體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

讀做最好的老師心得體會作文 讀做最好的老師心得體會150字左右篇一

傷春懷遠幾時窮，小雨纖纖風細細

我知道自己是中國千千萬中小學教師中的一員，我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說做最好的教師!是一種平和的心態，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的人生，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著，反思著自己教育教學感覺真的事相差太懸殊了。那就像李老師說的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅持和自己比一比，堅持不懈(我就是沒有這個韌勁吧)，我想我也會不斷向最好的教師靠近了。

同事們對我的評價大多。是啊，現在想想自己不是一直在傷春懷遠嗎?沒有對自己的教育行為和教育細節追問，審視，推敲，質疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個好老師呢?時時刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業績的，我們總是在對學生進行個性全面發展的教育，身為教師的自己更應該了解自己，知道自己應該如何個性全面的發展，那樣我們才有資格說自己在對學生說一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。教育過程是繁瑣細碎的，每個細節都不容忽視的，而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細節之中，以研究的心態對待我們每個學生，在工作不重復別人，也不重復自己，那樣才會每一階段都由創新和超越。

暖時微波蕩漾，炎時蒸騰九霄，寒時冰心守節。李老師如水，性情謙和，充滿智慧。李老師就是這樣在任何時候就盡可能的在自己的事業中達到自己能力所恩那個達到的最好的程度。而人常說女人是水做的，我想我們每位教師如果都能如李老師所說的做個反思型的教師，不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考，這樣堅持不懈地注意注重自己的教育細節，定會無風仍脈脈，不雨亦瀟瀟。

今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠是沒有道路的，像春風細雨一樣真正潤物細無聲，只有不停的前行，做個會閱讀，會實踐，會思考，會寫作的老師。

讀做最好的老師心得體會作文 讀做最好的老師心得體會150字左右篇二

廖文靜，作為一名英語教師，在同事的推薦下我有幸認真閱讀了焦曉駿老師的《怎樣成為一名優秀教師》的著作，感慨良多。作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺，深深地覺得這是一本值得我們經常翻閱的書籍。本書給我提供了很多寶貴的意見，貼近實際，先將自己的一點感悟總結如下：

想要成為一名優秀的英語教師，沒有足夠的理論基礎就難以站到研究者的角度。作為一個教師，必須具備所教學科的知識;同時應還具備教育學和心理學方面的知識。教師的主要任務是“教書育人”，在知識逐漸信息化的今天，一名知識功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動學生的心弦，才能滿足學生的求知欲。在教師的引導下，學生的自主學習、合作學習、探究學習才可以深入地展開。任何時候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學生愛學、會學、學會、學好，教師必須愛教、會教，才能教會、教好。

作為教師，我們面對的是一個個性格迥異的孩子，與學生的互動決定了真實的課堂效果。如何與學生打交道并走進他們的心靈，這就需要我們有高超的教育智慧。本書中針對如何學會與學生打交道作出了具體闡述，這對于我有很大的觸動。

首先，讓學生喜歡這個英語老師。想要被學生喜歡的方法有很多種：學會對學生微笑，記住學生的名字，給學生起個英文名字...教師是一個特殊的職業，我們每天面對的是孩子，微笑可以傳遞觀向上的生活態度，幾乎沒有一個孩子喜歡板著面孔的老師，可是越來越的多地老師擔心孩子們給點陽光就燦爛，因此慢慢收起了自己的笑容。作為一個新教師我希望能做到寓教于樂，這是一個且行且學的過程。在教學中，孩子具有明顯的向師性，孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會產生親切感，記住孩子的名字這是一個教育細節，但意義非凡。

其次，倡導輕松的學習方式。作為英語教師，我們的任務不是給孩子帶去負擔，而是讓孩子們享受學習語言的快樂。別的不敢說，針對英語單詞教學，近年來自然拼讀法逐漸走入視野，經過不少一線教師的研究發現，自然拼讀法不失為為一個為單詞識記減負的好幫手。

最后，欣賞學生是教師的本能。欣賞是一種特別的力量，它使欣賞者內心愉悅，使被欣賞著積極奮進。培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵”。說到這我很慚愧，今年從教的班級里總有很多或是智力較弱，或是調皮搗蛋的孩子，我也常常按捺不住自己內心的憤怒，說這些孩子像混世魔王一樣。如果我調整自己的心態，以發展的眼光去審視這些孩子，自己內心的困頓也會一掃而光。所以孩子們都渴望被理解被尊重，當每一位教師都學會用欣賞的目光看待孩子，校園里課堂上也會充滿生機與活力。

沒有人天生具備創新思維，優秀的英語教師不斷創新“沖動”通常是在教育實踐過程中反思教學行為，保持進取意識的結果。

想要成為一名的優秀的創新型英語教師，首先要學會打造高效的英語課堂。傳統的英語教學通常是一張嘴，一根粉筆，一個黑板走天下，而今是信息社會，新課程標準又確定了英語的工具性和人文性的特征，因此，只有以人為本，告別啞巴英語才是出路。

其次，要以教學反思激活創新思維。人們常說：“教雖有法，教無定法，貴在得法?！睆奈姨と虢虒W崗位后，不止一次地聽到專家和同事強調教學反思的重要意義。教學反思的過程就是專業成長的過程。葉瀾教授曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師”。反思過程就是要不斷的提高自己的教育教育教學水平，改善教學效果，相信只要堅持，成功就在“燈火闌珊處”。

雖然是一位新教師，經驗不足，資歷尚淺。本書為我在提升自己的道路上給予了很大幫助，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。英語教學的道路漫長，我將堅持上好每一堂課。

讀做最好的老師心得體會作文 讀做最好的老師心得體會150字左右篇三

讀到李老師的后進生轉化手記，不由聯想到了這些年來轉化差班弱班的經歷。從鄉村到城市，差班弱班似乎與我結下了不解之緣。與李老師不同的是，他送走的是即將邁入大學門檻或社會的高中學生，而我面對的常常是五、六年級即將步入初中的懵懂少年。孩子們的無知、調皮，轉化他們的艱辛，常常使我心灰意冷，壓抑在心頭的只有兩個字——“無能”。尤其是去年接到的這個班，使我的理性、感情、耐心受到了前所未有的挑戰。如今再次提及此事，總有一種“往事不堪回首”的心痛。

這是一個班風混亂、成績落后，幾乎沒有尖子生的年級最差班。剛接到班的第一天，就有老師來向我說情，親戚的孩子想轉到同年級的一個好班，這對我來說，無疑是當頭一棒。但面對這個陌生的孩子，我毫不猶豫地答應了。我心中牢記的只有四個字：“順其自然”。后來，在一次學籍統計中，我數了一下，班里像這樣的優生，轉向平行班級和外校的一共有13個，面對13張陌生的學籍卡，我的心空落落的。我不知道自己能否扭轉乾坤，讓這個班級改頭換面，只是硬著頭皮向校長說了一聲“盡力而為”。

為了及時了解情況，扭轉班風，我和原班的老師做了交流， 初步掌握了班級的概況，然后又在班級中跟蹤調查，征求學生的意見，如果按照李老師的“分層遞進教學法”給班級學生分組的話，那么帶頭組學生有：暢金博、陳慧杰、薛西普、張揚、李寧飛、孫金5個，普通組學生有楊鑫煜、張晨陽、焦旭靜等15人，提高組學生33人，基礎組學生李馮帆、翟萬鵬、呂水清、劉松巖、張旭丹、陳正丹5人。在后三個組中，一共有22個學生經常不寫作業或作業不完成?？吹竭@一狀況，站在講臺上第一天，我就給學生講了自己的要求，并希望大家能改變原來的學習狀態，以全新的面貌投入到學習中去。動員令發出的那一刻，我知道一定會有人“以身試法”，果然，第二天早上，檢查作業時門口站了10個，除“后五名”外，另外五名都是提高組的。

情況一直維持了一個多月。剛開始，我知道還不能懲罰，因為，沒有搞清楚原因不能對癥下藥。于是，對于每天不完成作業的孩子，我一個個親自過問，經過調查，發現形成這一結果的原因有以下幾項：

1、 上課學習習慣不好，看似在聽，其實分心開小差的很多，常常是一問三不知，有的孩子一放學，作業不記完就走人，如劉亮亮、陳正丹、翟萬鵬、呂水清、李風帆、張旭丹。

2、生活習慣差，常常忘記帶作業、帶書本，作業寫在一張紙上，如郭宇偉、李鵬程、王金博、陳正丹。

3、懶惰、說謊成性，不寫作業卻經常哄騙老師沒帶，如劉若嬋、王宇澳、王霄媛、李思凡、張晨陽、王曉亮。

4、閱讀、作文成難題。遇到閱讀，全班做的不到一半，作文和日記一少半學生應付差事，或者潦草、或者極短。

面對這些情況，我首先采取的措施就是家訪，開學后的一個多月里，我先后走訪了周毅恒、劉松巖、陳正丹、翟萬鵬四個家長，其中劉松巖家去了兩次，和他們溝通孩子的學習情況，然后又電話溝通呂水清、李鵬程、李思凡等多位孩子的家長，告訴他們如何避免孩子學習中的問題。如對于懶惰、說謊的孩子，充分利用校訊通把作業及時發到家長手機上，對于生活習慣差的孩子，要求家長在孩子每天睡覺前督促他們收拾好東西，養成生活好習慣。

為了盡快提高普通組和提高組的成績，在班里，我只是點了后五個基礎組的學生名字，對其他學生，肯定地告訴他們，成績的提高，關鍵在于課堂40分鐘，抓住課堂時間，認真完成各科作業，多讀書，一定都能進步，這無形中給那些中下游學生一個極大的鼓勵，為后面工作的開展開了個好頭。

對于后兩個組的學生，我主要采用下面的方法逐漸進行轉化：

1、在座位上特別照顧他們，每個后進生身邊都安排一個帶頭組或普通組學生，上課時負責重點內容的批注檢查，幫助他們寫出不會書寫的字，放學時監督習慣不好的孩子記錄作業。

2、建立班級作業批改記錄本。主要記錄學生的錯別字，寫字質量，針對到人，每次批改完作業后，直接點出名字讓他們站起來，在黑板上寫出正確的寫法，同時也加深其他同學的記憶。

3、整體扭轉學生寫字質量。因為這直接決定學生的學習態度，為了讓他們的字整體有所提高，我先從作業開始抓起，從第一次寫作業開始，就要求學生不能使用修正液，并當場沒收了所有的修正液，一旦發現馬上扔掉。書寫時盡量使用鋼筆，寫錯的暫時可以使用魔筆消掉然后用中性筆補上。其次，對于那些寫字質量特別差的，根據晚上布置作業的多少，適當布置學生描一頁鋼筆字。班里一共有十幾個學生晚上有這樣的作業，為了及時檢查，讓其中的兩個學生任組長，每天早上收前一天晚上的練字。

4、重視課堂教學質量的落實。班里的學生，除過帶頭組和普通組的部分，大部分接受知識比較慢，課堂講的重點不能牢記于心，對此，我先在字詞上下功夫，對于難寫易錯的字，用拆字法當堂講解落實，課后習題，給學生提供重點詞語，讓他們自己組織答案。每一課，都力求把涉及到語文能力提高的知識講給他們，夯實基礎。學校進行的新教育實驗，每讀一本書，都能和學生一起閱讀，利用閱讀課幫助他們分析理解，教給他們寫讀后感的方法，寫得好，在班里讀，寫得不好，只要寫了都給予鼓勵。

這種做法，讓孩子們看到了一個認真、負責的我，班風也迅速轉變，孩子們都投入到了努力學習的氛圍中。但是，教育沒有絕對，只有相對。我一直反對“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話，我認為，教育不是萬能的，我們只能改變一部分后進生，可有些孩子，即使你想盡了各種辦法，也不會有很大的起色。正像李老師說的，他們的學習成績，在社會、學校、家長三者中，家長起著更重要的作用。盡管我盡到了最大努力，不可避免的是，仍有一些孩子不寫作業，我親身感受到，小學的孩子，采用李鎮西老師的教育方法絕不可能一針見效，尤其是后進生的轉化，如果說李老師的后進生轉化建立在師生相互信任和理解的基礎上，那么，小學后進生的轉化則建立在“強制”的基礎上。因為很多后進生沒有養成良好的學習習慣，孩子因為年齡的原因也絕不會理解老師，這是我這么多年來從事弱班、差班轉化工作的真實感受。所以，老師或家長必須先逼著他們完成作業，讓他們嘗到成功的果實之后，才有可能激發他們對學習的興趣，引導他們向優生靠近。

我們班就有幾個這樣的“釘子戶”，郭宇偉、李鵬程就是其中的代表人物，好在兩個孩子都很聰明，雖然經常不寫作業，但課堂接受能力比較強，考試還不拉分。所以，我對他們放松了要求，有時作業布置與別人不一樣，雖然能省一些心，但由于他們寫字都很慢，字也差，學習習慣終究沒改過來。

最讓人頭疼的是那些接受慢、寫字也慢的孩子了，對此，我主要采用給孩子“加餐”和小組幫助的方法進行轉化。前半學期，不能完成作業或錯誤比較多的孩子，我的午飯時間是和他們一起度過的，沒有吃飯的孩子，我從學校打來飯，讓他們也一起吃，辨析錯誤原因，以免重復出錯，直到補完為止。班里一個叫劉松巖的孩子，聽說原來經常考二三十分，書上的字有一半不會寫，每次圈點重點詞語，他都找不到，這樣的成績使他在班里經常受別人欺負，聽到同學們說的情況后，開學后沒多久，我就在班里發起了幫助劉松巖的.號召，告訴孩子，要根除他總拉班級分數的現象，不是欺侮他，只有幫助他，并在他的身邊安排了好幾個成績較好的男生，一有空就主動幫助他，終于，我們的共同努力，使從未及格過的他考出了從未有過的成績——76分?？吹竭@個成績，班里的孩子們第一次為他鼓起了掌，也正是從他身上，孩子們和我看到了班級進步的希望。

以后的日子里，我充分利用班會、語文課激勵孩子，每一次我都告訴孩子“笨鳥先飛早入林”，并及時溝通英語和各小學科老師，詢問班級紀律，有時英語老師外出學習，我親自帶孩子們上英語課，教給他們記憶單詞的方法，鼓勵課代表主動向老師反映上課的各種信息，也許正是這種執著激勵著孩子們，我的“蝸牛孩子”，終于慢慢進步了，我想告訴所有的老師，轉化后進生，方法重要，但更重要的，是老師要有一顆極強的責任心、執著的精神。