作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《胖乎乎的小手》教案設計一等獎 小學語文胖乎乎的小手教案篇一

1、知識目標：

⑴ 認識“胖”等13個生字，會寫“看、著”兩個生字。

⑵ 能正確、流利地朗讀課文。

2、能力目標：

⑴ 繼續培養學生獨立識字的能力。

⑵ 初步培養學生積累運用語言的能力。

3、情感目標：

培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

一、說自己的手，激發興趣

1、謎語引入：

師：一棵小樹五個杈，我們大家都有它。團結起來力量大，寫字畫畫都用它。

(手)

2、說手：

師：伸出小手細細看，你的小手怎么樣?你的小手會做啥?

(生說)

師：真是可愛又靈巧的小手。

二、初讀課文，了解蘭蘭的手

1、引入新課：

師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!

(齊讀課題)

2、帶要求初讀：

師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說啦!請拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，開始吧!

3、反饋：

⑴ 字詞：

師：讓蘭蘭考考大家。

出示：

胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)

變(前鼻音)

貼 鞋 喜 替 拖

⑵ 環境中認字：

① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

自己讀文劃生字、詞。

② 出示：

胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成

替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長大

自己讀，齊讀。

③ 讀句鞏固：

師：把藏著生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀，它們就會留下來跟我們做朋友了。

自己讀，選一句讀給大家聽。

(師投影)

④ 自讀全文，整體感知：

師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你一定會覺得特別親切了。

⑶ 指名說讀后感：

師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

(生說：“胖乎乎”、“紅潤潤”)

師追問：哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動腦，多好的習慣!出示三句話。

三、讀好角色語言，了解蘭蘭

1、正確讀家人的話，談感受：

師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!

出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

師：自己讀讀，說說你發現了什么?

指一名學生正確地讀。

指名說(多人)。

2、感情朗讀角色語言：

⑴ 劃句子：

師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰說的，你能學著他們的樣兒來說說嗎?

(生讀)

⑵ 朗讀練習，體驗不同角色的語氣：

① 指名讀爸爸的話：

師：你覺得爸爸說這話時是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，說話很干脆。)

指名感情朗讀。

② 指名讀媽媽的話：

師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)

指名感情朗讀。

女生齊讀。

③ 指名朗讀姥姥的話：

師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀大了，說話慢多了，你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

指名讀。

齊讀。

⑶ 角色對話朗讀：

師演蘭蘭：你們為什么都喜歡這張畫呢?

隨意指三人合作(兩組)。

四人小組演演分角色演演。

上臺表演，指名評(說優點)。

三、發揮想像，情景對話

1、師生示范情景對話：

師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會怎么說。

師生情景對話：

師：你猜到誰的話了?

生：爺爺。

師：爺爺，您為什么喜歡這張畫啊?

生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!

(指名三四人對話)

2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。

3、請幾對同桌演演說說。

4、師生合作讀1～5自然段：

師讀提示語，生選擇讀角色語。

5、念兒歌，回顧內容，復現生字：

師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。

出示：

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜歡人人夸。

四、小手寫字

1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。

出示生字：

讀，板演分析。

2、看、著──區別;相同。

生寫(兩個板演)，師糾正。

3、同桌互評：

又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

五、課外實踐

動動手：

做做──讓你的小手快樂地行動起來，做做它最拿手的事兒吧!

學學──小手可不滿足自己的這點本事，它還想學做更多事，想做好更多事呢!

說說──把你做的、學的說給大家聽聽吧!(學學蘭蘭，編個兒歌，也不錯哦!);畫畫。

《胖乎乎的小手》教案設計一等獎 小學語文胖乎乎的小手教案篇二

1．以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。

2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

1．自由讀文，用──畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調上揚)

奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯系課文說話。

全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?

(2)指導分角色朗讀。(加·讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

(3)學生表演讀。

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會()。

1．先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇、捺寫得開一點。)

3．學生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

胖乎乎的小手

蘭蘭愛家人

《胖乎乎的小手》教案設計一等獎 小學語文胖乎乎的小手教案篇三

1．認識“胖、喜”等13個生字，《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計。會寫“看、著”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動

（一）活動激趣，揭題引文

1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2．畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，了解大意

1．借助拼音讀全文，標上自然段的序號。

2．讀完后，說說讀懂了什么。

3．補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（ ）。

（三）逐段細讀，識生字

1．聽老師范讀，勾畫生字。

2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發現容易讀錯的字。

3．出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

換偏旁：站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”

拖—“扌”幫—“巾”

擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

（四）朗讀指導，感悟文意

1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手啊?。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

2．創設情境，指導分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯系課文說話。

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們為什么喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導分角色朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（重讀“手絹”；笑著讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）

（4）老師敘述，請學生表演。

（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

（五）發散思維，擴展想象

1．出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2．看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做”，練習說話，教學反思《《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計》。

（六）課外活動

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。

（一）識字寫字

本課要求會認的字，后鼻音很多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。

1．在學生讀通課文、基本讀準字音以后，出示帶音節的生字卡片或小黑板，指導認讀。

2．去掉音節認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）

3．指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

4．組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環節來擴大詞匯量，理解字的意思。

5．認記練習?！熬椤薄ⅰ罢尽N”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學校可以用課件幫助學生認記。

本課要求寫的字上下結構的較多，指導寫字時，可以結合上一課學習的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

（二）朗讀感悟

本課篇幅短且富有童趣，是一年級學生有感情朗讀的好教材。

可以這樣導入：

1．請小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子，引出課題，學習“胖”字。

2．提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。學生簡單說說后，教師可以先范讀或領讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。提醒學生注意不要指讀。

本課主要是對話，建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，可以教給學生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓練。

1．請學生用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

2．再用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

在理解課文的基礎上，可以進行發散思維的練習：蘭蘭長大以后，會幫助家人做哪些事情呢？

（三）實踐活動

1．把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。

2．回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語言和動作，回到班級進行交流。

3．可以分組自編自演課本劇。

《胖乎乎的小手》教案設計一等獎 小學語文胖乎乎的小手教案篇四

第一課時一、謎語激趣，引入新課1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。二、初讀課文，整體感知1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為)

3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀察，指導寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3．學生描紅練習4．展覽，賞析。五、實踐作業回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

板書設計6

胖乎乎的小手

蘭蘭

{爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關心}

關心

第二課時

教學過程

一、復習導入，鞏固生字

1．以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖，聯系課文說話?！叭摇笔侵改男┤?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。(3)學生表演讀。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)3．學生書空，描紅，練寫。4．展覽、評析。

板書設計6

胖乎乎的小手蘭蘭?

愛

家人

《胖乎乎的小手》教案設計一等獎 小學語文胖乎乎的小手教案篇五

1、看圖說話：

師問：同學們，看，這是一雙什么樣的小手?

(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)

2、師生工工整整的寫課題：

注意把“胖”字寫正確漂亮。

3、齊讀課題：

采用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。

設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練扎實深入。

1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。

(學生讀，老師巡查。)

2、同桌互相檢查讀，師提要求：

同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

3、教師檢查：

你的同桌可以得100分的，請舉手。

設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學?；突ブ袑W，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。

1、教師范讀二段，學生質疑：

⑴ 師：聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：

你最想研究怎么問題?

⑵ 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：

“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

⑶ 師說：同學們都會動腦筋，現在，我們著重研究一個問題，好嗎?

(掛圖出示問題)

2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?

⑴ 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

⑵ 學生交流討論的結果：

指導學生用“因為……所以”表達清楚。

指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

⑶ 教師指導讀好感嘆句：

學生合作朗讀：

“夸蘭蘭呢!”

他們說的話都用了……?

(生齊聲：感嘆號。)

該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。

① 分角色讀一讀：

(掛圖出示課文中的畫)

逐個角色賽讀。

(指名：教師相機點撥語氣、表情。)

師：同學們，現在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。

② 三個角色賽讀。

③ 師生賽讀。

3、四人小組分角色練讀：

(一人一角色)

師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

(播放課文中蘭蘭的話)

誰愿意扮演蘭蘭?

⑴ 四人小組練讀。

⑵ 請四人上臺來表演讀。

設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利于獨立小能力的培養，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

2、說說自己的小手做了什么?

(掛圖出示)

⑴ 我幫爸爸____________________________。

⑵ 我幫媽媽____________________________。

⑶ 我幫老師____________________________。

⑷ 我幫大家____________________________。

3、想一想，說一說：

蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?

你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?

(掛圖出示提示)

⑴ 學習伙伴討論說。

⑵ 集體討論。

設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

師：孩子們都說的很好，我們我也學著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽聽他們說什么?看看他們怎么做，最后寫下來。

設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。

《胖乎乎的小手》教案設計一等獎 小學語文胖乎乎的小手教案篇六

【預設目標】

１、認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

３、激發學生尊敬長輩、幫助長輩的愿望和舉動。

【教學重點】

認字和朗讀課文。

【教學難點】

要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

【教學用具】

生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

【學習時數】

２課時。

【學習過程】

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

１、看手：

叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

２、畫手：

請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

３、齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

１、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。

２、讀完后，說說讀懂了什么？

３、師生討論。

三、逐段細讀，識生字

１、聽老師范讀，勾劃生字。

２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。

３、出示字卡：

說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

四、指導寫字

１、請各組派代表在黑板上指導寫。

２、生筆畫書空并組詞。

３、寫字本上自由練寫，重點寫好左右結構的字：

胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。

第二課時

一、復習鞏固生字

１、讀生字卡片。

２、請生上臺讀“手心”里的生字。

二、再讀課文

思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？

三、理清課文內容

１、生說故事情節，師相機板書：

替爸爸頭像拿

給媽媽頭像洗

幫姥姥頭像撓

２、通過換字，指導生明白“替、給、幫”是同義字。

四、朗讀第一自然段，指導讀好疑問句、感嘆句

五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導讀好感嘆句

１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：

（看屏幕）你發現了什么？

２、創設情境，指導分角色朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

３、四人小組分角色朗讀：

一人讀一角色。

４、老師敘述，請學生表演。

５、大組分角色，朗讀全文：

注意讀好感嘆句、疑問句。

六、擴展想象

１、出示文末學習伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做”，練習說話：

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我幫老師_________________________________。

我為大家_________________________________。

七、課外活動

回家用你的小手為家里人做一件事情。

【教學后記】

課文貼近學生的生活，又可以分不同的角色進行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學生都能很好地把握其語氣進行朗讀，教學效果非常不錯。

但是，我想如果我在引導學生的時候，能把朗讀教學的重點偏移到蘭蘭的話，讓學生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心，這樣，學生會體會更深，在擴展活動的時候學生會更有話可說。

《胖乎乎的小手》教案設計一等獎 小學語文胖乎乎的小手教案篇七

１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學習新偏旁“刂”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。

１、猜謎語。

２、角色表演。

３、板書示范。

１、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

２、每生手持教師所編的小短文一篇。

３、制作配套課件。

２課時。

１、初讀課文，了解大意。

２、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。

３、認識７個生字，會寫“笑、著”兩個字。

４、能有感情地讀好三句重點句子。

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底：

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”

（謎底：手）

１、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。

（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

２、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

（齊讀課題）

１、黑板上的這雙小手是ｘｘｘ的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？

請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。

（學生自由讀課文）

２、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？

（生答）

全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

請４～５人回答后教師小結并出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

學習用“喜歡”說話。

學習生字“喜”、“張”。

３、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？

請用直線將它劃出來。

（學生劃句子）

４、ｘｘｘ，你來說說你找到了哪一句？

（學生匯報三句話）

１、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？

（學生領讀生字）

２、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？

（交流識記方法）

３、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。

（齊聲讀生字）

４、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？

老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。

（讀故事復習生字）

同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的`呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。

（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

１、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？

（指導學生把句子讀好）

２、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

３、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

４、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……

（生讀）

５、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。

（教師：爸爸說──學生……）

１、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。

（同桌互相說）

２、誰來告訴大家你幫別人做過什么？

（請若干名學生發言）

１、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？

（笑著）

在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？

（觀察分析字形）

２、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。

（教師范寫）

學生書寫，教師指導。

（表揚寫得好的）ｘｘｘ、ｘｘｘ的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。

（展示）

請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

２、用自己的小手為家長做一件事。

１、復習第一課時的學習內容，認識其余的６個生字。

２、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

３、用“因為……所以……”說話。

４、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。

上節課我們學習了第六課──（學生回答：胖乎乎的小手）

（教師板書課題）

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。

（教師出示音節，學生找出相應的生字。）

１、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？

（學生介紹識字方法）

２、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？

（認讀詞語，再認生字）

１、上節課，我們已經知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。

（學生自由讀課文）

２、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。

（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？

（說話訓練）

１、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？

（請學生自由發言）

２、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

（自由發言）

１、上節課我們學寫了“笑、著”兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。

（出示生字）

誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？

（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）

２、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？

（教師范寫）

３、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

４、學生練習書寫，教師巡回指導。

從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。