在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《賣油翁》設計（精選篇）篇1

【教材分析】

這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發散思維，認真品味文章的多次面的內容。

【學情分析】

這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。

【教學目標】

知識與能力目標：

掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。

過程與方法目標：

掌握實、虛詞，譯全文；學習詳略得當的寫法。

情感態度和價值觀目標：

理解“熟能生巧”的道理。

【教學難重點】

（1）理解“熟能生巧”的道理

（2）實、虛詞理解掌握

（3）詳略得當的寫法

【教法與學法】

教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。

本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是：一是組織者，把握其學習的整體走向；二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。

這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：

1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。

2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

【教學用具】

多媒體

【教學類型】

自主、合作、探究。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、創設情境，激情導入：

《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年）歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修（100—1072）北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵（今江西吉安）人，謚號文忠。

二、初讀課文、掃清障礙：

1、查字典，讀準下面加點字的音。

2、熟讀課文。

3、查字典、看注釋試翻譯課文。

【學生活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文。】

三、細讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

第一自然段：以此：因此。嘗：曾經。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。

翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。

第二自然段：爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。

翻譯：陳堯咨質問道："你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎"賣油的老頭說："沒有什么，只不過手熟罷了。"陳堯咨怒氣沖沖地說："你怎么敢小看我的射技！"老頭說："憑我酌油的經驗知道這個道理。"于是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。于是說："我也沒有什么，只不過是手熟罷了。"陳堯咨只好笑著打發他走了。

3。第一自然段介紹了什么？

【學生活動：

朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示。】

四、精讀課文，深入探究：

討論并歸納：

1、故事發生的地點、人物和背景。

地點：陳堯咨家的空場子上。

人物：陳堯咨和賣油翁。

背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。

2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的？

3、本文給人什么啟示？

【學生活動：

復述故事、討論交流。】

五、拓展延伸

以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點。

六、課堂總結：

學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。

七、布置作業

A：完成課后練習（二）

B：將口頭作文整理到筆記本上。

《賣油翁》設計（精選篇）篇2

本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師帶領學生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。

。教案示例二

《賣油翁》

教學目的

1．理解"熟能生巧"的道理。

2．積累文言詞匯，理解詞義、句義。

3．體會作者用詞的準確與傳神。

重點難點

1．重點：

（1）理解"熟能生巧"的道理。

（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。

2．難點：體會作者用詞的準確與傳神。

教學時間：一課時。

《賣油翁》設計（精選篇）篇3

俗話說“三百六十行，行行出狀元”，各行各業的“狀元”都是巧匠能工，他們嫻熟的技藝是怎樣培養出來的呢？請看我們今天要學的這則故事《賣油翁》，陳康肅公和賣油老人的故事會告訴我們這個道理——熟能生巧，每個人都沒有值得驕傲的資本，因為山外有山，所以只能精益求精。（板書課題）

（一）明確目標

1．文學常識，文言實詞。

2．直譯文章，

3．把握文章主旨，分析寫作特色。

（二）整體感知

1．文學常識（教師簡介）

2．范讀文章，并訓練學生誦讀，讀準下列字音

咨 矜 睨 頷 杓 酌 圃

（三）重點、難點的學習與目標完成情況

1．學生對照注釋翻譯文章，教師補充說明。

2．教師以投影的形式來鞏固實詞含義。

注意下列詞語的意思 自矜、射、覆、瀝、遣、圃、釋

3．請學生來復述這個故事，訓練學生的語言表達能力，并看其對文章是否真正理解。

4．從記敘文的角度來看。

第一自然段都交待了哪些內容？（時間、地點、人物、事件）

5．陳堯咨射箭和賣油翁酌油，哪段文章寫得具體？（學生用筆將這些文字劃出）

明確并繼續提問描寫賣油翁瀝油的具體生動。為什么？

作家要通過這件小事來表現“熟能生巧”的道理。寫賣油翁瀝油的一段文字要比寫陳堯咨善射的一段詳細。如此安排是為了刻畫人物和表達中心的需要。對賣油翁詳寫瀝油技藝的高超，突出了他以理服人，以技藝制勝對方的形象，寫陳堯咨的射技只用“十中八九”幾字簡略敘述，將筆墨多放于他的恃技而驕。

6．請學生分析并討論陳堯咨與賣油翁的性格特征，并從文中找到依據：

①陳堯咨 恃技而矜，盛氣凌人，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”狂傲、驕橫，“爾安敢輕吾射！”

②賣油翁 技藝高超，為人謙遜，“惟手熟爾。”

7．分析討論本則故事的藝術特色。

情節起伏跌宕，人物性格鮮明突出，描寫細致人微。

8．明確文章主旨。

學生口頭概括文章主旨，教師最后明確。

（四）總結、擴展

這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁與陳堯咨之間的—段小故事，告訴同學們即便有了專長，也不應恃技驕傲，一切技藝都是熟能生巧的。

（五）布置作業

1．熟讀并背誦全文。

2．獨立完成課后練習四。

《賣油翁》設計（精選篇）篇4

教學目的：

一、理解熟能生巧的道理，激勵學生為實現四化勤學苦練。

二、學習通過具體記事說明道理的寫作方法。

三、懂得文言虛詞“而”的連接作用及其他用法。

教學時數：

兩教時。

教學步驟：

一、檢查舊課。

背誦《賣炭翁》。

二、作者介紹。

1、復習歐陽修的七絕《豐樂亭游春》。

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。

游人不管春將老，來往亭前踏落花。

2、歐陽修(10CR--1072)，字永叔，自號醉翁，又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名作者，領導了北宋古文運動。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。八大家是：唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。

歐陽修是北宋古文運動的領袖，一生寫了大量散文作品。

他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉曲折，具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。下學期我們要學習他的名篇《醉翁亭記》，更可領略其妙處。

本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

請同學試答：本文主要記敘了怎樣的一件事？寫了哪幾個人？這個故事告訴我們怎樣一個道理？

三、領讀全文，注意句讀，注意句中停頓。

四、講讀第1節。第1節寫一射一看。

思考：

1、故事中先出現的陳堯咨這個人物有何特點？（射者）

2、賣油翁是在怎樣場景中出現的？動作、神態如何？

（靜中有動）

3、要求學生對照注釋逐字逐句講解。

指點：

（1）把句中省略的主語補上。

（2）“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。

（3）比較：舉世無雙，當世無雙，首屈一指；

正視，注視；

微領，贊許，喝采。

（4）射者與觀者評價不一，有矛盾。

4、學生讀熟第1節，注意人物的語氣。

五、講讀第2節。

寫射者與看者引人深思的對話。

1、先看問與答的第一個回合。

（1）“問”由何引起？“微頷”、“自矜”--主觀與客觀評價有矛盾。“問”是逼出來的。

（2）“問”是進攻性的，有火氣，不服氣。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。

（3）答者招架，沉著回答。“無他，但手熟爾。”輕描淡寫一句。這一句更有損陳的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個回合。

2、問與答的第二個回合。

①“問”者火冒三尺，“忿”；語氣是責問“安敢”。

②“答”者擺事實，不僅說，而且當場表演，表演了再說，胸有成竹，從容自若。注意：“我亦”，并未因自己的絕技而自夸。

3、在事實面前，康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。

4、學生對讀，體會語氣。（輪流）

六、提問，分析。

1、本文寫了怎樣一件事？說明了一個什么道理？（運用文中現成語句）

記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事，說明了熟能生巧的道理。

2、為何如此短的篇幅，作者未發表一點議論，就把道理說得明白生動，引人深思？這是因為：

（1）剪裁合理。（賓主分明，繁簡得當）

把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現場操作，采用白描手法，細膩傳神。該略，惜墨如金；該詳，潑墨如水。細部清晰，動作、神態：手藝和議論，均寫得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。（這是由于作者有敏銳的觀察力，對生活中現象爛熟于心。）

（2）對比鮮明。

課文始終把兩個人對比著寫。

陳堯咨賣油翁

技藝：善射（十中八九）善酌（絕技）

態度：浮躁從容、沉著

（3）語言精煉。

高明的獵手一槍能擊落飛鳥，語言運用也如此。煉，把細心觀察所得用精確的詞句表現、刻畫，就可生如繪動作、神態及心理活動的動詞、形容詞等。