無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

七臺河市茄子河區茄子河中學 麻金龍

課程信息：學科（英語） 年級（七年級） 學期（春季）

課題名稱：《Unit4 What time do you go to school?》

【教材分析】

本單元以學生最為熟悉的日常作息習慣為談論話題；通過對句型What time do you usually ...? I usually ... at....

練習時間的表達法，同時逐步的培養學生合理安排時間的能力。本課時繼續學習詢問時間的問句What time ...？（著重學習第三人稱單、復數的表達）以及時間的簡單表達法；并學習When...？2d學會如何表述他人的日常作息時間安排以及如何使用what time和when來詢問他人的日常作息安排；對話中采訪了一名在電臺上夜班的工作人員，他的上班時間正好與多數人相反。Grammar Focus是對本單元語法要點的梳理；3a, 3b, 3c本單元語法的鞏固性練習。

【學情分析】

本單元以學生最為熟悉的日常作息習慣為談論話題，學生學起來容易接受；盡管如此，相當一部分學生仍然不能正確運用第三人稱單數；所以我整合了Grammar Focus和2d的內容做為新課導入，簡要地呈現給學生。

【教學目標】

根據新課標要求、教材的編寫意圖、本節的特點、學生的現有認知水平、心理特點，確定以下的三維目標：

【知識目標】

1、會讀、能寫下列詞匯：job ,work ,station, radio station,

night, funny, exercise, on weekends, best, group。

2、學會運用what time 和when引導的特殊疑問句及其回答。

3、學會頻度副詞 always, usually and never的基本用法。

【能力目標】

1、能用第三人稱就日常活動進行問答。

2、能正確運用頻度副詞 always, usually and never。

【情感目標】通過談論作息時間及日常活動，我們應該學會合理安排作息時間，并學會關注、關心家人和朋友的日常活動，增進彼此之間的感情。

【教學重難點 】

1、教學重點：學會運用頻度副詞 always, usually and never。

2、教學難點：能用第一、三人稱就日常活動進行問答，區分what time 和when引導的特殊疑問句。

【教學方法 】

現代學習觀認為，學習是一個主動的、有目標的過程。課堂的主人是學生，實現“師——生”、“生——生”多方面有效互動才能實現課堂效果最優化。本節課通過引導學生自主學習和合作探究相結合的教學方法，教會學生閱讀技巧，引導學生學會歸納語法要點，完成教學重點。此外采用學生先自主學習，合作交流，教師適當點撥的形式來突破難點。教學過程面向全體學生，挖掘學生潛力。

【學法指導 】

（一）合作學習法：通過合作探究，培養學生合作互助的團隊意識

（二）學案導學法：引導學生根據學案進行合作探究，學會自主學習。

【教具、學具準備】

多媒體課件、學案、習題檢測試題。

【教學過程】

（一）教學流程圖

課前自主學習→新課導入→學生對學、群學交流→預習展示→學生點評→新課展示→對話展示→小結提升→達標檢

（二）教學過程設計

學 習 過 程

設計

學

習

流

程

Step1 Warm up and lead in

1、Number chant (one student organize ).

2、Lead in. Show timetable to lead in the topic.

(有節奏地復習數字，用學生熟悉的作息時間表導入課題)

Step Two：Drills 1

Vocabulary input and oral practice.

1、Show pictures about daily life

Learn important phrases: get up....with body language. Make students speak like teacher does.

(圖片和肢體語言進行重點短語教學，讀寫練相結合)

2、Have students write as well as read important phrases. (one group ,one by one, quickly).Add more daily phrases.

（出示更多日常生活的圖片）

3、Check answers in 1c, match the pictures with the phrases.

（對應圖片和短語）

Step Three：Drills 2

Time learning.

1、Sing a time song.

2.、Practice in pairs fast.（學生時間的英語表達法）

3、Stand freely to say time in English.

（播放英語歌進行時間表達的學習，通過問答，搶答方式,學生總結，檢測學習效果；為談論日常活動做鋪墊。）

Step Three：Drills 3

1、T: I usually get up at 6.00. Students read and write one by one. Two pictures medals.

Then say, I usually get up at six o’clock. now I want to know what time do you usually get up?（教師板書新句型）

2、Ss: Practice target language.

(新句型訓練，說寫練相結合。)

教師說Ask and answer these pictures.根據屏幕上的圖片進行練習。（給學生5分鐘練習時間后，叫幾組學生做對話練習。)

3、Group work.

T: Show a photo, a video have students know she usually goes….Then group work.

（視頻引入第三人稱，鼓勵學生運用所學知識談論日常生活，引導學生合理安排時間。）

Group work in front.

(教師示范后學生進行訓練，可以加動作或實物。)

Step Four：Listening

1、Show questions about Rick. Eg: What time does Rick usually get up?

(給出聽力問題，幫助學生初步了解聽力內容，明確關鍵詞，降低難度。)

Watch time and actions.

Listen and match (with a ruler).

Check the answers together.

Eg: He usually gets up at six thirty.

（填句子檢查聽力答案，轉換第三人稱繼續操練基本句型。）

Make a report.

有節奏地復習數字在激發學生學習積極性的同時，為學習時間的表達做鋪墊。用學生熟悉的作息時間表導入課題，貼近生活，明確學習任務。

運用肢體語言更直觀，有趣地讓學生理解重點短語的含義，并通過筆頭訓練加深記憶。同時

培養了學生理解能力和讀寫能力。

出示更多日常生活的圖片，為對話提供素材。

通過圖詞配對，學習一天中的常見活動。利用圖片能更好地教授新短語等，為后續的Pair Work 做好鋪墊。

播放時間表達的英語歌，學生帶著問題去聽 唱，繼續保持學習積極性。

搶答環節培養學生參與意識。

培養語言輸出能力。

通過師生朗讀、生生練習等形式操練基本句型。滲透早睡早起的健康理念。

將抽象的知識與實際生活聯系。

讓學生們對自己的表現及語言表達能力進行自我評價，在小組內評價。

通過轉換第三人稱繼續操練基本句型。并通過轉述讓學生注意單三形式。

突破教學難點，第三人稱單數。強調構成和讀音。

創設真實語言環境，學生實踐所學語言在真實語境中的使用。

學

習

流

程

Step Five: Sum up

Students sum up what we learned.

Teacher gives the time proverbs.

（學生總結本課內容，復習板書，教師送給學生諺語）。

Step Six: Exercise

1、根據圖片寫出時間。

2、根據圖片完成句子

Step Seven：Homework

寫下自己一天的活動安排。

Show a video.（某學生用英語敘述自己的日常生活）

【板書設計】

Unit4 What time do you go to school?

Target language:

What time do you usually get up?

I usually get up at six o’clock

What time does she/he usually get up?

She/He usually gets up at six thirty.

【教學反思】

采用任務型教學方法進行自主學習、小組合作探究和 Role—playing 的學習策略；利用教學圖片、幻燈片等來展開課堂教學；通過Pair work 問答式的口語交際活動，互相詢問或談論彼此的作息時間，進而培養學生良好的作息時間和守時觀念。本課時可綜合運用講授式、啟發式、自主學習、合作學習等幾種策略，提供大量的學習資源；總之，通過本節英語聽說課能夠看出，對于本節課的重要知識點絕大部分同學掌握的很好，能夠依據鐘表的時間準備的用英語將時間表達出來，對于What time 和When 引導的一般疑問句，能夠根據實際情況靈活作答。但是對于聽力和朗讀，很多同學做的不好，初一英語是基礎，作為教師我們應該從一開始就養成學生良好的朗讀習慣。所以在今后的英語教學中，應該將英語的聽力和朗讀教學始終貫穿于每節英語課之中，教給學生朗讀的技巧，提高學生聽力的準確度和朗讀的自然流暢。

小組合作學習鞏固新知識，增強合作意識，參與意識。引導學生認識到，我們要珍惜時間，珍惜當下生活，認真努力學習。

完成習題，檢查學習效果。

談論自己的日常活動安排，有利于學生寫作能力的提高，鞏固所學目標語。

教學評價設計：

評價內容：

在進行對話練習，小組活動，和各種教學活動中，用不同的語言和形式來鼓勵贊揚學生的參與和完成任務。

鼓勵學生多表演多說多練習，評價方法：

以小組內合作的方式來完成任務，每組匯報完都以掌聲進行鼓勵。

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