作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

三位數乘兩位數教案人教版 四年級下冊三位數乘兩位數教案篇一

復習三位數乘兩位數的筆算乘法

通過復習，使學生熟練的掌握三位數乘兩位數的筆算乘法。

因數末尾有0的和因數中間有0的乘法。

1、第55頁第3題

283×19301×27180×50193×40

216×32103×18650×12408×30

讓學生先估一估，在列豎式計算。教師巡視指導列豎式計算有困難的學生，訂正時注意幫助學生查找錯誤原因。

2、第56頁第5題學生自己做

3、第6題是一道求比一個數的幾倍多（少）幾的綜合練習。

讓學生找準數量關系自己填寫。

4、第7題讓學生說說想的過程。

5、第9題是運用所學的三位數乘兩位數的計算知識解決實際問題的題目。

6、第10題、讓學生自主嘗試、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。

7、第11題、12題學生先自己做，再在小組內交流，說說自己為什么這樣做？做錯的同學改正做法。

三、自我展示。

1、火眼金睛辨對錯

152304360

×23×12×50

356681800

10434

1396408

2、一車間每月加工756個零件，照這樣計算，全年加工多少個零件？

三位數乘兩位數教案人教版 四年級下冊三位數乘兩位數教案篇二

1.理解三位數乘兩位數的筆算原理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進行計算。

2.經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養初步的分析、推理和概括能力。

3.使學生在主動參與學習活動的過程中，體驗學習的快樂，激發解決實際問題的興趣。

掌握三位數乘兩位數筆算方法，能夠正確進行筆算。

理解三位數乘兩位數的筆算原理。

課件

一.創設情境，提出問題。

課件出示以下信息：

“某市郊外的森林公園有124公頃森林。1公頃森林一年可以滯塵32噸。

1.師：請看屏幕上這兩句話，你從中能獲得哪些數學信息?

生：我獲得的數學信息是某森林公園有124公頃森林，1公頃森林一年可以滯塵32噸。

師：這段文字中有一個詞“滯塵”，你理解它的意思嗎?誰來說說?

生：塵埃飄(經)過森林時,約有四分之一被樹葉樹干吸附或者滯留在森林的空間里,最后降落到森林的地面.森林的這一吸塵降塵的作用叫滯塵.

師：樹木能起凈化空氣的作用，是我們的朋友，所以我們要愛護它!

2.師：根據你獲得的信息，你能你出什么問題?

生：這個森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?

二.合作探究，解決問題。

1.問題引入，揭示課題。

師：要求“這個森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?”怎樣列式?

生：124×32

師：仔細觀察這道乘法算式，和我們以前的乘法算式有什么不同?

生：我們以前學習的三位數乘一位數和兩位數乘兩位數，這道乘法算式是三位數乘兩位數。

師：回答得非常簡潔、流利，今天這節課我們就來研究三位數乘兩位數的計算法方法。

(板書課題：三位數乘兩位數)

2.估算結果。

①師：你能估算一下124×32的結果大約會是多少嗎?

生：3600

師：你能說一說你是怎么估算的嗎?

生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。

②師：如果想知道準確的結果，我們可以怎么算?

生：筆算。

(在三位數乘兩位數后面板書：筆算)

3.探究算理。

①師：現在就請同學們自主嘗試進行筆算。計算完成后想一想：筆算“三位數乘兩位數”應該怎樣算?你有辦法驗證你的結果是對的嗎?并與你的同桌交流你的想法。

(生獨立完成后帶著問題與同桌交流)

②師：哪位同學到黑板前給大家介紹一下筆算124×32的方法?

生1到黑板前板演

生1介紹方法：┅┅

師：同學們有什么想問他的嗎?

生：┅┅

師：老師有幾個問題想問一問你，248是怎樣算出來的?

生：是用124×2算出來的。

師：也就是說248表示的是124×2的積。那372又是怎樣算出來的呢?

(結合學生的說板書，課件演示)

生：是用124×3算出來的。

師：老師又有一個問題了，372的2為什么寫在十位上，而不寫在個位上呢?

生：因為3在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以寫的時候要同算式的十位對齊。

師:老師明白了，這里372代表的是3720，它是124×30的結果。

(結合學生的說板書，課件演示)

師繼續追問：3968是怎樣算出來的?

生：248+3720=3968

③師：有什么辦法來幫助我們驗證最后的結果是否正確呢?

生1：與我估算的結果進行比較，看差距是否較大，如果較大，說明結果肯定有問題。

生2：列豎式時交換一下124和32的位置，用32×124算一遍來看一下結果是否正確。

(與學生一起算32×124，讓學生在比較中發現：列豎式時，習慣上把位數多的數寫在上面，位數少的數寫在下面計算比較簡便。)

④師：你們認為筆算“三位數乘兩位數”可以怎樣算?他與“兩位數乘兩位數”的方法怎么樣?

生：一是，三位數與兩位數的個位和個位要對齊,十位數要跟十位數對齊。

二是，先用兩位數的個位分別與三位數的每一位數相乘。

三是，再用兩位數的十位分別與三位數的每一位數相乘。乘得結果的個位要與前面結果的十位對齊。

四是，把乘得的兩個結果相加就得到三位數乘兩位數的積.

三、鞏固練習，拓展延伸。

1、課本47做一做。

①生獨立計算完成。

②選擇典型，請其板演，為后面討論提供素材。

(素材有三種：一是正確的，二是算法錯誤的，三是算法正確，答案錯誤的)

③小組討論板演的試題，找出錯誤原因。

④匯報交流，先說錯在哪里，歸納病癥。

2.課件出示以下試題：

3.不計算，選擇答案。

326×17=()

①3452②5024③5542④36432

四、回顧過程，課堂總結。

師：本節課我們學習了什么知識?都是什么?你還有疑問嗎?

五、板書設計。

三位數乘兩位數教案人教版 四年級下冊三位數乘兩位數教案篇三

讓學生對所學的整數乘法的知識進行全面的回顧并，使學生對整數乘法的計算方法及計算應注意的問題系統化，加強知識間的地聯系。

談話：本單元，我們除了學習“三位數乘兩位數”的口算、估算、筆算及運用這些知識解決問題，還學過哪些知識？回想一下。

生1：我們學了積的變化規律。

師：兩個因數相乘，因數變化會引起積怎樣的變化規律？試舉例說明。

生舉例說明積的變化規律。在乘法里一個因數不變,另一個因數擴大(或縮小)若干倍,積也擴大(或縮小)相同的倍數的變化規律。

生做課本p50綜合練習5。

訂正時，生說明自己的想法及規律。

生2：我們學習了三步混合運算。

師：老師補充幾道混合運算題，你能說明它們的運算順序嗎？

50-（820+108）÷29623÷89×（407-168）

872+（25+135）×2636×72+36×128

生說說每題運算順序。（要求學生能準確地說出計算順序）

師：大家能正確計算嗎？試試看。

生獨立完成，集體交流訂正。

師：同學們能按正確順序計算混合運算，能用這部分知識解決實際問題嗎？

生做課本綜合練習10、11。

注意：讓生說說自己計算步驟及每步算的是什么，以進一步理清思路。

二、拓展延伸，升華提高

三、課堂

談話：通過學習，你覺得你有什么要注意問題想與同學交流、分享？

三位數乘兩位數教案人教版 四年級下冊三位數乘兩位數教案篇四

1、結合生活情景，用遷移的方法學習三位數乘兩位數的估算，掌握估算方法，感受估算與生活的聯系，形成初步的估算意識。

2、經歷與他人交流算法的過程，體會算法的多樣化。

3、能根據具體情景選擇最優化的方法，感受估算的應用價值。

探索并掌握三位數乘兩位數的估算方法，體現算法的多樣化。

聯系實際情景靈活選擇最優化的估算方法。

教學課件

一、情景導入

課件出示：售房信息

濱湖花園有兩室一廳住房一套，面積86m2，售價894元/m2

師：想買這套房子需要準備多少錢才夠？怎么解決？

生：86894

師：你打算怎樣算呢？

生1：直接計算。

生2：估算。

課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計算更方便呢？

a、 我在準備房款的時候

b、 房主在收房款的時候

師：是的，在生活中很多時候我們不需要知道準確的結果，只需要一個大概的結果，這就需要估算，今天我們就來研究三位數乘兩位數的估算。（板書課題）

首先我們來研究果園里的估算問題。

二、探究新知

1.出示例3：桃園里有桃樹647棵，平均每棵收桃48千克，桃園里大約一共能收桃多少千克？

列式：64748

2.獨立估算，匯報估算方法。

您現在正在閱讀的《三位數乘兩位數的估算》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《三位數乘兩位數的估算》教學設計生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000

生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以6474832500

3.你喜歡哪種估算方法，用簡短的話概括喜歡的理由。

生1：第一種好算 生2：第二種接近

師：兩種方法都可以。

4.即時練習：① 4471932024 21878

②用估算的方法判斷下面算式的積是幾位數

68948 19623

③用估算的方法判斷58538的積應該是（ ）

a、2230 b、22230

5.45496怎樣估算呢？

① 、獨立思考后估算。

② 、匯報估算方法。

生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.

生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.

生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.

③ 、小組討論：分析三種估算方法的優點和缺點。

④ 、全班匯報。

第一種：都估大了，優點是好算，缺點是離準確值較遠。

第二種：一個估大，一個估小，離準確值近，又好算。

第三種：優點是接近準確值，缺點是不好算。

6.小結：這三種方法都有自己的優點，在這個算式中選擇任何一種估算方法都可以，但在實際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢？

三、鞏固應用

1.售房問題該怎樣估算呢？（估大）

2.四年級同學乘車去秋游，車票和門票為49元/人，104人一共大約要多少元？

買票的問題又該怎樣估算呢？（估大）

3.全球最大的海盜船位于我國大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能運行22次，在沒有其他旅客的情況下，我校20xx名學生一天之內是否都能玩一把？（估小）

四、全課小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？

三位數乘兩位數教案人教版 四年級下冊三位數乘兩位數教案篇五

一、基礎性目標

1．使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。

2．使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

3．使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的過程。

4．使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。

二、發展性目標

1、注重學生的自主探索，培養學生運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。

2、在學習估算過程中，重視培養學生應用數學的意識。

3、在學生自主探索的過程中增強與同伴合作交流的意識，培養學生良好的學習習慣，培養良好的啟蒙教育。

重點：筆算的方法（尤其因數中間或末尾有0的情況），路程問題的解決方法。

難點：積的變化規律，解決路程問題，估算。

關于整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務教育階段整數乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘法，常見數量關系──速度、時間和路程之間的關系，以及乘法的估算。這些內容的結構如下：

本單元主題圖提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材，同樣也引出了速度、時間、路程的問題。在這兒第一次出現速度“千米/時”的表示法。學生在學會三位數乘兩位數的筆算方法的基礎上，還要會解決路程問題。這樣與我們的實際生活也聯系了起來。所以我們認為解決問題與筆算乘法是本單元的重點。其中路程問題的需要學生動腦思考，尋找題目當中的已知條件和要解決的問題，結合路程公式來解決問題，還要正確寫出速度單位。這是本單元的第一個難點。

積的變化規律：通過兩組算式，猜想規律，再讓學生舉例說明，采用的是歸納――結論――演繹的思路。學生在解決一組乘法算式時，第一時間想到的是計算，而不去觀察這幾個題之間存在的聯系和區別。學生懶得去動腦尋找它們之間的變化規律，所以積的變化規律成了本單元的第二個難點，而我們天天練習的三位數乘兩位數卻構不成學生的難點。教材提供了兩種估算方法。讓學生根據實際判斷哪種方法更好一些。

估算：要求根據題目意義正確合理的估算。但是我們在做練習的過程當中，只是單純的估算，而沒有情景的限制，加上學生受“四舍五入”的影響，學生很難把握估算的正確合理性。所以我們認為估算是本單元的難點。

三位數乘兩位數教案人教版 四年級下冊三位數乘兩位數教案篇六

教材第2頁的“想想做做”第5~10題。

1、使學生進一步鞏固三位數乘兩位數的計算方法，提高計算的能力

2、培養學生解決實際問題的能力，激發學習的興趣。

鞏固三位數乘兩位數的豎式計算的方法，培養學生解決實際問題的能力。

小黑板、投影儀。

同學們，我們上節課學習了什么內容？你學會了什么？

今天，我們繼續來學習三位數乘兩位數。

。

1、“想想做做”第5題。

學生口算，交流答案。

指名幾人說說口算的方法。

2、“想想做做”第6題第1、2兩列。

指名四人板演，其余學生分成兩組，在自己本子上練習。

集體訂正。強調計算的方法和注意點。

3、“想想做做”第7題。

（1）學生自由讀題，理解題意。

（2）要求什么？應該知道什么？

（3）學生先自練，再指名交流。

4、“想想做做”第8題。

讀題，理解題意。

這題要求什么？已經知道了什么條件？

應該怎么求？

（注意：這題的數據相當的多，學生在理解題意上有一定的困難，教師應做適當的引導。）

5“想想做做”第9題。

學生自己讀題，獨立完成。

交流方法。

①5300－115×45=5300－5175=125（個）

答：她45分不能把這份稿件打完。

②5300÷45=117（個）……35（個）

答：她45分不能把這份稿件打完。

6、教學思考題。

（1）學生嘗試填數。

（2）針對學生出現困難的地方作出指導。

（3）交流結果，當然答案不一定都是唯一的。

完成第2頁“想想做做”第6題的第3列，

和第3頁“想想做做”第10題。

三位數乘兩位數教案人教版 四年級下冊三位數乘兩位數教案篇七

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應的課堂活動，練習十五第3～6題。

1．以學生已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法。

2．掌握行程問題中的基本數量關系，感受數學知識間的內在聯系，培養學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發學生學習興趣。

【教具學具準備】多媒體課件、視頻展示臺。

【教學過程】

計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=

學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。

教師：我們已經學習了三位數乘兩位數中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續研究三位數乘兩位數的乘法。

板書課題。

1.教學例2。

（多媒體課件出示例2情景圖）

（1）學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。

（2）匯報思考過程及結果，在視頻展臺上展出學生計算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720

7200

（3）討論：這道題和我們前面研究的三位數乘兩位數的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算？

學生討論，教師給予必要的指導，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設計。

教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0，24×3和240×30的結果一樣嗎？

學生：不一樣。

教師：哪一個算式的乘積小？

學生：24×3

教師：算一算24×3的結果。

學生算出24×3=72。

教師引導學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。

配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？

學生：略

教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

引導學生歸納出：因數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，乘完后，看因數末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

（4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。

2.教學例3。 多媒體課件出示例3題目。

（1）根據題意，學生列式：108×18。

（2）引導學生觀察算式有什么特征？

學生：因數中間有0

（3）學生獨立思考

計算，抽一學生板演。

教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數乘兩位數筆算的方法、要點。

3．結合兩個例題，小結行程問題中的基本數量關系。

教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?

學生:速度

教師：30分和8時都叫做什么?

學生:時間

教師：要求路程,你發現了怎樣的數量關系?

師生共同歸納得出:速度×時間=路程。

[點評：這個教學片段主要展示學生以已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數量關系。這個過程主要由“發現、探索、小結”三個環節構成。這三個環節層層相扣，體現了學生探索新算法的全過程，充分發揮學生的主體作用，較好地體現了新課程理念。]

4．課堂活動。

（1）怎樣用豎式計算34×386？

學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數和兩位數相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣于把位數多的因數寫在上面。

（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。

學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。

四、課堂小結（略）

練習十五第4~6題。

（本案例由袁登維提供，由彭承志點評）

三位數乘兩位數教案人教版 四年級下冊三位數乘兩位數教案篇八

人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習七的第1—3題

1、知識目標：

讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：

讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。

3、情感目標：

讓學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗數學在日常生活中的運用，培養學生遷移類推的能力，掌握算理和計算的方法

探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。

理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

一、創設情境，復習舊知，導入新知

師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）、根據已知量和所求量列出算式

（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。

回顧兩位數乘兩位數的計算方法（出示幻燈片，學生讀一讀）

談話引入例1

師：在回老家的時侯，李叔叔為了節約錢，決定不坐飛機，坐火車，當他到家時，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時，火車1小時行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

（1）由學生列出式子，師板書：145×12

（2）師：現在請同學們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點和不同點。揭示課題：這就是我們今天學習的內容。板書課題：三位數乘兩位數

二、自主交流，合作探究，獲取新知

1、估算

師：那你認為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現在同學們來估算一下（學生動筆算）師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。

2、筆算

師：現在我們已經估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準確算出145×12的積呢？同學們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？

學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。

（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內容：三位數乘兩位數的筆算乘法（補充板書）

教師講解，板書145×12用豎式計算的過程

師：你認為三位數乘兩位數，列豎式和筆算的順序與兩位數乘兩位數的方法有聯系嗎？

3、小結三位數乘兩位數的筆算方法（課件演示）

（1）、先用兩位數個位上的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的個位對齊。

（2）、再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的十位對齊。

（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。

4、鞏固練習

教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）

三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知

1、數學醫院，判斷正誤

（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）

2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）

3、解決問題（50頁第二題）

四、仔細想想，談談收獲，歸納小結

師：今天，我們學會了什么？

生：三位數乘兩位數的筆算乘法

師：那現在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數乘兩位數豎筆算乘法的計算方法？

五、作業布置：練習七第3題

六、板書設計

三位數乘兩位數———筆算乘法

復習例1

45×12=540（元）145×12=1740（千米）4 51 4 5

× 1 2 × 1 2

9 0 2 9 0 ……2乘145的積4 51 4 5……10乘145的積5 4 0 1 7 4 0

答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。

三位數乘兩位數教案人教版 四年級下冊三位數乘兩位數教案篇九

四年級上冊第88頁整理和復習，練習十七。

1．通過整理與復習，使學生進一步掌握三位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法，提高學生的計算能力。

2.通過整理和復習，培養學生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進行計算，進一步發展學生的數感，培養學生自覺整理數學知識的習慣和能力。

3.進一步發展學生綜合應用三位數乘兩位數的知識解決簡單的實際問題的能力。

乘法口算、估算和筆算等計算方法的聯系，并能根據具體情境選擇合適的算法進行計算。

多媒體、視頻展示臺。

1.教師：本單元我們學習了什么？你有哪些收獲？小組內說一說。

學生分組交流，完成后全班匯報，教師根據學生的匯報逐步形成如下板書：

2.結合以上知識整理，邊整理知識，邊完成數學書88頁1-4題。（依次出示以下各題及答案）

（1）出示教科書第88頁第1題。

抽學生口答，并要求說出算法。最后讓學生說說怎樣口算最簡便，引導學生說出：整百數乘整十數，只把0前面的數相乘，再看因數的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。（顯示）

（2）出示教科書第88頁第2題。

指名學生口答，并說出估算方法，教師用顯示相應內容。最后讓學生說說三位數乘兩位數怎樣估算。（學生回答后，顯示。）

（3）完成教科書第88頁第3題。

學生獨立完成后（可指名上臺板演），顯示答案，學生核對，并讓學生說說每個題計算的時候要注意什么？（學生匯報后，顯示計算方法）

（4）完成教科書第88頁第4題。

先分別讓活到說說解題思路（根據學生的回答顯示相應內容），再列式計算并匯報，教師板書。計算時注意提醒學生怎樣算簡便。

1.完成教科書第89頁第1、2題。（出示題目及答案）

學生獨立口算，集體評議。第2題完成后，讓學生說說積的變化規律。（顯示規律）

2.完成教科書第89頁第4題。（出示題目）

學生獨立完成，教師巡視指導，集體交流。

教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？

學生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000。

學生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400。

學生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700。

（展示以上三種估算方法。）

3.完成教科書第89頁第5題。（出示題目及估算方法）

學生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。

出示教科書第90頁的思考題。

教師：請認真看圖、審題，說一說從題中你獲得了哪些信息？你覺得運費的多少會與哪些因素有關？

學生1：運費少和路程有關。

學生2：運費少還和運的質量有關。（顯示：與運費少相關的因素）

教師：分組討論一下，往哪些倉庫運費用會少一些？為什么？

學生分小組討論、分析，完成后指名匯報。

學生：如果把糧食運往3號和4號倉庫，則運量大，費用肯定多。所以應把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會少些。（顯示）

教師：看來只要計算出運往1號倉庫和2號倉庫的總運量，就可以比較出誰了運費更少。怎樣計算總運量呢？

學生：運輸量可以用“運輸噸數×路程”來計算。（如期學生不能說出，則由教師告知學生。）（顯示）

教師：現在請同學們按這種方法在練習本上列式計算并比較。

學生獨立計算后匯報。

學生1：如果運到1號倉庫，總運量是40×10+30×20+20×30＝1600

學生2：如果運到2號倉庫，總運量是50×10+30×10+20×20＝1200。所以運往2號倉庫運費最少。

教師：通過今天的整理和復習，你有什么新的收獲？

數學書89頁3題，90頁6、7、8題。

數學書91-92頁：你知道嗎？——奇妙的乘法。

三位數乘兩位數教案人教版 四年級下冊三位數乘兩位數教案篇十

p.1例題，想想做做第1~4題

這部分內容教學三位數乘兩位數筆算的基本方法。這是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上安排的。學生學習這部分知識可以完善和提升整數乘法的筆算能力，為以后進一步學習乘法計算伐好基礎。

1、知識目標：使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大，培養類比以及分析、概括的能力。

3、情感目標：使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決計算問題的興趣。

使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

光盤

一、復習

學生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，并筆算。算完后互相檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數乘兩位數的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數的個位、十位上的數去乘）。

二、教學例題

1、出示例題圖

讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

隨學生回答板書：14415

指出：這節課我們來學習三位數乘兩位數的筆算

板書課題：三位數乘兩位數

二、探索算法

1、學生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？

2、找幾個學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？

[課堂中出現的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。

（2）分別用第一個乘數三個數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

總結：（1）用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2）用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加起來。

三、完成想想做做的第1~4題

1、做想想做做第2題（做在書上）

三位數乘兩位數計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？

特別要注意三位數中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。

2、完成第1題

讓學生在作業本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數。

3、做想想做做第3題

組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？

指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。

4、做想想做做第4題

讓學生讀題，指名說題意。

提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的？（板書：數量單價=總價）

學生列式計算，寫在作業本上。

三位數乘兩位數教案人教版 四年級下冊三位數乘兩位數教案篇十一

1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯系。

3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位”對齊。

一、復習舊知

1、口算訓練

師：咱們先進行口算大戰，看看誰的表現最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學，被老師抽到的6名同學代表你們小組進行搶答，回答正確加1人。

出示口算卡片

2、筆算

23×15

30×87

師：不要驕傲，還有難的啊！這次的規則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。

筆算后，由學生說說筆算的方法及應注意的問題。

師：我們學習了兩位數乘兩位數的筆算方法，今天我們來進一步學習三位數乘兩位數的乘法。（板書課題）

二、創設情境，提出問題

出示信息窗3的情境

1、教師和學生交流信息窗的信息

師：同學們知道奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。請同學們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數學信息。（板書信息）

2、根據信息窗的信息，你能提出什么數學問題？

板書：高速公路一期工程全長多少米？

高速公路二期工程全長多少米？

3、問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學生列式。

三、合作探究，解決問題

1、解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？

（1）師：算式中是三位數乘兩位數，你準備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。

（2）全班交流：這些做法都對嗎？

師：有沒有不同的做法？師引導：為什么積的末尾和十位對齊？

師：同學們你們覺得筆算三位數乘兩位數筆算時應注意什么問題？

2、解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？

師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？

學生可能會有兩種豎式：

師：觀察這兩個算式，你有什么想法？

引導學生進行比較，明確第2種比較簡單。

師：像這樣的算式，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。

師：同學們你們覺得象這樣的算式應注意什么問題？

四、自主練習

師：同學們出色的解決了這兩個問題，那對三位數乘兩位數的筆算，同學們還有問題嗎？那下面咱們進行練習，看看誰能全部過關，對自己有信心嗎？p38頁自主練習第一題，由于時間關系我們先做第一行，把第一行做到練習本上，開始。

五、總結

師：時間過得真快，一節課馬上要結束了，通過這節課的學習，你有哪些感受，學到了什么，和大家一起分享一下吧。

三位數乘兩位數教案人教版 四年級下冊三位數乘兩位數教案篇十二

1. 使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進行計算。

2. 使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養初步的分析、推理和概括能力。

3. 使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發探索計算方法、解決實際問題的興趣。

一、 復習準備，促進遷移

談話：我們已經學過三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的筆算。你能列豎式計算下面的題嗎？

出示：144 5 44 15

學生獨立練習，指名板演，并組織反饋。

提問：上面這兩題的計算過程有什么不同？（144 5用5和144每一位上的數相乘；44 15先要用第二個乘數個位上的5去乘44，再用十位上的1去乘44，再把兩次乘得的數加起來）

追問：為什么用十位上的1去乘44，乘得的數44的末位和十位對齊？（表示44個十）

小結：兩位數乘兩位數，用第二個乘數個位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和個位對齊，用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來。

二、 探索交流，建構新知

1. 提出問題。

談話：今天這節課我們繼續研究筆算乘法，出示例題的場景圖，讀題。

提問：從題目中你獲得了哪些信息？求月星小區一共住了多少戶可以怎樣列式？（板書：144 15）為什么用乘法計算？（就是求15個144是多少）

提問：144 15和我們以前學過的乘法算式有什么不同？（是三位數乘兩位數）

2. 揭示課題。

這就是我們今天要研究的三位數乘兩位數的筆算。（板書課題）

3. 嘗試筆算。

提問：你能用豎式算出144 15的得數嗎？

學生嘗試練習，同時指名板演。教師巡視，并提醒學生把橫式和答句都寫完整。

4. 交流總結。

先讓學生在小組里說說自己的算法，再指名說說計算過程。

學生說計算過程，教師板書豎式。（先用兩位數個位上的5去乘144得720，用十位上的1去乘144得144個10，144的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來）

引導：用兩位數個位上的5去乘144得720，在題目中實際就是求出了什么？（5幢樓共有720戶）用十位上的1去乘144得1 440，在題目中實際就是求出了什么？（10幢樓共有1 440戶）再把兩次乘得的數加起來得2 160，就是求出了15幢樓共有多少戶。

比較：三位數乘兩位數和兩位數乘兩位數在計算方法上有什么相同和不同的地方？（都是先用第二個乘數個位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和個位對齊，再用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來；三位數比兩位數多了一個百位，乘的時候還要乘百位）

提問：誰能概括地說說三位數乘兩位數應注意些什么？

歸納：（1） 用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2） 用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加起來。

四、 拓展練習，深化理解

1. 做想想做做第1題。（把第二題309 26改成302 26）

學生獨立練習，并指名板演，校對。

提問：這三道題中，哪道題的乘數比較特殊？為什么？（乘數中間有零）

再問：說說你是怎樣算的？

追問：為什么用第二個乘數個位上的6去乘302，乘得的數中間沒有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數中間有零？

2. 做想想做做第2題。

談話：剛才同學們做了三道題，做得非常好，小馬虎也做了三道題，請同學們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。

出示想想做做第2題。

先讓學生獨立找錯改錯，再說說錯在哪里。

小結：同學們說得都很好!不過，為了不讓小馬虎以后犯同樣的錯誤，你想提醒小馬虎在豎式計算時應該注意哪些問題？

指出：筆算三位數乘兩位數，一要注意每次相乘積的末位與乘數的那一位對齊；二要注意三位數中間有0時，不能漏乘；三要注意不能忘記每次計算時的進位。

3. 做想想做做第3題。

談話：下面我們來個比賽，看誰都能算對。

學生獨立練習。

提問：這三道乘法算式，哪道乘法算式比較特殊？（25 112）

再問：你是怎樣列豎式計算的？

指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。

4. 做想想做做第4題。

談話：下面我想請同學們當回小會計，幫水果批發部算一算每種水果各賣了多少元。從表格中，你獲得了哪些信息？要求每種水果的總價，可以怎樣列式？

學生獨立計算、填表。

學生匯報后，提問：計算梨、蘋果、橘子和橙子的總價時，都是按怎樣的數量關系列式計算的？

根據學生回答，板書：單價 數量 ＝ 總價。

五、 全課總結，知情共融

談話：同學們，這節課大家通過自己的思考，小組合作交流獲得并掌握了三位數乘兩位數的計算方法，老師祝賀你們!誰能告訴大家，你學到了什么新本領？計算時應該注意些什么？

評析

1. 在比較中建構新知。三位數乘兩位數的筆算是在學生學習了兩位數乘兩位數的基礎上進行教學的，和兩位數乘兩位數相比，算理和算法是完全一致的。本課教學的關鍵就是如何引導學生把兩位數乘兩位數的算理和算法遷移到三位數乘兩位數中來。因此，本課的設計，沒有孤立地看待三位數乘兩位數，把教學重點放在如何讓學生學會三位數乘兩位數的筆算上，而是讓學生通過新舊知識的比較，幫助學生形成筆算的技能，構建知識網絡。教學時，先通過兩道不同復習題的比較，喚起學生已有的知識經驗，對已學的知識進行歸納整理，同時為新授作充分的鋪墊。在此基礎上，讓學生獨立嘗試計算14415，學生在已有知識經驗的基礎上，順利地將兩位數乘兩位數的筆算方法遷移到三位數乘兩位數中來，并引導學生結合現實的情境，理解三位數乘兩位數的算理，使抽象的算理具體化，更便于學生理解和接受。同時，教學并沒有僅僅停留在如何計算三位數乘兩位數上，而是讓學生將新知識與原有的知識進行比較，在比較中明確新舊知識之間的聯系與區別。在兩次比較中，學生的知識不斷得到整理重組，知識網絡得以不斷充實與完善。

2. 在比較中完善認識。在三位數乘兩位數的筆算練習中，主要有兩個需要注意的問題： 一是乘數中間有零，二是兩位數乘三位數的豎式計算。在教學乘數中間有零的乘法時，先讓學生比較哪道題目的乘數比較特殊，再讓學生比較為什么用兩位數個位上的6去乘302，乘得的數中間沒有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數中間有零？從而讓學生真正掌握正確的計算方法。在教學兩位數乘三位數的豎式計算時，先讓學生比較哪道乘法算式比較特殊，再讓學生交流不同的計算方法，在比較中得出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。這樣既突出了本課教學的重點，又進一步完善了學生的認知結構，有利于學生合理、靈活地進行計算。

三位數乘兩位數教案人教版 四年級下冊三位數乘兩位數教案篇十三

教材第4-5頁

這部分教材創設了與生活息息相關的綠色環保生活情境，提出了需要用乘數末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學生利用已有的乘數末尾有0的乘法的筆算經驗，嘗試著獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學生掌握兩個乘數末尾都有0的三位數乘兩位數的簡便筆算方法。

1、讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。

2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規律，初步體會簡便算法的依據。

3、讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。

掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的簡便算法。

理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法的依據。

一、檢查作業

1、交流口算本上的得數。

問：這些口算題有什么特點？（都是末尾有0的乘法）

末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數兩個乘數的末尾有幾個0，就添上幾個0）

板書其中一題：20043

這題的得數是多少？怎么算的？

現在請你用豎式來計算，行么？

（板書豎式，強調0先不要對齊）

看板書：20043=8600，問：誰能根據這個算式很快地編得數也是8600的乘法題？

（24300，20430）

為什么這三個算式的得數都一樣呢？（先不看0，都是243；再添上0，兩個乘數末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0）

2、哪些同學昨天已經預習了數學課本？知道今天要學什么嗎？

（要學習乘數末尾有0的乘法）

二、學習例題

1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？要求每天大約能釋放出氧氣多少克哪個條件是多余的？算式怎么列式？

指名學生回答，板書：85015=

2、嘗試練習，解決問題

85015=？，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。

指名板演，（可能出現的情況）

（1）按照原來的方法筆算

（2）0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了

（3）交換了兩個乘數的位置

（4）在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊

講評這幾種做法

第一種方法：是正確的

（重點講）第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數位？（先不考慮，可以使計算更簡便）

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。（擦去多余的0）

指出：最后加完之后，這個0要補上。

比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。

3、完成試一試

學生獨立完成，指名學生板演。講評。

三、鞏固提高

1、完成想想做做第1題

學生獨立完成，再指名說說得數。

2、第3題。

學生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點？

四、布置作業

第2、4題

三位數乘兩位數教案人教版 四年級下冊三位數乘兩位數教案篇十四

1．使學生理解三位數乘兩位數乘法的算理，掌握三位數乘兩位數乘法的筆算方法。

2．把筆算和簡算結合起來，培養學生的計算能力。

3．培養學生應用知識解決實際問題的意識和能力。

理解三位數乘兩位數乘法的算理，掌握筆算方法。

（一）導入

1、國慶長假快到了，小麗一家決定從廣州坐火車到北京旅游。看了這幅圖，你看見了哪些數學信息？

2、如何解決這個問題呢？誰來列式？

（二）探究新知

1、回答并板書：114x21三位數乘兩位數應該怎樣計算呢？（出示課題）

2．探索方法

（1）讓我們先來估計一下，從廣州到北京大約有多少千米？

（2）那這道題的正確答案究竟是多少呢？請你用課堂本進行計算解答。

（3）四人為一小組交流一下你的計算方法，并說一說理由。

（4）匯報方法并板書。說說其中的道理。

（5）豎式請人說，再說，提問：這里吳老師就有一個疑問了，1x4得4寫在個位上我理解，可是這個2x4得8的8為什么不寫在個位上卻要寫在十位上呢？2280是114x20得到的，114是114x1得到的。那么這個228中的.兩個2表示的意義一樣嗎？各表示什么？

（6）在計算完以后，我們來對照一下我們的計算結果與我們的估算結果怎么樣？很接近，那么我們在做題之前可以先估計一下積的范圍，在計算完以后還可以對照一下估算的結果，檢查自己的計算是否正確。接下來我們把這道題補充完整。橫式和答。

1、現在小麗一家已經在火車上，我們去聽聽他們都在議論些什么？（生回答）

2、你想幫他們解決哪一個問題，就請你用課堂本進行解答。

3、展示學生答案：118x12=1416（個）125x11=1375（元）

4、火車不停地向前行駛，現在他們到哪了呢？讓我們一起去看看？

5、那到底火車已經行駛了多少千米呢？離北京究竟還有多遠？讓我們一起來計算一下吧。

114x18=20xx（千米）2394-20xx=342（千米）

6、看來小麗一家就快要到北京了，那么在此，我們祝福小麗一家一路順風，旅途愉快！

：今天這節課，我們幫小麗一家解決了旅途中的一些數學問題，那要想準確地計算出三位數乘兩位數的結果，要注意些什么？

（在計算的時候，我們要先從個位乘起，乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上）