作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精彩極了和糟糕透了教案部編版 精彩極了和糟糕透了教案第二課時篇一

１．上課前，請大家告訴老師一個問題：長大以后，你最想做什么？

生：畫家、電影明星、電腦高手、老板、醫(yī)生、出國留學(xué)、運(yùn)動員……

師：是的 ，每個人都有自己美好的理想，可是你要想成功就得依靠許多人的幫助和指教。他們可能是你的父母也可能是你的老師和朋友。幫助我們就是愛我們，因為有了他們的愛，我們才能更加勇敢與自信，才能健康的成長。哪位同學(xué)愿意上黑板把這個“愛”字寫下來？

“愛”字并不難寫，可有的人卻不能真正的理解它。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１５課，相信學(xué)完以后你一定會有所領(lǐng)悟。（出示課題）

２．上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰能說說這篇課文主要寫了什么事？

３．小結(jié)過渡：精彩極了也好糟糕透了也好，巴迪長大以后，終于理解了父母對他的愛，可是同學(xué)們，你理解了嗎？下面請大家自由讀文，邊讀邊按自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。

１．出示自學(xué)提示：

⑴．對巴迪寫的人生第一首詩，母親和父親讀過以后各有什么具體的表現(xiàn)？“我”當(dāng)時的反映怎樣？

⑵．兩種不同的評價對巴迪產(chǎn)生了怎樣的影響？

請找出相關(guān)的語句并在書中的空白處寫寫體會。

２．學(xué)生自學(xué)勾畫，小組合作、互相交流。

１．誰能說說，通過剛才的自主合作學(xué)習(xí)，你弄懂什么問題了？

生：我弄懂了母親讀詩后的表現(xiàn)和父親讀詩后的表現(xiàn)……

２．師：那么，誰能先來匯報一下，母親讀詩后的具體表現(xiàn)和“我”當(dāng)時的反應(yīng)？

（一）．引導(dǎo)學(xué)生體會母親讀詩后的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時反應(yīng)：

生：讀“記得七、八歲……再次擁抱了我。”這段描寫表現(xiàn)了母親特別高興的心情，因為她看到自己的孩子會寫詩了，她特別開心。

生：抓住母親的神態(tài)，進(jìn)一步體會她興奮喜悅的心情及對巴迪的贊美。

師：你能用興奮的語氣把母親的感受讀出來嗎？聽了母親的贊美，“我”呢？

生：“我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)……寫的。”我聽了母親贊揚(yáng)既高興又有點害羞。

生：我有點不好意思、但心里卻十分高興。

師：如果你是文中的巴迪，此時的表現(xiàn)會怎樣？

生：設(shè)身處地談感受。

師：是的，同學(xué)們都愛聽表揚(yáng)的話。

那么巴迪的父親是怎樣看這首詩的呢？

（二）．引導(dǎo)學(xué)生體會父親的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時的反應(yīng)。

生：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。從這句話可以看出父親并不欣賞這首詩，而且認(rèn)為這首詩寫得很不好。

生：父親不喜歡這首詩，沒有表揚(yáng)我。

生：父親批評我說這首詩寫得很糟糕。

師：還有嗎？

生：“我不明白……哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人？”母親認(rèn)為這是我寫的第一首詩，需要鼓勵，而父親并不贊同，并為這首詩和母親吵了起來。

生：從這段話我還能體會到父親并不因為母親的看法而改變自己的觀點，他態(tài)度冷淡，對這首詩的評價毫不留情。

師：說的真好，聽了父親的評價，如果換成你，你會怎樣？

生：再次設(shè)身處地談感受。

師：是的，批評的話聽起來的確很不好受。那么巴迪的反應(yīng)怎樣呢？

生：“聽了父親的評價，我的眼睛濕潤了，頭也……起來”。

精彩極了和糟糕透了教案部編版 精彩極了和糟糕透了教案第二課時篇二

1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說父母對巴迪的詩為什么有不同的看法。

3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。

通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。

1、預(yù)習(xí)課文。

2、課件。

一、談話激趣，導(dǎo)出課題

1、找精彩的反義詞。

2、讀題：

課前板書：

19、精彩極了和糟糕透了

請同學(xué)們齊讀課題!

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、通讀課文：

同桌分段讀課文，讀得好的表揚(yáng)他，需要改進(jìn)的幫幫他。

2、檢查生字詞：

摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹(jǐn)慎、糟糕、謄寫。

⑴ 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語。

⑵ 說詞語的意思。

(總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)

3、說說課文的主要內(nèi)容：

(現(xiàn)在請大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了，用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。)

課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自姡赣H對此表示贊揚(yáng)，父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最后成為一名大作家。

三、探究課文

精彩：我來學(xué)一學(xué)：

在母親的眼里，巴迪寫一首______的詩。

1、找出文中描寫母親表現(xiàn)的句子，用～～～劃下來，體會母親當(dāng)時的心情。

2、自主批劃，寫體會。

3、全班交流：

語段一：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點般落到我身上。

⑴ 抓住人物的語言、動作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀。

⑵ 贊揚(yáng)聲雨點般 落到我身上，母親還會怎么說?

⑶ 齊讀。

⑷ 小結(jié)：

(課文通過語言、動作、神態(tài)的描寫把母親寫得栩栩如生。)

4、體會巴迪的心情：

⑴ 假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會想些什么?

⑵ 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方?

(可以抓住課文中關(guān)鍵詞句說說巴迪的表現(xiàn)。)

過渡：我實在等不及了，七點、七點一刻、七點半。快到八點，父親終于回來了。在父親的眼里，巴迪寫了一首怎樣的詩?

糟糕：我再來學(xué)一學(xué)：

在父親的眼里，巴迪寫了一首______的詩。

1、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：

⑴ 課中自己學(xué)：

① 找出文中描寫父親批評我的句子，用劃一劃，學(xué)著父親的樣子讀一讀。

② 父親透過這首詩看到了什么?

⑵ 四人小組合作：

小組交流自己的體會。

2、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。

3、交流體會。

4、我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價，那么，你們對這兩種評價有什么看法?

四、我來寫一寫

你最渴望的是哪種愛?說說理由，并把自己的想法寫下來。

1、寫一寫。

2、交流。

3、總結(jié)。

五、總結(jié)，升華感情

在人生的旅途中

有鮮花盛開的陽光大道

也有荊棘叢生的山間小路

在生活的道路上

我們渴望擁有精彩極了的贊美

但難免遇到糟糕透了的打擊

當(dāng)生活的小船航行在茫茫大海中

愿我們謹(jǐn)慎地把握住航向

使它不因精彩極了而得意揚(yáng)揚(yáng)

也不因糟糕透了而心灰意冷

而是在愛的鼓舞下

勇往直前，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

六、我來想一想(課后先學(xué))

我來想一想：

請大家讀一讀16～17自然段：

1、找出難理解的地方，提出不懂的問題，試著找方法解決。

2、找找巴迪成功的原因。

【先學(xué)作業(yè)】

我特別欣賞這個作業(yè)設(shè)計，好好學(xué)習(xí)。

1、放聲朗讀課文，注意咬準(zhǔn)字音，讀通句子：

我能讀通句子了!(☆)

我能流利地讀課文了!(☆☆)

2、我會給加點字注音，我還會利用工具書學(xué)懂詞語的意思：

( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )

糟 糕 謄 寫 歧 途 謹(jǐn) 慎 位 置 靦腆

我能正確給生字注音啦!(☆)

我知道了___、___、等詞語的.意思啦!(☆☆)

3、請用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容，并說給家人聽。

精彩極了和糟糕透了教案部編版 精彩極了和糟糕透了教案第二課時篇三

1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個同學(xué)愿意上來寫一寫這個“愛”字？（適當(dāng)鼓勵）

2、揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學(xué)們注意看老師板書。（板書：15、“精彩極了”和“糟糕透了”）請同學(xué)們齊讀課題！

1、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請大家說一說這篇課文講了一件什么事情？誰來說一說。

課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自姡赣H對此表示贊揚(yáng)，父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最后成為一名大作家。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？（默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對讀都可以，聽明白了嗎？）

學(xué)生發(fā)言:……母親：精彩極了;父親：糟糕透了

過渡：面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。

（1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（5`）

閱讀提示：

用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。

a)學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。

b)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（11`）

c)要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語句

（2）學(xué)生回答

語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我。”

引導(dǎo)：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？(師：體會到了巴迪有一個很愛他的母親)

導(dǎo)讀：作者聽了母親的評價后他又有什么反應(yīng)呢？

語段二：“整個下午...父親的位置上”(注意加點的字)請同學(xué)們齊讀這段話，作者的表現(xiàn)說明作者當(dāng)時是什么樣的心情？

師：說明了作者受到母親的表揚(yáng)后心里很激動、很自豪。

那么可想而知，他此時除了想把這首認(rèn)真抄寫好的詩給父親看，等他回來夸獎，心里肯定還想馬上再寫幾首漂亮的詩，也就是說，因為媽媽的夸獎，他熱愛上了寫作。現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩后和母親的反應(yīng)是一樣的，也是對他的詩表示贊揚(yáng)，想一想這樣會對作者產(chǎn)生什么樣的影響？

學(xué)生：師：得意洋洋、驕傲自滿，他就不施進(jìn)取，俗話說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

但是，作者父親看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？

語段三：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。

引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？

這句話說明巴迪當(dāng)時寫的詩怎么樣？好還是不好？（確實不怎樣）

文章當(dāng)中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認(rèn)了小時候?qū)懙脑姾茉愀猓乙徽沂悄木湓挘?/p>

語段四：“幾年后…糟糕透了”

學(xué)生齊讀

注意加點的字”不得不”承認(rèn)說明了巴迪已認(rèn)識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。

說明父親當(dāng)時的意見是（）？（對的）其實父親和母親一樣的（）？（疼愛）自己的子女，只不過作者的父親比較（）？（公正）。

父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。但當(dāng)時的巴迪那么小，他能夠體會父親的心嗎？不能。母親對他的表揚(yáng)使他得意洋洋，父親的批評就好像對他當(dāng)頭潑了一盆冷水，請大家猜猜看，巴迪是不是因為父親的批評從此就不再寫作了？

請同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文第16自然段，看看有沒有自己感興趣的句子或者不懂的問題，如果有請?zhí)岢鰜恚?/p>

語段五：“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”

為什么？為什么作者會覺得自己是多么幸運(yùn)？

語段六：學(xué)生回答：“我有個慈祥的母親…糟糕透了”

請同學(xué)們一起把這句話讀一遍：“我有個慈祥的母親…糟糕透了”

因為作者慈祥的母親和嚴(yán)厲的父親把作者成長道路上需要的兩種動力都包含了，母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進(jìn)，父親嚴(yán)厲的愛使他不被一時的成功沖昏頭腦，所以作者說自己“多么幸運(yùn)”啊。

好，現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問題：巴迪是不是因為父親的批評從此就停止了寫作？

學(xué)生回答：不是，請從課文中找出相關(guān)的句子來回答這個問題

語段七：“一個作家，應(yīng)該說生活的每一個人…總結(jié)、提高”

其他同學(xué)的感受又如何呢？請同學(xué)們一起把這句話讀一遍

這句話明了作者虛心接受了父親的批評，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動力。（母親的鼓勵使巴迪今后寫作會有自信心，而父親對他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會被勝利沖昏了頭腦。）

過渡：若干年后，巴迪體會到父母對他的評價，對他的愛。接下來看著課文第17自然段，老師和學(xué)生泛讀這一段（5`）

恩，讀的非常的精彩，現(xiàn)在請大家一起把這句話讀一遍

語段八：“我從心底里知道……出發(fā)點——那就是愛。

下面請同學(xué)們體會一下這句話：''''精彩極了''''也好，''''糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛？（分小組談?wù)勛约旱母惺埽灰欢ǜ改福蠋熁蛘唛L輩對你的愛都可以談一談。時間1分鐘）

下面那位同學(xué)來把你的感受說給大家聽聽，最好能聯(lián)系一下實際。

“精彩極了”代表著媽媽的贊許、鼓勵，是一種慈祥的愛、鼓勵式的愛，“糟糕透了”代表著父親的批評、提醒，是一種嚴(yán)厲的愛、嚴(yán)格的愛，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭取好成績，二者的共同出發(fā)點都是愛，在生活中...

導(dǎo)讀：你體會得真好，來，再讀一次給同學(xué)們聽聽。

從你的朗讀聲中，老師聽出了你對父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的？來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。

3、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。（板書：愛）在父母的關(guān)愛下，我們健康成長。

我國著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個動人的場面：父親送朱自清去北京求學(xué)，在火車即將啟動時父親去買了幾個橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛所震撼。請同學(xué)們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）

怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒有說一個“愛”字，但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評價中也感受到愛，他們都是幸運(yùn)的。老師相信你們也是幸運(yùn)的，有了父愛與母愛，你們一定會更加勇敢、自信、健康成長的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。

1、找出文中含義深刻的語句，多讀幾遍，再抄下來。

2、推薦課外閱讀作品：《地震中的父與子》、《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》

板書：

“精彩極了”和“糟糕透了”

愛

精彩極了和糟糕透了教案部編版 精彩極了和糟糕透了教案第二課時篇四

1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)課文中“童年故事”這部分，弄清了當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親的評價是（學(xué)生：“精彩極了”），父親的評價是

（學(xué)生：“糟糕透了”）。

你認(rèn)為“精彩極了”好，還是“糟糕透了”好，為什么？

2、過渡：同學(xué)們真是“婆說婆有理，公說公有理”，“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種截然不同的觀點。究竟誰是誰非，本節(jié)課讓我們一起來揭開這個謎底吧！帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)本文的第二部分——后來的認(rèn)識。

3、自由讀課文，說說你讀懂了什么。（先讀書，教師相機(jī)引導(dǎo)），還有什么感興趣或不懂的問題嗎？（教師相機(jī)引導(dǎo)）

4、指導(dǎo)感情朗讀

課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認(rèn)識，有別于前面的朗讀。讓我們再一次有感情地朗讀……

5、.總結(jié)。愛有許多種，它會產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的“我”。

①假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，又會怎樣呢？

②作者為什么用一個“和”字把“精彩極了”“糟糕透了”連在一起（相機(jī)指導(dǎo)朗讀課題，讀出不同語氣）

③讀了這篇文章，你懂得了什么？

6、請你聯(lián)系實際，談?wù)勗鯓訉Υ晒εc失敗

7、背誦自己感受最深的部分

8、寫自己感受到的愛或本文讀后感

精彩極了和糟糕透了教案部編版 精彩極了和糟糕透了教案第二課時篇五

1、學(xué)會8個生字，正確讀寫新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。

3、了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。

作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。

新授、講讀。

自主、合作、探究。

幻燈片。

兩課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)課

1、做“推測過程”的小游戲：

⑴ 教師板書：(7、8歲)→(長大后)

第一首詩：作家。

⑵ 一個人7、8歲時寫了第一首詩，長大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過程?

⑶ 學(xué)生自主說。

⑷ 這個人是美國作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。

(板書課題。)

二、自主探究，合作交流

1、指名朗讀課文。

2、聽完課文，指名說作者主要寫什么原因：

根據(jù)學(xué)生回答情況板書：

“精彩極了”“糟糕”透了

3、這兩句話第一次出現(xiàn)，在作者7、8歲時，聽了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)?默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語句。

4、指名讀句。

5、從這些句子中你體會到什么?

根據(jù)學(xué)生回答，板書：

得意揚(yáng)揚(yáng)、痛哭

6、四人小組結(jié)合實際討論：

為什么對同一件事，父母的評價會截然相反?

7、指名答。

8、幾年后，我再看那首詩，“不得不承認(rèn)父親是對的”“不得不”說明什么?

9、引導(dǎo)學(xué)生說認(rèn)識。

板書：

不理解

10、現(xiàn)在呢?我又有什么感受?為什么?

(指名讀第16、17自然段，學(xué)生獨立思考。)

11、指名答：

板書：

體會幸運(yùn)

12、齊讀最后兩段。

三、學(xué)習(xí)升華，拓展延伸

1、感情范讀，深化中心：

⑴ 教師范讀《愛》：

小小的童年，我幸運(yùn)不隨意，小小的童年，我快樂無憂慮，

嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，

不同的方式表達(dá)相同的愛意，留給我永生難忘的記憶，

父愛如山，母愛似水。父愛如山，母愛似水。

⑵ 學(xué)生設(shè)想：

假如看到第一首詩時，父母親的評價一樣，都是鼓勵的或都是嚴(yán)厲的，結(jié)果會怎樣?

(補(bǔ)充課題：和)

⑶ 聯(lián)系實際談?wù)勀愕母改浮?/p>

2、根據(jù)課文內(nèi)容回答：

出示幻燈片：

在___中長大的孩子，將來必能自信，但過分自信，容易 ____，所以需要___。

在___中長大的孩子，將來容易___，所以需要____。

四、總結(jié)下課，布置作業(yè)

讀課文，把自己感受最深的部分背下來，并試著提幾個感興趣或不懂的問題。

精彩極了和糟糕透了教案部編版 精彩極了和糟糕透了教案第二課時篇六

新課標(biāo)下一節(jié)好的語文課應(yīng)該是綠色課堂，即為充滿愛意、飽含情意、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，本案力求體現(xiàn)、營造這種課堂氛圍。教學(xué)方法上以讀為本，以悟為媒，注意發(fā)展學(xué)生的語言、思維，帶領(lǐng)學(xué)生品有字書之美味，悟無字書之人生。

1、理解課文內(nèi)容，從兩種極端的評價中理解父母對子女的關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生正確對待贊美與批評這兩種教育方式。

2、品讀詞句，通過批注、質(zhì)疑、討論、探究理解課文內(nèi)容。

3、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的語段。

cai課件。

屏顯：

敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗!

鼓勵伴隨著孩子，他信心百倍!

贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方!

公正與成實伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義

(齊讀。)

談話：

這首詩其實告訴了我們童年教育的重要性，德國作家巴德·舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進(jìn)巴德·舒爾伯格的家，繼續(xù)聆聽感悟精彩極了和糟糕透了

(板書課題。)

此環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊，突現(xiàn)主題。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了巴迪的第一首詩竟遭到父母兩種極端的評價，這到底是為什么?

1、導(dǎo)學(xué)童年故事：

找：父母評價的語言。

品讀：父母的評價，感悟父母心情(指導(dǎo)讀出父母的語氣)。

議：對評價的看法(緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容)。

師相機(jī)板書：

母親的評價方式是贊美，意在鼓勵作者樹立信心，而父親的評價方式是嚴(yán)厲的批評，意在警告作者謙虛、謹(jǐn)慎!那么作者當(dāng)時感悟到了嗎?

體會：兩種評價對作者的作用。

小結(jié)：對小巴迪來說，母親的評價真的是精彩極了，而父親的評價真的是糟糕透了!

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生品味語言感悟兩種心情，體味作者的感受，加深對兩種評價方式的印象，初步認(rèn)識兩種評價方式的利與弊。

2、自學(xué)成長歲月：

剛才我們領(lǐng)略了兩種不同的教育方式，那么在巴迪的成長歲月中，這兩種教育方式到底對巴迪的成長起了多大的作用!讓我們把心放到文中去感悟!

(屏顯自學(xué)提綱，逐步。)

劃：父母的評價影響巴迪成長的句子或詞語(生補(bǔ)充板書)。

悟：哪種方式更有利?

辯：聯(lián)系課文內(nèi)容，緊密聯(lián)系實際(名人故事、切身實際)警句、古訓(xùn)、新觀點來闡述自己的看法。

(生自由辯論，是主導(dǎo)課堂。)

此環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生充分鍛煉思維口語交際搜集資料圍繞觀點談事實這些能力。在互相反駁的過程中，充分暴露單純某種教育方式的弱點，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

小結(jié)：大家言之有理，言之有據(jù)，你們的口才和敏捷的才思讓老師也忍不住對你們說聲：精彩極了!但事實勝于雄辯，我們還是聽聽巴迪的說法吧!

3、研讀成年感悟：

⑴ 實配樂朗誦，生聆聽感悟。

⑵ 讀議：

自己感受最深的句子。

(屏顯此段。)

品讀：

強(qiáng)調(diào)每一個人愛的力量

造句練習(xí)：

模仿母愛是那潺潺的流水，滋潤著我的心田!造句。

此環(huán)節(jié)設(shè)計，意在加深對母愛的體驗，比喻句幫助理解源泉。

光有這種愛行嗎?繼續(xù)研讀但是提高

(強(qiáng)調(diào)：不全面的引入歧途。)

⑶ 質(zhì)疑：

自己理解不透的地方。

⑷ 討論：

小組合作探究解決，師點撥。

⑸ 美讀：

(個別讀──分角色讀──賽讀──齊讀──知道背誦。)

生活中有一種愛是不全面的，他可能把人引入歧途!在作者看來，父母的評價像什么?

(生讀，是板畫帆船。)

生配樂感情朗讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出對父母的感激之情(賽讀──齊讀)

此環(huán)節(jié)設(shè)計，將課堂再次推向高潮，學(xué)生感情得到升華，情感達(dá)到共鳴!

師小結(jié)：父母的愛永遠(yuǎn)伴隨著我乘風(fēng)破浪，鼓勵著我奮勇向前!

短短的40分鐘，我們與巴迪傾心交流，真是受益匪淺，我們?yōu)榈牧α克鸷常瑸樾疫\(yùn)的巴迪而高興，那么學(xué)習(xí)了課文，與巴迪相比，你也幸運(yùn)嗎?能談?wù)勀闼艿降耐杲逃龁?

生談自己對童年教育的感受。

(背景音樂：愛的旋律。)

閱讀教學(xué)不能停留在會文得意上，應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生情感體驗。此環(huán)節(jié)設(shè)計采取了及時聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗向生活開拓的方法，學(xué)生通過聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗，是認(rèn)識得到了升華!

在我們童年的生活中，我們所受到的教育不僅僅是來自父母的而是多方面的，有朋友、老師、同學(xué)但不管是熱情的贊美還是嚴(yán)厲的批評，我們都要正確的對待!在生活的海洋中，讓我們做一名清醒的舵手，謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，駛向你成功的彼岸!

1、回家后把這個故事講給你的家人聽。

2、結(jié)合生活實際寫一篇讀后感。

19、精彩極了和糟糕透了

贊美 愛 批評

鼓勵 警告

堅持寫作 學(xué)著修改

幸運(yùn)

精彩極了和糟糕透了教案部編版 精彩極了和糟糕透了教案第二課時篇七

1、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點詞語。

理解重點詞語。

（一）導(dǎo)入。

當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯的手工作品或是取得優(yōu)異成績時，你的爸爸、媽媽是怎么說的，又是怎么做的？我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時作了一首詩，他的媽媽給他的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文，從文中找出答案吧！

（二）學(xué)習(xí)生字新詞。

1、合作中自學(xué)。通過掌握生字的音形義，小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。

2、教師教學(xué)、檢查、重點指導(dǎo)。

（1）讀準(zhǔn)字音：謄寫（téng）、皺眉（zhu）、分歧（qí）、謹(jǐn)慎（jǐn）。

（2）記準(zhǔn)字形：謄、皺、版。

（3）理解詞義。

①靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。

②精彩：（表演、展覽、言論、文章）等優(yōu)美，出色。

③糟糕：指事物、情況壞得很。

④謹(jǐn)慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利的事。

⑤引入歧途：歧途，指歧路，比喻錯誤的道路。

⑥極端：事物順著某個發(fā)展方向達(dá)到頂點。

（三）自由讀文，理清脈絡(luò)。

按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。

1、第一段（1——14自然段）主要講述媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。

2、第二段（15——16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵，我一直在寫作。由于爸爸的批評使我學(xué)會了修改。在他們的教育下我才成為了一個作家。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親而感到幸運(yùn)。

3、第三段（17自然段）“精彩極了”和“糟糕透了”兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn)。

第二課時：

（一）讀課文，體會深意。

1、指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說說“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評聲。）

2、這兩種聲音對作者有著怎樣的意義呢？通過學(xué)習(xí)課文，我們來解決這個問題。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段。

1、選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊標(biāo)畫語句，找出聽到媽媽的表揚(yáng)和爸爸的批評后，我的表現(xiàn)和心理活動。

2、在小組間交流。把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。

3、匯報學(xué)習(xí)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行點撥和指導(dǎo)。

（1）“我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。”

“靦腆”是由于“我”第一次寫詩，不知好壞，有些不好意思。“得意洋洋”是一個孩子聽到對自己夸獎和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。

（2）“我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。”和“整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊。”

“我”“迫不及待”是因為聽到母親的贊揚(yáng)后便自認(rèn)為這首詩寫得很好，想馬上把這首詩給父親看，也想得到父親的夸獎。

（3）“我把頭埋得低低的，詩只有十行，我覺得他讀了很長時間。”

這里將“詩只有十行”與感覺“讀詩讀了很長時間”做了對比，一方面說明爸爸對“我”的嚴(yán)肅態(tài)度，他并沒有馬上下結(jié)論，而是通過認(rèn)真讀詩再下定論，可以看出爸爸對“我”的要求是十分嚴(yán)格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時復(fù)雜的心理，既想聽到父親的贊揚(yáng)，又害怕聽到父親的批評。

（4）“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。”和“我再也受不了了，……撲到床上痛哭起來。”

爸爸的批評出乎“我”的意料，“我”沒想到爸爸會這么嚴(yán)肅地批評“我”的作品，一點兒也不留情面。

4、試想一下，如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會怎么樣？（有可能會很驕傲，意識不到自己的不足，無法加以改正，長大后更不可能成為一名作家。）

（三）母親的贊揚(yáng)和父親的批評對我有什么作用呢？請讀第二段。

1、“不過母親還是一如既往地鼓勵我，因此我一直在寫作”；“根據(jù)父親的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改。”

2、“一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人……小心、注意、總結(jié)、提高。”

母親的表揚(yáng)是對“我”的鼓勵，是她給“我”帶來了寫作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評是在提醒“我”不要驕傲，自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家。

（四）再讀課文最后一段，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。說說從中你體會到了什么？

1、“‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。”

一股風(fēng)指的是贊揚(yáng)聲，一股風(fēng)指的是批評聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說沒有因贊揚(yáng)聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿，沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。

2、作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是“愛”。

贊揚(yáng)聲，批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴(yán)厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。

3、再次朗讀這段，讀出對父母的感激之情。