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研討會主持詞 研討會主持詞和結束語篇一
參加今天研討會有鄉鎮教育辦校長、市直小學校長、市直初中業務副校長和學科骨干教師，共計260多人。教育局李局長蒞臨會議，并將作重要講話。剛才，大家參觀了富強小學校園環境和文化建設，對富強小學堅持養成教育，推進素質教育有了初步的認識，下面會議按議程進行。
一、 觀摩課堂教學活動。
首先，分頭觀摩富強小學14節課堂教學，學習該校在有效教學上的成功做法。
二、 經驗介紹
剛才，大家分頭觀摩富強小學14節課堂教學，并參與了說課、評課活動，下面，請富強小學校長程國斌同志介紹學校有效教學方面的經驗。
三、 局領導講話
下面請李局長作重要講話。
剛才，程校長理論聯系實際，認真總結本校有效教學方面的經驗，他們的經驗概括有四條：即：抓管理求真效，抓培訓求實效，抓養成求有效，抓教學求高效，扎扎實實開展校本研訓，落實精致化管理，改革課堂教學方式，優化作業設計，減輕學生課業負擔，開展養成教育，提高了課堂教學效益，值得我們學習借鑒。
李局長站在理論高度，認真分析了我市小學教學面臨的形勢以及教學存在的問題，進一步增強了我們推進有效教學的責任感和使命感，明確了工作思路，指出了工作措施，對于我們全面推進有效教學奠定了理論和實踐基矗希望各單位認真組織教師學習，開展研究。下面，就貫徹落實本次研討會精神，我講三點意見：
一是進一步明確什么是有效教學。所謂的有效教學就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。其核心就是教學的效益，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是判定教學有沒有效益的惟一指標。
二是追求有效的課堂教學。課堂是提高教學效益的主陣地。目前，課堂教學效益不高的問題還比較突出。一是教師講得多，學生自主學習少。二是隨意提問多，激發思維少。三是關注形式多，實質落實少。四是重復作業多，有針對性的作業少。要提高教學的有效性，必須聚焦課堂、決勝課堂，改革課堂教學方式,構建新型課堂教學模式，要充分相信學生，充分依靠學生，充分解放學生，調動學生的學習積極性，讓學生充分感受求知的快樂，實現課堂教學的輕負擔、高質量、低耗時、高效益。
研討會主持詞 研討會主持詞和結束語篇二
老師們：
2010年秋季，我省普通高中全部進入新課程實驗。根據省教育廳、市縣教育局關于推進普通高中新課程實驗的整體規劃和工作部署，我們渭源一中高一年級全體師生進入了新課程改革實驗的序列。這次新課程實驗涉及課程理念、課程目標、課程結構、課程內容、課程管理與實施、課程評價、學校文化建設的全面而系統的改革，在把握政策、優選方法、確保實效等方面，給我們提出了挑戰。為此，我校主要做了以下工作：
一是開展全員培訓。通過崗前培訓、實施中培訓和總結式研訓，落實了“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”的要求。
二是出臺了《渭源一中高中新課程實驗工作方案》等新課程改革的五個規范性文件，從制度上規范了新課改工作，為新課改的順利實施提供了行動指南。
三是加強學習交流和實踐探究工作。召開了新課程改革報告會，開展了由6名同志承擔的以新課改教材為內容的新課程教學探究研討活動。定期進行課改交流，上學期已舉辦了六次高一級教師新課改實驗探究公開課。
四是積極借鑒外地先行者的經驗。先后派出30多人次赴蘭州、寧夏等地考察學習。
雖只有短短的一個學期，但我們還是明顯地感到學校有許多不尋常的變化。還要不要課改的討論已經過去，取而代之的是越來越熱烈的新課程的教學研討;教學觀念的改變當然是最難的，那就學習!自覺學習的風氣彌漫著一中校園;新舊教材的巨大反差，新舊思想的不斷碰撞，每節課都要經歷多次的思想斗爭;課堂教學方式更加個性化，教師在學習和領會新課程理念的過程中不斷深化了對教育本質的認識，開始逐步形成了具有新時代特征的角色定位，教師的教學表現得更加民主、靈活，學生的學習開始趨向于主動、合作、探索和創新，生動活潑的課堂面貌正在形成;課后研討隨處可見，在教研室、在年級辦，我們聽到最多的就是老師們以獨到的視角討論那一課怎樣上，這一個問題怎樣處理。
盡管我們付出了很多努力，但這項全新的事業總讓我們感覺有很多東西需要我們去深入思考，艱苦探索，不斷完善。為此，我校決定在上學期已召開了一次新課程報告會的基礎上，本學期開學伊始，再召開一次全校性的新課程研討會。
現在正式開始大會議程。
首先，請金校長作重要講話。
現在開始大會交流，請13位教師代表分別進行大會交流發言。
老師們，今天晚上的會議開得緊湊而又充實，現在已完成了預定的交流任務。
金校長關于《積極探索實踐新課改路子》的講話從普通高中新課改的背景與目標、新課程的結構與內容、綜合實踐課的開設以及我校新課程實驗進展情況等四個方面全面、具體地介紹了新課改，既有理論高度，又有實例引證，為我校深入推進新課改工作指出了學習依據、工作指南和努力方向。
老師們，課改之路，任重而道遠。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我校將以本次會議為契機，繼續堅定信心，理清思路，廣泛學習，調動一切可用資源和力量，扎實深入推進新課程改革。我們將在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中調整，在調整中提升，在提升中飛躍!
研討會主持詞 研討會主持詞和結束語篇三
各位校長、老師們：上午好!
參加今天研討會有鄉鎮教育辦校長、市直小學校長、市直初中業務副校長和學科骨干教師，共計260多人。教育局李局長蒞臨會議，并將作重要講話。剛才，大家參觀了富強小學校園環境和文化建設，對富強小學堅持養成教育，推進素質教育有了初步的認識，下面會議按議程進行。
一、 觀摩課堂教學活動。
首先，分頭觀摩富強小學14節課堂教學，學習該校在有效教學上的成功做法。
二、 經驗介紹
剛才，大家分頭觀摩富強小學14節課堂教學，并參與了說課、評課活動，下面，請富強小學校長程國斌同志介紹學校有效教學方面的經驗。
三、 局領導講話
下面請李局長作重要講話。
剛才，程校長理論聯系實際，認真總結本校有效教學方面的經驗，他們的經驗概括有四條：即：抓管理求真效，抓培訓求實效，抓養成求有效，抓教學求高效，扎扎實實開展校本研訓，落實精致化管理，改革課堂教學方式，優化作業設計，減輕學生課業負擔，開展養成教育，提高了課堂教學效益，值得我們學習借鑒。
李局長站在理論高度，認真分析了我市小學教學面臨的形勢以及教學存在的問題，進一步增強了我們推進有效教學的責任感和使命感，明確了工作思路，指出了工作措施，對于我們全面推進有效教學奠定了理論和實踐基矗希望各單位認真組織教師學習，開展研究。下面，就貫徹落實本次研討會精神，我講三點意見：
一是進一步明確什么是有效教學。所謂的有效教學就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。其核心就是教學的效益，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是判定教學有沒有效益的惟一指標。
二是追求有效的課堂教學。課堂是提高教學效益的主陣地。目前，課堂教學效益不高的問題還比較突出。一是教師講得多，學生自主學習少。二是隨意提問多，激發思維少。三是關注形式多，實質落實少。四是重復作業多，有針對性的作業少。要提高教學的有效性，必須聚焦課堂、決勝課堂，改革課堂教學方式,構建新型課堂教學模式，要充分相信學生，充分依靠學生，充分解放學生，調動學生的學習積極性，讓學生充分感受求知的快樂，實現課堂教學的輕負擔、高質量、低耗時、高效益。
