人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

六年級語文上冊第四單元教學目標 六年級上冊第四單元語文園地教學設計篇一

口語交際

１、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

２、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

３、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

１、教師：

準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。

２、學生：

準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

１、自讀“口語交際·習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

２、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：

⑴ 學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

⑵ 進行組內交流。

⑶ 示范帶動，交流評價：

① 每一組推薦一名學生向全班匯報。

② 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

③ 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

④ 教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。

⑤ 開展看后感受交流。

組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：

⑴ 學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

⑵ 注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

⑶ 全班交流，評比“環保精點子”：

① 每一組推薦一名學生向全班匯報。

② 將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理：

ａ、節約每一張紙。

ｂ、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

ｃ、不使用一次性筷子。

ｄ、節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

ｅ、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

⑷ 結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

六年級語文上冊第四單元教學目標 六年級上冊第四單元語文園地教學設計篇二

一、詞語積累

1．遠征：指二萬五千里長征。如：為了北上抗日，紅軍從1934年10月開始了史無前例的遠征。

2．萬水千山：無數的山、無數的水，實指在長征中遇到的無數艱難困苦。如：紅軍跨越了萬水千山，終于勝利到達了陜北。

3．等閑：平平常常的意思。如：這事非同小可，切不可等閑視之。

4．逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。常用來形容道路、山脈、河流等。如：逶迤的環山公路盤旋而上，直上云端。

5．磅礴：①（氣勢）盛大、雄偉。如：黃果樹瀑布氣勢磅礴，蔚為壯觀。③（氣勢）充滿。如：革命者大義凜然、正氣磅礴，嚇得敵人心驚膽顫。

6．三軍：①指陸軍、海軍、空軍。②對軍隊的統稱。③本課指中國工農紅軍第一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。

7．開顏：臉上現出高興的樣子。如：他聽醫生說自己的病不難治好，終于開顏一笑。

近義詞：長征--遠征等閑--平常逶迤--蜿蜒開顏--高興萬水千山--千山萬水

反義詞：難--易暖--寒細浪--巨瀾等閑--非常

1．紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

這兩句詩的意思是：中國工農紅軍不怕二萬五千里長征途中的艱難險阻；無數的山、無數的水、無數的艱難困苦，在紅軍眼中只不過是平平常常的事罷了。這兩句詩是全詩的總括，也是舉世聞名的二萬五千里長征的概敘。長征之難，一是遠，縱橫十一個省，行程兩萬五千余里；二是萬水千山，無數的險山惡水造成了征途的艱險；三是前有敵人的堵截，后有敵人的追擊。但這些艱難被紅軍視作尋常，這是多么豪邁的氣概呀！

2．五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

五嶺、烏蒙都是紅軍長征走過的地方，是千山的代表。這兩句詩是說，五嶺山脈那樣高低起伏、綿延不絕，在紅軍的眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉、氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。實際上的五嶺、烏蒙都是逶迤、磅礴的高山大嶺，但在紅軍眼里卻是小小的細浪、泥丸。寫山勢高峻，是紅軍遠征艱難的實際狀況；寫山的微不足道，是紅軍一往無前英雄氣概的真實寫照。

3．金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

金沙、大渡都是紅軍跨越過的河流，是萬水的代表。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上，鐵索高懸在波濤洶涌的江面上，使人感到寒氣逼人。這兩句詩記敘了兩處斬關奪隘的壯烈經歷和紅軍當時的心情。巧渡金沙江，不費一槍一彈，令人欣慰，心中暖；搶渡大渡河，飛奪河上的瀘定橋時，戰斗慘烈，驚險悲壯，因此有寒氣逼人之感。

4．更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

這兩句詩的意思是：更使整個紅軍全部喜笑顏開的是，過了覆蓋著皚皚白雪的岷山，心情豁然開朗，每個人的臉上都露出了勝利的笑容。

紅軍跨越了千山萬水，沖破了無數艱難險阻，戰勝了前堵后追的敵人，終于一步步接近了最后的勝利，他們怎能不感到由衷的高興和自豪呢？

這首詩記敘了中國工農紅軍二萬五千里長征的經歷，抒發了革命者的豪情壯志，贊頌了紅軍藐視困難的大無畏革命精神和英雄氣概。詩的開頭兩句，是全詩的總括，也可以看作是對舉世聞名的二萬五千里長征的高度概括。接下來的6句，可以看作是頭兩句的具體化和分敘。這6句中，寫到了長征中途經的五個險峻的處所：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山；同時寫出了紅軍指戰員在戰勝這些艱難險阻時的心情。這首詩在寫法上有以下特點：

1．語言高度凝煉。長征是歷時一年、途經11個省、行程二萬五千里的壯舉，這首詩卻只用了寥寥56個字便把長征中所經歷的幾處險山惡水都反映出來，并點出了這幾處的特點（五嶺的逶迤、烏蒙山的磅礴、金沙江的水與云崖。大渡河的鐵索橋、岷山的千里雪）真是做到了言近旨遠、言簡意賅。

2．想像豐富。這首詩把逶迤的五嶺想像為細浪，把氣勢雄偉的烏蒙山想像為泥丸，巧渡金沙江之后想像那里所云崖變暖，搶渡大渡河覺得那橫跨江面的鐵索寒氣森森。這些大膽、奇特的想像，把詩人博大的胸懷、豪邁的氣概表現出來了。

3．兩兩相對的句式。這首詩中間四句兩兩相對，十分整齊。五嶺對烏蒙，都是山名；逶迤對磅礴，都是用來表示事物性質的詞；騰細浪對走泥丸都是一個表示動態的詞后邊一個表事物名稱的詞。金沙對大渡，都是水名；水拍對橋橫，都是表事物名稱的詞后邊一個表動態的詞；云崖暖對鐵索寒，都是表事物名稱的詞后一個表示狀態的詞。這種兩兩相對的句式，不但結構整齊、瑯瑯上口，還能增強語言文字的表現力。

六年級語文上冊第四單元教學目標 六年級上冊第四單元語文園地教學設計篇三

一次有意義的體育比賽

1、初步學會有條理地記敘一項活動的經過，注意語句完整通順。

2、懂得寫好一項活動首先要自己參加過這項活動，并且在活動中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學校的各項活動，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。

指導學生把活動經過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。

2課時

談談你最喜歡的一項體育活動或一種游戲談談在這項活動、游戲中讓你影響最深的地方

看課題，這次習作規定了我們怎樣的寫作范圍？這個課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內容確定后再定。）

1、這次作文的要求是什么？學習第一自然段（要求有條理地記敘一項體育活動或游戲。注意語句完整、通順。）

2、寫好一項活動，有什么條件？學習第二自然段（親自參加，留意觀察）

3、習作時，要注意什么？

1）、要把活動過程分解成幾個步驟？

2）、寫清每一步同學們怎樣活動，自己是怎樣參加的？（抓住活動中人物的神態、語言、動作、及心理活動）

同學們，我們活動開始經過（分幾步）？結果如何？

（習作講評）

教學內容：點評本次習作優缺點

教學目標：

1、學生是否有條理地記敘一項活動的經過，語句是否完整通順。

2、自己是否參加過這項活動，在活動中是否留意觀察這事物，積極參加學校的各項活動，是否養成留心觀察周圍事物的習慣。教學重難點：

指導學生把活動經過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。課時安排：2課時教學過程：

一、回顧本次習作的要求

二、學生朗讀佳作，共同賞評

三、教師點評本次習作

1、肯定優點：

2、指出不足：

二、表揚本次習作優秀者

1、學生：

2、學生：

3、學生：

四、小組講評

1、互讀互評，進行交流、修改。

2、借鑒他人的長處，來優化自己的習作。

3、四人一組，借閱優秀習作，借鑒其寫得好的方面。

4、教師巡視，并深入個別組參與交流。五。修改習作

1、仔細閱讀習作及老師的評語。

2、發現自己習作中的優點和不足之處，明確今后努力的方向。

六年級語文上冊第四單元教學目標 六年級上冊第四單元語文園地教學設計篇四

這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。

選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現周總理崇高品質的。

課文的難點，主要在最后兩個自然段。

這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。

由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。我不斷地想，不斷地對自己說，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發出這就是我們新中國的總理的感嘆。

作者的思緒又從縱向轉向橫向的對比上，于是向全世界發出內心的呼喊：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：你們看見過這樣的總理嗎

六年級語文上冊第四單元教學目標 六年級上冊第四單元語文園地教學設計篇五

一：單元主題：本單元的主題是“和平與發展”，這個單元的五課文《世界兒童和平條約》、《相片》、《將軍與孤女》、《陽光下的皮膚》、《地球萬歲》都是圍繞這個主題設置的。

戰爭和和平是一個學生的`話題，是孩子們不容易解開的謎，這組課文就是從兒童的視角或用兒童的口吻表達了對和平的企盼。

二、每文章的主題及每課需要掌握的知識點以課后題為依托，復習鞏固每課的主題。

1、學生自己先梳理2、全班交流

三、綜合學習四

《北京和平宣言》《歡樂頌》，感受樂曲歡樂、自由的喜悅氣氛，體會席勒對自由、平等、博愛理想的追求。

四、本單元基礎知識練習（一）根據拼音寫字詞，再用其中的2—3個詞語寫一段話。

yáoēncìzīrùnhàndàiérjiàng

（）望（）（）（）從天（）

zhǐmùdǔshèxiǎngjiézhìchuíwēi

（）望（）（）（）生命（）

（二）辨字組詞。

藹（）駿（）賜（）鷹（）眷（）嗡（）

竭（）俊（）惕（）嬰（）捐（）翁（）

（三）用一個詞語寫出下列每組詞語所表示或包含的共同意思。

1．瞻仰、目睹、端詳——（）2．徐徐、緩緩、漸漸——（）

3．若、似、如——（）4．俏麗、壯麗、秀麗——（）

（四）造句。

1．吝嗇（寫一個關于環保的句子——2．吝嗇（寫一個關于樂于助人的句子）——

五、在國外的一些飯店用餐時，你可以隨意點菜，但必須把食物吃完，否則就要受到嚴厲的處罰。他們為什么要這樣做？請你用本單元學到的知識來解釋一下。相比之下，我國在這方面還有很大的差距，你準備今后怎么做?

六年級語文上冊第四單元教學目標 六年級上冊第四單元語文園地教學設計篇六

⑴讀讀記記“儲藏、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

⑵有感情地朗讀課文。

教學重點理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”;四肢衣著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。(出示圖：憨態可愛的熊貓。)

2、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。(鴿子)

3、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。(松鼠)

4、我們認識一只跑進家來的松鼠。(板題)

5、課件：

一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。

(談談自身的感受?)

6、讀了課題，你很想知道什么?

1、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發生了什么事?并用簡練的詞語進行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)

2、談談自身的感受。

3、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。

4、交流：

⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動詞體會)

⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲藏冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲藏冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會到什么?)

引導：為了這件事，小朋友們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎?

⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢?

⑷化身于奶奶會怎樣說?

5、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它終究給我們家制造了不少麻煩，家里人會責怪它嗎?以后，還會發生什么事?

1、通過閱讀，你是通過什么感受到我們全家人對松鼠的喜愛?

2、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同?

六年級語文上冊第四單元教學目標 六年級上冊第四單元語文園地教學設計篇七

主要內容：這是一次讀和寫的作文訓練。指導寫好讀后感。

本課重難點：指導怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。

重難點解析：我們到怎樣寫好讀后感？首先當然讀懂原文，這是寫好讀后感的關鍵所在。再讀的過程中，要注意理解文章的主要內容和中心思想，要邊讀邊記，對于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來，以備寫讀后感時使用。在讀的時候還應聯系自己的生活實際，心得體會，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內容和中心思想。在寫的時候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個情節、一個人物、一句閃光的語言等，要寫出自己的真情實感，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。在寫的時候還應注意聯系實際，發表感想，這里所說的聯系實際可以聯系自己的實際，也可以聯系社會實際，還可以聯系歷史教訓等等，總起來說，最主要的是要突出精神，要有較強的時代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們在寫的時候就應注意以下三點：是不要用大量的篇幅去復述原文內容，而只在結尾處發表幾句感想；二是不是脫離原文的內容而去平空談感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點。以上三點是同學們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時候要注意克服。

典型習題：例文參考

寫作提綱：

六年級語文上冊第四單元教學目標 六年級上冊第四單元語文園地教學設計篇八

16、青山不老

1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

2 理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

3、解的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

1、我知道

一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創造了一個青山不老的奇跡。

3、我了解

讀完課文后，找找老人創造了什么奇跡？

4、我不知（預習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。）

（一）朗讀課文，仔細品味

1、感受青山之美，環境之惡

2．課文的哪些內容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。

小組討論，全班交流。

（二）探究課題，深化中心

小組討論：作者為什么說“青山是不會老的”？

按要求改句子。

1、村干部在旁邊恭敬地補充著。（縮句）

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2、青山是不會老的。（反問句）

___________________________________________

3、他已經81歲，知道終有一天自己也 會爬不起來。（雙重否定）

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4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關聯詞語連成一句話）

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閱讀主題叢書《愛護我們的家園》

16.青山不老

大環境——惡劣險峻

創造奇跡

小環境——簡陋艱苦

回顧 拓展四

1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。

2、讀讀背背，感悟并積累有關環境保護的宣傳口號和標語。

1、熟讀本組課文的四篇。

2、知道表達方法有哪些？

3、預習日積月累。

1、學生回顧本組課文，全班同學交流本組課文的特點。

2、回顧本次綜合性學習，全班同學交流活動的感受。

3、學習日積月累。

1、聽寫本組課文的生字詞。

2、學生背誦日積月累。

讀主題叢書中的，增強環保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。

回顧 拓展四

聯系實際進一步思考讀書法

環境保護的宣傳口號和標語

成語故事：竭澤而漁

口語交際 習作四

1、通過口語交際和習作，加深學生對本組課文的感悟。

2、通過口語交際，讓學生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護環境。

3、讓學生結合生活實際和掌握的資料，談談珍惜資源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。

4、養成自己修改作文的習慣。

1、自讀口語交際各版塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

2、學生明白本次口語交際的主題和內容。

3、自己確定一個主題。

1、生活中存在不少浪費資源和污染環境的現象，針對這些不良現象，寫一份建議書。

2、建議書有一定的格式：根據建議書的內容先寫上標題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內容，最后寫上建議人的姓名和日期。

3、如果你對有關珍惜資源，保護環境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內容的基礎上，寫出你的感受和理解。

小組自選，交流。

1、每組推薦一名學生進行交流。

2、其余的學生進行補充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。

針對身邊的不良現象，寫一份建議書。

六年級語文上冊第四單元教學目標 六年級上冊第四單元語文園地教學設計篇九

1、根據給出的情境找出編故事的關鍵詞，并展開合理的想象。

2、學習構建故事框架以及一波三折的故事情節，將想象延伸。

3、學習圍繞主要人物展開想象編故事，并運用語言、動作、心理等描寫方法塑造人物。

創編出合理、有新意、有波折的故事情節，并能將故事寫具體、寫精彩。

同學們，你們喜歡聽故事嗎？會講故事嗎？很多精彩的故事都是人們精心編造、虛構出來的，大人們能編，小朋友也可以編，你們想編故事嗎？今天，老師就和同學們一起來創編簡單的故事吧！(板書課題)

1、同學們，這個單元我們學習了很多故事，每一個故事都是精彩的故事。我們還一起給這些故事定了這樣一個標準：要素齊全、故事完整、情節曲折、人物鮮明。(學生齊讀)要素齊全就是說故事中要有時間、地點、人物、事件。除了這幾條，你覺得好的故事還要具備什么？(出人意料? 合情合理。)這節課，就讓我們對照這個標準一起來編一個故事。

2、(課件出示)早晨起來，丁丁向窗外一看，發現屋外神奇地出現了一座城堡。他跑到城堡前，聽到里面傳出了奇怪的聲音。里面是誰？這時，城堡的門吱吱呀呀地開了，丁丁走了進去……

(1)對照好故事的標準，看看這段話已經有了些什么。(時間、地點、人物。)接下來思考：

①這段話里已經有了一個人物——丁丁，那故事中除了丁丁還有誰嗎？從哪里知道的？(奇怪的聲音。)

②好，那我們往下想想！我們要想象眼前真的出現了一座城堡。突然聽到里面傳出了奇怪的聲音(播放三種奇怪的聲音)，猜猜這是什么聲音？你覺得這種聲音奇怪嗎？

過渡：同學們，城堡里奇怪的聲音還有好多好多……奇怪的事情也有一大堆！丁丁進去后又會發生什么事情呢？就讓我們展開想象的翅膀盡情地暢想吧！

③丁丁聽到了什么聲音？他進去后循著聲音看見了什么？又發生了什么事情？請用三四句話簡要地在小組內說一說。

(2)同學們都是想象的高手，編故事就像我們向著不同的方向走能看到不同的美景一樣，那我們向著不同的思路就能編出各不相同的故事。這節課，我們專門編一個關于營救的故事。

對照故事標準，看看我們現在的目標是什么。(故事完整。)要想達到標準，有一個秘訣，那就是先寫好三句話，來定下你的故事內容。

①丁丁聽到什么發出怎樣奇怪的聲音？

②丁丁進去后發生了什么事情？(丁丁進去后想盡辦法營救。)

③結果如何？(營救成功。)

同學們，這三句話不但把故事的大概內容定了下來，而且使得故事的條理也很清晰。你看，第一句話就是故事的開頭，第三句話是故事的結尾，第二句就是故事的重點了。

(3)故事大概內容有了，再對照故事標準，還缺什么？(曲折。)指導學生分小組討論，說一說可以設置一些什么波折或者矛盾沖突使情節曲折。

1、同學們，經過交流、討論，我們故事的框架已經有了，這個故事是圍繞主人公丁丁展開的，他具有怎樣的性格特點？

2、結合本單元學習的課文，指導學生運用語言、神態、動作、心理等描寫方法塑造丁丁勇敢、機智等特點。

3、將學生分成三個小組，每個小組任選教材提供的三組環境與人物中的一個，展開想象，學習用三句話確定故事的框架以及情節，教師巡回指導。

4、要求學生根據框架先在組內講故事，然后選出小組代表在班內分享小組創編的故事。

5、指導學生將自己創編的精彩故事寫下來。

集體的力量是強大的，大家集思廣益，講的故事十分有趣，也讓老師感受到了大家創作的熱情和豐富的想象力。為了將這故事分享給更多的人，請同學們動動筆，利用剩余的時間和第二節作文課把今天講的故事寫下來。