體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

周弘賞識教育講座心得體會篇一

（二）第二次覺醒——發現一個寶藏奇跡產生了，婷婷用三年時間學完了小學六年的課程，而且品學兼優，成了全國十佳少年，接著他把這種方法在其它聾童和健全孩子身上實驗，結果證明這種教孩子學說話、學走路的教育方法太靈了。一批周婷婷式早慧聾童應運而生，媒體稱這為“周婷婷現象”。周弘把女兒作為第一塊試驗田，從此，女兒做任何事他都以教她學說話、學走路的心態對待她。讓她找感覺、嘗甜頭——找到“神童”的感覺，嘗到成功的喜悅。有一天周弘看《海倫·凱勒傳》，無意中發現海倫的生日是1880年6月27日，他女兒的生日是1980年6月29日，于是周弘興奮地對女兒說：“婷婷，太好了，天大的好消息被老爸發現了，我一直在納悶，你為什么這么聰明，這么有靈性，原來你百分之百是海倫·凱勒轉世！不信你看，為什么你的生日跟他是同一天呢！”周弘把書送給婷婷，婷婷一看，有點失望。“她是6月27日，我是6 月29日相差兩天”。周弘不慌不忙地解釋道：“據我了解，一天不差，海倫媽媽生她時是順產，你媽媽生你時難產，剛好耽誤了兩天。”許多年后，婷婷自己講，海倫給了她無窮的力量，小時候做事遇到了困難，她就會想到自己是海倫·凱勒，海倫·凱勒一直激勵著她勇往直前。

（三）第三次覺醒——悟出一個原理：行 健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百學會說話、走路，這中間的奧妙是什么?在家長教育孩子的歷程中，有一種方法成功率最高，就是教孩子學說話、學走路的方法。健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百學會說話、走路，這中間的奧妙是什么？家長教孩子學說話、學走路之所以成功的奧秘在于所有家長心靈深處都是絕對地相信自己孩子“行”這一個字上。在孩子學說話、學走路時，家長是天生的教育家，家長本能地擁有兩個寶藏，承認差異，允許失敗。

（四）第四次覺醒——滿足一種需求:賞識賞識導致成功,抱怨導致失敗.賞識是每個孩子生命成長不可或缺的氧氣。所有孩子無形生命最強烈的需求是什么？周弘發現所有孩子心靈深處最強烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質的渴求——渴望得到別人的賞識。當孩子小時候不知道什么是賞識時我們卻給了無盡的賞識，而隨著孩子的年齡越來越大最渴望賞識的時候，卻發現賞識離他們越來越遠，所以我們搞賞識教育的全體同事，用生命發出一種呼喚，歸來吧，賞識！做家長的是不是應該反省，我們是否應該讓賞識重新回到每個孩子的身邊。

賞識教育的三部曲

有一位心理學家說過：“人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識。”

一、抓往關鍵，掌握賞識教育藝術 :賞識孩子要有一定的藝術性。實踐證明，發現孩子的閃光點是賞識教育的關鍵。

二、多方引導，培養孩子自賞能力:自信是健康心理的重要標志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎，是幫助孩子形成自信心、培養自孩子賞能力的重要手段。而針對孩子性格特點，因材施教、多方引導，則是培養孩子自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。

三、營造氛圍，創設群體賞識情境:每個孩子都需要得到賞識，而性格內向、孤僻、自卑的孩子更是渴望受到賞識。他們很容易被他人忽視，得不到應有的關心和賞識。

四、家園同步，父母參與賞識教育.家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。現實生活中，我們常常發現，父母們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子“而感到愧疚。

周弘賞識教育講座心得體會篇二

周弘賞識教育講座

賞識教育是人民教育家陶行知教育思想的繼承和發揚，在中國陶行知研究會和中央教科所的支持和重視下，在著名教育專家方明、朱小曼、著名教育活動家歐陽維健及當代教育家楊瑞清等一批仁人智士直接參與和幫助下，周弘老師全身心致力于賞識教育的理論科研和普及推廣。

賞識教育的基本理念 ：

沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學習不行時，家長卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯！

賞識教育的本質 ：

是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。賞識教育的奧秘：

是讓家長和孩子覺醒，讓孩子的生命狀態得以舒展！每一位孩子覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的！賞識教育是承認差異、允許失敗的教育！賞識教育是讓家長成為教育家、使孩子舒展心靈、發展潛能的教育！賞識教育是讓家長、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長的教育！賞識教育是讓孩子天天快樂、家長日日贊嘆的教育！

賞識教育的方法：

賞識教育歸納出信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學的三字經操作方法，從而對教育規律把握達到了理論化、系統化、操作性、特色性的高度。賞識教育的特色：

賞識教育從誕生來源方面看，是生命的體驗；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達方式看，是語言的突破。

賞識教育是人性化、人文化的家庭素質教育好理念，賞識教育的推廣有益于保護孩子成長的天賦，激發孩子內心的潛力，把成長的快樂還給孩子，是讓天下父母和孩子共同成長的思想和方法。

蒙臺梭利教育特征

蒙臺梭利教育法是以科學的方法為根本的教育 ,是對幼兒實施素質教育及潛能開發的優秀教育模式，主要特點如下：、以兒童為中心

反對以成人為本位的教學觀點，視兒童有別于成人的獨立個體。、“不教的教育”

蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手 ,配合良好的學習環境、豐富的教育，讓兒童自發的主動學習，自己建構完善的人格。、把握兒童的敏感期

0-6 歲的幼兒在特定的時期會出現特定的喜好傾向，若順著敏感期學習該特性即可獲得最大的學習效果。、教師扮演導師的角色

一般稱蒙氏教師為啟導員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認識 與了解，對于孩子發展狀況了如指掌；才能提供孩子適時、適性地協助與指導。、完全人格的培養

蒙氏教育的最終目的是協助孩子正常化。透過環境的設計、教具的操作，,使孩子一步步建構完善的人格。、尊重孩子的成長步調

蒙氏教育要求教師根據兒童發展的進程，對不同特點的兒童進行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。、混齡教育

讓不同年齡的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象,而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識和能力。、豐富的教材與教具

蒙臺梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學的工具,而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。、屏除單一獎懲制度

蒙氏教學尊重兒童，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。、爆發式的教學成果

蒙氏教育尊重孩子內在需求，讓孩子適時、適性的成長,短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的形式，彰顯出孩子內在的心智發展水平。

周弘賞識教育講座心得體會篇三

周弘老師致全國父母的一封公開信

當今中國，應試教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠離了生命、遠離了生活、遠離了時代、遠離了大自然??

社會的和諧首先是教育的和諧，而教育的目的應該使孩子的眼神越來越有智慧之光，而現實的應試教育卻往往導致：

不少孩子上學后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無光了；

不少上學前能問十萬個為什么的孩子，竟連一個為什么也問不出來了；上學前個個都有“自己是好孩子”的感覺，上學后卻往往被“壞孩子”的自我感覺替代了。

求知本是人世間最大的歡樂，多數上學后的孩子卻感到學習是一種無盡的苦難。

結果是，在獨生子女本應享受最美好的少年時光里，卻演繹著一幕幕人間悲劇。浙江金華的徐力弒母、云南大學的馬加爵殘殺同學僅是兩個典型的例子罷了。有沒有一種讓所有孩子像追蝴蝶一般，如癡如醉、流連忘返的教育理念和方法呢？

有！

這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有父母本來就有，卻未曾發現，都本能地使用過，卻又無意中遺忘了的教育方法。

從這個角度上說，每個父母都曾經是“追蝴蝶教育”的大師，每個孩子都有著一段如詩如畫般的“追蝴蝶”的成長經歷。

我——一個普通聾童的父親，就是發現這種教育方法后把我那三歲半時還一個字不會說，震耳雷聲都聽不見的女兒周婷婷培養成了中國第一位聾人少年大學生、留美博士，并用這種方法，在中國培養出了一批又一批地早慧聾童。更令人鼓舞的是，我把這種方法引入健全兒童的教育實踐后，讓許許多多所謂“差生”、“后進生”的命運產生了翻天覆地的變化。

經過20幾年的教育探索，我們把追蝴蝶的教育方法提煉為“賞識教育”，它的基本理念是：

沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。

農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的收成；父母怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。

農民希望莊稼快快成長的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同。

農民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？父母為教育孩子想盡辦法、嘔心瀝血，但是沒有想到孩子心靈深處最強烈的需求是什么呢？怎樣滿足孩子的精神需求呢？

莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。孩子學習不行時，許多父母一味地指責，很少想過自己的責任，在自己身上找原因。地理環境變化時，農民都知道改變種植方法；社會環境變革時，父母是否想到要更新教育觀念呢？

社會發展到構建和諧時代的今天，父母教育觀念的更新已顯得刻不容緩。當今中國，經濟改革形勢一年一個樣，而父母的教育觀念卻幾十年，甚至上百年不變樣，能培養出適應當今社會激烈競爭的新型人才嗎？

心靈飽受創傷、在分數線上苦苦掙扎的孩子多么渴望父母能夠以嶄新的形象出現在他們面前．

與莎士比亞、牛頓、愛因斯坦一樣，每個孩子都有可能成為天才，宇宙的潛能蘊藏在每個孩子幼小的生命中。

不會發現孩子的天賦和開發孩子的巨大潛能，是父母和教育工作者的失職和人類自身的遺憾。

哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為自己創造的生命而自豪。

孩子的成長道路猶如跑道和戰場，父母應該為他們多喊“加油”、高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。

科學的成材觀，不是以犧牲孩子童年的幸福為代價，而是給孩子一個美好而歡樂的童年。

孩子的心靈能否舒展和諧才是教育成敗的關鍵。心靈舒展和諧的孩子必然會歡樂而輕松地飛，心靈壓抑痛苦的孩子只能緩慢地爬。

我們的教育一個最不和諧的現象是很多父母把孩子當私有財產，這個千年心結不化解，孩子永遠不會有快樂舒展的那一天。黎巴嫩詩人紀伯倫曾經寫過《孩子》一詩，他說：

您的孩子其實并不是您的，他們是生命之火的兒女，他們通過您來到人間，并不是您的化身，他們整天與您相伴，記住，永遠不屬于您！

沒有賞識就沒有教育，沒有賞識就沒有和諧。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重與欣賞。就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。

賞識是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和水。賞識不是萬能的，但孩子的成長沒有賞識是萬萬不能的。

賞識是導致和諧，抱怨導致對立；賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越糟。

賞識教育的特點是發掘孩子的天賦，關注孩子的優點和長處——充分肯定，不斷強化，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是破壞孩子的天賦，強化孩子的弱點和短處——小題大做，無限上綱，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

賞識教育的奧秘在于喚醒“好孩子”，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的；抱怨教育的結果是逼出“壞孩子”，讓孩子的生命在自卑的陰影中枯萎。

賞識教育是承認差異，允許失敗，符合生命成長規律的教育。

賞識教育是家長快樂的教，孩子幸福的學的教育。

賞識教育是讓孩子熱愛生命、熱愛時代、熱愛大自然的教育。

賞識教育是喚醒天下父母，讓父母領取合格證的教育。

賞識教育讓孩子心靈有個家。

說到底，賞識教育是教孩子學說話、學走路的教育。

學會賞識就是呼喚愛的回歸，呼喚家長將教孩子學說話、學走路的心態和方法延續到孩子的一生成長、延續到我們周圍每一個生命中去。

學會賞識的目標不僅僅是針對孩子，其實賞識是人類一生追尋的目標，每個人生活一輩子不就是為了得到社會的認可和親朋好友的賞識嗎！

賞識是人類精神生命的食糧，人類應該不分國別和種族，不管大小和強弱，都應該互相賞識，共同成長。構建和諧社會最重要的方法和手段就是“學會賞識”，和諧社會最顯著的人文特征就是生命個體之間互相賞識！

愿所有的孩子在賞識中快樂成長，愿所有生命在賞識的過程中走向和諧！

周弘賞識教育講座心得體會篇四

周弘賞識教育大事記

1980年6月 ——周婷婷出生于中國南京市。

周婷婷一歲半因藥物中毒導致雙耳全聾。三歲半在父親周弘（及其家人的悉心教育）下，開口說話并學習認字進入普通小學讀書；八歲背出圓周率小數點后一千位數字，打破當時世界吉尼斯紀錄；十歲和父親周弘合寫了一本書《從啞女到神童》；十一歲升入中學，同年被評為“全國十佳少先隊員”之一??

這期間，周弘的教育方式吸引了眾多人們的目光和興趣。家長紛紛向周弘討教取經，周弘到英國講學，并舉辦全國聾兒家長培訓班等等。

1995年5月 ——周弘與南京江涌行知小學校長楊瑞清一起提出“賞識教育”。

1997年2月 ——周婷婷被評為全國自強模范，在人民大會堂作了《我要做中國的海倫·凱勒》的精彩報告，受到江澤民總書記的親切接見。

1997年8月 ——首次周弘家長學校、賞識教育培訓班舉行。

1998年4月 ——南京周婷婷聾童幼兒園成立。

1998年8月 ——由周婷婷和王崢主演的電影《不能沒有你》開拍。

2000年8月 ——《賞識你的孩子》一書正式出版發行。

2000年9月——賞識教育的倡導者之

一、賞識教育研究室副主任楊瑞清被評為全國十佳中青年教師，并在人民大會堂作演講。

2001年12月，賞識教育研究所從南京搬遷至廣州，賞識教育正式落戶廣州。

2002年3月，周婷婷榮膺（首屆海內外《中國婦女》十大時代人物之一）的榮譽稱號。

2002年7月，亞洲近千名學子共集廣州，參加賞識教育第一期賞識教育好孩子快樂營。

2002年8月，賞識教育首期家庭和諧研修班開班。

2002年9月，周弘應邀前往新加坡、馬來西亞講學，賞識教育首次走出國門。

2002年10月，30多名學員自新加坡、臺灣兩專程趕至廣州參加賞識教育第二期家庭和諧研修班。

2003年3月，周弘應邀為中國黨校舉辦的全國各地市教育局長、校長培訓上課。

2003年5月，周弘、周婷婷榮膺第六屆全球熱愛生命獎。

2003年9月，賞識教育全國第一所實驗示范學校在深圳寶安中英公學掛牌。

2004年2月，賞識教育為湖南貧困地區捐價值十萬元的書籍。

2004年6月，周弘參加《未成年人思想道德建設與賞識教育研討會》，由中央教科所舉辦。朱小曼等教育部領導出席會議，《人民日報》進行了頭版報道。

2005年1月，賞識教育為湖南貧困地區捐款60819元。

2005年5月，賞識教育首屆賞識講師預科班圓滿結業。

2005年7月，賞識教育視頻語音聊天室開通，周弘老師等名師定期登錄聊天室和網友實時交流。

2005年8月，三門峽移動組織賞識教育講座邀請周弘講演，創新福利方式同時亦標志賞識教育開始走進企業。

2006年2月，周弘作為特聘嘉賓在山西長城經濟廣播開展空中家庭教育課堂。

2006年2月，《賞識你的孩子》英文版在新加坡出版發行。

2006年7月，賞識教育的專題節目——廣西電臺《賞識的天空》節目隆重推出。

2006年10月，周婷婷的第一本書——《墻角的小婷婷》出版。

2007年5月30日，cctv新聞《新聞會客廳》播出賞識教育專題節目：《豎起你的大拇指》

2007年6月1日，cctv2《財富故事會》播出賞識教育專題節目：“教會家長賞識自己的孩子”

2007年6月19日，賞識教育工會成立。

2008年3月，賞識教育開啟構建和諧團隊的春天——和諧宣言發表暨黨政工團成立。

2008年3月，為了將賞識教育“家庭和諧”理念服務到全國各地更多的家庭，賞識教育研究所成立專家研發小組，在現有培訓課程的基礎上進行了內容與結構的調整，并圍繞賞識教育的核心理念研發了針對“孩子快樂學習、綜合素質培養”的《好孩子加油站》課程與“陪伴成人心靈成長”的《老鄰居俱樂部》課程。

2008年3月和諧宣言后，進行了庭院工程大工程。充滿綠色和愛意的環境，像柔軟人心的溫馨家園，讓我們在一種追蝴蝶環境中學習成長；

2008年3月，完成新的營結構體系——項目責任制。讓每個人的潛力得到極大的發揮。在體制上讓人感受到自己是事業的主人。

2008年6月，賞識教育“墾談會”召開，出臺新的講師制度——賞識教育講師班成為培養賞識教育推廣人才的搖籃。

印尼文《賞識你的孩子》出版發行，賞識教育走入印尼家庭，造福更多人。賞識教育與中迪企業的戰略合作——開啟了賞識教育品牌向企業延伸的嘗試。

《翹起你的大拇指》的出版，中國第一本全面講述家庭教育的書籍出版面試。

馬來西亞沙巴正中學曾桂安校長辭職，專職從事賞識教育推廣傳播。使賞識教育國際化。產生了進一步的動力。曾校長是載入賞識教育史冊的人物。

2008年12月1日，浙江電視臺少兒頻道《親愛的小孩》播出賞識教育專題節目。

cctv1、cctv少兒、cctv4、cctv10、廣東衛視、湖南衛視、山東衛視、深圳衛視、河南衛視、昆明電視臺、太原教育電視臺等電視臺播出賞識教育專題節目。

《人民日報》》、《中國教育報》、《南方都市報》、《廣州日報》、《羊城晚報》、《中國青年報》、新加坡《聯合晚報》、《家庭》、《成功》、《商界名家》《解放日報》、《華西都市報》、《中國新聞出版報》等全國各大新聞媒介對賞識教育進行了追蹤采訪報道，在全國掀起一股股賞識教育熱潮。

周弘賞識教育講座心得體會篇五

周弘賞識教育摘抄

人的潛能如同一座沉睡的火山，只要有充分的賞識掀開壓在或傷口上那塊自卑的巨火，火山便會爆發，人便會覺醒，一個人覺醒的力量世間排山倒火，勢不可擋的。

其特點是：抓住優點不放，“小題大作”“無限夸張”，讓星星之火成燎原之勢，在“我能行”中走向成功。

作為目的的學會賞識：1 學會感受賞識。學會賞識他人。學會賞識自己。

如果不注意生命的溝通而只注意狹隘的成功，就不能真正運用好賞識教育。成功是相對的，溝通是絕對的。

六項原則： 1 信任孩子——學會崇拜，學會自豪。（潛能）2 尊重孩子——學會傾聽，學會請教。（人格）3 理解孩子——學會陪伴，學會感激。（心靈）4 激勵孩子——學會發覺，學會分享。（熱情）5 寬容孩子——學會反思，學會等待。（耐心）6 提醒孩子——學會批評，學會分擔。（真誠）您的孩子并不是您的孩子，他們是生命之火的兒女，他們通過您來到人世，卻不是您的化身；他們整天和你生活在一起，但并不屬于您。您別看孩子地臉上總是笑嘻嘻的，其實他們的內心也有一個悲慘的世界和一個希望的世界，他們一刻不停的廝殺著，搏斗著，焦點無非就是我行還是不行。

賞識教育的特色： 1 思想的繼承觀念的更新心態的回歸心靈的釋放

你說他行，他就行；你說他不行，他就不行；你為他喝彩，他會個你一個有一個驚喜；你說他不如別人，他會用行動證明他真的很笨。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了斗爭；如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人；如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了愛別人。

創造型兒童的父母具有的特征：

1具有民主的、寬容的行為風格與作風。

2具有很強的獨立性。

3樂于思考事物的內不規律。

情商是人類最重要的生存能力，人生的成就至多20%可歸因于智商，另外80%則取決于情商。

1認識自身情緒的能力

2妥善管理自己情緒的能力

3自我激勵的能力

4理解他人情緒的能力

5人際關系管理能力

左半腦——語言 邏輯 數學 次序（抽象思維）

右半腦——節奏 旋律 文學 圖像 幻想（形象思維）

什么是賞識教育呢？我們都知道周弘的女兒周婷婷是怎樣成為神通。

是周弘父女用生命熬出來的教育。

是一位普通家長帶領一撥普通家長在民間自發探索而形成的教育。是學說話、學走路的教育。

是承認差異、允許失敗的教育。

是找感覺、嘗甜頭的教育。

是發現生命、享受生命的教育。

是源于生命、回歸生命的教育。

使開發生命潛能、保護生命資源的教育。