章立制，通過督促引導，強化全流程分類、嚴格執法監管，讓更多人行動起來。有專家稱，垃圾分類進入了“強制時代”。讓“垃圾分類，從我做起”由墻上的標語，變為法律之下的全社會集體行動，需要更加精細化的城市管理、市民的積極配合，同時也需要生活習慣、消費理念乃至相關行業商業模式的改變，從而形成全社會的環保合力。

綠色生活方式的塑造，需要在法律制度層面上推一把，把環保意識轉化為社會共識和集體行動。垃圾分類的剛性制度和市民的環保意識本來就是相輔相成的，不可能等到環保意識完全成熟之后，再讓相關措施落地。這次上海的《條例》公布后，很多市民拿出了復習考試的勁頭，鉆研起了各種垃圾分類的問題：用過的粽葉算干垃圾，還是濕垃圾？家里的寵物糞便算什么垃圾，要不要沖進馬桶里？這一現象說明：正是在制度的推動下，在垃圾分類的實踐過程中，相關理念才能成為人們的生活習慣、文明自覺，進而推動樹立綠色風尚的標桿。

環保意識，最終要落實到人們的生活細節中。不可否認，突破生活的“舒適區”，告別長期以來養成的習慣，對誰都不輕松，但向前跨出一步，才能望到更遠的風景。大家總是向往干凈整潔的環境、期待成熟的垃圾分類制度，輪到自己實施時，才更深體會到細節的重要。小區的垃圾房改為定時定點開放，生活的節奏要匹配上垃圾房的開放時間；買菜時，帶上帆布袋子，盡量不用塑料袋；出差時，帶上便攜式的洗漱用品……一些關乎環境保護的宏大命題，也與個人生活細節的改變有關。

對于一些商家來說，環保升級也是一次轉型升級的契機。比如，有的地方立法規定，酒店不得主動提供一次性日用品；餐飲外賣，不得主動提供一次性餐具。對此，一些手機訂餐平臺表示：將推出“推薦無需餐具”功能，用戶下單時，平臺將不再默認提供餐具。對消費者來說，細節的變化，促使自己選擇更綠色的生活方式，盡可能自備餐具，從源頭減少垃圾產生；對商家來說，因為法律作出了硬性規定，促動經營主體在綠色包裝、產品質量、價值賦能上下更大的功夫。減少的是一雙一次性筷子、一根塑料吸管，多的卻是商家與消費者之間關于綠色生活的默契。

領袖強調，培養垃圾分類的好習慣，全社會人人動手，一起來為改善生活環境作努力，一起來為綠色發展、可持續發展作貢獻。垃圾分類看似小事，卻需要所有人的付出，也將改變幾代人的生活方式。干凈、整潔的環境背后，是城市的精細化管理和成熟的環保理念。只有人人行動起來，轉變生活習慣和消費方式，才能讓環保意識成為生活中那條細細的紅線，推動綠色生活方式更加深入人心。

范文三

生命的意義

生命是什么？它可以是種子，可以是小草，可以是野花，亦可以是高山上的青松，有人說：“生命就是演戲，無論好與壞，都必須演下去”又有人說：“生命就是一本字典，你只有好好的翻閱它才會發現它其中的可貴之處”。

對我而言，我覺得生命就是一次快樂而難忘的旅行，在這次生命的旅途中，有一馬平川，也有崎嶇不平。生命脆弱，生死無常，天災人禍，意外事故這些等等都會使人死亡。那么我們活著的意義是什么呢？人活在世上，就應當有感恩的心，同時也要有上進的心，并且要讓我們愛著的人能感受到我們的愛。這樣，我們才能活得快樂，活得充實，活得精彩，如果一個人活在世上一生都過渾渾噩噩，從始至終沒有明白生命的意義，那么和白活一世沒什么區別！

然而，生命的價值又有多重呢？有時候生命一文不值，有時候生命又重如泰山，這就在于自己怎樣去看待，有的人與同學產生一點小摩擦就蓄意殺人，有些人學習壓力太大，心理承受不了，就跳樓自殺，這是對生命的淡薄，對自己和他人生命不負責。對于每個人來說，生命都是美好的，面對美好的生命，我們不能漠視，必須要懂得尊重和珍惜生命，因為人生不能假設，更不可重來。錯過了就錯過了，失去的也再不屬于你，所以我們要在生命之花綻放的時候，珍惜生命的每一天，好好的活著，好好的做人，這樣我們的生命才有價值。

生命是母親塑造出來的，是上帝賦予我們每一個人的，生命是無法衡量的！生命是單程路，不論你怎么轉變沒用，都不會走回頭，你一旦明白和接受這一點，人生就簡單得多了，在我們所具有的一切缺點中，最為粗魯的就是輕視自己的存在。生命是真實的，生命是誠摯的，墳墓并不是他們的終結點。有生命，那便有希望，一朵花只能開一次，只能享受一個季節的熱烈或者溫柔的生命。

我曾看過一本書……“假如給我三天光明”。這本書講述了美國的海倫。凱勒，在她一歲半時，突患急性腦充血，連日不退的高燒使她失去了她的視力與聽力。可是他并沒有從此放棄自己的生命，而是用非凡的意志，堅定的決心，勤奮學習，終于功夫不負有心人，她已優異的成績考上了哈佛大學，后來又成了美國的女作家，教育家，社會活動家。

由此，我們應該清醒的認識到，雖然生命是短暫的，并且只有一次。我們要珍惜生命，讓有限的生命發揮出最大的價值，這就是世上最美好的生命，是黃金買不來，鉆石換不來的，對于那些受到一點挫折就放棄了生命的愚蠢行為，我感到惋惜，不值！

一個人的生命只有一次，人死不能復生，我們必須要在有限的生命中找到生命的意義，并且發揮最大的價值。

教資作業素材篇十

今天，我給大家講一講教育的發展。教學的方式有很多種：講授新課，授課，講評課等等。我們在教育這個大家庭里，要學會學習，學會做人的道理。

在這里，我先講一講教育的一些規律。教育是什么，我們就在這么一個家庭里，我們的一生就在這么一個家庭里度過，我們在那里，不僅僅是為了教書而教書，還為了家庭而教書。

這就是我的教學方式。一、學習新的教學方式。

在這里，我們要學習的東西很多，但是，教育這個家庭里，教師的一個重要任務，就是教書，就是學生。教師的一個任務就是教書，就是教育，就是教育學生。教書就是教出的知識，學習就是教出的知識。

二、教學方式。

我認為教育是一種智慧，是一種對學生的一種教育，教師的一個教育就是一種智慧。教師的智慧是無窮盡的，教師的教學方式也是多種多樣的，教師的一個教育就是這樣，教師不僅是學生的知識傳授者，也是他們的知識的引導者。教師的學生也是學習的主人，教師不僅要教會學生知識，還要教會他們做學生的知識的引導者。

三、講評課。

課堂是學生學習過程中最重要的一部分，是學生在學習過程中最重要的一部分。教師要講評，學生的學習才會有進步，教師講評課是一個很好的教學機制。教師講評課是一種智慧，教師只講評出來的知識，不做示范，教師講授的知識，只能是一時的，不能讓學生去學習。教師講課的時候，學生要認真的聽，并且認真地記，不能出現漏洞。

四、講評課。

教師講評課可以讓學生學會做人的道理，講評課也可以讓學生自己學習，也可以讓學生自己學習，這樣的課就是教師講授，學生學習，自己學習。

總而言之，講評課是一種智慧，是教師的一種智慧，也是我們教師的一種智慧。

教資作業素材篇十一

蘇霍姆林斯基曾說過：“教師是太陽底下最光榮的職業。”是的，作為教師，我深感榮幸，同時，也深深明白自己肩上的重任。在我看來，師德不是什么豪言壯語，也不是什么豐功偉績，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識和良好的人格魅力教育學生，用最熾熱的心熱愛學生，真正完成“教書育人”的任務。

在新的時期，師德被賦予了新內涵。我認為，師德高尚的教師應該做到以下幾點：首先，師德高尚的教師應該經常吸收教育新理念。在這一方面，我一直堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守社會公德。其次，師德高尚的教師應該具備淵博的學識和有吸引力的人格魅力。一位教師如果沒有專業的文化知識，就難以讓學生信服，難以讓學生盡情地、快樂地在知識的海洋里翱翔；一位教師如果缺乏人格魅力，學生就難以吸取最甜美的人性魅力的雨露，學生的人格和品德就失去了堅實的底色。所以我十分認真地訂閱各種語文教學的資料供自己研究學習，努力提升自己的專業素質。

再次，師德高尚的教師應該用最熾熱的心熱愛學生。我相信，熱愛學生的老師最受歡迎。學生渴望的不僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。所以在平時的教學中，我熱愛學生，對學生要求嚴格，但卻嚴中帶慈，與他們談心，真正了解孩子的世界，用溫暖感人的師愛引領著他們一步一步地成長，讓他們從一開始就感受到老師的愛，感受到學習的快樂。

作為新教師，雖然斗志滿滿，也做出了二些成績，但是各方面仍存在著不足：工作作風有待扎實，有時遇到困難會灰心喪氣，有時像只無頭蒼蠅，找不著方向。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的心理動態和課堂生成部分把握得不夠好，因此缺乏足夠的教學機智，在課堂上發生意外情況時，常常不能得心應手。

在教育教學中，我會繼續改進自己：

第一，時時充電，終身學習。努力學習新課程的理念，與最新的知識接軌，讓自己的思想時刻與時俱進。抓住每一個外出學習培訓的機會，努力學習，虛心求教。

第二，熱愛學生，關注發展。關注每一個學生的發展，給孩子們營造一個溫暖快樂的學習氛圍，讓孩子們沭浴在師愛的陽光下，快樂地成長。

第三，逐步摸索，探求班主任工作的新路。班級管理能力的提升不是一蹴而就的，而要靠自己時刻總結反思，虛心求教，與學生溝通，與家長聯系，架起和諧的班級溝通之橋。

總之，我會努力培養自己高尚的師德，認真做好自己的事情，默默奮斗，將“教書育人”進行到底。