無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教師課堂教學設計能力研究篇1

一、課題名稱：《掌聲》

二、教學目標：

1、知識技能目標:①正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、”3個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：學生通過多種形式的朗讀體會英子的內心情感

3、情感態度與價值觀：引起學生學習本篇課文的興趣，感受語文的魅力和朗讀的樂趣。

三、教學重點：①知道“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、”等詞語的意思②學生通過多種形式的朗讀體會英子的內心情感;

教學難點：整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化，

四、教學準備：PPT

五、教學過程設計：

(一)導入

師：今天有這么多老師聽課，林老師真是好緊張啊!同學們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學們熱情的掌聲，使老師充滿了自信，那你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想?今天我們就來學習第29課《掌聲》。

1、板書課題

師：請同學們伸出手和老師一起書寫課題。注意“聲”字上橫長，下橫短。

2、齊讀課題。

3、說說讀了課題你最想知道什么?

(二)教學新課

1、學習課文第一自然段

①師：哦，對呀，是誰在鼓掌?為誰而鼓掌呢?請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段，看一看課文中的主人公是一個什么樣的人?(在閱讀課文之前用PPT展示出讀課文的要求)

師：我們文中的主人公是誰?誰愿意來說一說英子是一個什么樣的人?(引出“文靜、小兒麻痹癥，用“造句”強化學生對這兩個詞語的理解)

②學習詞語后，再請一位學生回答這個問題，進而引出“英子是個憂郁、自卑的女孩”。(板書憂郁、自卑)

4、學習課文第四自然段

師：通過朗讀大家知道了這是一個憂郁的小姑娘，那憂郁是什么意思呢?(引出憂郁，并用“造句”強化學生對詞語的理解)前面我們知道了英子是一個憂郁的小姑娘，那請思考這一段又給你留下了什么印象呢?(出示課文第4自然段文字)

師：誰愿意來讀讀這一自然段?

師：誰來說說這一段給你留下了什么印象?

(三)課堂小結

師：是什么令她發生了如此巨大的變化，下一節課我們繼續來學習。

教師課堂教學設計能力研究篇2

教學設想：

擴句是給句子“添枝加葉”，使句子表達得更清楚、具體、生動。

是寫作中把句子寫具體、生動的一種練習，更是一種表達方法。

因此在小學語文擴句的時候，一定要掌握擴句中的一些重要方法，從而提高擴句準確率。

教學目標：

1、掌握擴句要求和常用的擴句技巧。

2、通過歸納學習，能正確熟練地擴寫句子。

教學重難點：掌握擴句要領，能按要求正確擴充句子。

教學準備：PPT

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

同學們，看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹，你更喜歡哪一棵呢?相信很多同學都會和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。(課件出示)同樣，為了讓句子的意思表達得更加完整、具體、生動，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴句。

擴句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當的修飾詞語。(課件出示)

二、擴句原則(課件出示)

(一)不能改變原意。

(二)不能改變句型。

(三)修飾詞語搭配得當。

(四)符合例句要求。

例舉病句：

1、我們熱愛家鄉。

我們熱愛家鄉的田野。

2、大地是個寶庫。

地大物博的大地真是一個寶庫啊!

注：第一組例句是在原句的基礎上擴充，原句的意思是“我們熱愛家鄉。”但是擴充后改為“我們熱愛田野。”改變原句的基本意思。所以這樣的擴句是不正確的。

第二組例句中，擴充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當，而且原句是陳述句，擴充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴句時任意加詞，最后弄巧成拙，產生病句。

同時有的題目要求照例子擴句，所以要擴句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語。

三、擴句步驟

第一步：找一找，在什么地方擴充。

第二步：想一想，加上哪些修飾詞語。

第三步：讀一讀，擴充后句子是否通順。

重點：第二步：想一想，加上修飾詞語的方法。

1、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語，修飾詞語可以是一處或多處。

如擴句：孩子們看書。

主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛”來描寫孩子們，還可以加上表示數量的詞語“一群”。

主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認真地”，還可以加上表示地點的詞語“在教室里”。

擴句后：一群可愛的孩子們在教室里認真地看書。

2、主干詞語后面還可能添加補充說明的成分。

如擴句：孩子們高興。

主干詞語“高興”后面可以添加補充說明孩子們高興得怎么樣。

擴句后：孩子們高興得手舞足蹈。

四、教師小結

總的來說，擴句要根據表達需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴句的原則，按照擴句的方法，相信同學們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。

教師課堂教學設計能力研究篇3

教學目標：

1．學會本課三個生字。

2．熟讀短文，了解短文含義，知道數字12的趣味所在，由此感受祖國語言文字的魅力。

3．通過學習激發學生探索詞語中數字的含義。

教學重點、難點：

學習生字，激發學生探索數字奧秘的興趣。

教學準備：

教學課件

教學時數：

兩課時

第一課時

教學內容：朗讀歌謠，學習3個一類字。

教學過程：

一、激趣導入：

“12”這個數字在我們的生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什么聯系呢？

同學們說出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠，精練地概括了12這個數字在生活中的用途，還十分有趣呢！讓我們一起來讀一讀吧！

二、朗讀歌謠：

1.數字12有什么奇妙的地方呢？請同學們打開書自由讀一讀歌謠。

2.指名讀文。

3.通過讀文你知道了數字12有趣在哪里？關于12你還知道什么，補充一下。

4.再讀文，理解“學習總覺新知少，探索奧秘靠鉆研”

三、學習一類生字。

簡jiǎn 擴詞：簡單、簡便、簡化

反義詞：簡（繁），簡單（復雜）

成語：簡明扼要、言簡意賅、深居簡出

肋li 胸部的兩側

擴詞：肋骨、兩肋、肋條

奧o 部首“大”含義深，難于理解

擴詞：奧秘、奧妙、奧運會

重點注意強調：奧字的上半部分不封口。

第二課時

教學內容：完成課后練習。

教學過程：

一、完成課后練習：

1．讀一讀，寫一寫。練習擴詞。

簡（簡單）（簡潔）奧（奧秘）(奧妙)

2．想一想，這些詞句中的數字表示什么

這道題可以先讓學生通過預習，自己理解，匯報，老師在此基礎上進行歸納總結。

3、毛筆寫字練習

可結合寫字課進行滲透和教學。

二、布置作業：

1．書寫本課一類生字并擴詞練習。

2.找找生活中還有哪些數字有特殊的意義。

三、板書設計：

有趣的十二

簡 肋 奧

分別擴詞

教師課堂教學設計能力研究篇4

教學目的：

知識與能力：

1.學會10個生字，認識5個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

4.抓住重點詞句理解課文內容。

5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

過程與方法：

引導學生弄清課文是如何將內容表達具體的，學會表達的方法。

情感態度與價值觀：

了解機靈可愛的松鼠執著的尋找落葉筑巢的情景。

教學重點：

理解重點句子，學習怎樣把課文寫具體。

教學難點：

學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。

教具安排：

生字卡片

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目的:

1.學會10個生字，認識5個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

教學過程：

一、導言激趣：

1.松鼠是一種十分可愛的動物，今天我們要來學習第11課《看松鼠做巢》，看看文中機靈的松鼠執著地尋找落葉筑巢的情景。

2.讀課題，針對課題質疑。

二、初讀：

1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。

檢查生字。

2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

三、精讀：

學習課文第二自然段。

1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關詞句。

2.同桌相互交流。

3.全班交流。

相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內容相對應的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

4.學生自由讀這一段。

(1)指名讀，教師相機評議指導朗讀。

(2)齊讀。

四、學習生字

1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。

2.字形結構上巢、鼠、費、傘為上下結構的字，附是左中右結構的字，三部分要緊湊。指導書寫時注意歸類學習，不要平均使用力量。

第二課時

教學目的：

1.抓住重點詞句理解課文內容。

2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

教學過程：

一、復習導入：

1.復習生字。抽讀生字卡片。

2.上節課同學們了解了松鼠是怎樣表演的，這節課我們繼續學習松鼠是怎樣做巢的。

二、精讀課文3-9自然段。

學習3-9自然段。

1.學生默讀。

思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?

(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習)勾畫重點詞句批注寫感受。

2.小組交流學習情況。

3.全班交流。

“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;

提供人造棉;

找來大床單。

松鼠：1.它對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

理解帶點詞語在句中表達的意思。感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執著。

三、總結拓展。

1.教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經過，使我們眼前出現了一只只可愛執著的松鼠形象。

同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!

2.同桌互相說說自己喜歡的動物。

3.全班交流，相機點評指導：

(1)抓住動物的特點。

(2)表達自己喜愛之情。

4.作業：寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。

教師課堂教學設計能力研究篇5

教學目標：

認知目標：

1、學會本課的生字，認識5個二類字。

2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、抓住重點詞句理解課文內容。

4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。

能力目標：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

3、能抓住重點對課文進行理解。

體驗目標：

在學習的過程中讓學生感受到松鼠機靈可愛。

情感目標：

調動學生對動物喜愛之情，懂得保護動物人人有責。

教學重點：

弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執著。

教學難點：

在理解中體會感受作者對松鼠的關愛和贊美之情。

教學準備：

掛圖，相關的資料。

教學時數：

2課時

第一課時

一、激趣導入

多姿多彩的動物世界神奇、有趣，令人神往。上節課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱。看，在橡樹間穿梭跳躍，機靈可愛的小松鼠已向我們走來。

二、交流收集的資料。(有關松鼠的資料都行)

1、松鼠的外形特點。

2、松鼠的生活習性。

3、松鼠的皮、毛的作用。

……

三、初讀課文，學習生字。

1、學生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。

2、學生自學生字，找規律，找異同點。

3、小組內交流學習情況。

4、全班交流。

四、再讀課文，了解大意。

1、開火車讀課文，讀準字音。

2、邊讀邊思考，課文寫了什么?

課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。

那么，松鼠是怎樣表演的呢?

五、學習課文第二自然段，

1、學生自由讀課文，邊讀邊思考：

松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關的詞語。

2、同桌相互交流。

3、全班交流。

相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”

出示與課文內容相對應的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

4、學生自由讀這一段。

5、指名讀，教師相機評議指導朗讀。

6、齊讀。

第二課時

一、復習導入

通過上節課的學習，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節課我們繼續觀看松鼠做巢的本領。

二、學習課文3—9自然段。

1、學生默讀課文

思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?

方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習，勾畫重點詞句批注寫感受。

2、小組交流學習情況。

3、全班交流。

“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹枝

提供人造棉

找來大床單

結果：

(1)松鼠對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。

(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。

(3)想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

……

抓重點詞理解，感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執著。

4、學生讀自己印象深刻的句子。

三、總結拓展

1、教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經過，使我們眼前出現了一只只可愛執著的松鼠形象。同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!

2、同桌互相說說自己喜歡的動物。

3、全班交流，相機點評指導：

(1)抓住動物的特點。

(2)表達自己喜愛之情。

板書設計：

看松鼠做巢

表演 高空走樹枝 無傘降落

提供幫助

做巢

松鼠 鍥而不舍找落葉

教師課堂教學設計能力研究篇6

一、教材分析：

本篇是一首詩歌。這首詩歌描寫了水鄉秀麗風光，展現了水鄉興旺景象，贊美了水鄉的嶄新生活，抒發了熱愛水鄉的思想感情。全詩自成三節，采用問答的形式，依循水鄉、船多、歌多的順序，給予人清新活潑之感。贊美水鄉的秀麗風光，贊美水鄉的興旺景象和幸福生活。抒發了對水鄉的熱愛之情。

二、教學目標：

“知識與能力”目標：

1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、學生能基本背誦課文。

“過程與方法”目標：

借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好。

“情感與態度”：

激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

三、教學重點：

能正確、流利、有感情地讀課文。

教學難點：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

四、教學準備：

1、多媒體課件。

2、詞卡、小黑板。

五、課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習有關生字詞。

教學設計：

一、創設情境 引入新課

1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻，讓我們一起聆聽優雅的音樂，走進風光秀麗的水鄉吧！

2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！綠水環繞著清波，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍/article/，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

3、你們喜歡水鄉嗎？為什么？（教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優美詞語。）

二、初讀課文整體感知

1、過渡揭題：水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

2、教師范讀課文。

3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。

4、同桌互讀，相互評價、糾正。

5、指名讀，相機指導。

師：你喜歡讀哪一段課文，讀給大家聽一聽好嗎?

6、隨機出示詞語：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀，齊讀

三、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

②你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導。

四、鼓勵質疑引導解惑

1、再讀課文，學生質疑。

2、小組選擇問題討論，然后組間交流。

3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。

如：（1）渠、河、池有什么不一樣？（出示畫面，請學生一一指出）

（2）駁與船一樣嗎？（看圖理解）

（3）歌能裝在籮里嗎？

教師提問啟發：誰在唱歌？水鄉人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動成果，水鄉人民會唱些什么呢？學生再次朗讀第三小節。

教師課堂教學設計能力研究篇7

教學目標：

1、會認16個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學準備：

課前布置學生了解筍的特點和樣子。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標

1、學會認16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

教學重難點：

目標1、2

教學過程：

一、 導入

同學們，今天我們要學習的新課文是——(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀準題目)

這篇課文也是描寫——春天的景象。

二、檢查預習

1、 師：課前我們已經預習了課文。現在老師想問問你們，課文一共幾個自然段?(指名交流)

師：那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長過程

師：課文的內容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?

2、檢查生字讀音

(課件出示詞語)

(1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。

師：現在生字自己跑出來了，(課件)誰愿意第一個讀給大家聽?

1、指名讀。2、集體讀。

3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查

5、集體讀。

師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學習課文會更順利。

三、質疑、答疑

(一)質疑

師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說)

師：多可愛的筍芽兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以后的`樣子，可以說( )的竹子?(板書：竹子) 《筍芽兒》優秀教學設計

師：(師在兩個詞語之間畫一個箭頭)現在能提出什么問題?或者你想知道什么?

師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的?最后長成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢?請你們讀一讀課文，解決這個問題好嗎?

(二)答疑

1、指名交流(根據學生回答板書：春雨 雷公 陽光)

2、指導感情朗讀。(讓學生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據自己的體會讀，然后小組交流讀，互相評價)

3、指名讀評價。

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固上節課學習的內容。

2、學寫本課生字。

教學過程

一、復習導入

1、師：上節課我們學習了《筍芽兒》這一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?

2、集體有感情地讀一遍課文。

二、指導寫字

師：這節課我們來學寫本課的生字。(出示生字)

師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?

三、學生組詞并書寫。

四、展示。(共同分析優缺點)