為確保事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教學設計方案 以教為主的教學設計方案篇一

《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

根據課文設計了師生合作表演這一環節，讓學生走進童話世界，激發學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養學生的合作意識和協作精神。

1．認識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3．體會助人為樂的精神美。

4．保護環境、愛護昆蟲。

2課時。

課件、頭飾、生字卡片。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

（2）用________畫出你覺得最動人的句子。

（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】

（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵。）

（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）

出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

2．教師加上動作描述。

出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

3．教師加上動作描述。

出示第四段：快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分趴、爬。

4．教師根據字意講解。

出示時字。師：大家認識嗎？時間的時，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）

5．教師出示帶拼音我會認的字：蓮、哭、根。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。

6．教師加上動作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？

出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。師生達成共識。

7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

【這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為他們鼓勁。

【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】

師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。）

【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機

學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

師：飛機是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上號。

教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過

學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：星星看見了

學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

【這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。】

1．出示習題，填上恰當的詞語。

多美的( )

高興地( )

綠綠的( )

青青的( )

亮晶晶的( )

彎彎的.( )

靜悄悄的( )

嗚嗚的( )

師：我們來看一看課文中怎么說的。

2．出示習題，你會連線嗎？

3．指導我會寫的字。

教師板書講解：她，女字旁，女同學用她來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個她、他？都有誰合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

師：請用送、過組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

師：請你說一句話，要求是句子中帶有時、讓這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

幼兒園教學設計方案 以教為主的教學設計方案篇二

1.認識8個生字，會寫4個字；認識偏旁“灬”（四點底）。

2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復朗讀，體會春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

激發學生興趣，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學會本課的8個生字，能按筆順規則書寫4個生字。

1.教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。cai課件。

2.學生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。

2課時。

第一課時

一、創設情景，導入新課

1.今天，老師給小朋友帶來一首新歌，想聽嗎？

師放《小雨沙沙》歌曲：

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽。

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長大。

師：剛才小朋友們聽到了什么？（讓學生自由說）

2.師：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。（板書課題：小雨沙沙）

二、初讀課文，了解大意

1.請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準字音，讀通句子。

2.同桌合作學習，互相糾正字音。

3.在正確朗讀的基礎上，結合課文插圖說說小雨點落到了哪里。

三、熟讀課文，理解內容

1.師：小朋友，小雨點落到了哪里呀？（相機板書）

2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了？

3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達這種歡快的心情？（自由練習讀，抽讀，生生互評，齊讀）

4.讓我們跟著優美的音樂齊讀這首小詩吧。（放輕音樂，學生齊讀）多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀，也可以站起來讀，還可以加上優美的動作讀，總之，想怎樣讀就怎樣讀……

四、拓展遷移，創編詩歌

1.小朋友，想一想：小雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子的呢？

出示半開放練習：

小雨點，沙沙沙，落在，樂得。

3.學生討論。創編詩歌。教師注意指導培養合作學習意識和習慣。

4．展示學生創編的詩歌，并給創編詩歌配樂齊誦讀。

五、總結延伸，布置作業

小朋友，這節課我們不但學會了這首詩歌，還寫出了自己的詩歌，小朋友真聰明!回家后，把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽，把自己編的小詩也給你們的爸爸媽媽看，讓他們分享你們的學習成果，好嗎？

第二課時

一、導入新課，指導背誦

1.小朋友，上節課，我們學習了《小雨沙沙》這首小詩，大家回家把課文背給爸爸媽媽聽了嗎？

2.真好！誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的？

3.指導背誦。

(1)觀察三節詩歌有什么相同的地方？

(2)想象每一節詩歌講了小雨落到哪兒？

(3)師：抓住課文規律背課文，會節省很多時間。

4.配樂齊背詩歌。

二、鞏固識字，指導書寫

1.用生字口頭自由組詞或說話。

2.學生根據自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的識記方法，記住生字的字形。

3.指導書寫。

(1)學生提出不易寫的字，教師范寫并強調關鍵筆畫，學生跟著書空。

(2)學生寫字。強調看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養學生良好的寫字習慣。

三、拓展延伸，指導觀察

1.出示選擇作業。

(1)為這首詩配一幅畫（可以為一小節配，也可以為整首詩配）。

(2)用舞蹈表現詩歌。

(3)把詩歌內容編進《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。

2.請小朋友課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到什么。

幼兒園教學設計方案 以教為主的教學設計方案篇三

《索溪峪的野》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發了作者暢游其間的無比愉快的心情。

新課標指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性 差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中。我幫助學生找準切入點野，由野存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。使學生的創新 潛能真正得到放飛。

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。

第一課時

1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學過的兩篇課文。請同學看復習題(點擊)

〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者____次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕

2. 師生背誦相關段落。

3. 師: 作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點?(點擊)

〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情。〕

4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關段落。

5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛。瑞雪兆豐年寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經歷了第一場雪,這節課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)

6、野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。

[復習回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]

1.讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌 老叟 不拘一格 綿亙蜿蜒等詞。

2.學生開火車讀、齊讀。

3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?

4.學生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。

5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結尾,你發現了什么?(總分總結構)

[通過檢查預習,初讀理文,理清文章的脈絡,領悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野]

1.師: 同學們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結構被你們理清了,那么通過預習.你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。

(點擊課件,出示問題：交流預習收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)

2、小組合作學習，教師巡視指導。

3、學生匯報小組學習收獲,老師相機點撥、指導朗讀,體會索溪峪的野,領悟作者的表達方法。

幼兒園教學設計方案 以教為主的教學設計方案篇四

１、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

２、懂得梅花的高品格，學習這種品格。

３、有感情地朗讀課文。

理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

理解“梅花魂”中“魂”的含義。

投影片、掛圖。

１課時。

一、導入

１、出示掛圖：

這是一幅（ ）？學生答。

板書：梅花

２、喜歡梅花嗎？你能說出描寫梅花的詩句嗎？

３、從這些詩句中，可以看出梅花的特點有（ ）。指名答。

４、正因為如此，古往今來，多少人對梅花情有獨鐘，多少文人、畫家贊頌梅花。今天，老師配合大家學習一篇與梅花有關的課文。

板書：魂

５、齊讀課題《梅花魂》。

二、探究本課學習思路

１、這是一篇閱讀課文，以同學們自學為主：

投影出示：

本課教學目標：

１、自學為主，讀懂課文，解決課后思考題。

２、能有感情地朗讀課文。

２、默讀課文，用——畫出令你感動的句子，用~~~~畫出不理解的地方。

３、交流：

哪些句子令你感動？為什么？你有哪些不懂的問題？

４、分小組討論不理解的問題。

三、討論講解重點問題

１、小組匯報：

解決了哪些問題，還有哪些問題未解決？

２、小組互助合作解決問題，教師適時引導，并重點講解以下問題：

⑴ 課文圍繞梅花講了哪幾件事？表達了作者怎樣的感情？（投影出示）

⑵ 課文的開頭與結尾有什么聯系？從這樣的開頭、結尾中，你體會到了什么？

① 自由讀開頭、結尾。

② 指名說。

③ 齊讀。

⑶ 課題中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么樣的魂？

① 投影出示１３節。

② 自由讀。

③ 你知道了什么？你還知道了什么？

④ 祖父保存梅花圖，是為了（ ）？祖父愛梅花，就是（ ）。

⑤ 齊讀。

四、指導朗讀

１、選擇喜歡的段落，用心用情地練讀。

２、自由讀文，指名讀（可范讀）。

３、指導讀１３節：

⑴ 讀這段應注意什么？

⑵ 指名讀。

⑶ 齊讀。

４、導讀開頭、結尾：

⑴ 學生說如何讀。

⑵ 小組練讀。

⑶ 指名讀。

⑷ 齊讀。

五、總結本文思想內容

六、布置作業

１、讀有關鄉愁的文章。

２、寫摘錄筆記或讀后感。

【板書設計】

品格

梅魂花 靈魂 愛國心

骨氣

幼兒園教學設計方案 以教為主的教學設計方案篇五

根據圖讓學生觀察，發現，談話引出數字歌里的句子。

1、孩子們，今天的小河邊格外熱鬧，你瞧來了好多小動物，看看你喜歡什么？給大家說說。（激發學生懷著一種新奇去看圖、觀察，產生一種想告訴別人的欲望。）

2、學生紛紛回答，我喜歡這兒的什么動物？

生說時，師貼出相關句子卡片。如果生回答到具體數量，如七條魚，三只羊等，馬上給予充分肯定、表揚：觀察真仔細。如有學生回答到這些動物怎么樣，什么樣等，如七條魚在水中自由的游動。小鳥在空中快樂地飛等，更應及時大力表揚，贊揚他們能用恰當、準確的語言表達了，生動形象。

3、學生說一句，師貼一句，孩子跟讀一句，把要求認識的字用紅色特別注明，以吸引學生注意。

把列出的動物按一定順序排一排，把訓練思維與表達相結合訓練。

1、孩子們，你能把圖上這些動物按一定順序排一排嗎？（此時孩子非常活躍，有的討論，有的獨立思考。）

2、學生上臺取卡排列，并說說按什么順序。

生a：蝦、魚、鴨、小蟲、公雞、羊、馬、牛、小鳥。

按從水中到陸地，再到天上的順序，也可以倒過來，從天上到地下。

生b：小鳥、馬、羊、牛、雞、小蟲、小鴨、小蝦、小魚。

按從遠到近，也可按從近到遠。

生c：牛、馬、羊、雞、鴨、小鳥、魚、蝦、小蟲。

按數量從少到多來排列，也可以按從多到少的順序。

孩子們想象豐富、奇特，積極開動腦筋，老師大力鼓勵。同時讓學生明白一些排列順序的方法。學生還有許多種排列，讓孩子們盡情說。

3、師念一、二、三學生數到十，師接說，十個數字真有趣，小朋友們念得笑哈哈。（師貼句子）。

4、看誰最能干，能通順、流暢地讀《數字歌》。

請生讀的時候，其余孩子認真聽，糾正字音。

互評中學讀，熟讀，讀時與圖相結合，強調量詞的準確性。

5、練習背誦，形式自由，可一個人背，可小組接龍。形式不定，背得流暢的同學獎勵圖上的動物。充分調動小朋友背的興趣。

鞏固認識兒歌中要求認識的字。

1、孩子們，兒歌中這些紅色的字可難認了，有誰會認，請會認的小朋友當小老師。互相認讀。

2、開火車檢查認讀情況。

3、從兒歌中取出這十一個要求認的字，請生上臺，給它找家，送它回家，再讀一讀。

4、齊背《數字歌》。