作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

美麗的小興安嶺教案一等獎 美麗的小興安嶺教案第二課時篇一

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

兩課時

一、導入

這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》這篇課文。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的，現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的四季景色吧！

二、學習課文第二至五自然段，體會四季美

1．你認為小興安嶺的哪個季節最美?（根據學生的回答，選擇學習相應的段落。）

2．指導學習“春天美”。

(1)自讀本段。

(2)邊讀邊畫出：“美”表現在什么地方?

(3)找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。

(如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。)

(4)師生合作有感情地朗讀本段。

小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。

3、指導學習“夏天美”。

這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？

（樹木、濃霧、陽光、野花。）

（1）夏天的樹木是怎樣的，讀讀有關的句子。

①讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。

②密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）

③教師范讀，指導學生讀好這個句子。

剛才我們學習了描寫樹木的句子，下面我們一起來學習描寫濃霧、陽光、野花的句子。

（2）生默讀課文，思考問題

①在文中你是怎樣理解“浸”、“穿”這兩個字的？

②第四句話好在哪里？（生動形象。）

（3）朗讀比賽

請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

過渡：我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

（學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段。）

（4）檢查自學

①秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？

②在描寫“秋天”、“冬天”的段落中，你較喜歡哪個句子？（讀出自己的喜愛之情。）

（5）作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬四個季節，那里的景色確實誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）

齊讀最后一段。

三、師生配合朗讀全文

美麗的小興安嶺教案一等獎 美麗的小興安嶺教案第二課時篇二

1、尊重學生的個性和主體地位，體現教為學服務。

課前預習，讓學生質疑；課內學習，解答學生的疑難問題，讓學生自由品讀自己最欣賞的詞句，暢談感想；課外延伸，讓學生自由選擇自己最感興趣的問題去探究。老師只是學生學習的促進者、引導者，真正體現教為學服務的思想。

2、倡導探究性學習，培養學生收集和處理信息的能力。

本設計要求學生在課前根據自己的疑問上網或到書中查找與課文有關的資料，并根據自己的需要有選擇地收集和處理資料；課內同學們互相交流自己的資料，實現資源共享；課后學生就自己感興趣的問題進行研究性學習，單獨或與人合作完成一份研究報告。

1、通過多種形式的朗讀，體會小興安嶺的自然美，感悟文章的語言美。

2、通過學習課文，引發課外閱讀的興趣，培養收集處理信息的能力。

3、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言。

1、同桌互讀課文，檢查是否讀準字音。

2、同桌匯報互查情況，對同學們容易讀錯的字進行重點指導。

3、默讀課文，思考：你知道了什么？還有什么疑問？

4、交流：

①你知道了什么？（重點引導學生說課文大意，概括課文主要內容。）

②你不明白什么？（同學之間相互解答，重點疑難問題可由小組討論后再作答。）

抄生字新詞，讀課文。

1、自讀課文，要求找出自己最喜歡的句子或段落，并想想喜歡的理由。反復朗讀，讀出感情。

2、交流：

①你最喜歡哪些句子或段落？為什么喜歡？在朗讀中把你的感受表現出來。

②重點引導學生品味下列語句：

a、春天，樹木抽出新的枝條。b?夏天，樹木長的蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

c、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

d、太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

e、落葉在林間飛舞。

f、西北風呼呼地刮過樹梢。

1、背誦你最喜歡的句子。

2、摘抄你最喜歡的詞語。

1、指名匯報收集的小興安嶺的資料。

2、四人小組交流資料，實現學習資源共享。

3、就感興趣的問題，寫一份研究報告。

美麗的小興安嶺教案一等獎 美麗的小興安嶺教案第二課時篇三

一、教學內容

人教版語文教材第九冊

二、教學目標：

1、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

體會作者用詞準確，生動的特點。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

三、教學重點：

了解小興安嶺的美麗景色和豐富物產。

四、教學難點：

體會作者運用語言的準確生動性。

五、教學準備：

課件

六、教學過程：

在我國東北的黑龍江省境內有一片“綠色的海洋”，那里有數不清的紅松、白樺、櫟樹，樹木間時時可見梅花鹿、紫貂、東北虎等珍貴動物穿行的身影。林中生長著人參、烏拉草等珍貴的藥材。什么地方物產竟如此豐富呢？這就是今天我們要同游的“美麗的小興安嶺”。（板題）齊讀課題。讀完課題你能否說說作者寫的小興安嶺是什么樣的？

[設計意圖：通過談話激起學生民族自豪感，讓學生們體會到中國地大物博。激發學生的學習興趣，讓學生整體感知興安嶺的特點]

1、小興安嶺到底美在哪里呢？齊讀課文的第一自然段。你都知道了什么？

2、課文是按什么順序來寫小興安嶺的美麗的呢？（板書：春、夏、秋、冬）

3、文中有一句話概括的寫出了小興安嶺的特點，找出這句話讀一讀。

4、小興安嶺到底是不是“大花園”“大寶庫”呢？讓我們看看小興安嶺不同季節里不同的景致吧。（課件演示春夏秋冬圖片，大約1分鐘，讓學生對小興安嶺四季有初步認知，形成表象）

5、你從圖上看到了什么？

結合圖片與文中內容在小組內交流“你認為小興安嶺的哪個季節最美，為什么？”

6、匯報交流

（1）春天美：“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝條，長出嫩綠

的葉子”充滿了生機和活力?！俺槌觥睋Q成長出可以嗎？不可以。抽出寫出枝條快速生長，很形象、生動?！吧缴系姆e雪化了，匯成小溪”一定很美。（課件出示圖片2、3，大約30秒，讓學生體會到書中所寫的美。）“小鹿在散步，有不同的姿態，很可愛”用了擬人的手法，很生動。（課件演示約一分鐘，看到小鹿不同的姿態）“有的……有的”造句。適當指導朗讀。

過渡：一幅動態的春意圖我們欣賞完了，夏天的小興安嶺又是什么樣的呢？說說為什么喜愛夏天的小興安嶺。

（2）夏天美：樹木茂盛，“蔥蔥蘢蘢”“密密層層寫出了樹木枝

葉繁茂的特點。一個“封”字又寫出了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，顯出了勃勃生機。將光比喻為利劍，更說明樹木茂盛。草地上五顏六色的花，自然天成未經雕琢，有一種自然美。適當知道朗讀。

過渡：轉眼間收獲的季節來臨了，這時的小興安嶺又美在哪里

呢？

（3）秋天美：

a、色彩美。黃中帶綠（課件演示約3秒，讓學生體會秋的色彩）

b、動態美?！奥淙~飛舞”（課件演示約30秒，讓學生體會動態美）體會為什么用“飛舞”而不用“飄落”。

c、物產多。（課件演示這些物產約10秒）適當指導朗讀。

過渡：秋天過了，冬的使者悄悄飛舞，這時的小興安嶺又別有一

番景致，讓我們穿上棉衣，同冬的使者一同走近小興安嶺。

（4）冬天美：“積滿”一詞可看出雪大。動物們各有各的可愛之

處（課件演示不同動物不同的姿態約30秒）適當指導朗讀。

[設計意圖：理清文章順序，抓住重點詞句品析，體會四季交替變化的美。中間穿插課件演示，讓學生在動態的畫面中看到祖國的大好河山，從而激發起熱愛祖國的熱忱，愛國主義教育不言而喻。]

一節課的時間我們共同經歷了四季的變化，領略了小興安嶺的美景，你能否用一句話概括出你心目中小興安嶺的樣子？希望同學們有機會真的去領略一下四季小興安嶺的美景，用你的眼睛，你的心靈去勾勒出一幅幅更加秀美的圖畫。

[設計意圖：跳出課文，跳出畫面，讓學生閉目冥想，相信這樣

留下的絕不僅僅是文字的刻畫，它將使學生的視角伸向更深更遠的地方。]

板書設計

美麗的小興安嶺

春：樹木、溪水、小鹿 大花園

夏：樹木、霧、陽光、草地

秋：樹木、果實 大寶庫

冬：樹木、雪、動物

美麗的小興安嶺教案一等獎 美麗的小興安嶺教案第二課時篇四

1、 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2、 理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

3、 學會本課的生字新詞。

4、 配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

1、 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

2、 學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

1、導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光)

2、學生交流查找的有關小興安嶺的資料。

3、揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題)

1、輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。

3、檢查自學情況。

(1)檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：

“融化 獻出 人參 酸甜可口”等。

(2)(指導記憶難寫的字：浸獻 賞 映 軟

(3)引導學生從課文中理解下列詞語：

浸在 抽出 欣賞 蒼翠 寶庫 蔥蔥蘢蘢 嚴嚴實實

學生讀后匯報交流。

1、自由練習朗讀最后一自然段。

2、理解“景色很誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

3、齊讀。

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個美麗迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。現將教學反思如下：

在本課教學中，我根據課文的特點，從整體出發，結尾段切入，抓住統領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫?”展開教學，帶領學生圍繞這一問題品讀課文，學習課文的寫作方法。取得了較好的學習效果。

生本教學提倡“先學后教”，在課前布置了學生做好充分的先學，讓學生小組為單位自由選擇四個季節的段落之一合作學習，查找了大量相關的資料，指導他們注意抓住關鍵詞來品讀課文。有的小組還制作了相關的課件。

在課堂教學中。我注重小組合作學習，把課堂學習的時間交給學生，只是適時地深入學生群體中進行指導。之后小組匯報學習結果，讓他們帶領其他同學品讀課文，解決問題。在小組匯報的過程中，我適合地對學生的難點進行點撥，并對重點詞句加以指導點撥;這樣即突出體現了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以生為本”，又實現了學生對文本的理解、欣賞和評價，學生的自學能力得到了充分的鍛煉。

美麗的小興安嶺教案一等獎 美麗的小興安嶺教案第二課時篇五

1、 了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產豐富，激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2、 學寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯系上下文和生活經驗理解詞句，體會作者用詞的準確。

3、 能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。

4、 學習作者按四季順序，抓住景物特點進行觀察的方法。

體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。

激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

1、復習鞏固生字詞

出示生字詞，指名認讀，集體認讀

2、復習舊知，導入新課

1)通過上節課的學習，我們知道小興安嶺是個林海，為什么稱之為林海呢?請大家齊讀第一小節。

2)課文哪一小節概括寫了小興安嶺景色特點?指名讀最后一小節。

3)你們有什么要了解的嗎?

小結：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園?為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫?讓我們帶著這些問題再次走進課文?

1、指名讀：找一找描寫了哪些景物?

2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒?

3、交流，相機引導理解。

1)讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長得怎么樣?

2)出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準確。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

(1) 理解“抽出”

(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……

(3) 感情朗讀句子。

3)其他景物各是什么樣的?

4、配樂有感情地朗讀

同學們，看，春天的小興安嶺多么富有生機啊!讓我們迎著春天燦爛的陽光伴著美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧!

1、回憶“春”景的學習過程，總結學習方法。

初讀找景物

細讀寫特點

精讀悟其情

2、選擇自己最喜歡的一個季節按方法學習。

3、交流研讀成果，相機引導理解。

“夏”

1) 這段寫了夏天小興安嶺什么景物?

2) 你認為哪些詞句寫得非常恰當?

3) 理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。

4)課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂?(封)還用了一個什么詞告訴我們霧大極了，濃極了?(浸)

5) 想像情境，指導朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣?能把心中美妙的感覺讀出來嗎?指導朗讀。

“秋、冬”

1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好?

2) 出示句子：

秋風吹來，落葉在林間飛舞。(飛舞)

西北風呼呼地刮過樹梢。(刮)

3) 配樂有感情地朗讀。

4) 小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜!冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。

1、背誦指導

春天的生機、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請同學們試著背誦自己喜歡的部分。

2、總結，你還用什么詞或句子來贊一贊這美麗的小興安嶺?

1、出示另外七個生字

指名讀

2、仔細觀察，你覺得最難寫的字是哪個?

重點指導：獻 藥

1、抄寫生字。

2、試著給小興發嶺的美麗景色寫一首小詩。

美麗的小興安嶺

春夏

美麗的花園、巨大的寶庫 (寫學生自己找到的詞)

秋冬

美麗的小興安嶺教案一等獎 美麗的小興安嶺教案第二課時篇六

1.理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

3.學會本課的生字新詞。

4.感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

情景教學法，自學指導法

錄像、投影圖片、課文配樂錄音

第一課時：學習生字新詞，理清層次，學習第一、二自然段。

第二課時：學習第三至第五自然段

第三課時：學習第六自然段，總結全文。

第二課時教學設計

教學要點：

1.用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容。

2.體會描寫生動的句子：課后第3題（2）（3）（4）句

3.感情朗讀課文。

一、導入新課

同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天?？墒?，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

二、學習第三自然段

1.看錄像

2.小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后，同位可交換意見，解決疑難問題。

學習方法：

①邊讀邊想，主要寫了什么景物。

②找出你認為寫得好的句子和詞語。

③感情朗讀課文。

3.據學法導讀

⑴這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？

（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）

⑵夏天的樹木是怎樣，讀有關句子

①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。

②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性

③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）

④教師范讀，再指導讀好這個句子。

過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？

（3）第二句：“濃霧”

①出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞

②看圖，幫助學生理解“浸”

③想象情境，指導朗讀

霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？

（4）第三句：“太陽”

①出示句子，讓學生質疑

②看圖理解“縷”、“像利劍”

③朗讀這個句子

（5）第四句：“野花”

①出示句子，說說這句好在哪兒？

②齊讀句子

（6）小結：

這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節特點。

三、默讀課文，自學第四、第五自然段

我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

（學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）

1.檢查自學情況

①第四、第五自然段各寫了什么景物？

②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？

③出示句子：

a.落葉在林間飛舞

b.西北風呼呼地刮著

（詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）

2.小結：

秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！

冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。

這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。3.指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。

四、總結

作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色非常美麗，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）

齊讀最后一段

五、師生配合朗讀課文

板書設計

13美麗的小興安嶺

綠色的海洋

春抽出新枝長出嫩葉

夏蔥蔥蘢蘢密密層層

秋落葉飛舞果實累累

冬樹上積雪動物過冬

美麗的小興安嶺教案一等獎 美麗的小興安嶺教案第二課時篇七

《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小語教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。

《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文，課文學學圍繞美麗誘人，按春夏秋冬的順序來寫，字里行間流露了作者對小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是進行單元訓練重點用詞準確的一篇典型文章。不過，準確地運用詞語，恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節，還處于學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此，提倡學生用自主合作等學習方式，發揮自己的主動性和創造性，培養學生對事物的正確情感態度。

１、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

２、學習生字，新詞，能聯系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。

３、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦春夏秋冬任意一段。

４、學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

合作探究。

一、審題質疑、初讀課文

１、板書課題民，引情激趣：

提問：你看了這個題目，想知道什么？

２、初讀課文，自學字詞。

首先：

⑴ 幻燈出字自學提綱，請學生按綱自學。

① 輕聲讀課文，想一想課文按什么順序寫。

② 默讀學文，用圓點和模線畫生字詞，并出聲讀三遍。

③ 瀏覽課文，提出不懂的問題。

這里從內容入手，再次質疑，由因為《美》是寫學的文章，佳詞妙句隨處可見。因此，學生的問題多集中在詞句上，從而落實訓練重點用詞準確，而且通過兩次質疑，注意培養和訓練學生的主動，深度參與的意識和能力。

⑵ 在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，學懂了哪些知識。

⑶ 在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解課文欣賞等簡單詞語，而一些重點的詞語像蔥蔥蘢蘢、密密層層等則要做到下一節來理解，做到有主有次，分散學習。

３、學習第一自然段：

首先：

⑴ 自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什么？

⑵ 從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，并了解其特點）

⑶ 自由讀，指導讀，體會綠色海洋的美。

二、精讀春夏，探疑結法

春夏秋冬四段寫法不致相同，因此我的教學設計暗含著一條教扶放的線。

春老師領學，夏老師引導學，秋冬學生自學。

１、我首先說一說春段的學習過程：

⑴ 指名讀：找一找描寫了哪些景物？

⑵ 輕聲讀：想一想，這些景物怎么美？

這一問題：旨在使學生明白作者是抓特點來寫的，從而引導學生抓住重點詞句來理解課文。

⑶ 重點理解描寫樹的句子。

首先：作者為什么用抽出而不用長出，這個問題看我的直觀演示。

然后，教師范讀描寫樹的句子，學生仿讀培養學生聽、讀能力。

⑷ 引讀，這一段：師說，春天醒了！

（學生讀寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，春水流了原水流淌著

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，到處一派生機的景象，學生讀后再能想象畫面，概括出春的特點）

夏段的學習過程基本和春的相同。

首先師生共同回憶春的學習過程，師生共同總結出學習方法，探疑方法。

① 讀找景物

② 讀寫特點

③ 讀悟其情

接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：

① 默讀夏段，自己劃出夏段描寫了哪些景物？填課后２表；

② 自由讀：小組論一論這些景物怎么美？

在學生自讀匯報時：

③ 重點學習樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點：抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴嚴實實，這幾個詞問學生把密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實置換位置，行不行？因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用了換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。

④ 借助錄像理解浸、千百縷像利箭一樣的金光等詞。

⑤ 在理解的基礎上引讀，不同的是用因為所以引讀這一段。

因為夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴嚴實實的所以早晨（通過引談，理清分句之間的因果關系，認識段落中內部句子與句子之間的聯系）

三、自學秋冬，議疑解疑：

運用第２段學習方法，學生自學秋冬兩段。

首先：１、小組學習，按上述學習步驟可提出哪些問題

然后２、小組交流，并填課后２表

接著３、小組匯報，（抓注飛舞刮秋滿理解）

４、在理論基礎上，配樂感情朗讀，領略秋冬之美。

最后５、用教師提出同學們課初提出的兩個問題，問學生是否明白了。使學生從有疑到無疑。

小興安嶺怎樣美？

作者怎樣寫？

這一環節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，答案夏是集思廣益（往往會收到意想不到的效果，至此，學生問題一一得到解答，達到解疑目的）。

四、總結全文，感情朗讀

１、較迂默讀課文，看課后表格思考：

小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以說是一目了然地使學生認識到除了太陽、雪花等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫，激發學生熱愛之情，在學生回答基礎上老師按片總結如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

２、看錄像有感情朗讀課文，使學生感情得到升華。

五、詞句賞晰，鞏固練習

１、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里？

２、你認為文章哪一段寫得好？為什么？

３、從春中任選一段，感情背誦。

六、自我評價

通過這樣的賞晰，進一步體會作者的用詞準確、生動，也進一步體會小興安嶺的美，激發學生熱愛之情，使學生與作者在情感上產生共鳴，達到了預期的效果。

美麗的小興安嶺教案一等獎 美麗的小興安嶺教案第二課時篇八

１、認識本課生字。能正確讀寫詞語。

２、有感情朗讀課語文，背誦自己喜歡的段落。

３、了解小興嶺美麗的景物和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

４、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

１、理解課文內容，了解小興安嶺的美與豐富的物產。

２、體會用詞的準確與生動。

三課時。

１、收集小興安嶺的資料。

２、結合學生實際制定“學法指導”，打印下來。

３、準備練習紙。

４、到電教室上課，投影，錄音機，錄音帶。

５、第一課時后指導學生表演和收集摘錄資料。

１、收集小興安嶺的資料。

２、準備實物（包括葉子、頭飾等）。

３、準備表演。

４、觀察學校附近的景物。

１、讀準生字詞，正確流利朗讀課文。

２、了解課文的主要內容和“總-分-總”的結構，學習第一、六自然段。

一、導入揭題

投影顯示圖片，簡介小興安嶺。板書課題。

問：小興安嶺最大的特點是什么？

二、初讀課文，學習生字詞

１、聽課文錄音，說說課文主要寫了什么。

２、拼讀生字詞，說說哪些詞的意思你明白了。

３、自由讀課文，說說你喜歡哪個季節的景色。

４、齊讀課文，想想，課文按什么順序寫的。

三、講讀課文一、六自然段

１、默讀第一自然段：這段主要寫了什么？

指導理解詞句和朗讀。

小結：這段總起。

２、過渡：接下來寫了小興安嶺的春景、夏景、秋景和冬景。

３、齊讀最后一段：這段主要寫了什么？

指導理解詞句和朗讀。

小結：這段總結。

４、總結：課文是按總-分-總這樣的順序寫的，首先寫了小興安嶺樹木多，再寫春、夏、秋、冬的景色；最后點明它的美麗、富饒。

四、布置自學

四小組各選一段進行學習，組長組織好組員進行朗讀、背誦、表演、制作、繪畫等，還可以請教老師。

（附上給學生的自學指導和練習）

１、理解課文２～５自然段，體會小興安嶺的美，激發愛祖國的感情。

２、學習和理解一些詞句 ，進行語言文字的訓練。

３、在學習過程中得到激勵，培養合作的精神。

一、復習導入

（口頭填空）課文共有（ ）個自然段，首先（ ），寫了小興安嶺（ ），然后（ ），分別寫了小興安嶺的（ ）景，（ ）景，（ ）景和（ ）景，最后（ ），寫了小興安嶺（ ）。

過渡：小興安嶺是如此美麗，大家想不想更深入細致地欣賞一番呢？

二、四小組匯報各自的學習情況，在匯報交流中學習２～５自然段

１、一組匯報“春景”一段：

⑴ 小組長說出刻組所選用的主要學習方法（朗讀、背誦法；練習法。）

⑵ 小組朗讀這段。

⑶ 匯報學習的字詞句：

① 寫出本段中帶有下面部首的字，并說說怎樣記憶和區別。

（匯、溪、淙、漲、滿）教師點撥。

② 理解“欣賞”的意思并造句。

③ 讀這段第一句，比較體會“抽出”和長出有什么不同。

⑷ 一組表演背誦這段，評議，給“最佳朗誦獎”。

⑸ 全班讀。

２、二組匯報“夏景”一段：

⑴ 小組長說出刻組所選用的主要學習方法（聽讀、表演法；欣賞、摘錄法。）

⑵ 聽課文第三段錄音。

⑶ 匯報學習的字詞句。

摘錄這段的詞句并說說這些詞句用得好在哪里：

① 四字詞：（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實）

② 動詞：（長、封、遮、擋、升、浸、穿過、照射、盛開）

③ 表示顏色的詞：（乳白、紅、白、黃、紫）

④ 比喻句：（太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，照射在工人宿舍門前的草地上。）（草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個美麗的大花園。）

⑷ 二組表演背誦這段，給“最佳表演獎”

３、三組匯報“秋景”一段：

⑴ 小組長說出刻組所選用的主要學習方法（查找資料法，理解詞語法）

⑵ 小組讀第三段。

⑶ 匯報自學的字詞句：

① 找出有關的資料理解詞語：

白樺：

櫟樹：

紅松：

山葡萄：

榛子：

蘑菇：

木耳：

人參：（從書本上找圖片、自己畫的圖畫、字典、詞典上的解釋）

② 摘錄詞語并說說用法：

表示顏色的：黃、蒼翠

描寫味道的：又酸又甜 又香又脆 鮮嫩

③ 問答：落葉為什么會在林間“飛舞”？ （體會好詞好句）

⑷ 給出“最佳收集獎”全班齊讀這段。

４、四組匯報“冬景”一段：

⑴ 小組長說出刻組所選用的主要學習方法。（綜合以上的方法）

⑵ 小組背誦這段。

⑶ 匯報學習的字詞句：

① 給多音字組詞：

沒：mo mei

藏：cang zang

② 填空：這段寫到小興安嶺的動物有：（紫貂 黑熊 松鼠）

你從課文之外知道的還有：（略）

③ 填空，再說說用上了括號里的.詞語有不什么不同，好在哪里：

ａ、紫貂和黑熊（ ）躲進各自的洞里。

ｂ、黑熊（ ）用舌頭舔著自己（ ）的腳掌。

ｃ、松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，（ ）還到枝頭散散步，看看春天是不是（ ）來臨。

⑷ 小組表演下雪的情形和幾種動物的姿態

⑸ 給出“最佳合作獎”，齊讀這段

５、質疑問難：

你還有哪些疑問？（小組互相挑戰）

你還收集到哪些資料想告訴大家？

你最喜歡哪個片斷？有感情背誦

學了這篇課文你有哪些重要的收獲？

三、總結全文

１、小興安嶺春夏秋冬的景色多美??！它是我們祖國的一部分。我們祖國還有很多這樣的美麗富饒的地方。你愿意到這些地方去親眼欣賞美景，并自覺保護這些優美的環境，愛惜這些珍貴的資源嗎？

２、這篇課文描寫景物能抓住特點，寫得具體生動（板書）

四、鞏固延伸

朗讀全文。

畫一幅圖（可選任一季節）。

五、板書設計

美麗的小興安嶺

總起：樹木多

春：樹木、積雪、小溪、小鹿

分述 夏：樹木、霧、陽光、草地

秋：樹葉、物產

冬：雪、動物

總結：美麗 富繞

１、積累優美的詞句。

２、運用課文的寫作方法描述一處景物。

一、復習導入

１、聽寫課文的一些詞語。

２、你最喜歡哪個句子？背一背，默寫。

３、課文用了什么寫作方法？

二、回憶課文結構和內容；填表

三、填寫表格，并用自己的話進行描述

四、在兩個內容中選擇一個你喜歡的寫下來

五、投影顯示個別文段，大家學習評議

美麗的小興安嶺教案一等獎 美麗的小興安嶺教案第二課時篇九

1、使生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、體會作者用詞的準確生動，學習作者抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

3、指導學生有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞的準確。

難點：學習作者抓住季節景色特點，進行觀察、表達的方法。

三年級的學生好奇心比較強，而且他們的形象發展思維已趨于成熟，但是孩子的抽象思維才剛剛起步，對文章中抽象化、藝術化的語句還是難以理解。三年級的語文教學正處于從低年級的識字教學向高年級的閱讀教學過度的階段，在小學語文中處于承前啟后的作用。我班四十二名學生，對于剛上三年級的他們來說，體會文章準確的運用詞語、恰到好處的運用表達還處于學習和積累的階段，是他們必須學習的環節。

4.1第一學時

教學活動

活動1【講授】美麗的小興安嶺

教學過程：

一、開門見山，引入課題.

二、品讀課文，有感情的朗讀課文。

（一）學習第一段。

1 （課件：小興安嶺四季圖）小興安嶺給你的感覺是什么？那么圖片里你看到的最多的是什么？（學生回答）。出示第一段。（齊讀）通過哪幾個詞感覺到樹多？指名讀，師點評。（講解重讀關鍵詞，對我們理解課文內容很有好處，齊讀）。這一段概括寫了小興安嶺的特點樹多。（板書：總）

課文還有一段來總寫小興安嶺的特點？生回答。為什么小興安嶺是一座美麗的花園，一座巨大的寶庫呢？我們一起去尋找答案吧！

過渡：

默讀2——4，1、思考作者是按什么順序寫小興安嶺的？生回答（板書：時間順序）

2、你最喜歡哪個季節？學生回答。讀一讀你喜歡的季節，（出示自學提示。） 我們先走進春天的小興安嶺去領略春天的魅力！

（二）學習第二段。

1、（出示課件：樹木）生讀描寫樹木的句子。（講解抽出一詞：使勁、奮力、快速）作者用了一個抽出把春天的活力都寫出來了。

指名讀，指導朗讀。

喜歡春天的同學起立讀。除了樹木還有什么景物？生回答：積雪、小溪、小鹿，（出示課件：小鹿）你看多么美麗的小鹿?。。ㄖ该x，師評價）

講解：欣賞一詞。小鹿像人一樣在欣賞自己的影子，把小鹿比作了人，這是一句擬人句。（板書：擬人）讓我們一齊讀一讀生機勃勃的春天吧?。ㄉx：板書生機勃勃）

過度：

（三）學習第三段夏天。

1、生自由讀第三段，找出描寫的景物。

2、欣賞圖片，品味重點語句，有感情的朗讀。

a夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。哪些詞語用得好？為什么？

（先欣賞夏天樹木圖片再挑生說）“蔥蔥蘢蘢”用來形容草木茂盛的樣子。密密層層形容枝葉長得又密又多，它讓我們仿佛看到了夏天樹木長得枝繁葉茂的特點。 “封”字用的真形象，它讓我們看到了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木夏天生長的勃勃生機。（男生齊讀描寫樹木的句子。）

b早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。哪個詞寫得好？

（課件出示圖片）幫助學生理解“浸”。一個“浸”，讓我們感受到什么？

生說（樹林里霧很多很濃，水汽很大。從中說明是密密層層的葉子把森林封得嚴嚴實實的，才使霧不容易散去，整個森林就像浸染在乳白色的濃霧中。）挑生朗讀。

c看圖理解“千萬縷像利劍一樣的金光”

（陽光穿過樹葉細密的縫隙直射進來）生齊讀

d 看圖感受野花的美 （ 挑生讀出野花的美。）

師板書 比喻 （ 滲透寫作方法 大家也要向作者這樣，用上比喻和擬人等修辭手法，把景物描寫的更生動形象。）

3、總結夏天的特點，有感情的朗讀。

板書 蔥蔥蘢蘢

（四）總結學習方法，自學秋天和冬天兩個自然段。出示自學提示：讀 一讀，找景物，賞一賞，品語句，總結特點，有感情朗讀。

（五）匯報展示

1、秋天這一段。

a生說描寫了白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。

b 品味語句（課件出示： 秋風吹來，落葉在林間飛舞）。(這句寫得美，寫出了落葉隨風飄落的樣子。)

c秋天是個豐收的季節。師板書 果實累累

d 生帶著豐收的喜悅有感情的朗讀。

2、冬天這一段。

a描寫了雪花、樹、西北風、紫貂、黑熊、松鼠。

b品味語句 （課件出示： 西北風呼呼地刮過樹梢。）（風很大，好冷?。。┖谛苤缓糜蒙囝^舔著自己又肥又厚的腳掌。（雪太大了，黑熊無法出來找食物，只能添腳掌上分泌的養分過冬）

c 冬天一片銀白 師板書 銀白世界

d有感情的朗讀冬天。

（六）交流：如果你有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節去，為什么？

四、總結全文，滲透寫作方法。

1、看板書，說結構特點?？偡挚?/p>

２、按課文內容填空。課件出示一年四季描寫樹木的句子，讓生填空。了解同一景物，在不同季節，特點也不同。引導生描寫景物時一定要抓住景物特點去寫。

五、作業

1、我的家鄉也很美，我要寫一寫家鄉的一處景物。

2背誦自己喜歡的季節。

板書

23 美麗的小興安嶺

春 生機勃勃 寫作方法

夏 蔥蔥蘢蘢 總—分—總

秋 果實累累 擬人

冬 銀白世界 比喻

教學反思

23 美麗的小興安嶺

課時設計 課堂實錄

23 美麗的小興安嶺

1第一學時 教學活動 活動1【講授】美麗的小興安嶺

教學過程：

一、開門見山，引入課題.

二、品讀課文，有感情的朗讀課文。

（一）學習第一段。

1 （課件：小興安嶺四季圖）小興安嶺給你的感覺是什么？那么圖片里你看到的最多的是什么？（學生回答）。出示第一段。（齊讀）通過哪幾個詞感覺到樹多？指名讀，師點評。（講解重讀關鍵詞，對我們理解課文內容很有好處，齊讀）。這一段概括寫了小興安嶺的特點樹多。（板書：總）

課文還有一段來總寫小興安嶺的特點？生回答。為什么小興安嶺是一座美麗的花園，一座巨大的寶庫呢？我們一起去尋找答案吧！

過渡：

默讀2——4，1、思考作者是按什么順序寫小興安嶺的？生回答（板書：時間順序）

2、你最喜歡哪個季節？學生回答。讀一讀你喜歡的季節，（出示自學提示。） 我們先走進春天的小興安嶺去領略春天的魅力！

（二）學習第二段。

1、（出示課件：樹木）生讀描寫樹木的句子。（講解抽出一詞：使勁、奮力、快速）作者用了一個抽出把春天的活力都寫出來了。

指名讀，指導朗讀。

喜歡春天的同學起立讀。除了樹木還有什么景物？生回答：積雪、小溪、小鹿，（出示課件：小鹿）你看多么美麗的小鹿?。。ㄖ该x，師評價）

講解：欣賞一詞。小鹿像人一樣在欣賞自己的影子，把小鹿比作了人，這是一句擬人句。（板書：擬人）讓我們一齊讀一讀生機勃勃的春天吧?。ㄉx：板書生機勃勃）

過度：

（三）學習第三段夏天。

1、生自由讀第三段，找出描寫的景物。

2、欣賞圖片，品味重點語句，有感情的朗讀。

a夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。哪些詞語用得好？為什么？

（先欣賞夏天樹木圖片再挑生說）“蔥蔥蘢蘢”用來形容草木茂盛的樣子。密密層層形容枝葉長得又密又多，它讓我們仿佛看到了夏天樹木長得枝繁葉茂的特點。 “封”字用的真形象，它讓我們看到了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木夏天生長的勃勃生機。（男生齊讀描寫樹木的句子。）

b早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。哪個詞寫得好？

（課件出示圖片）幫助學生理解“浸”。一個“浸”，讓我們感受到什么？

生說（樹林里霧很多很濃，水汽很大。從中說明是密密層層的葉子把森林封得嚴嚴實實的，才使霧不容易散去，整個森林就像浸染在乳白色的濃霧中。）挑生朗讀。

c看圖理解“千萬縷像利劍一樣的金光”

（陽光穿過樹葉細密的縫隙直射進來）生齊讀

d 看圖感受野花的美 （ 挑生讀出野花的美。）

師板書 比喻 （ 滲透寫作方法 大家也要向作者這樣，用上比喻和擬人等修辭手法，把景物描寫的更生動形象。）

3、總結夏天的特點，有感情的朗讀。

板書 蔥蔥蘢蘢

（四）總結學習方法，自學秋天和冬天兩個自然段。出示自學提示：讀 一讀，找景物，賞一賞，品語句，總結特點，有感情朗讀。

（五）匯報展示

1、秋天這一段。

a生說描寫了白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。

b 品味語句（課件出示： 秋風吹來，落葉在林間飛舞）。(這句寫得美，寫出了落葉隨風飄落的樣子。)

c秋天是個豐收的季節。師板書 果實累累

d 生帶著豐收的喜悅有感情的朗讀。

2、冬天這一段。

a描寫了雪花、樹、西北風、紫貂、黑熊、松鼠。

b品味語句 （課件出示： 西北風呼呼地刮過樹梢。）（風很大，好冷?。。┖谛苤缓糜蒙囝^舔著自己又肥又厚的腳掌。（雪太大了，黑熊無法出來找食物，只能添腳掌上分泌的養分過冬）

c 冬天一片銀白 師板書 銀白世界

d有感情的朗讀冬天。

（六）交流：如果你有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節去，為什么？

四、總結全文，滲透寫作方法。

1、看板書，說結構特點?？偡挚?/p>

２、按課文內容填空。課件出示一年四季描寫樹木的句子，讓生填空。了解同一景物，在不同季節，特點也不同。引導生描寫景物時一定要抓住景物特點去寫。

五、作業

1、我的家鄉也很美，我要寫一寫家鄉的一處景物。

2背誦自己喜歡的季節。

23 美麗的小興安嶺

春 生機勃勃 寫作方法

夏 蔥蔥蘢蘢 總—分—總

秋 果實累累 擬人

冬 銀白世界 比喻

美麗的小興安嶺教案一等獎 美麗的小興安嶺教案第二課時篇十

《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小學語文第五冊（三年級）的一篇講讀課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的，字里行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是對學生進行“用詞準確”訓練的典型文章。

三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小學語文教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準確地運用詞語和恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節，還處于學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限，因此，在教學中我們提倡，教師和學生平等對話，學生和學生自主合作探究的學生方式。

1）、理解課文內容，認識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。

2）、準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節景色特點觀察的方法，感受文章結構的整體美。

3）、培養學生的審美意識和審美能力。

4）、激發學生了解森林、熱愛森林，保護樹木的思想感情。

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

教學難點：

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

前面我們已經學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。

二、初步感受課文內容

1、假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

學生說出自己選的重點句。

[設計意圖：這時學生會認真通讀課文，把課文內容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達到了“教育無痕”的境界]

2、在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？

預設生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！?/p>

3、今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。

[設計意圖：尊重學生的選擇。就是對學生最好的人文關懷。人同此心，心同此理。有了對學生的真誠信任和欣賞，我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露和溫馨浪漫。]

4、那么我們從哪些方面去學習這句話呢？

預設生回答：可以抓關鍵詞語來學習。

對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？

（景人、美麗、美麗的大花園、巨大的寶庫……）

那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。

5、學生自由讀書，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。

6、教師巡回指導。

[設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的學習方式，既給學生提供了一個開放的學習時空，又讓學生都覺得自己有“用武之地”，從而激發了學生的興趣，激活了學生潛在的學習欲望，調動了學生學習的積極性和主動性。同時，讓學生和文本和作者之間的對話更為親切。學生的學習激情會大大提高]

三、交流學習心得，逐段品味語言文字

2．指導學習“春天美”。

（1）自由讀第2自然段。

（2）邊讀邊畫出：“美”表現在什么地方？

（3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會體會。

（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下一分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙”等詞語。）

（4）隨機出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態，幫助學生理解課文，使學生有身臨其境之感。

（5）師生合作有感情地朗讀本段。

（6）引導學生說一說：小鹿跑出來看見了什么呀？

（7）小結并板書本段學習方法：讀──畫──找──體會

3．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節。

4．集體匯報時，相機出示課件：大興安嶺各個季節美麗的景色。

指導學生重點體會。

（1）“夏天美”：

“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！保ㄍㄟ^換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）

（2）“秋天美”：

“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”（通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！保ā胺e滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）

5．選讀你認為最美的季節，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）

7．再次回到最后一段：

（1）體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點──樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）

（2）體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價值、有貢獻）

四、總結全文，深化情感

是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？

[設計意圖：讓學生自主的選擇學習的方法，想怎么學就怎么學，在這“人性”流淌的氛圍里，學生有話可說，有話要說，有情可抒。學生就會感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅，感受到學習生活的幸福和甜蜜。同時在敞開心扉的對話中，實現了人格對等的精神交流，實現了學生對文本的理解、欣賞和評判，實現柴學生張揚個性的自我超越，學生可以自由的傾吐、體會和感悟。感言于心，以心化言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。學生精彩的發言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。]

２３ 美麗的小興安嶺

綠色的海洋

春 抽出新枝長出嫩葉原木

夏 蔥蔥蘢蘢密密層層大花園

秋 落葉飛舞果實累累寶庫

冬 樹上積雪動物過冬

師：前面我們已經學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。

生：可以從課題入手。

生：可以從重點段入手。

生：還可以從問題入手。

生：我認為從重點句入手也不錯

生：我還認為從重點詞也可以。

師：假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

生：“幾百里連成一片，就像綠色的海洋。”

生：“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

……

師：在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

生：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

師：喜歡這句的同學請舉手。（生舉手）

師：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文?？梢詥?？

生：可以。

師：那么我們從哪些方面去學習這句話呢？

生：可以抓關鍵詞語來學習。

師：對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？

生：景人

生：美麗

生：美麗的大花園巨大的寶庫（學生在匯報是教師相機要求學生借助字典或者其他工具書理解

師：那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。

學生自由讀書，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。

師：教師巡回指導。

師：剛才我們一同走進了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什么？

生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。

生：這里的人參也不錯。

生：還有讓我感動的是小興安嶺是無私地向人們奉獻出來的，它不求回報的。

師：你能具體的說說嗎？

生：我是從“獻出”這個詞看出來的。

師：說說你的理解。

生：“獻出”就是主動拿出來的。

生：“獻出”就是不要錢的。

生：“獻出”就是給了就再也不要了，也不要別人回報的。

生：比如，前不久我們向貧困學生就獻出了愛心，我們就沒有想讓他給我們什么回報的東西。

（這時一曾經得到同學們饋贈的學生主動站起來，向大家表示感謝。）

師：哦，原來小興安嶺有這么多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒有其他讓你著迷的地方。

生：還有哪些飄落的樹葉也讓我很喜歡。

師：怎么講？

生：你瞧秋風吹落的樹葉不再是“飄落”下來，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個小姑娘在林間跳舞。

生：可以用上“翩翩起舞”這個詞來形容。

師：很不錯，同學們的詞匯越來越豐富了。那有沒有哪個同學把敢把我們真正領進小興安嶺深處，讓我們去觀賞一下翩翩起舞的樹葉，去品嘗一下酸甜可口的山葡萄。誰能用你動聽的聲音讓我們去陶醉呢？

生讀寫“秋天”的這一部分。

（學生評價）

生：她剛才對“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個詞沒有讀好。

師：怎么沒有讀好的。

生：應該讀出它的美味來，讓一聽就想吃。（笑）

生：其實就是這兩個詞要讀重點。

生：還要讀慢一點。

師：你來試試。

全體學生鼓掌

師：那就讓我們模仿剛才這個同學的讀法，讀一讀。

生：其實，小興安嶺的春天也讓我陶醉。

師：哦！會用“陶醉”一詞了。

生：我想把這段美美地讀一讀

生讀

生自評：我認為我的這個“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！蔽易x得還可以。

師：嘿！還蠻自信的呀！能具體說說嗎？

生：我覺得我讀出了小鹿的可愛。

師：那么愿意學著他的讀法來讀的同學，我們來一起試試吧。

生：其實，在這一段中還有一個詞語我覺得我會讀得比他好。

師：哦！

生：就是那個“抽出”。要讀出那種長得動態來。

（生讀）

師：那這么說“抽出”就是“長出”的意思咯！

生：是的。

師：它們可不可以互換呢？

生：不能，因為“抽出”就是生長的速度很快，而“長出”就沒有這個意思了。

生：（學生一邊做抽絲的動作，一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這說明春天樹木長得很快，也說明，它的營養很豐富。）

師：剛才同學們匯報學習了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學們可以回顧一下我們學習這兩段的方法。

生：是抓重點詞語來學的。

生：是通過有感情的美讀來完成的。

生：是先通讀本段，再根據重點的句子來體會的。

生：是抓住具體的事物，再通過具體事物中的重點描寫來體會的。

師：同學們，總結的學習方法還真不少呀！看來邊學習，邊總結也是好的學習方法呀！好，現在就請同學們應用剛才的總結出來的學習方法，繼續學習寫“夏天”和“冬天”的段落。

（再次，給學生一點自學的時間，這樣有利學習有困難的學生及時彌補和修正，有利學生整體素質的提高，也有利學生掌握品味語言文字的方法。）

生：其實，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹葉很茂盛，濃霧很迷人，陽光很燦爛，野花很美麗。

生：我認為，作者的“擋住”和“遮住”這兩個詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒有一點空隙，可見樹葉長的茂盛。

生：還有一個“封”也說明了樹葉長得很茂盛。只有樹葉長得多、密才能把整個森林給封住。

生：其實，這個“浸”也寫得好，說明霧很濃，很多?！吧币矊懗隽?，霧升起來的動作。

生：還有點濕濕的感覺。

生：這里還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。

師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來吧，師范讀，生再讀。

師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒有讓你感動的地方呢？

生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動的是黑熊和松鼠。你瞧樹枝上的松鼠多可愛呀！

生：冬天的小興安嶺最有特點的是它漫天飛舞的雪花。

生：我干脆來讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。

生讀，評價，生再齊讀。

四、總結全文，深化情感

師：是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？

生：我想變成一縷風去吹拂小興安嶺的樹葉，讓它“翩翩起舞”。

生：我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。

生：我想變成小興安嶺上空的一朵白云，去欣賞這誘人的景色。

生：我還想寫一首詩來贊美這美麗而富沃的小興安嶺。

小興安嶺四季景色美如畫

我們都來欣賞它

葡萄人參任你拿

樹葉紛飛雪花飄

春天一到樹兒抽新芽

我們都要保護它

生：老師，此時此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什么也不想說，我只想選其中的一段來美美地讀一讀。

新課標指出：“閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”，“是學生個性化行為”。因此，“課堂不應該是一個人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開放、弘揚個性的對話”。這樣針對這篇寫景抒情的文章，施教時我以情感為主線構筑了老師與學生，學生與文本之間平等對話的流程，避免了一味的說教和灌輸，文本中寫小興安嶺景色美麗的詞語成了培植、激蕩、融化學生感情的支撐點，課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過程中，在和學生平等交流中，有機將知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標融合了。我在教學過程中借助感情這個平臺，讓能力因感情有了動力，讓方法因感情有了靈性。在整個課堂中真正地實現了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌?！碑斎?，通過新課標的引領，通過新課堂的實踐，我終于明白了：引導學生在充滿人文關懷的語文課堂中去學習，去享受，去陶冶，是我們語文同仁孜孜以求的理想教育，更是我們語文同行義不容辭的歷史責任。

運城市聞喜縣桐城中心校馮家莊小學 程合琴

美麗的小興安嶺教案一等獎 美麗的小興安嶺教案第二課時篇十一

第一課時

學習目標

1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、培養學生的閱讀能力。

教學重難點：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產

教學過程：

激趣導入

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區——小興安嶺，為了加強旅游業，林區管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？

一、明確要求

那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

二、讀書闖關

①闖第一關——讀準字音，讀通課文。

②闖第二關——讀得正確、流利、有感情。

三、總結：你有什么收獲？

第二課時

學習目標

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重難點：學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

一、檢查鞏固

①聽寫生字新詞，聽寫有關句子。

②讓學生背誦自己喜歡的部分。

二、繼續闖關

①闖第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

a．學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

b．學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。

②闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。

三、拓展活動

①抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。

②利用星期天觀察家鄉的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。

板書：

23、美麗的小興安嶺

綠色的海洋 春夏秋冬

美麗的大花園 巨大的寶庫

美麗的小興安嶺教案一等獎 美麗的小興安嶺教案第二課時篇十二

教學目標

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

教學重點

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

課時安排

兩課時

第一課時

一、導入新課

1、師：同學們，你們喜歡旅游嗎？去過哪些風景優美的地方？

學生自由回答。

師：今天老師帶你們去一個美麗的地方游覽，美麗的小興安嶺。跟老師一起寫課題。

板書：《美麗的小興安嶺》。

師：這個“興”字啊，讀一聲，來一起讀讀課題。

學生齊讀課題。

2、師：通過預習課文，你知道了什么？

學生回答，引導學生簡單說說四季的景色。

例：我知道了小興安嶺的四季的景色十分優美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。

師：從你說的過程老師聽出來了，這篇課文是按照——

提示：春夏秋冬的順序來寫的

師板書：春夏秋冬。

師：通過你的預習，你還知道了什么？

生答，例：我知道了小興安嶺的樹木非常多，種類也非常多，夏天的野花很好看……

3、師：你們的收獲還真不少，你們知道嗎？

播放媒體資源的課件中的“小興安嶺”，并對小興安嶺做介紹。

小興安嶺：興安嶺山脈的東段，在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要林區之一。長約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。整個山脈分布著溫帶針落葉和闊葉混合林。它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動物。林地上生長著人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。學生看課件并聽老師的介紹，談自己的感受。

師：帶著你的感受，再來讀讀課題。

齊讀課題。

二、初讀課文

1、師：小興安嶺美麗的景色正等著我們來欣賞呢，快打開課本，讀讀課文吧，知道讀課文的要求嗎？

生：讀準字音，讀通課文……

師：那就按照你們知道的要求開始讀吧，把生字詞圈出來，多讀幾遍。

學生自由讀書。

三、教學字詞

1、小黑板出示生字詞，指名讀，糾正讀音。

開火車讀，齊讀。

2、指導學生記憶字形

“酸”字是左右結構的，左邊“酉”字旁里面的一橫不要丟，右邊的第四筆是“點”不是“捺”。“獻”字的左邊的“南”字里邊是兩個短橫，不要少一筆。

“射”字注意左邊“身”字變形。

“脆”字右邊第三筆是“橫”，不是“橫鉤”。

“刮”，注意與形近字“亂”區分開。

“鼠”字共13筆，第8、9、11、12筆均為“點”，不是“橫”。還要注意“臼”字的筆順，6筆寫成。

3、引導學生通過查字典或聯系上下文理解詞義。

抽出：就是長出的意思。

浸：一般指沉浸在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃，范圍跟森林一樣廣，整個森林都沉浸在霧里，所以作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林。

蔥蔥蘢蘢：指樹木枝繁葉茂，長得非常茂盛。

四、練習朗讀

1、指名分段朗讀，糾正讀音。

2、播放媒體資源中的“朗讀課文”，更正讀音。

五、整體感知

1、師：請小朋友默讀課文，想想小興安嶺給你總的印象是什么？

默讀全文，班上交流讀后感受。

例：①小興安嶺非常美麗，動人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色迷人；④小興安嶺像一座美麗的大花園； ⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫……

2、自讀第一自然段，思考：

（1）“綠色的海洋”指的是什么？

提示：指的是小興安嶺樹的數量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一望無際，從“數不清”一詞中也可以看出這一點。

(2)指導朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無際，一碧千里。讓學生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。

3、讀課文2—5自然段，感知四季美

（1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“____”畫在書上。

（2）班上交流。

（3）出示投影或小黑板，填寫表格。

季節 描寫的景物

春 樹木、積雪、小溪、小鹿

夏 樹木、霧、太陽、草地、野花

秋 白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子

冬 雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。

六、拓展延伸

1、搜集有關小興安嶺地資料閱讀、交流。

2、課后可憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景，做小興安嶺的宣傳畫。

第二課時

一、激趣導入

1、師：同學們，在上節語文課中我們共同游覽了……

生：（齊）美麗的小興安嶺。

師：游過之后相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關小興安嶺的宣傳畫，你們做了嗎？

生答。

師：誰愿意到前面為同學們展示一下。

生展示畫，并簡單介紹。

師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什么？

生答。

2、師：今天老師也特意為大家準備了小興安嶺的風景圖片?，F在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。

學生欣賞風景。

師配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬：

春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的?；▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜恕Ｇ锾煲膊桓适救酰教幰黄瘘S，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。

二、細讀課文

1、師：我看到同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你最喜歡哪個季節呢？是生機勃勃的春天，還是果實累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡單說說原因。

學生各抒己見。

2、師：課文以它優美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光，請同學們根據學習提示學習2～5自然段。

出示學習提示：

（1）喜歡哪個季節就去讀相對應的段落。

（2）運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感興趣的理由。

3、自己先思考，然后小組交流討論。

三、深入讀文

師：你最喜歡哪個季節？

生說自己最喜歡的季節。

春天：

1、師：我們先一起走進小興安嶺的春天，誰愿意當小導游給我們介紹？

指名讀第2自然段。

師：小導游介紹的好不好？聽了小導游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來，我們在座的每名同學也都可以以導游的身份來為大家解決疑難問題？

重點指導：為什么說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢？

提示：盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇??！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？

提示：“山上的積雪……匯進小溪”。 “小鹿在這溪邊散步......”

師：“小鹿在這溪邊散步......”，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫呢？

提示：擬人?！吧⒉健?、“欣賞”，這本是描寫人的神態的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。

3、師：現在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什么感受呢？

生答，天氣變暖，春風很暖和等。

師：這段話想一 想應帶著什么樣的語氣讀？

提示：輕緩。

師：誰能有感情的讀一讀？

指名多生進行朗讀。

夏天：

1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰愿意做導游為大家介紹夏天？

指名讀第3自然段。

2、師：你喜歡這段中的哪個句子？為什么？

學生說喜歡的詞句。

例： “夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?/p>

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

師：夏天樹木的特點是——蔥蔥蘢籠，（板書‘蔥蔥蘢籠’） “蔥蔥蘢籠”是什么意思呢？

學生聯系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。

師：這句話中為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？

提示：“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。

3、討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里?！?/p>

提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

4、師：為夏天增添色彩的還有——

生讀：草地上盛開著各種各樣的野花……大花壇。

師：花一直是美麗的象征，各種顏色的花聚在一起當然美麗。我們帶著最美的語氣齊讀這句好不好？

生齊讀此段。

秋天：

1、師：轉眼夏天又已悄悄走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰愿意做導游？

指名讀4自然段。

2、師：你覺得哪個句子寫得最美？為什么？

學生找出優美的句子，說自己的感受。

例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會很美。

（2）我認為這個句子也很美“秋風吹來……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。

（3）我喜歡“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話，我感覺秋天的森林是最無私的，因為它賦予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的深沉，愛它的無私。

3、師： 是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻美，它的美麗和富饒是聯系在一起的。誰能用贊賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？

指名讀，評價，自己有感情的朗讀。

冬天：

1、師：最后讓我們一起走進小興安嶺的冬天，誰能做導游？

指生讀第5自然段。

2、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色，有什么感受？

生答，雪大、有趣等。

3、師：作者在描寫小動物的時候用了什么修辭方法？為什么這樣寫？

提示：擬人。賦予動物人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

四、總結全文

1、師：現在我們已經游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？ 你想說些什么呢？

生答。

例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！

小興安嶺樹這么多，我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫。

（師板書）

師：你想帶著什么樣的感情來說這些話呢？

生：驕傲、自豪、贊美。

師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、贊美感情一起讀最后一段。

生齊讀

2、師：本文作者用了什么寫作方法呢？ 這個問題老師想留給同學們完成，有問題嗎？

學生討論后回答，師板書 總——分——總。

師：看來，今天的游覽大家收獲不小，最后，讓我們再感受一下小興安嶺迷人的風光，在欣賞的過程中如果那些景象與你課前收集的資料有關你就站起來為大家介紹好不好？

師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。

五、布置作業

1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。

2、作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，去觀察校園內的花、樹……寫一寫。

板書設計

美麗的小興安嶺

春 樹木嫩綠 春水漲滿

夏 樹木茂密 野花盛開 美麗的花園

綠色的海洋 秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫

冬 積雪覆蓋 野獸進洞

美麗的小興安嶺教案一等獎 美麗的小興安嶺教案第二課時篇十三

1、認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。

2、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3、探究并發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

在指導學生感悟課文構段規律時，讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

課件，生字卡片。

引導法，自助、合作學習。

1、多媒體。

2、準備有關小興安嶺的資料。

一、激情導入

導入，板書課題：美麗的小興安嶺

1、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐

2、請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

二、檢查預習，初讀課文

1、由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

(2)交流匯報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！?/p>

第二步，出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。

(4)交流感受，體會春天的活力之美。

教師板書：活力之美

(5)感悟第二自然段的組成

師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受。

(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側著____ 欣賞____。

第二步，解釋立樁詞師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯系加快記憶。

第四步，練習背誦

2、學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。

(1)默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)

(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

(3)書寫“擋”字。

三、提示重點，明確目標

1、教師指導書寫。

2、師生合作再讀這句話。

再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美

3、學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美

(1)學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體

(2)小組代表匯報交流自己組的體會。

四、讀中感悟，積累語言

重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。

回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

引導學生有感情朗讀課題。

五、回歸整體，表達感受

學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/p>

美麗的小興安嶺教案一等獎 美麗的小興安嶺教案第二課時篇十四

1、會認識本課生字20個，其中15 個會寫。

2、能有感情的朗讀課文，背誦部分段落。

3、能讀懂課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對自然美的情趣。

4、領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，積累穩重的好詞佳句。

理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。

教具準備：中國政區圖

課時安排：2課時

一、解題激趣

1、誰知道小興安嶺在哪里？給大家簡單介紹一下。（出示地圖）

2、引導：讓我們借助課文。了解那里的美麗景色。

二、初步感知

1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、在自己讀懂的地方做上標記。

3、提出讀不懂得問題。

4、學生交流自讀情況：

（1）指名讀、正音、理解詞語問題。

（2）小興安嶺的哪些景色你最感興趣？讓學生按自己的認識具體說說，表達要明白。

（3）用簡練的語言概括課文內容。

三、布置作業

朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍。

一、再讀課文，體驗和感受

導語，繼續學習《美麗的小興安嶺》

1、小興安嶺哪個季節的景色最美，為什么？找自己最喜歡的季節讀、品味、體驗，讀出感情。

2、交流體驗與感受。鼓勵學生主動的讀自己喜歡的段落、詞句，并說說喜歡什么，說出真切感受。

（1）你喜歡那個季節的景色，它給你什么美的感受。

（2）老師要步步引導和抓住時機點撥，讓學生在多讀中有所感悟，并與其他學生交流感受。

二、領悟表達方法

1、回顧全文，思考、討論：作者描寫小興安嶺的景色。是按什么順序？開頭和結尾寫什么？

2、讀了課文，欣賞了小興安嶺的景色，你感覺作者抓住了什么來寫四個季節的景色的？

師：抓事物特點表現它的景物的美麗，表達作者對大自然、對小興安嶺的喜愛心情，及其讀者的向往。這種方法同學們要不斷的領悟、學習運用。

三、積累、運用

1、結合課后題思考，練習3，從中找出課穩重自己喜歡的詞語讀讀，體會用詞的準確。

2、生字的識記與書寫

四、布置作業

觀察自己喜歡的一處景物，抓住特點，模仿這一課總分總的寫法寫一段話。

本文內容淺顯易懂，文質兼美，不必泛泛地引導理解，完全可以讓學生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優美句子，積累語言，達到以讀帶講的效果。然后讓學生學以致用，模仿寫作，一箭雙雕。

美麗的小興安嶺教案一等獎 美麗的小興安嶺教案第二課時篇十五

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

1、掛圖、生字卡片；

2、學生收集小興安嶺的有關資料。

1、初讀課文，了解課文主要內容。學習課文第1小節。

2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。

3、正確、流利地朗讀課文。

1、學習生字新詞。了解課文內容，提出不懂的問題。

2、正確、流利地朗讀課文。

啟發學生質疑問難。

1、啟發談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關資料。

2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。

小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。

自讀要求：

1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。

2、把課文讀通順、讀流利。

3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。

讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。

歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

1、自由讀課文第一小節，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？

2、默讀第一小節，想一想，從幾個地方看出樹很多？

出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。

3、練習朗讀，體會綠色的海洋的美麗。

1、書寫生字新詞；

2、正確、流利地朗讀課文。

1、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。

2、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。

幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。

1、出示部分生字卡片，學生認讀。

2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節。（板書：林海）

1、繼續學習課文，知道小興安嶺美在哪里。

2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

1、（出示春天景物投影片）這一小節主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。

2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？

3、理解描寫樹木的句子。

（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣？

（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（3）指導朗讀這句話。

4、其它景物各是什么樣？學生自學匯報。

5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。

6、學生有感情地朗讀這一小節。

1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用＿＿畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。

2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問題。

3、學生自學匯報。

4、練習朗讀。

1、觀看錄像，激發興趣：

2、學生自學：

（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？

（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。

3、秋天。重點理解秋天飛舞的落葉和豐碩的寶，體會作者用詞的準確，并感情朗讀。

4、冬天。重點體會刮的準確，并感情朗讀。

兩者任選一道

1、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀并背誦下來。

2、把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫筆畫出來。

板書：

9

美麗的小興安嶺

春

樹木嫩綠

春水漲滿

夏

樹木茂密

野花盛開

美麗的花園

綠色的海洋

秋

落葉飛舞

野果成熟

巨大的寶庫

冬

積雪覆蓋

野獸進洞