為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。

信息化教學設計方案篇一

1. 讓學生通過經歷預測猜想——實驗分析——合情推理——探究創造的過程，理解和掌握分數的基本性質，知道它與整數除法中商不變性質之間的聯系。

2. 根據分數的基本性質，學會把一個分數化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分數，為學習約分和通分打下基礎。

3. 培養學生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是互相聯系、發展變化的辯證唯物主義觀點。體驗到數學驗證的思想，培養敢于質疑、學會分析的能力。

使學生理解分數的基本性質。

讓學生自主探索，發現和歸納分數的基本性質，以及應用它解決相關的問題。

同學們，每年的中秋節你們都會吃什么呢？對了，月餅。中秋吃月餅是我們中國傳統風俗。去年的中秋節，易老師的鄰居李奶奶家里，發生了一件有趣的事情，大家想不想知道？

好，既然大家都這么好奇，就張開小耳朵認真聽。去年的中秋節呀，李奶奶家的孫兒小紅、小明、小兵都來了，家里可熱鬧了。李奶奶笑得合不攏嘴，她拿出一個又大又圓的月餅，對孫兒們說：“孩子們，奶奶給你們分月餅了。老大小紅，奶奶分這塊月餅的1/3給你，老二小明，奶奶分這塊月餅的2/6給你，老三小兵，奶奶分這塊月餅的3/9給你，（邊講邊貼出名字和三個分數）你們同意嗎？”奶奶的話剛講完，小紅就嘟著嘴叫了起來：“奶奶你不公平！分給小兵的多，分給我的少！”小明連忙叫著：“奶奶不公平，奶奶偏心！”只有小兵在偷著樂。

同學們，你們覺得奶奶公平嗎？現在同桌之間討論一下。

討論完了請舉手。

生甲：“我覺得不公平，小紅分得多。”

生乙：“我覺得小明分得多。”

生丙：“我覺得公平，他們三個分得一樣多。”

師：“看樣子我們班的同學也爭論起來了，到底李奶奶的月餅分得公不公平，上完這一節課同學們就會明白了。”

師：“下面我們來做個實驗。同學們請你們拿出老師為你們準備的學具袋，看看袋子里有些什么呢？（圓片）有幾張？（三張）”

請你們把這三張圓片疊起來，比一比大小，看看怎么樣？

生：“三張圓片一樣大。”

1．師： “ 下面我們就用三張一樣大的圓片代替月餅，象李奶奶一樣來分月餅了。”

首先，請在第一張圓片上表示出它的1/3；

再在第二張圓片上表示出它的2/6；

然后在第三張圓片上表示出它的3/9。

好了，大家動手分一分。（教師巡視指導）

2. 師：“分完了的請舉手？

老師跟你們一樣，也準備了三張同樣大小的圓片。（邊說邊操作，同樣大）

下面請哪位同學說一說，你是怎么分的？”

生：“把第一個圓片平均分成三份，取其中的一份，就是它的三分之一。”

生：“把第二個圓片平均分成六份，取其中的兩份，就是它的六分之二。”

師：“那九分之三又是怎么得到的呢？大家一起說。”

生：“把這塊圓片平均分成九份，取其中的三份，就是它的九分之三。 ”

（學生說的同時，教師操作，分完后把圓片貼在黑板上。）

3. 師：“同學們，觀察這些圓的陰影部分，你有什么發現？”

：原來三個圓的陰影部分是同樣大的。

師：“ 現在再來評判一下，奶奶分月餅公平嗎？為什么？”（請幾名學生回答）

生：“奶奶分月餅是公平的，因為他們三個分得的月餅一樣多。”

師：“現在我們的意見都統一了，奶奶是非常公平的，他們三個人分的月餅一樣多。那你覺得1/3、2/6、3/9這三個分數的大小怎么樣呢？”

生甲：“通過圖上看起來，這三個分數應該是一樣大的。”

生乙：“這三個分數是相等的。”

師：“剛才的試驗證明，它們的大小是相等的。”（板書，打上等號）

4. 研究分數的基本規律。

師：“我們仔細觀察這一組分數，它的什么變了，什么沒變？”

生甲：“三個分數的分子分母都變了，大小沒變。”

師：“那它的分子分母發生了怎樣的變化呢？讓我們從左往右看。

第一個分數從左往右看，跟第二個分數比，發生了什么變化？”

生乙：“它的分子分母都同時擴大了兩倍。”

師：“跟第三個分數比，它又發生了什么變化？”（生回答）對了，它的分子分母都同時擴大了三倍。

再引導學生反過來看，讓學生自己說出其中的規律。（邊講邊板書）

“剛才大家都觀察得很仔細，這組分數的分子分母都不同，它們的大小卻一樣，那么，分子分母發生怎樣變化的時候，它的大小不變呢？同桌之間互相說一說，總結一下，好嗎？”

小結：像分數的分子分母發生的這種有規律的變化，就是我們這節課學習的新知識。分數的基本性質。

5. 深入理解分數的基本性質。

師：“什么叫做分數的基本性質呢？就你的理解，用自己的語言說一說。”（學生討論后發言）

師：剛才同學們都用自己的語言說了分數的基本性質，我們的書上也總結了分數的基本性質，現在請打開書看到108頁。看看書上是怎么說的，是你說得好，還是書上說得好，為什么？

齊讀分數的基本性質，并用波浪線表出關鍵的詞。

生甲：我覺得“零除外”這個詞很重要。

生乙：我覺得“同時”“相同”這兩個詞很重要。

師：想一想為什么要加上“零除外”？不加行不行？

讓學生結合以前學過的商不變的性質討論，為什么加“零除外”。

教師小結：“以三分之一這個分數為例，它的分子分母同時除以零，行嗎？不行，除數為零沒意義。所以零要除外。同時乘以零呢？我們就會發現，分子分母都為零了，而分數與除法的關系里，分母又相當于除數，這樣的話，除數又為零了，無意義。所以一定要加上零除外。”（邊講邊板書。）

1．學了分數的基本性質到底又什么用呢？老師告訴你們，根據分數的基本性質，我們就能變魔術一樣，把一個分數變成多個跟它大小一樣，分子分母卻不同的新分數。下面就讓我們來變個魔術。

2．學生練習課本例題2，兩名學生在黑板上做。

3．學生自己小結方法。

4．按規律寫出一組相等的分數。

信息化教學設計方案篇二

《飛船上的特殊乘客》這是九年義務實驗教材四年級上冊第八單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學技術創造的契機、感受科學技術發展的驚人速度為主題。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。

課文以說明文的形式出現，語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──特殊乘客，即經過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設問句導入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明特殊乘客的變化，并指出它們變化之后的優點，自然而然地引發人們的思考：優點從何而來?水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化;二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。目的在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生熱愛科學的情感。

課文廣泛使用了舉例子的說明方法，適機指導學生初步學習說明文的基本表達方法，學習準確地用詞，形象地表達。

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。

3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。

一、談話導入

1、這是什么?

2、對，在20xx年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰?

3、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。

板題：

飛船上的特殊乘客

讀題。

二、初讀課文

1、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文?

生略讀課文。

2、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。

生：二個要求。

3、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：

課文講了什么內容。

三、感知課文主要內容

1、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。

指名讀，齊讀。

2、有個別同學這二個字音沒有讀準：

出示：

例 lì 如 篩 shāi 選

誰再來讀一讀。

3、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題，出示課件：

全文共____自然段。

一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第( )自然段。

二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段。

三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段。

四、寫科學工作者創造出奇跡。在第( )自然段。

4、根據段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。

5、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。

板書：

變化、用途

生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

6、通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。

四、品讀課文

1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?

默讀2～3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么?

⑴ 出示句子：

在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化

⑵ 你理解微重力、高真空嗎?

這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么?

微重力狀態

當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱為失重。

微重力狀態下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料;微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。

生1：微重力是失重。

生2：微重力狀態下的用處很多。

⑶ 大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現象?

⑷ 就是在這種特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎?

⑸ 出示句子：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

⑹ 相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。

2、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內部的微小變化，這些變化都非常的(美妙)。

板書：

美妙

3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的(用途)。

引讀。

4、默讀4～5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。

默讀4到5段，填表：

a、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：

太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

a、想不想看看太空蔬菜?

b、出示圖片配講解：

看了圖片，你想說什么?

c、怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。

b、藥用及其它：

除了食用，太空種子還有很多用武之地。

良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活：太空花卉。

綠化祖國：太空育種。

a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!

b、出示圖片配講解：

你想用什么詞來形容太空花卉?

c、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能(美化我們的環境)，太空育種還能更好地(綠化祖國，保持水土)。

引讀。

5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的(神奇)。

引讀。

板書：

神氣

6、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞?

生：科學工作者。

7、科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么?

生1：知識和工作。

生2：科學技術。

8、正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。

板書：

科學創造奇跡

9、請同學們讀讀最后一個自然段。

五、學習說明方法

1、你們知道嗎?這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些?

生：列數字、作比較、打比方。

2、出示句子：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

你知道這個句子用了什么說明方法?

生：作比較。

3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的舉例子。

板書：

舉例子

4、在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。

(出示句子)

5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么?

生：例如、如、比如、譬如

6、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。

六、總結課文

1、通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎?

生：植物種子。

2、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么?

3、大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎?

出示小練筆：

種子的自述

我原是一顆普通的_____種子。由于__________

_______。我有了一個新名字叫太空______。

說起那次旅行：____________。真是讓人難忘啊!

經過人類的種植,我的用途比以前更多了__________

___。我真高興成為人類的好伙伴。

4、交流。

七、作業

1、繼續完成這篇想象作文《種子的自述》。

2、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。

飛船上的特殊乘客

舉例子 變化 美妙

用途 神奇 科學創造奇跡

1、語文能力訓練：

課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學時我引導學生先梳理線索，學習用不同的方法總結課文主要內容，在交流中理解課文的意思。根據課程標準，四年級開始學習歸納段落大意、把握課文主要內容。就本班的學生學習實際情況，考慮降低總結課文主要內容的難度，我設計了一道填空題──出示段落大意，找出相關的段落。指導學生綜合段落大意歸納課文主要內容。相機引導出另外一種總結課文內容的方法：理清課文脈絡，找出課文中心句和關鍵詞來概括課文主要內容。通過多次的訓練，提高學生概括課文主要內容的能力。

本文是一篇說明文，以前學生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點，歸納以前所學習過的說明方法：打比方、列數字、作比較，引出新說明方法──舉例子。指導學生在本篇課文中尋找，感悟舉例子說明方法的表達特點，并應用于習作中。

在課程結束時，我設計了一個小練筆──種子的自述。在對課文理解的基礎上，發揮學生豐富的想象力，運用所學過的說明方法習作。既可以鞏固本節課所學的內容，又可以進行語文基本能力(聽、說、讀、寫)的訓練，全面提高學生語文素質。

2、以圖激趣：

課文中有一些科技術語，如宇宙射線、微重力、高真空，學生難以準確理解。為了讓學生客觀了解植物種子所處的特殊環境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態下產生的一些現象。太空對學生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發孩子的興趣。而圖片正是幫助學生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學生的注意力幫助理解科技術語則是最好的學習方法。同時，為達到豐富學生有關微重力、高真空的知識，給學生一次閱讀訓練機會，我設計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學生微重力狀態就是失重現象以及在微重力狀態下的用處的知識點。

我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學生感觀上的刺激，對奇跡發出驚嘆，讓他們從內心深處感受到科學的力量，從而激發他們熱愛科學、探索科學。由激情再回歸文本，這樣就更能推動學生學習，提高學習效率。

3、自讀自悟：

用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，抓住閱讀提示給出的要求，引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時，讓學生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點，并通過感情朗讀體現出來。這一設計以學生為主體，能充分調動學生的自主性，培養個性思維。

4、課外延伸：

學習本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀，在拓展學生閱讀的基礎上，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，豐富學生的科技知識。推動學生愛科學的情感和努力探索科學的愿望。

信息化教學設計方案篇三

1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：

課文寫了一件什么事?從中你學到了什么?

2、戴頭飾表演這故事。

(課外還可多分幾組表演)

1、讀下面詞語，給帶點的字注意：

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身。

2、讀要學會的6個生字。

3、指導學生識字形：

虎是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

4、指導學生書寫生字。

1、指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。

2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題：

⑴ 先讀句子，找出要用的詞語。

⑵ 比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。

⑶ 誰在什么地方干什么?先想這地方，再寫句子。

信息化教學設計方案篇四

1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

關于重點句的課件。

一、談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的'村落”給你留下了怎樣的印象?

2、字詞檢查。

3、交流反饋。

三、梳理內容，明確場景

1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

2、交流反饋：

⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

⑵ 空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)

⑶ 隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?

交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的?

⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

⑵ 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?

“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──(生齊讀)

“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”

四、總結回顧，布置作業

這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節課再去學習。

作業：抄寫自己喜歡的句子。

一、復習舊課，導入新課

1、通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

2、學生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

1、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受：

⑴ 我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

① 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?

② 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

⑵ 云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?

2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受：

(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。)

3、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受：

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!

⑴ 聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

⑵ 作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

⑶ 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

4、從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受：

現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?

(生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。)

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

三、升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

1、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么?

(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)

2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么?

3、請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

4、交流反饋。

信息化教學設計方案篇五

1、學習本課的生字新詞。

2、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

3、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

兩課時

1、引導學生說說自己家里過春節的情景，調動學生積極的情緒狀態。

2、說說對北京的認識。

3、教師導入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那里的人們是怎樣過春節的呢？

1、教師提出要求，學生讀課文。

（1）找出課文的生字詞語。

（2）給每個自然段標上序號。

2、學習生字

（1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。

（2）同桌互相檢查認讀生字。

（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

（4）教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。

（5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。

1、指名分段讀，其他評價。

2、學生自讀。

3、學生齊讀。

4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節開始高潮和結束的段落。

5、指名反饋。

6、討論、交流每個部分的大概意思。

7、讀課文。

1、教師：同學們，能說說你們讀完課文后，對北京春節的感受嗎？（學生自由地發表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）

2、教師導入，激發興趣：是啊，北京的春節可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什么，春節里有什么特別有意思的活動呢？

3、教師出示表格，讓學生以小組為單位合作學習，完成表格。

時間

活動

你的感受

開始

高潮

結束

1、教師：通過上節的讀文，我們能夠感受到春節里北京城洋溢著怎樣的氛圍？（學生根據上節的感悟，自由發言）

2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節的情景？（開始、高潮、結束）

3、學生齊讀課文。

1、指導反饋：北京人開始過春節的時間是什么時候？（臘月初到元宵上市前）

2、集體反饋，人們都干什么呢？（學生自由反饋）

3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）

4、大家一起讀一讀課文25自然段。

5、自由地說一說自己的感受。（忙碌、快樂）

6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

8、聯系生活實際，說說你們家過春節的這段時間又都干什么呢？

1、指名反饋：時間？

2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的特點是什么？

3、指名反饋：熱鬧。

4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的？

5、學生自由反饋。

6、教師播放錄像，讓學生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節一些特點活動。

7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什么節目？（燈展）

8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

9、引導想像，還會有哪些花燈呢？

10、拓展延伸，結合錄像的內容或是收集到的資料，說說老北京春節還有哪些特點的活動？

1、全班齊讀課文最后一個自然段。

2、引導學生想像春節過后，人們都干什么去了？

3、教師小結：所以說春節是每個人最休閑的時候，春節一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說一年之計在于春。辛苦一年的人們，在歡度春節之后，又進入了新的一年的繁忙中。

1、感情朗讀，讀中體會情感。

2、仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。

3、鼓勵學生查閱資料，深入了解家鄉的風俗。

附板書設計

信息化教學設計方案篇六

１、營造寬松、愉悅的氣氛讓學生在交際中，感受到學習的快樂，敢于發言、耐心傾聽、積極評價。

２、通過觀察圖，培養學生仔細專注的觀察習慣，掌握多角度、多方位的觀察方法。

３、通過講述自己的觀察所得和觀察感受，培養有條理、說具體的陳述能力，借助評價別人的發言，培養傾聽的習慣和抓住特點進行評價的能力。

一、明確活動內容

教師用輕松活潑的兒童節目主持人的角色，宣布：今天我們要進行一個緊張而又快樂的比賽，比賽分兩個項目：一、考考誰的眼力強；二、比比誰的口才好。評出火眼金精獎；能說會道獎。下面我講述比賽要求了，請注意聽。──我們比賽的程序是這樣的：先給大家觀察三幅圖，給三分鐘。（板書：看）然后把圖上看到的內容和觀察過程的想法，自言自語地說一說（板書：自言自語），接著在小組內說，小組同學給講的同學逐一打分。最后，推薦你們組最好的同學挑戰其他組的同學。

二、自己觀察（３分鐘）

三、自言自語陳述所看所想（５分鐘）

四、小組內互講互評

重點是說話的清晰性，準確性。用堂上筆記本打分，滿分５分，用關鍵詞給同學的發言作出評價，如過渡語，生動的用詞，醒目的開頭，精辟簡潔的語言等。

五、各組選手口才大比拼

分成三批，每批３人，每人最少講夠１分鐘，最多三分鐘。每批結束點評一次。

六、評獎

１、通過深入生活認真觀察，感受到細致觀察，多角度觀察，身心投入的觀察是寫作具體性、準確性、情感性的基礎

２、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點運用到自己的寫作中。學會運用生動的形象的語言、有條理地表達具體事物的方法。

要求在學習第二單元課文前就明確作文任務，做好觀察事物的方案。

一、學習第二單元課文前布置觀察任務

１、讀第二單元的導讀。

２、提出作文要求：

讀本單元的習作要求，明確習作的任務。

３、思考并初步確定自己感興趣的觀察對象，到底應該怎樣觀察，學了這單元的課文相信你會找到答案的。

二、結合閱讀教學，滲透觀察方法

三、作文課

１、回顧這單元掌握的作者的觀察方法和寫作特點：

板書：

仔細觀察──觀察地點、角度、時間、環境不同，所見也不同

對觀察的事物從動、靜、聲、色、形

用心感受、發揮想象、認真思考

２、默讀語文園地二中的我的發現讓學生從三個句子感受作者觀察和寫作的特點。

３、請幾個同學在班上交流自己的觀察的事物、觀察的過程、觀察的發現，組織同學根據以上的方法、自己的思考給發言的同學提出優點和改進的地方。

４、寫作，動筆寫前建議學生打好腹稿，先過過電影再動筆寫。

（老師巡視、點撥。）

四、作文評講課

１、選取有典型性（優秀的或有普遍存在的問題）的三篇學生作品，讓作者本人朗讀并通過實物投影展示作品讓同學們評價。

２、把自己的文章讀給學習伙伴，互相評議修改。

１、通過朗讀背誦、課外拓展培養語文學習的興趣。

一、學習成語胸有成竹

１、朗讀全文。

２、用自己的話復述課文：

先準備一下，同位進行，進行打分，滿分１００，從復述時是否大方、有條理、清晰、生動去考慮。

３、用胸有成竹造句。

（堂上筆記本）

二、學習日積月累

１、挑戰記憶力：

用最短的時間背誦日積月累。

２、檢查：

⑴ 課件：

出現１２種花的圖片和填空內容，猜猜這些花兒可以和哪個季節搭配：

正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，

二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，

三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，

四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，

五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，

六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里藏。

⑵ 朗讀。

３、上網搜集資料：

找有關以上１２種花的詩、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期花言花語的墻報展。

信息化教學設計方案篇七

1.認識13個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學生看上下文隨文識字。

2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內規范書寫。

3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標志不在外表“像”，而是要“懂事”——關心他人，承擔責任。

錄音機，實物投影儀，生字卡片，課件。

師生齊背《我長大了一歲》。

教師：長大了一歲，多高興呀!有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節課，我們來學習一篇課文，題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀。“莎”字注上拼音)“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節，認認字。

1.自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。

2.聽讀識字。

師：大家聽著錄音，用心記你不認識的生字的名字(放錄音)

你打敗了哪幾只“生字攔路虎”?請大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實物投影儀上。學生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字)

誰還有不認識的字?大膽找出來。(學生反饋不認識的字)哪位同學提出的問題，就由他來請一位同學當小老師教他，(課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發問：你是怎么知道它的名字的?如有學生提出是根據上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵)

3.出示詞語(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設置成紅色，帶拼音，兩個多音字“發”“覺”設置成藍色，如下：穿上 頭發 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺得)

全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記(當學生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。) (詞語接龍：男、女生輪流讀。)

4.出示13個生字(課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。) 師：這幾個生字非常調皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。(全班活動)

(游戲：生字卡片開火車。)導語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚——(火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。)

1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)

2.圖文結合，學習第二、三自然段。

馬莎想了哪些方法?(學生交流圖意。在此基礎上，教師出示“她穿上**的高跟鞋，又學姑姑的樣子，把頭發卷成卷兒……”引導學生讀這句話，教師重點指導好“卷成卷兒”這個詞。) 看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的?(指導朗讀時，考慮到學生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作)。隨之請1～2名朗讀基礎較好的學生繼續范讀，然后再個別讀，全班讀。) (交流體會：咱班小朋友對馬莎說點什么?在討論中使學生感悟，成長的關鍵不是外表“像”) 馬莎又去干什么了?(同時出示第二、三幅圖)

3.圖文結合，學習第四、五自然段。

(交流圖意)誰能看圖說一說?(隨著學生交流的次序，引導學生自己小聲讀讀找出相應的段，然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據學生讀書的次序，相機出示第三自然段：第一句話，指導學生讀好“就學著**的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導朗讀**的話，教師可這樣引導：“哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀**的話?”讀完后，請學生評一評，發揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學生看準每個字去讀，在此基礎上指導朗讀。組織男女生比賽，征求同學們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將**的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導學生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎上，引導學生感悟，成長的關鍵是要懂事——關心他人，承擔責任。)

爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?

4.指名讀最后一個自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了?

馬莎以后自己會怎么做?(采取多種形式可以說，可以演……)

信息化教學設計方案篇八

１、認識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。

２、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

４、能背誦課文。

〖過程與方法目標

通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

通過做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯系起來。

〖情感與態度目標

１、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。

２、培養初步的專注他人發言的好習慣。

認識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

１、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

２、初步感知最基本的語文學習方法。

生字詞卡片、多媒體課件一組。

１、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

２、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌。

１、說說游戲后的感受引入課文

⑴ 我們做了踩影子的游戲后，一定很開心，想跟老師說些什么？

⑵ 指名說。引導學生從追、踩影子時的心理感受說起。

⑶ 有個小朋友也玩過這種游戲，還為影子寫了一首詩，想讀讀嗎？

２、自由讀課文，想辦法把課文讀通順

⑴ 提醒讀書方法：我們一開始讀課文，會遇到很多不認識的字，怎么辦？

⑵ 自由練讀。（師巡回指導）

３、檢查生字詞語，讀通課文。

⑴ 開火車拼讀生字（讀準）

⑵ 去掉拼音讀字讀詞。

影子、前后、常常

跟著、陪著（你還會說這樣的詞嗎）

狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗

朋友、好朋友、我的好朋友（讀好短句）

⑶ 師徒互助讀通課文（發現讀不通的，反復多練）

⑷ 反饋：你教徒弟讀好哪一句？

重點指導讀通這兩句：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

影子常常陪著我，它是我的好朋友。

⑸ 指名分節讀

４、課間游戲（手拉手，好朋友）

５、讀好課文

⑴ 你讀了這首詩，哪句話最有趣？

⑵ 根據回答出示：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

理解常常跟著我（小朋友想趕走它，它不走；你去嚇唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑開，它還是跟著你）

帶著這分理解讀好這句話。（指名、評議、再次指名）

⑶ 根據回答出示：影子常常陪著我，它是我的好朋友。

理解常常陪著我，指導朗讀

⑷ 師徒對讀、師生對讀

６、猜字游戲

７、學習生字飛。

教學橫斜勾，師范寫，生描寫，自己寫三個。

信息化教學設計方案篇九

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2．能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。

3、珍惜現在的幸福生活，體會到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態。

1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒;

2、創編歌詞。

鋼琴、教學ppt

一、組織教學

1、師生問好！

2、發聲練習。

二、視頻導入：

1、欣賞央視《你幸福嗎？》采訪片段，導入

老師：“今天這節音樂課老師想和大家一起說說幸福這個話題，我也來采訪一下探討一下？

老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式

來表達”？（學生回答）

老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌里是怎樣表達幸福的”？（肢體）

三、學習歌曲：

1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）

2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)

3、復習44拍含義以及強弱規律。

4、請同學們看著歌單，聽一遍這首歌。

要求：1、可跟著歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音

2、找出歌曲中出現最多的節奏？

5、板書×.×節奏型，解釋并學習，附點八分音符。

6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現歡快的情緒？

7、跟教師拍一拍節奏、讀一讀歌詞。

8、用“da”模唱旋律。

要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點八分音符的節奏。

9、創編歌詞，分組演唱歌詞。

討論創編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。

10、跟伴奏完整演唱歌曲

四、情感升華

1、了解偏遠山區孩子的學習生活，與自己的校園生活進行對比，提升自己的幸福感。

2、激發學生好好學習，幫助別人的友愛之情。

五、小結

時間過得真快，馬上就要下課了，同學們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因為能和可愛的你們在一起而感到非常的幸福。請同學們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。