無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

六年級數學教學反思300字 六年級數學教學反思簡短篇一

1、學生對有關圓的概念認識不深刻。

（1）圓周率是圓的周長與直徑的關系，學生寫成周長與面積或其它的關系，認識不清；如：圓的周長除以它的直徑，所得的商是（）。有的學生填寫的是一個固定的數，還有的同學填的是3.14，準確答案應是圓周率或π。

（2）半圓的周長總容易理解成圓的周長的一半，其實是圓周長的一半加上它的一條直徑或兩條半徑。

（3）對圓的周長和面積公式有點混淆。明明知道是求面積，可是卻去求周長，自己還不知道錯了。

2、學生對有關圓的生活實際不熟悉。

（1）在實際生活運用中不知道“牛圍繞木樁”是什么樣的，不能把實際生活與所學知識聯系起來。韁繩的長是圓的半徑，不是直徑。木樁的位置，是指圓心。

（2）不知道鐘面上的分針是圓的半徑，常常理解成直徑，造成解題錯誤。

3、學生對組合圖形的周長認識不到。

（1）“周長”是指圖形一周所有線的長度，小學六年級階段所認識的“線”只有兩種可以計算長度的線，一是線段，二是圓形的曲線。學生往往會把不在一周上的線段計入周長，也會不計凹進圖形的線，或者減去凹進圖形的線的長度。

（2）長方形和其內切圓之間的關系不清楚，看不出長方形的寬就是圓的直徑，找不出長方形的長寬與圓的直徑和半徑之間的對應關系，求不出長和寬各是多少，求長方形的周長就無從下手。

4、學生對組合圖形的面積掌握情況。

（1）由于學生對圖形的平移和旋轉比較感興趣，所以對組合圖形的面積掌握較好，大部分同學都能找到比較簡潔的計算方法。

（2）在求半圓的面積時，有些學生總是在求得圓的面積后，忘記乘二分之一或除以2。

5、學生不愿意動手操作或操作能力不高。

對于沒有圖形的解答環形面積的應用題，學生不愿動手畫草圖來分析，因此找不對兩個圓的半徑。對動手操作題目不知道怎樣下手。

6、兩個圓的半徑、直徑、周長、面積之間的比的關系。

兩個圓的.半徑、直徑、周長的比是一致的，如果半徑比是3:1，則直徑和周長的比都是3:1，也就是長度單位的比相同；兩個圓的面積的倍數關系，是長度單位的平方倍，長度單位是3倍，面積單位就是9倍。

7、有關計算方面出現的問題。

（1）有的同學在計算某數的平方時，如3的平方，應該是3乘3，可總有同學卻成3乘2。

（2）學生在計算碰到3.14時，不能靈活計算，一般把3.14放到最后去乘，比較容易計算，而不靈活的同學不管那一套，3.14寫在哪里就乘哪，計算花費時間比較多，也容易出錯。

（3）有的同學在解答這部分知識時，列出綜合算式，但是解答時步驟省略或沒有計算結束就不計算了，出現問題也比較突出。

發現了問題，我趕緊要想出方法進行補救，不能讓這種狀態持續下去，我是這樣做的。

1、重視公式的推導過程，加強公式的記憶，強化不同公式的區別，先從公式上打好基礎。

2、在解決問題時，先把公式寫上，然后再根據公式列式，這樣的好處是讓學生好好思考到底需要哪個公式，避免出錯誤。

3、整理出這個單元的所有概念及公式，粘貼在書上，便于學生早讀時記憶和做作業時查找相應信息。

4、讓學生記住3.14的倍數的結果，這樣能提高計算的速度和質量。

5、讓學生在列式解答時，計算步驟不能省略，一步一步算出結果，這樣還能避免學生出錯。

6、從學生的實際生活入手，如出示了圓形花壇的圖片，設計了在花壇周圍鋪一條小路求小路的面積這樣的問題，創設與學生十分貼近的生活情景，這樣充分調動學生學習興趣。增強學生學好數學的信心。

7、在教學過程中，把對知識梳理過程的主動權交給學生，讓學生小組交流，培養學生的合作意識，同時給學生相互學習提供一個機會，照顧到每一個學生，不放棄每一個學生。

8、恰當的運用多媒體技術，以形象直觀的課件演示，如“圓的面積”一課幫助學生理解圓的面積的推導過程。特別是圓周長的一半轉化成長方形的長，半徑就是長方形的寬這一教學環節，恰當的運用課件演示彌補了語言描述的不足，而且學生通過觀察更容易理解和掌握。

9、分層練習，照顧全面學生。在平時的練習中，注重基礎題、應用題、提高題和拓展題的分層，讓后進的同學，能夠完成基礎題，中等的同學，通過動腦思考，小組合作等方式，基本能夠解決全部題目，對于優秀的同學提倡探索解決拓展題的意識。

總之，在今后的教學中，努力實現“人人學有價值的數學、人人都獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”這一教學目標，在教學過程中，追求積極的教學行為，運用先進的教學模式，靈活恰當的運用多媒體技術，樹立“為學習而設計教學”的備課理念、精心設計每一個環節，使教學流程科學、豐富、生動活潑、努力培養學生梳理知識，反思、研究的習慣及創新精神和實踐能力。

六年級數學教學反思300字 六年級數學教學反思簡短篇二

今年，我教學六年級數學課，而且第一次使用新教材。根據新課標的教學理念，我力求使教學結構貼合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯系。教學的改革主要體此刻課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強潛力和良好學習習慣的培養。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數學運用到實際生活中。根據班級學生的數學學習特點，我采用了以下教學方法，收到了必須的效果。

一、加強口算的學習。透過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生透過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發他們的用心性。提高學生的口算技能，對于筆算也進行了提高和幫忙。

二、加強四則運算的練習。由于學生計算潛力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識及對法則理解的基礎上，讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，經過一段時間的強化練習，學生的四則計算潛力有了明顯提高。

三、應用題一向以來都是學生學習的一大難點，對于這個班的狀況，更是個性，絕大部分學生的應用題的理解潛力都差。針對這一狀況，我讓學生多練、多想、多問，多說、從量到質，逐步提高學生分析問題的潛力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。

四、增加實踐活動，培養學生體會數學，應用數學的意識。設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利于培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。

五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有必須的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學潛力。

透過以上方法措施的實施，學生學習數學的潛力得到了提高，但在實施教學的過程中，我還發現了學生在學習數學方面存在很多問題。在今后的教學中，我將根據學生特點，采取有效的教學手段，努力提高教學成績。

六年級數學教學反思300字 六年級數學教學反思簡短篇三

《有趣的平衡》是蘇教版小學數學六年級下冊教材“正比例和反比例”單元后的“動手做”內容，本節課基于對教材的深入理解和把握，進行了二次開發和設計，有效地豐富了內容的厚度和廣度，順應學生的學習特點和認知規律，呈現了一節精彩的數學活動課，展示出王老師所主張的“生長數學”的獨特魅力，體現了教師的超前的教育理念、廣博的課程視野和獨特的人格魅力。

本節課教學恰當處理了三方面關系，第一是動手制作與探索規律的關系，做到以探究規律為主，動手制作為輔，在發展學生動手操作能力的同時，凸顯了“數學味”；第二是規律感知的近景目標與正反比例滲透、“杠桿原理”拓展的遠景目標之間的關系，做到以規律感知為基礎，以正反比例滲透、“杠桿原理”拓展為指向，“見木又見林”，頗有意蘊；第三是數學與生活的關系，挖掘學生相關的生活經驗啟發數學思考，運用數學發現解決生活問題，做到“從生活中來，到生活中去”，巧妙溝通了數學與生活的聯系。

課始教師設計了“直尺平衡”“鋼筆平衡”兩個游戲活動，在輕松愉悅的氛圍中有效喚醒了學生的生活經驗，使得學生獲得“在兩端質量不等的情況下調整兩端與支點的距離，可以保持平衡”“質量大的一端減小與支點的距離，質量小的一端增加與支點的距離”這些關鍵性的體悟，從而讓數學變得簡單、學習變得趣味。

教師創造性的開發了“自制平衡器”的實驗器材，大小均勻的玻璃珠、合適長度硬紙板條、操作簡易快捷的打孔器等等，提高了學生活動的有序性，保證了實驗的嚴謹性、科學性，大大提高了課堂教學效率。

從目標達成看，本節課學生獲得了對規律的深度感知、有效達成了知識技能層面的顯性目標，同時本節課還注重引領學生經歷觀察、猜想、驗證等活動的過程，啟迪學生的數學思考，幫助學生樹立學習的信心，使學生獲得學習方法的深刻體會，學習情感的深層激發，有效達成了過程方法、情感態度層面的隱性目標。