人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、有感情地朗讀課文，理解父親和母親對巴迪所作的詩的不同評價(jià)。

2、通過小組討論和自主探究，體會課文中所運(yùn)用的表達(dá)方式。

3、理解父母和母親對巴迪所作的詩的不同評價(jià)，體會父母以不同的方式關(guān)愛自己。

重點(diǎn)：通過自主探究和小組討論，體會課文中所運(yùn)用的表達(dá)方式。

難點(diǎn)：通過文章理解父母以不同的方式關(guān)愛自己，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。

批注式閱讀法、朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你做好一件事、做成功一件事情時(shí)，你希望得到父母怎樣的評價(jià)？（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)……）

如果父母對你的評價(jià)截然不同，你會有怎么樣的表現(xiàn)呢？（傷心、難過、不理解……）。

今天，我們就來看一下每個(gè)著名作家巴德·舒爾伯在小時(shí)候遇到這種情況，他有什么樣的表現(xiàn)呢？（板書課題）

（二）初讀課文，整體感知

1、觀察題目，你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

明確：“精彩極了”和“糟糕透了”是一對反義詞。

有雙引號。這是直接引用課文中的評價(jià)?！熬蕵O了”是母親說的，“糟糕透了”是父親說的。

2、通過課前預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)初步了解了課文，請同學(xué)們自由地朗讀課文，思考問題：課文主要講了什么事情？

明確：巴迪童年時(shí)寫了一首詩，父母對他的詩產(chǎn)生了兩種不同的評價(jià)。

母親：“精彩極了”，父親：“糟糕透了”，這兩種評價(jià)是截然不同的，在母親的評價(jià)中獲得了鼓勵(lì)，在父親的評價(jià)中獲得了指導(dǎo)，最終巴迪成為了作家，也懂得了父母兩種不同方式的愛。

（三）深入研讀，重點(diǎn)感悟

1、學(xué)習(xí)第1自然段，指名讀，讀出感情。

思考問題：母親是如何評價(jià)“我”的詩的？具體體現(xiàn)在什么地方？

明確：語言，“巴迪，真是你寫的嗎？”多美的詩啊！精彩極了！

動作：“她摟住了我”“她再次擁抱了我”。

神態(tài)：“眼睛亮亮地、興奮地嚷著”。

2、再次朗讀母親評價(jià)的語言、動作部分，讀出感情。

問題：從這些描寫中，你感受到了什么？

明確：感受到了母親的開心，因?yàn)樽约旱暮⒆釉谄甙藲q就會寫詩了，她特別自豪，從中也感受到了，母親對我的鼓勵(lì)。

3、聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？

我既靦腆又得意洋洋。而且期待著父親的回來。

4、指名讀，找找父親是如何評價(jià)的？

明確：語言，“對不起，我自己會判斷的……”“我看這首詩糟糕透了?！?/p>

動作：“父親把詩扔回原處”。

神態(tài)：“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引了?！?/p>

5、從這里可以看出父親是什么樣的人？

明確：父親對兒子非常嚴(yán)格，態(tài)度是嚴(yán)厲的。也能體現(xiàn)父愛的深沉，母親對“我”高度贊揚(yáng)，父親為了讓我不要驕傲，所以對我嚴(yán)格的評價(jià)。

6、小組討論：“這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。它們像兩股風(fēng)不斷向我吹來，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風(fēng)刮倒?！边@句話是什么意思呢？

明確：母親鼓勵(lì)的愛和父親批評的愛在我成長過程中一直監(jiān)督著我，這是作者對父母的愛的理解和接納。

（四）拓展延伸

請同學(xué)們想一想你所感受到的母愛和父愛是什么樣的？

（五）小結(jié)作業(yè)

學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。

作業(yè)：回憶與父母之間發(fā)生的事情，運(yùn)用神態(tài)、語言和動作描寫手法，寫一寫。

五、教學(xué)反思

課文是一篇回憶性散文，是作者回憶小時(shí)候的事情，圍繞父母不同方式的愛展開，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、語言、神態(tài)來揣摩文章內(nèi)容，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

由于文章簡明易懂，所以在教學(xué)中學(xué)生很容易理解，我會引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并通過小組討論的方式體會含義深刻的句子。學(xué)生能夠結(jié)合自身情況，進(jìn)行分析，教學(xué)效果總體不錯(cuò)。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價(jià)的理解。

感悟作者是怎樣逐漸理解父母良種不同評價(jià)中飽含的愛的。

一、引入

１、板書課題，讀課題。

２、同學(xué)們，你們覺得這個(gè)題目怎么樣？讀了課文，你們的疑問都可以得到解答。實(shí)話實(shí)說，你們更喜歡哪一種評價(jià)？相信同學(xué)們讀了美國作家巴德·舒爾伯格寫的這篇文章后，對這兩種評價(jià)會有新的認(rèn)識。

二、學(xué)生匯報(bào)自瀆收獲

１、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，請翻開書再看看，想想，說說課文主要講什么？

２、我們布置了一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，勾畫出文中自己感受最深的語句，并在旁邊加上批注。再看看自己勾畫的語句和批注，再找找，文中還有沒有自己感受最深的語句，等會兒向大家匯報(bào)。

３、愿意講講自己感受最深的語句嗎？可以是一句話，幾句話，一段話，也可以是一個(gè)詞語。如果你的看法和誰的不一致，還可以站起來爭論。

４、同學(xué)們的發(fā)言精彩極了，不過有的同學(xué)的理解還不夠準(zhǔn)確，相信通過進(jìn)一步閱讀同學(xué)們會弄明白的。

三、發(fā)現(xiàn)問題，小組探究

１、讀書要多問幾個(gè)“為什么”。下面請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，試著從文中提出幾個(gè)自己最感興趣的或不懂的問題。

２、發(fā)現(xiàn)問題了嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)提出問題和同學(xué)討論討論。還沒發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)可以根據(jù)課后問題和預(yù)習(xí)要求中提出的問題進(jìn)行討論。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，全班交流

１、剛才同學(xué)們討論得非常熱烈，一定解決了不少問題吧！有沒有通過小組討論還沒有解決的問題，提出來大家討論討論好嗎？

２、學(xué)生提問：

學(xué)生可能會問以下問題：

⑴同一首詩，為什么媽媽的評價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”？

⑵父母的這兩種評價(jià)對孩子起到了什么作用？

⑶作者為什么會覺得他很幸運(yùn)？

⑷為什么說這兩個(gè)極端的評價(jià)有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛？

⑸什么是“兩股風(fēng)”？

３、教師梳理學(xué)生提出的問題：

要理解問題首先需要分析問題。同學(xué)們的問題都是針對兩種評價(jià)提出來的。只要弄清了兩種評價(jià)是在什么情況下講的，對孩子產(chǎn)生了什么影響，這些問題就可以迎刃而解。下面我們通過仔細(xì)閱讀課文來理解這些問題。

４、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書理解：

⑴媽媽“精彩極了”的評價(jià)是在什么情況下講的？當(dāng)時(shí)對巴迪產(chǎn)生了什么影響？請從書上找出相關(guān)語句來回答。

讓學(xué)生領(lǐng)會媽媽是在巴迪只有七八歲的時(shí)候，就寫了第一首詩的情況下說出“精彩極了”的評價(jià)的，她為了鼓勵(lì)巴迪才這樣說。

⑵媽媽這句評價(jià)當(dāng)時(shí)對巴迪產(chǎn)生了什么影響？請找出課文寫巴迪既充滿信心又得意洋洋的語句，讀一讀。

讓學(xué)生讀出巴迪既得意又充滿信心的語氣。想象巴迪認(rèn)為爸爸會怎樣評價(jià)他。體會媽媽的評價(jià)對巴迪產(chǎn)生的作用。

⑶爸爸的評價(jià)是在什么情況下講的？當(dāng)時(shí)對巴迪產(chǎn)生了什么影響？從課文哪些語句中知道的？

五、你們愿意怎樣讀這些語段

１、出示第５～１４自然段：

⑴分角色朗讀：

體會爸爸是在認(rèn)真閱讀了那首詩后，并聽了妻子對兒子的極度夸獎(jiǎng)后，說出“糟糕透了”的評價(jià)的。

巴迪聽了爸爸的評價(jià)后受不了了，痛哭起來?？闯霭职值脑u價(jià)給了巴迪很大的打擊，使他不再得意也沒有了信心。

⑵請?jiān)偻笞x，想想爸爸的評價(jià)還起到了什么作用？

學(xué)生默看課文后明白爸爸的評價(jià)還使巴迪認(rèn)識到自己的詩的確很糟糕還需要修改和提高，于是他主動去請教父親，學(xué)著按父親的評價(jià)進(jìn)行修改，這樣他的寫作水平在父親的提醒下得到了提高。

⑶小結(jié)父母各自不同的評價(jià)對巴迪產(chǎn)生的作用。

板書：

鼓勵(lì)提醒

⑷你們有這方面的體會嗎？請舉例說說。

⑸正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)對他說“精彩極了”的母親，還有一個(gè)對他說“糟糕透了”的父親，所以巴迪怎樣？書上怎么說？

⑹出示課文第１６、１７自然段，學(xué)生朗讀。

⑺學(xué)生談?wù)剬μ岢龅钠渌麊栴}的理解。

六、總結(jié)延伸

１、孩子們，此時(shí)你們一定有很多感受想告訴大家吧！請結(jié)合你經(jīng)歷過的事，說幾句你此時(shí)最想說的心里話，好嗎？

２、老師也想說幾句心里話，今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了應(yīng)該如何對待表揚(yáng)與批評，如何對待生活中的成功與失敗。我們時(shí)常都會得到來自父母，老師，同學(xué)以及其他人的各種評價(jià)。即使別人說我們“精彩極了”，也不能驕傲，即使別人說我們“糟糕透了”，也不要?dú)怵H。讓我們和作者一樣，謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，努力地向前駛?cè)ィ?/p>

３、最后，讓我們在一次朗讀飽含作者xxxx的這些話語吧。

４、出示課文最后一段，配樂朗讀。

【板書設(shè)計(jì)】

１９、“精彩極了”和“糟糕透了”

鼓勵(lì)提醒

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

１、學(xué)會本課７個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫。

２、有感情地朗讀課文，選自己感受最深的部分背下來。

從父母親對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

通過體會含義深刻的句子，提高歸納、綜合能力。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

１、板書：

“精彩極了”和“糟糕透了”

讀這兩句話，體會不同的語氣。

２、質(zhì)疑：

為什么會有這樣的題目？這兩句話分別是誰說的，為什么這樣說？

二、結(jié)合預(yù)習(xí)自讀自悟

充分讀書，把課文讀正確，讀流利。在讀書前，多讀幾遍生字詞。

思考：父母不同的評價(jià)對孩子起了什么作用，在自己感受最深的語句旁邊加上批注。

提出自己感興趣或不懂的問題。

三、交流討論

１、指名讀課文，把難讀部分多讀幾遍，讀好課文。

２、在小組內(nèi)交流各自的體會，討論感興趣或不懂的問題。

３、全班交流：

提出小組成員都感興趣或不懂的問題，留待進(jìn)一步讀書討論。

四、圍繞提出的問題小組合作討論

五、小組匯報(bào)討論情況，其他同學(xué)補(bǔ)充，師點(diǎn)撥

同一首詩，媽媽為什么說“精彩極了”，爸爸卻說“糟糕透了？”

假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”又會怎樣呢？

六、練習(xí)朗讀、背誦

１、自由讀自己喜歡的句段，把它背下來。

２、小組內(nèi)試背。

３、匯報(bào)，評議。

七、交流讀后感受

一一從這篇文章，你學(xué)會了什么？

八、作業(yè)

一一讀后感《我明白了》。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１、有感情地朗讀課文，掌握生字新詞。

２、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

３、學(xué)會正確對待別人的評價(jià)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、出示兩幅圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，有感情地讀“精彩極了”、“糟糕透了”。

２、你在這兩句話中發(fā)現(xiàn)了什么？

３、這兩句截然相反的評價(jià)怎么會同時(shí)出現(xiàn)的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)“精彩極了”和“糟糕透了”。

二、初讀課文，了解大意

大聲地朗讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事情？

三、深入課文，感受愛意

對于父母不同的評價(jià)，我是怎樣看待這樣的呢？文中有這樣一句話：我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

１、出示句子：

我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

找出這份幸運(yùn)，用文中的一句話來表示。

（我從心底里知道．“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。）

２、討論：

為什么說“精彩極了”這個(gè)斷言的出發(fā)點(diǎn)是愛？

３、討論：

為什么說“糟糕透了”這個(gè)斷言的出發(fā)點(diǎn)是愛？

４、從“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)?！敝械摹霸絹碓健斌w會“我”理解的過程。

聯(lián)系作者的簡介體會“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”

５、深化愛，朗讀最后一句話。

四、課外延伸，表達(dá)愛意

寫下你最想說的話，表達(dá)自己對身邊人的愛。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。

課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。

１、學(xué)會本課七個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

２、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

３、從父母親對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

１、體會課文中含義深刻的句子的意思。

２、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛。

多媒體課件。

２課時(shí)。

１、抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語，揭示課題，引入課文。

２、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事？提出問題“到底什么精彩極了，什么糟糕透了？”激發(fā)學(xué)生探究欲望。

３、研讀課文的前半部分：

思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)？我對父母的評價(jià)又有什么不同的反應(yīng)？”

⑴指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)提示：理解“靦腆”的意思，體會父親和母親的評價(jià)，以及作者的心情。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，從讀中感悟課文情感。

⑵讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價(jià)”，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。

４、研讀課文后半部分，體會作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解“兩種不同的評價(jià)方式”，感受父母的愛。

５、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值。

第一課時(shí)

一、抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞，導(dǎo)入課文題目

師：今天和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，老師感到特別榮幸，老師相信你們也一定因?yàn)橥瑢W(xué)們的積極投入而上得精彩成功！同學(xué)們有信心嗎？

板書：

精彩

師：誰能給精彩找個(gè)反義詞嗎？

板書：

槽糕

師：誰愿意用這兩個(gè)詞說一句話。

（指名回答。）

師：你們用得真準(zhǔn)確。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)以這兩個(gè)詞為題的文章。（補(bǔ)充板書課題）誰能帶著感情色彩讀讀課題？

（指名讀、齊讀。）

二、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討

師：請同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？

（學(xué)生自由讀課文，然后匯報(bào)上面的問題，教師根據(jù)回答）

板書：

父親、母親

師：母親和父親讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對父母的評價(jià)有什么不同的反應(yīng)？我們來讀課文的前半部分，誰愿意讀？

提出要求：邊聽邊用筆劃出有關(guān)父親、母親、作者動作、語言、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。

（生讀書交流，教師巡視。）

三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥

１、體會母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)：

師：看了“我”的詩，媽媽是怎樣的評價(jià)？

抓住文中對母親神態(tài)、語言的描寫，引導(dǎo)體會母親的態(tài)度。

板書：

“贊美”

師：你能讀出媽媽贊美的語氣嗎？

（指名讀。）

師：聽了母親的贊美。“我呢？”誰能把“我”這種心情讀出來？

（著重理解：靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)等詞語。）

２、體會父親的表現(xiàn)和我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)：

師：聽了媽媽的贊美，“我”滿懷信心地等待著父親回來，結(jié)果呢？聽了父親的評價(jià)，“我”的心情又如何呢？

板書：

批評

師：能讀出父親批評語氣和作者失落傷心的感情嗎？

（指名朗讀、角色朗讀。）

師：作者聽完母親的贊美還有點(diǎn)靦腆呢，為什么聽了父親的話會如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢？同學(xué)們聯(lián)系上下文體會一下，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（引導(dǎo)聯(lián)系自己生活，體會父母的教育方式，讓學(xué)生表達(dá)自我見解。）

師：確實(shí)如此。我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評、訓(xùn)斥，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實(shí)故事，讀一讀你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？

師：同學(xué)們說的真好，有自己獨(dú)立的見解，分析得很好。母親的贊揚(yáng)不是對詩，而是對一個(gè)七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵(lì)和鼓舞。父親的評價(jià)是針對這首詩的本身，是一種理性的評價(jià)。

板書：

“鼓勵(lì)、嚴(yán)厲”

四、設(shè)置懸念，布置預(yù)習(xí)作業(yè)

師：一個(gè)七八歲的孩子對父母的兩種截然不同的評價(jià)不能理解，但在“我”長大后，又是怎樣看待父母的評價(jià)的呢？請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的第二部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課……作者的父母的評價(jià)為什么會不一樣？才七八歲時(shí)的作者不理解，但長大后，特別是成年后的“我”對父母的不同評價(jià)卻有了自己深刻的理解、感受。他把自己的感受化作許多哲理性的語言，寫在文章的第二部分。請同學(xué)們把它找出來。

二、品讀課文，理解感悟

１、自由朗讀課文第二部分，用“——”畫出表達(dá)作者自己深刻的理解與感受的富有哲理的語句。

２、品讀重點(diǎn)句段：

要求：讀一讀畫出的重點(diǎn)句段，說說你體會到了什么。

（投影出示關(guān)鍵的兩句。）

３、多種形式的朗讀句子，引導(dǎo)暢談自己的體會：

相機(jī)指導(dǎo)理解：靈感、引入歧途、極端等詞語。

師小結(jié)：

在作者看來“精彩極了”是媽媽慈祥的愛，鼓勵(lì)式的愛；“糟糕透了”是爸爸的提醒，是爸爸那嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛。這兩種愛雖然表達(dá)的形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。

板書：

鼓勵(lì)、慈祥；提醒、嚴(yán)厲

４、指導(dǎo)感情朗讀：

作者用這么富有哲理的語言表達(dá)了自己對父母的理解，老師想請同學(xué)們也用自己的朗讀把作者的這種感情讀出來，讓我們再次感受一下那偉大的愛。

師：其實(shí)文中含義深刻的句子不止這兩句。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，什么意思呢？就是有小問題解決了你就會有小進(jìn)步，有大問題解決了你就會有大進(jìn)步。

５、自學(xué)后，小組合作學(xué)習(xí)：

用自己喜歡的方式讀讀課文，把感興趣的或讀不懂的問題提出來，和大家討論。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

⑴作者為什么覺得這種愛是一種幸運(yùn)？

⑵“這些年來，我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”中的“兩股風(fēng)”、“小船”指的是什么？

６、匯集歸納有價(jià)值的問題，引導(dǎo)全班交流，小結(jié)。

７、有感情地朗讀課文，加深體會。

三、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

１、師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，老師從同學(xué)們的出色表現(xiàn)中知道，大家這節(jié)課收獲很大。在我們的日常生活中像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生，我們每個(gè)人的成長離不開父母、師長的教導(dǎo)，關(guān)愛。雖然愛的表達(dá)方式不同——有鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，也會有批評、訓(xùn)斥甚至責(zé)罵，但他們只有一個(gè)目的，那就是希望我們健康成長。這篇文章給了我們很深刻的啟示，在我們每個(gè)人心中產(chǎn)生了共鳴。我們以擁有這樣的愛而幸福。

２、拓展延伸，引發(fā)共鳴，升華情感：

（完成小練筆。）

出示課件：

老師在課前搜集了幾張同學(xué)們的家庭合影，這些相片凝聚著令人羨慕、陶醉的親情。

看著這些相片，你想起了什么？此時(shí)此刻你又想對誰說些什么呢？請你寫出來吧！

３、總結(jié)聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師非常高興。我感到同學(xué)們一下子長大了，成熟了。老師更加希望你們能把對父母、長輩的理解化作實(shí)際行動，用你們的進(jìn)步和成功報(bào)答他們的愛！

１９、“精彩極了”和“糟糕透了”

媽媽爸爸

贊美批評

鼓勵(lì)、慈祥提醒、嚴(yán)厲

“愛”

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、抓住人物的語言、動作、心理的描寫，體會母親對巴迪的愛和父親的嚴(yán)厲。

2、有感情地朗讀，體驗(yàn)巴迪對父母截然不同的評價(jià)的情感變化。

3、聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步談?wù)剬Ω改附厝徊煌脑u價(jià)的感受。

1、通過人物語言、動作、心理描寫，體會巴迪面對母親愛的贊揚(yáng)和父親嚴(yán)厲的指正的情感變化。

2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛。

2課時(shí)

1、說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

2、今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢？

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。

3、互相交流識記方法。

1、學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時(shí)思考下列問題：

（1）課文講的是什么故事？

（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系？

（3）哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

2、討論交流。

1、教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落?！?/p>

2、從這篇課文中，你還了解到些什么？

1、抄寫文中要求掌握的生字、詞語。

1、聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

眼睛（發(fā)亮）、既（靦腆）又得意洋洋、有點(diǎn)（迫不及待）、懷著（一種）自豪感

實(shí)在（等不及）了、（一如既往）地鼓勵(lì)我、把頭埋得（低低的）、頭也沉重得（抬不起來）

2、背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。

1、課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段？

（七八歲時(shí)；幾年后；現(xiàn)在。）

2、“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？

（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。）

3、哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？為什么？（學(xué)生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。）

4、“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？

（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）

要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識強(qiáng)加于學(xué)生。

5、我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯(cuò)了呢？（世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動機(jī)是好的，也沒錯(cuò)?？隙ㄈ菀?，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒。”可見，適度的否定必不可缺。）

6、假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。

生活當(dāng)中你有沒有遇到過類似的事情呢？

你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。

“精彩極了”和“糟糕透了”

表揚(yáng)（滿懷信心）、批評（沉重）

（慈愛）母親、我、父親（嚴(yán)肅）

寫第一首詩

一、教材特點(diǎn)：本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學(xué)中也以這對反義詞為切入點(diǎn)，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了？父親和母親的話誰說對了？你的理由是什么？”來引入，并以這幾個(gè)疑問繼續(xù)展開教學(xué)，最后還用這幾個(gè)問題來總括全文，引發(fā)學(xué)生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。

二、教學(xué)形式可以多種多樣?？梢杂美首x感悟的方法，也可以采取辯論中體會的方法。讓學(xué)生先選擇一種觀點(diǎn)，找出理由辯論；通過辯論來深入體會父母的做法其實(shí)都是“愛”的體現(xiàn)，都是孩子成長必需的道理。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

１、通過理解重點(diǎn)詞句，感悟作者對父母的評價(jià)的理解

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

對父母兩種截然相反的愛的理解。

１、課件。

２、收集描寫“父愛”或“母愛”的文章。

一、出示課題，xxxx引趣

１、出示課題。

２、你們知道這個(gè)課題為什么要加引號嗎？

３、父母為什么會說出如此截然相反的話的？

４、“我”又是怎樣看待的？這些問題，我們通過閱讀課文一定會得到答案。

二、初讀嘗試，整體感知

１、選擇你喜歡的方式，根據(jù)閱讀要求自由閱讀課文。

要求：找出文中的“我”在不同時(shí)期思想、行為都發(fā)生了哪些變化呢？

２、交流。

相機(jī)板書：

靦腆而得意 受不了痛哭

一直寫作 學(xué)著修改

體會到幸運(yùn)

三、再讀品味，合作探究

作者的思想行為為什么會發(fā)生這些變化呢？

請大家自主讀書，寫出體會，合作學(xué)習(xí)，分組討論、交流，也可提出疑難之處。

如果小組內(nèi)仍解決不了的可提出來，共同討論。

四、精讀體會，深刻感悟

你們認(rèn)為課文中最難理解的是哪些段落？

課件出示：

“這些年來，我少年時(shí)代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷的向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，是它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕頭了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

自由讀，認(rèn)真體會，小組討論交流。

全班探討，你們能把自己的理解體會通過讀表達(dá)出來嗎？

小結(jié)：

剛才有的同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語深入理解了這一段話，有的通過感情朗讀來體會，這都是很好的理解課文的方法。

這段話你喜歡嗎？試著把它背下來。

五、個(gè)性飛揚(yáng)，升華認(rèn)識

學(xué)了這篇課文以后，大家有怎樣的收獲呢？

老師的體會是：在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚(yáng)或批評而偏離航道。

你們能學(xué)著老師的樣子把自己的體會寫下來嗎？

同學(xué)交流。你最想把這句話送給誰？

你們能結(jié)合自己的切身體會來說一說自己的感受嗎？

六、展思維，課外延伸

１、結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇讀后感和父母交流。

２、課后找一找描寫“父愛”或“母愛”的文章，讀一讀。

愛

靦腆而得意 受不了痛哭

一直寫作 學(xué)著修改

體會到幸運(yùn)