為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

心理健康主題活動方案設計篇一

??生自由匯報。

??2、交往中：你為什么喜歡和他（她）交朋友？

??3、交友標準：在和朋友交往的過程中你是怎樣做的？應該怎樣做呢？

??先在小組說說，然后請部分學生說

??（待人和善、大方爽朗、誠實守信、樂于助人、熱情有禮、做錯事勇于改正等）

心理健康主題活動方案設計篇二

??1、《爭吵》

??和好朋友在一起的時光是充滿快樂，但是有時候也會鬧矛盾。請看這兩個好朋友。學生表演小品《爭吵》，大概內容；韓少岳經過好友吳怡欣的桌子，不小心碰倒了小明桌面上的書，兩人爭吵起來，還打起來。

??（1）看小品《爭吵》后討論：他們為什么會吵起來？如果這件事不解決會有什么結果？

??（2）讓我們一起想辦法幫他們恢復友誼好嗎？以對話的形式直接告訴故事中的人物。

??（3）如果你和好朋友發生了矛盾內心感到內疚的，借助今天這個機會，現在就對朋友真誠地說一句……

??朋友之間難免也會有矛盾，鬧別扭。如果解決的方法不得當，友誼會冷淡、降溫，甚至可能破裂。所以有了別扭時，應當開誠布公，不失禮貌地談開，使友誼得到維持和鞏固。

??2、真正的朋友

??是不是朋友說的、要求做的任何事都應言聽計從，百依百順，從不說一個“不”呢？請看下面的好朋友。

??學生表演小品《抄作業》，大概內容：老師馬上就要收作業，但董照瑞還沒做完，就向好友李淑婕借作業來抄，李淑婕答應了。

??（1）看了小品后，同學們有什么看法？

??（2）我們在什么情況下說“不”呢？（先討論，再回答）

心理健康主題活動方案設計篇三

??生活中沒有了朋友，我們的感受是怎樣的呢？現在我們玩一個“找朋友”的游戲

??（1）、“找朋友”游戲規則：以小組為單位，老師叫人數（2個人、3個人等）音樂停下來，同學們就按規定的人數擁抱在一起，看哪組最快、最準確。

??談感受：找到朋友時，你的感受怎樣？找不到朋友時，你的感受又是怎樣？

??（2）、有朋友的感覺真好！那你認為怎樣做才能維護朋友間的友誼，讓友誼之花常開呢？讓我們通過下面的游戲來體驗一下。

??小組合作完成，連詞成句，使其組成一個短句：“用真誠換取友誼，用熱情灌溉友誼，用原則凈化友誼，用諒解保護友誼。忠厚是友誼的橋梁。”

??你能說說對這句話的理解嗎？（先討論，再回答）

??小結：同學們，請敞開你的心接受友誼吧，請交出你的心珍惜友誼吧。你將會無比的幸福和快樂！

心理健康主題活動方案設計篇四

??1、師導入：剛才小朋友都很聰明，都抓住了小朋友的性格特征來猜，怪不得一下子就猜出來了。我們每個人都有自己的性格、脾氣、愛好。每一個人又組成了我們這個大集體。如果把我們的集體比做是一片森林，那森林里就沒有兩棵完全相同的樹；如果把集體比做是一棵參天的大樹，那么這棵大樹上就沒有兩片完全相同的數葉；如果把我們的集體比做是一個百花園，那么每一朵小花都會爭奇斗艷。

??2、每一個小組里的成員各自選擇不同的花瓣形狀涂自己喜歡的顏色。要求邊涂邊想：你選擇了這個花形，為什么給他涂這種顏色？（音樂伴奏聲中學生涂色）

??3、展示：請涂好的小朋友將自己的小花拿到前面來展示，并說說為什么選擇這種花形，涂上這種顏色。說好之后把小花插到花瓶里。（指名若干學生上臺展示）

??4、每一個人都有自己喜歡的顏色，都有自己喜歡的形狀，剛剛沒有說的請你在小組里跟其他小朋友說一說。

??5、說好之后請每一位學生將自己的小花插到老師的花瓶里。

??7、觀察花瓶，你發現了什么？

??8、小結：這瓶美麗的的花就代表我們的班級，每一朵花顏色不同，形狀不同，你我更不同。正因為每一朵花與眾不同，所以我們班也就多姿多彩了。

??[設計意圖]：本活動主要通過涂涂畫畫，選擇自己喜愛的顏色，談談自己的想法，讓孩子進一步認識人的與眾不同，其實那一朵小花就是我自己，我是美麗的；一個花瓶代表了一個集體，我是必要的，相機滲透集體教育。

心理健康主題活動方案設計篇五

??1、這里有一位小朋友就把自己編成了一首兒歌。出示：

??小眼睛，塌鼻子，個子也不高，不管別人怎么說，我就是我。

??能跳舞，會唱歌，本領可不小，不管別人怎么說，我就是我。

??2、熟讀兒歌。

??3、唱一唱，配上《小小粉刷匠》背景音樂

??4、跳一跳，自由表演、指名表演、最后集體活動自己來玩。

??5、根據自己特點，創編兒歌。

??師引導：每個人都有自己不同的特點，每個人都喜歡自己，那就讓我

??們來說說自己，因為那就是我。

??[設計意圖]：配上背景音樂，給學生帶來了輕松，創設了一種愉悅的課堂氣氛。通過讀讀說說、唱唱跳跳，增進了孩子學習的自信心，加速了對自我的認識，明白了我就是我，我有我的優點，我為有我而感到自豪。

心理健康主題活動方案設計篇六

??1、活動時間：20xx年4月——5月

??2、活動地點：各班教室

??3、活動要求：

??（1）、《生命?生活與安全》教師和《心理健康教育》教師為上公開課對象。

??（2）、上課教師可以自由選題，并及時上交上課教案、課后反思、課件（電子）

??（3）、上課教師必須使用普通話教學，并充分利用現代教育資源，靈活運用多媒體教學設備。

??（4）、上課時間安排

??時間 地點 教師 內容 科目

心理健康主題活動方案設計篇七

??活動一：“心理健康教育活動周”啟動儀式

??1、時間：12月8日上午

??2、地點：操場

??3、活動內容：學校領導講話“正確看待心理教育，提高自身心理素質”，學生代表講話“愛自己因為我獨一無二”，奏響我校20xx“心理健康教育活動周”的序曲。

??活動二：心理健康教育知識宣傳

??心理健康知識專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀、

??活動三：心理格言朗誦比賽

??1、參加年級：三年級

??2、活動程序：

??12月5日各班利用班隊課時間組織班內的朗誦比賽。

??12月9日（星期二）各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。

??3、評委：

??活動四：講故事比賽

??1、參加年級：四年級

??2、活動程序：

??12月5日各班利用班隊課時間組織班內的講故事比賽。

??12月10日（星期三）各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。

??3、評委：

??活動五：心理健康格言卡制作展示

??1、參加年級：五年級

??2、活動程序：

??作品上交時間：各班于12月8日（星期一）上交15份作品于四樓心理咨詢室xx老師。

??作品展示時間：12月10日（星期三）至12月12日（星期五）

??3、地點：操場

??活動六：心理咨詢活動

??1、時間：活動周期間每天中午一點至兩點

??2、地點：北教學樓四樓心理咨詢室

??3、值班教師安排：

??周一：xx周二：

??周三：xx周四：周五：

??溫馨提示：請評委老師提前調好課參加活動。

??xx市實驗小學

??20xx.11.25

心理健康主題活動方案設計篇八

??1、觀看兩個情景短劇，評析是非：(多媒體播放)

??(一：丹丹又生氣了;二：明明和亮亮的故事)

??2、教師導語：我們看了幾個同學生氣時的表現，請大家討論，他們為什么生氣，他們這樣做對嗎?為什么?同桌討論。

??3、心理體驗：丹丹今天穿了件新買的衣服，自己挺滿意的。可是，同學芳芳卻說：“什么新衣服，真難看!”請你體驗一下此時丹丹心里會怎么想?

??學生先說一說，然后老師給出三種丹丹此時的心理反應，讓同學們猜一猜她心里是怎么想的：

??(1)丹丹這樣想：___________________________，她覺得特別傷心。

??(2)丹丹這樣想：___________________________，她覺得沒事，不怎么生氣。

??(3)丹丹這樣想：___________________________，她覺得很快樂。

??5、師小結：一個人遇到不順心或不公正的對待時，他心里會想：我為什么這么倒霉、我真不幸運。而很多事情的好壞，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

心理健康主題活動方案設計篇九

??1、請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己心態的?

??2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事;聽聽音樂，唱唱歌;看看漫畫……

??3、現在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。

??4、享用“心理快餐”：

??現在，大家行動起來，伴隨著一首快節奏的歌曲一起來享用美味的心理佳肴吧!同學們要細聽歌詞，從歌詞中找到釋放煩惱的方法。接著大家把這段一同唱一唱。

??在本堂課的最后共同齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳，釋放自己的身心，體驗快樂。

心理健康主題活動方案設計篇十

??一、暖身活動：(5分鐘)

??大風吹，小風吹，臺風吹：活動程序：所有人圍成一個圓圈，先由一人站在團體中說：“大風吹。”，旁人問：“吹什么?”，如果那人說：“吹穿紅衣服的人。”，那么所有穿紅衣服人就務必離開位子重新尋找位子。沒有位子的人就著站到中間繼續進行活動。如果說：“小風吹。”就反著進行。如果說：“臺風吹。”則所有人都需要離開位子重新尋找。

??二、主題活動：(30—35分鐘)

??(一)正常的情緒是人們心理活動的反應

??導入：在我們的學習和生活中，有些事情會讓我們產生高興或不高興的情緒，這些情緒正常嗎它們會給我們帶來多大的影響呢大家看圖片想一想:

??出示圖片:小明和小紅的情緒表現。

??課堂討論：1、小明落選后的不高興與小紅聽到要去春游的消息后告別高興，是正常的情緒嗎?2、他們為什么都被教師批評了呢?3、你有過這樣的經歷和心理體驗嗎?

??分小組合作討論交流，最終抽代表匯報。

??小結：正常的情緒是人們心理活動的反應，是合理的;但任何過度(超出正常范圍)的情緒，都會給

??活動：看關于中國女排與古巴的比賽的錄像，討論：對同樣的事情，為什么中國的觀眾與古巴的觀眾有不一樣的情緒表現呢?

??總結出：情緒與個人的態度是緊密相連的。

??同樣一件事，會因所持的人生態度不一樣而有不一樣的感受。要想用心地對待生活，就應改變自我的觀念，使自我能夠以樂觀的態度去看待問題、思考問題。另外，生活的視角也需要調整。人的眼睛就像是一部攝像機，隨時拍攝生活的各個場面，如果不調整“拍攝”的視角，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面，就會感到煩躁、憂愁、焦慮，許多不良情緒就會產生。如果你能夠關注生活中用心的、完美的一面，你就會從中體會到生活的完美，從而使你感受到生活的樂趣。樂觀的生活態度也就會在潛移默化中構成。

??(三)排解不良情緒

??(情景)：小明畫畫十分好，曾獲得美術比賽一等獎，他是班級的宣傳委員。一天中午，他正在出版報，很多同學圍觀，不少同學贊嘆，小明聽后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑，畫得更起勁。這時，小剛過來，對板報提出了一些批評，小明不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說，小明扔下粉筆，沖著小剛大聲地說：“你行，我不干了。”剩下小剛和其他同學尷尬地站在那里。

??(提問)：小明的情緒有哪些變化?我們同學中有無類似的感受?說明小學生的情緒有什么特點?

??總結：小學生情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現時常見到。

??討論：小學生情緒的特點會對我們產生那些不良影響?

??多變的情緒，不能使我們專心做事;這不僅僅影響自我的精神狀態，并且影響人際交往。甚至有些小學生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時的沖動，做出一些違紀、違法的事情。所以，我們更就應對情緒進行調節。

??此刻大家想想自我在日常生活中有沒有過不良情緒發生過請舉例說明。

??活動：1、煩惱大本營

??例：

??1、和朋友鬧矛盾，他誤會了我，我十分痛苦;

??2、考試成績不夢想，感到悲哀;

??3、教師表揚別人而自我不如別人，嫉妒他人;

??4、父母、教師批評自我，情緒煩悶;

??5、別人有好朋友，自我沒有，感到郁悶;

??6、別人在背后說自我壞話，心生怨恨;

??7、上課回答問題出錯，覺得自我好笨;

??(給學生幾分鐘時間，讓他們“傾訴”，同時我們教師可明白他們的真實心理)

??2、活動名稱：煩惱大拍賣

??師：一節課時間畢竟有限，這個“傾訴”的環節就先到此結束，如果大家還有什么要跟我說，能夠寫在本子上。

??師;剛才大家的“訴說”，反映的都是自我有不良情緒，而不良情緒會給我們的學習、工作、生活帶來許多不利，那我們能否給他們出出什么主意，幫忙他們調節自我的情緒?

??過程：分組競賽。學生大膽發言，各抒己見，且言之有理

心理健康主題活動方案設計篇十一

??1、讓學生理解我們兒童時期情緒的主要特點：學生情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化。

??2、講解在有不良情緒后的一些常用的調節方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂放松法，肌肉放松法等)、注意力轉移法、合理發泄法、理智控制法、升華法、心理換位法、自我激勵瑜自我暗示等。

??3、明白情緒是能夠調節的，是能夠控制的。

??(四)喜怒哀樂，不忘關心他人

??創設情境，分析交流(課件展示)

??教師提問：他們的情緒表達適宜嗎?為什么?

心理健康主題活動方案設計篇十二

??第一步：把能引起你緊張、恐懼的各種場面，按由輕到重依次列成表(越具體、細節越好)，分別抄到不一樣的卡片上，把最不令你恐懼的場面放在最前面，把最令你恐懼的放在最終面，卡片按順序依次排列好。

??第二步：進行松弛訓練。方法為坐在一個舒服的座位上，有規律地深呼吸，讓全身放松。進入松弛狀態后，拿出上述系列卡片的第一張，想像上頭的情景，想像得越逼真、越鮮明越好。

??第三步：如果你覺得有點不安、緊張和害怕，就停下來莫再想像，做深呼吸使自我再度松弛下來。完全松弛后，重新想像剛才失敗的情景。若不安和緊張再次發生，就再停止后放松，如此反復，直至卡片上的情景不會再使你不安和緊張為止。

??第四步：按同樣方法繼續下一個更使你恐懼的場面(下一張卡片)。注意，每進入下一張卡片的想像，都要以你在想像上一張卡片時不再感到不安和緊張為標準，否則，不得進入下一個階段。

??第五步：當你想像最令你恐懼的場面也不感到臉紅時，便可再按由輕至重的順序進行現場鍛煉，若在現場出現不安和緊張，亦同樣讓自我做深呼吸放松來對抗，直至不再恐懼、緊張為止。

??學生按上述方法進行練習，直到感覺情緒舒暢為止。

心理健康主題活動方案設計篇十三

??1．開展20xx-20xx學年度優秀心理健康部及心理工作先進個人評選表彰工作

??2．“2我愛我”系列活動

??（1）“暢游心靈，傾聽心語”心靈信箱

??（2）“從心開始，悅納自己”成長故事分享會

??（）“心靈相約”心理讀書會

??（4）“遇上你是我的緣”宿舍人際關系沙龍

??（）“朋輩輔導員，心靈好伙伴”朋輩解惑面對面

??．“傳遞溫暖，你我共愛”系列公益活動

??（1）“關注自閉癥兒童，讓孤獨不再”世界自閉癥日大型公益活動

??（2）星星家園“微心愿，成大愛”關愛自閉癥兒童愛心義賣

??（）“全國助殘日”大型公益活動

??4．“活力春日心理拓展嘉年華”活動

??5．團體輔導心理主題班會大賽

??6．心理健康專題講座暨心理委員培訓

??7．“放飛心靈翅膀”心理漫畫展

??8．開展朋輩輔導員、心理委員臺賬評比活動

??9．第二十期《心晴》雜志出版

??10．“心影空間”心理電影展播活動

??11．“曾經再憶起”微電影大賽及征活動

心理健康主題活動方案設計篇十四

??《槐蔭“陽光少年”推選策劃預案》推出以來，引起了我們的廣泛關注，槐蔭區教育局確定了以適于青少年的兒童化語言明確活動主題，以七色（紅橙黃綠青藍紫）主題活動的方式體現青少年心理健康發展的七個標準。現將七色主題及活動標準明確如下：

??主題：紅：我是紅紅的中國結，編織著愛心傳遞溫暖

??評價：愛心熱情

??主題：黃：我是金色的向日葵，追隨著陽光綻放笑容

??評價：樂觀寬容

??主題：綠：我是春的幼芽，沐浴著陽光茁壯成長

??評價：積極活潑

??主題：青：我是青色的磐石，在困難面前永不低頭

??評價：堅強擔當

??主題：藍：我是藍色的精靈，用智慧創造美好未來

??評價：聰慧創新

??主題：紫：我是綻放的丁香，愿我的馨香帶給你美好時光

??評價：禮儀修養

??主題：橙：我是乘風起航的帆，載著理想駛向彼岸

??評價：理想勇氣

??因上級規定自3月開始，每學期開展兩個色彩主題，所以我們這學期選擇紅和黃為主題進行主題活動。培養學生愛心、熱情，樂觀、寬容的心理品質和人格特征。

心理健康主題活動方案設計篇十五

??（一）“心理健康育陽光少年”活動啟動儀式（3月）

??（1）周一升旗儀式國旗下講話（穆國強老師負責）；

??（2）校領導宣布活動安排（龍云飛老師負責）；

??（二）心理健康知識展板展示活動（4月）

??1、各年級辦一期以“關注心理健康，培育陽光少年”為主題的展板

??⑴、主題：我是紅紅的中國結，編織著愛心傳遞溫暖

??⑵、評價：愛心熱情

??（3）要求：設計新穎、生動活潑、體現出年級特色

??（4）展示地點：學校操場

??（5）活動負責人：各年級組長、美術老師

??（6）評選出優秀設計獎和最佳創意獎

??2、充分運用現有資源

??常規開放心理咨詢室、紅領巾廣播專題宣傳、班級博客進行網絡咨詢。

??（三）“愛自己也愛他人”精彩博文評比活動（5月）

??對象：全校師生

??內容：寫有關“愛自己也愛他人”的主題博文

??要求：圍繞主題，不限制數，結合生活體會，寫文章并發表到學校班級博客中。

??時間：5月

??2、評選階段

??內容：每班推選1篇作為精華博文，交給劉秀老師，由劉秀上傳到“金色陽光，快樂少年”博客上，進行展示交流，最后根據博客點擊和回復量及本校老師的投票來評選獲獎作品。

??3、對優秀博文的獲獎者進行頒獎。

??（四）心靈書簽寄真情

??活動時間：5月25日—6月1日

??活動地點：學校操場

??參與人員：全體師生

??活動內容：由各班組織學生制作精美的書簽，并寫下或鼓勵、或感悟、或感激的句子，同學們之間可以跨年級、班級相互贈送，也可以將自己的書簽夾進學校借閱的圖書中，隨著圖書“漂流”。通過這個活動，讓學生，感激生命，感恩生活，感悟成長，并把這份愛與感悟傳遞。

??（五）評選快樂之星（6月）

??活動目的：培養學生樂觀的精神，快樂生活每一天。

??活動過程：

??（1）發給學生小主人卡片（各班自己設計），為每個學生下發五張小主人的卡片。

??（2）分享快樂，如果你覺得班級里的同學非常優秀，能讓周圍的人感到快樂，就把小主人卡片發給他。

??（3）統計班級里獲得小主人卡片最多的同學，也就是最能給大家帶來快樂的同學，獲得快樂之星的稱號。把快樂之星的名單粘貼在學校的櫥窗。

心理健康主題活動方案設計篇十六

??1.組織者：xx（總體調度分配工作）

??2.活動組：xx（準備喜劇小片；小舞蹈的音樂；ppt的播放），xx（收集心理健康常識及排解壓力的小方法）

??3.道具組：xx（準備：卡片，編號紙條，麻繩，花）

??4.制作組：xx（制作卡片—繪畫卡片，在卡片上寫心理健康小常識及排解壓力的方法）

??5.機動組：xx

??6.會場設計：xx

??7.攝影組：xx（負責攝影，宣傳）

心理健康主題活動方案設計篇十七

??（一）看故事《小鳥學飛》

??（1）同學們，看了這個故事，你認為小鳥為什么會成功呢？（根據學生回答歸納）

??（2）小鳥通過自己不斷嘗試，刻苦學習，終于飛上了藍天。接下來，給大家介紹兩位小朋友——亮亮和晶晶。

??（二）不自信的亮亮與自信的晶晶

??1、看視頻

??看了他們剛才的表現，你知道他們心里是怎么想的嗎，讓我們一起來聽聽他們的心聲吧。

??2、說說心里話

??（1）聽了他們的想法，你比較欣賞誰呢？為什么呢? （師適時引導、點撥，歸納）是啊，晶晶勇于嘗試，相信自己，勇往直前的想法是我們都欣賞的。

??（2）那看了亮亮的表現，你有什么心里話想對他說的呢？（師適時引導、點撥，歸納）

??3、小結：你們為自信之樹增添了這么多的綠葉，它又煥發出了新的生命力，我真為你們感到驕傲和自豪。

心理健康主題活動方案設計篇十八

??用品

??數量

??單價/元

??總價/元

??卡紙

??25張

??1

??25

??記號筆

??5枝

??3

??15

??簽字筆

??5枝

??2

??10

??彩色鉛筆

??1盒

??12

??12

??總計

??62

心理健康主題活動方案設計篇十九

??1心理健康教育系列活動

??開展心理健康主題宣傳教育。通過橫幅、板報、櫥窗、廣播、網絡與新媒體宣傳等形式，廣泛開展有關青年學生心理健康話題的宣傳和討論活動，營造良好輿論氛圍，引導大學生形成健康心理。

??開展心理健康教育主題活動。各系根據本系特色制定內容豐富、形式多樣的學生活動方案，如心理電影觀影會，心理學書籍讀書會，團體輔導及素質拓展活動，心理健康主題黑板報等活動。請各系在月0日前將活動方案交心理健康教育與咨詢中心。活動設計要滿足不同學生群體心理需求，體現特色，精心組織，力求創新，確保活動取得成效。各系將新聞稿及圖資料收集整理好，在月中旬統一進行活動成果展覽，根據策劃方案和活動實施情況，評選出“20xx年心理健康月活動優秀組織獎”兩個系部。

??開展心理健康教育主題班會。各系在大一大二學生中以大學生心理健康問題為主要內容，不同班級、年級、專業可根據人際交往（寢室關系）、學業、就業負擔、情感戀愛、網絡成癮、人生觀和價值觀出現的心理問題等問題自擬主題，開展班會。各班心理委員做好活動記錄，填寫《班級心理活動記錄表》并附圖，各系統一收齊后上交心理健康教育與咨詢中心。

??開展朋輩輔導心理知識競賽。發動大一大二各班心理委員進行心理健康知識網絡有獎問答，綜合各班心理健康主題班會和朋輩輔導心理健康知識競賽結果，評選出“20xx年度優秀心理委員”0名。

??2第六屆心理健康情景劇比賽

??20xx年月16日1：00在學術報告廳舉行,由建筑工程系、人科學系心理輔導站承辦，各系組織學生參加。

??心理情景劇應緊緊圍繞大學生現實生活中出現的熱點問題，普遍存在的心理問題、困惑，如情感糾葛、家庭因素、人際交往等一系列角色的心理沖突、心理調試及心理變化過程。情景劇類型為校園心理情景劇，反映積極健康生活態度。主要演員限定在10人以內，情景劇時間控制在12分鐘以內。請各系在4月日以前確定心理情景劇劇本和參演人員，將《心理情景劇報名表》和劇本交心理健康教育與咨詢中心。情景劇排演進程安排為4月11日進行劇目一審，4月2日進行劇目二審，月9日進行彩排，月16日進行全校匯演。

心理健康主題活動方案設計篇二十

??（一）：播放音樂。

??播放六一節合唱歌曲《兔年頂呱呱》

??（二）、打開心窗，說說心里話。

??同學們，想起我們六一節一起努力得獎合唱的歌曲有什么感想呢？是不是覺得有努力后的勝利感。

??那學習上呢？同學們太窩中心小學學習知識，已經是第二年。二年級了，你們一定有深刻的感受吧。我們來交流一下吧。生活上，學習上，人際關系上，老師的言語上，家人的目光上，大家暢談自己的一些看法。

??（同學交流一下心里話）

??好，剛才一些學生講述了他們的親身體會，相信這也是代表了許多學生的心聲。聽了大家的講述我也理解，求學路上新奇和疑問，有些同學會天天都擔憂著，想啊想，也會產生厭學的不良心里。那我們一起來解決分析下你們會遇到的煩惱和問題吧。

??（三）、講小講故事，明道理。大家先看一個故事，看看這個故事，告訴你一個什么道理？

??故事1：《釣竿》

??有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，

??要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要？

??小孩回答我想要你手中的釣竿。

??老人問你要釣竿做什麼？

??小孩說這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，

??我就可以自己釣，一輩子也吃不完。

??我想你一定會說好聰明的小孩。

??錯了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。

??因為，他不懂釣魚的技巧，光有魚竿是沒用的，

??因為釣魚重要的不在釣竿，而在釣魚的技術。

??聽了故事，你有什么想說的嗎？

??（同學交流一下自己的想法）

??有太多人認為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無懼於路上的風雨，如此，難免會跌倒於泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚，像職員看老板，以為只要坐在辦公室，就有滾進的財源。

??大家說一下，同學們應該注意什么呢？

??學習要注意方法，不是只要坐在教室里，就是在學知識。在教室里還要認真聽講，要主動積極的學習，其中還要注意一些細節，不是只聽就可以了，比如數學，我們還需要練，掌握了方法才能和老人一樣“吃不完的魚”，才能學以致用。

??故事2：《路上的石頭》

??王費迪南決定從他的十位王子中選一位做繼承人。他私下吩咐一位大臣在一條兩旁臨水的大道上放置了一塊“巨石”，任何人想要通過這條路，都得面臨這塊“巨石”，要么把它推開，要么爬過去，要么繞過去。然后，國王吩咐王子先后通過那條大路，分別把一封密信盡快

??送到一位大臣手里。王子們很快完成了任務。費迪南開始詢問王子們：“你們是怎么把信送到的？”

??一個說：“我是爬過那塊巨石的。”

??一個說：“我是劃船過去的。”

??也有的說：“我是從水里游過去的。”

??只有小王子說：“我是從大路上跑過去的。”

??“難道巨石沒有攔你的路？”費迪南問。

??“我用手使勁一推，它就滾到河里去了。”

??“這么大的石頭，你怎么想用手去推呢？”

??“我不過試了試，”小王子說，“誰知我一推，它就動了。”原來，那塊“巨石”是費迪南和大臣用很輕的材料仿造的。自然，這位善于嘗試的王子繼承了王位。

??聽了這個故事，同學們知道了什么？發現了什么嗎？在學習中，你能從故事中得到什么啟發呢？

??（同學交流一下自己的想法）

??通過同學們討論后，老師想和你們一起說一說在學習中我們能夠有什么啟發呢？一起歸納總結下吧！這個故事講的是一個把自己的命運交給別人，甚至交給某一個人，自己一點兒也不動腦筋，只是相信別人那太危險了。自己要學會掌握自己的命運，自己要把握自己的人生，把握住成功。

心理健康主題活動方案設計篇二十一

??1、寫一寫我的秘訣，寫完以后把你的秘訣和小組里的小伙伴說一說。

??2、指名把自己的秘訣與大家一起來分享。并把自信之花貼到自信樹上。

??3、看著小伙伴們貼上了自信之花，其他小朋友有秩序的把自信之花貼到自信樹上。

??4、通過我們全班同學的努力，這棵自信之樹正煥發出新的生命力，自信之花遍地開。（板貼課題）這棵自信樹以后就留在咱們教室里，要是你們遇到什么困難或不自信的時候，就來看看自信樹上的方法，讀讀自信的秘訣，相信你們一定會找回自信的。

??4、送給大家幾句關于自信的格言，希望你們能時刻勉勵自己。

??5、讓我們站起來也大聲地告訴世界——我能行。孩子們，愿你們在今后的成長道路上面帶微笑，自信每一天，謝謝你們，孩子們，再見。