從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學校教學工作心得體會篇一
教學常規，顧名思義是學校教學工作的基本規范。在基礎教育課程改革的新背景下，為優化中小學教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質量，我省制定出了新的小學教學工作常規，并掀起來學習常規的熱潮。通過學習，使我更深刻地體會到：教師只有不斷加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，才能更好的服務于學生。
下面就結合近一段時間來通過教學常規的學習受到的啟迪談一下自己對課前準備的感想。
課前準備，我覺得似乎是原來所提“備課”的深化，更強調了“有形的”和“無形的”兩大塊。“有形的”也就是能成文看到的，比如說文本教案，是教師將準備的部分內容，付諸文字，寫于教案本上，也就是我們平時所說的教案。“無形的.”是指教師的本體知識、文化底蘊等的綜合表現，如果落實到一節課來說，就是教師為上好這節課所做的一切努力和準備，這就很多了，我想是否有以下幾點：
1、備好課標：課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋，同時，把整個高中階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內容結構有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，在理解教材的基礎上還可以創造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學生。學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。在準確理解教材的基礎上，就要思考如下問題：什么樣的學習目標適合他們？怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標？
4、備好自己。學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導。備課時，教師應結合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創出自己的特色來。
總之，在今后的工作中，我將按教學常規管理辦法，結合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規中的先進經驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
學校教學工作心得體會篇二
王琴玉老師提出現階段存在的問題及建議：
1.老師參與教學改革的熱情不夠，教室、辦公室基本不見老師的笑容。建議學校多與老師進行深層次的溝通，提升老師的職業幸福感。
2.教學上缺乏新的招數，對于改善課堂效果，解決實際問題的想法基本沒有，抱怨情緒比較重。建議學校骨干教師多上示范課、研討課，引領語文組的教學水平的整體提升。
3.閱讀課第二課時的教學基本無招，無法采取小組合作探究，自主學習交流的方式進行，只能走過場，再回到原有的道路上進行文本講解與分析，無法發揮學生的自主能動性，也導致課時不夠，師生忙碌，不堪重負。
4.除閱讀課之外的其他課型，基本不敢嘗試，如作文課，單元練習課、課外閱讀課等，因為受現有框架的限制及教師自身嘗試不夠，而導致這幾種課型或者不上，或者按老套路走走。這樣的`做法，將無法真正提高學生的語文素養。建議學校開展閱讀課之外的課型研究，避免這些重要課型教學旁落。
5.學生的書寫普遍潦草不規范。一是因為作業量過大，二是因為老師缺乏指導寫字的策略。建議一、設立寫字課或書法課，二、教研組活動開展寫字指導專項研究，三、減少書面作業量，學教案、《同步練習冊》中練習全批全改，《新課程學習指導》中的練習選做選改，當作復習資料選用。也可以將《同步練習》中的部分練習直接作為學教案中的練習，既減少重復訓練，也能保證訓練的質量。
語文是讀出來的，不是做題做出來的。小學階段語文學習成功的關鍵在于學生是否能愛上語文，愛上閱讀。讓學科本身的魅力成為學生學習的最大獎賞，才是健康的語文教學。建議學校加大師生閱讀的力度，增加關于課外閱讀的研究與實踐，才能從根本上解決小學語文教學的問題。
學校教學工作心得體會篇三
日前，我剛剛讀完一本北京師范大學出版社出版，基層體育教研員劉端文老師撰寫的《學校體育教學藝術》一書。全書共兩章10節，涵蓋體育教學藝術概述與體育課堂教學藝術兩個方面。作者以一個基層教研員的視角，參照了一些學者的理論對教學藝術特別是課堂教學藝術進行了“草根”性的論述。它沒有長篇大套的說教更沒有高深的理論說明，但作為基層一線教師的我，卻如飲甘泉分外的“解渴”。讀罷后思之感同身受，現在將自己結合書中的一些心得寫出來供同行品評。
書中寫到如何認識和理解體育課堂教學中的教學語言一節對我觸動很大。語言具有藝術性，這是被大眾所公認的。教學語言的藝術性是教學藝術性的主要表現特征。我們在體育教學中，要追求語言運用的藝術表現，應正確認識和理解體育課堂教學中的教學語言的內涵，方能培養和發展具有教師個性特征的教學語言藝術。人類幾千年來的文明是主要通過教學中的口頭語言對教材的概念、定義、技術的精確表述而代代相傳的，對未來技術的發展和社會的美好圖景追求，也主要是通過口頭語言描述而了解。在體育教學中的口頭語言表達的精煉，使復雜的動作技術變得簡煉，幫助學生學習和記憶。比如：運動的挺身式跳遠的空中動作，學生只通過視覺形象的接收，還是不能完全理解的。而教師口頭語言的“放、擺、挺、展”四個字的精煉表達，就幫助了學生對騰空動作的認識和對技術要求的理解，可見精煉的口頭語言是教學藝術的視覺形象的最好的直觀描述。
“口哨”作為教學的語言這是體育教學所特有的。在體育教學過程中，口哨具有很多方方面的作用。（1）“口哨”語言是教師課堂口頭語言的延續和補充。課的分段或動作的練習開始和結束；運動動作的節奏（主要表現在節拍上）的變化以及教師某些教學情感的表達，都可以用“口哨”語言來進行。而往往表現出比口頭語言更準確而定于生色。另外口哨本身具有的明亮，音量和音調特征，又往往是一般教師的口頭語言難以達到和表現的。所以是教師口頭語言的延續和補充，有時也是教師不同口頭語言之間的連接和休整。（2）“口哨”語言是教師口頭語言的擴展和藝術性追求。口哨的音量大小是受教師的控制；口哨的長聲與短聲的變化是受節拍變化的影響；口哨的運用時機是教師對教學節奏藝術追求的一種需要。它不但有時能替代教師的口頭語言的運用，而且往往表現為比口頭語言運用的效果更佳，更具運動色彩的動感感染力。它的高低、長短的變化，象一曲美妙的音樂，能從學生心靈深處調動運動激情；它的急促、響亮的`音響效果又能旬一道強制的命令，指揮學生運動用力的設入和運動的開始與結束。體育教師離不開口哨，它是教學工具，又是教學語言是體育教學特有的教學語言。“口哨”在特定的條件下，有時也能表達教師的情感，不過這不是它的主要功能了。同時，與之相關的體育課堂教師教學語言構成因素同樣使我看后受益匪淺。對于體育課堂教師教學語言構成因素，無論是教師的口頭語言還是教師的口哨語言都主要是由語言的語調、節奏和個性氣質特點三個部分構成。只是口頭語言構成因素的變化更強烈，更豐富多彩，其教師問的個性差異也較大。而口哨語言從嚴格上來看也是由此三部分構成，可教師在掌握其使用技巧方面，有判別而不大。有些時候出現的差異與口哨制作質量本身有聯系，因此，對構成教學語言因素的分析時，以教師運用口頭語言的變化為準。其中對幾個變化我們同樣要清楚。
1、教學語言中的語調變化。語調是語言的語音變化。教學語言中的語調是指教師語言的高低、強弱，證據的快慢、長短以及其斷續變化。教師的每一句話都有一定的語調，表示出輕重緩急、強弱協調的語氣與情感變化。學生對教學中的知識與情感的準確理解，是通過教師的語調以及與其教材內容相一致的語調變化刺激來實現的。和諧而定于變化的語調就能加速學生的理解，調動學生的情緒。教師的每一句話的語調變化，是語音和證據的變化結果。我們知道，語音的音質是教師的個性聲音質量，它的音色與音品是一個人與另一個人的聲音本質特征區別。具有一定的先天性。但語言的高低取決于聲音的頻率；語音的長短取決于發音持續時間；語音的強弱取決于聲音的振幅。雖說也受到一定先天影響，但這不是主要因素，重要的還取決于教師本身的努力與追求。語音與語氣的變化是教師自我能基本控制的，是與教師對教學語言藝術追求有聯系的。
語調在課堂教學中的變化，其對教學效果的影響是相當大的。有時候，同樣一句話的語調變化不同，就會引起了不同的教學瓜。這是因為語音的高低、強弱變化不同，語氣的輕重緩急的落足點的變化不同，而引起學生的理解不同的結果，甚至在教學過程中的教學語言的高低強弱變化，會影響整個教學結果。比如：學生在中長跑的過程中，親切、關心的語調會鼓舞學生堅持下去而最后階段的強烈急促的語調會調動學生勇氣，渾身是膽的完成最后的沖刺。長時間的過高語音會增加學生緊張不適感，師生都容易產生疲勞感；而長時間的語音過低，造成有氣無力感覺，激發不了學生參與運動的激情。因此，教學中的語調的藝術性，應表現出語言高低強弱變化的適度性；語氣輕重緩急要因人、因時、因地而異。對于大、中、小各段各類學校的教學語言中的語調變化更要具有不同性。總之，語調就是一個語音與語氣的不斷變化過程。什么時候重，什么時候輕，什么時候慢要根據教學情境而定。這也是教師的教學經驗的積累，教學藝術的追求。
2、教學語言中的節奏變化。這里指的節奏是教師教學語言的語音語氣的節拍強弱、大小的一種速度交替變化，這種變化在語句中是有一定的長短抑揚的規律的。在體育教學中，口令的變化，預令與動令的化分，實際上就是語言的節奏變化。在體育教學課堂的語言節奏變化受二大因素的控制。其一是運動項目自身運動技術節奏的變化，相應要求教師在教學語言中的天方夜譚節奏應表現出相似性或同一性。這樣才不會打亂項目自身的運動規律。比如：我們要求學生快點跑，語言節奏是快跑而不是快——跑；而在語氣上是弱——強。其二是受教學過程中的情境變化因素的影響；受學生年齡所引起的接受能力的影響；受教材教學重、難點的影響等等綜合因素的控制，教學中的語言節奏是在不斷的變化著的。總之，語言的節奏變化使課堂教學具有動感，充滿活力。一個優秀體育教師的課堂語言節奏是一定是富于長短抑揚的變化，而具有生動活潑的感染力。
3、教學語言中的個性氣質特點的體現。體育教師在課堂教學中的教學語言的語調與節奏的掌握與表現，從一般理論上來講是受教師個性氣質特點而制約的。氣質在心理學中是指人的一種個性心理特征，是與人的神經類型活動相關的。在心理學中粗略地將氣質分為四類：即膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質。筆者在此不作心理學上的氣質與個性的相關研究，就無必要一一敘述其語言特征的表現。我們只想強調說明一點，一個人的氣質的歸類不是絕對的，也沒有一個人是只屬于那一類氣質的。對人的氣質表現往往是綜合體現，是經過自身努力可改觀的。另外，氣質的分類也不存在高低優劣之分，只要個人努力，都能成為優秀的體育教師不過，我們強調的是要在了解自己的基礎上去揚長避短。雖然不同個性氣質特點會在我們的教學過程中帶來教學語言的有利和不利條件，但對于一個有事業心的人，氣質是可從塑的，可以用后天的努力來抵銷或減弱原來性格的消極影響，只要內心能充滿對體育事業的愛，語言情感就必會豐富。并努力自覺的去學會幽默、夸張、喧染和比喻等技法，在節奏和語調上多下功夫，那就一定能克服個性氣質的不利影響，使自己的教學語言更加生動、幽默多趣而受到學生愛戴的。
另外在課的結構運用藝術上使我在教學中的理解上又上了一個層次。特別是課的開始部分尤其重要。有人開容一件事是“虎頭蛇尾”，這“虎頭”表示了事情開頭的氣氛好，給人以精神振奮。體育教學的開頭也需要有一種這樣的氣氛，但也決不能是千篇一律的，而應賦予具有各種實效的變化，應給予學生以情感人、以趣吸人、以知激人的組織教學藝術的體驗。
1、以情感人。學生從教室內進入體育教學操場，因受天氣變化或個人因素的影響，其心理感受是不盡相同的。有興奮的，也有抑郁者。如果此時體育教師是精神飽滿、富予朝氣，就會在情緒上具有感染力。再加上教師真情的微笑、友情而各善的目光都會給學生心情的極大調整，再加上開頭語言的情感引導，將會起到以情感人，愉快進入教學之中的效果。比如：一句很簡單的、語氣和藹可親的問話：同學們，今天天氣很熱（或冷），你們怕嗎！將會激起學生的：不怕！此有力情緒調動，對教學進行是極為有利的。不過，以情感人，要因時、因地、因學生心理特征而靈活運用。
2、以趣吸人。體育運動對青少年本身就具有吸引力，具有興趣感。如果，課的開始，再以場地型式和器械設置美的直觀刺激，更能激發積極參與興趣，哪怕是有些心理上的小障礙，也能異常興奮的投入。尤其是小學生的情境教學的設置，比如：“今天我們去旅游好嗎！”、“今天我們到大海邊去！”、“今天我們去山上植樹造林！”等情境設置的問話開頭，一定會激發學生興趣，大有“一觸即發”的情感上的追求。
3、以知導人。對于比較成熟的青少年，尤其是高中或大學學生，他們對知識追求是急切的，甚至不怕某些程度上的“冒險”。所以，課的開始，可開門見山點明主題，以知識的直接導入，激發學生學習興趣。如果加上一些趣聞軼事、格言佳句，其效果會更好。比如：課的開始，教師講，今天我們學習標槍投擲技術，同學們你們知道，投擲標槍這項運動是如何發展起來的嗎？簡單的問語，激起學生思考，激起學生對知識的渴望，為下一階段教學開了一個好頭。
全書精彩部分很多，本想一一將心得寫出，可由于自己水平有限，只能對自己熟悉可以操作的部分進行了一些淺度的理解和認識，可能心得中有這樣或那樣自己粗淺的認識不夠嚴謹望專家和同行們給予批評指正。
學校教學工作心得體會篇四
我們在倡導高效課堂建設，高效課堂的標志是什么？簡單點，就是在課堂上，知識掌握牢固，技能訓練扎實，學生主動學習，經歷學習過程，掌握學習智慧，學會學習，通過一節又一節課的學習實踐，感受到學習的成就感和快樂。如果這些目標達成的不好或者沒有達到，就說明課堂效果不好或者沒有效益。
教師的課堂的效果如何，其實也是決定了學生的學業考試成績的。有關部門在倡導等級制評價。其實，無論等級也好、百分之也好，本來無所謂手段好壞的。關鍵是你如何利用它。百分制的百分之幾的差別，對于某些學生可能是一個“心理陰影”，但是，對某些學生來講，或許是進步提升的動力。等級制的確淡化了“幾分”的競爭，但是同時或許影響了學生從積分的差距中看到自己的努力方向、發現自己的問題。這里談這個問題，跟我下文要談的“反思”是有直接關系的。有時候，就是從幾分的差距中去反思的。
話題回來。怎么以考后反思來促進課堂改進？
這里面，首先是“考試”內容應該是指向課堂目標的。課堂目標由課程標準決定的。課程標準既然決定了課堂要落實的學生發展目標，我們的考試，就應該努力去體現課堂要追求的目標，尤其是學生的學習能力。一張試卷，只關注學生的基礎知識，不關注或者少關注或者不能去開叉課堂上倡導的學生能力的培養，教師的課堂就不會去關注。這是前提。組織考試的部門在組織相關檢測的命題的時候，學校在組織單元測試的時候，教師在安排課后作業檢測的時候，都應該注重這些方面，而且，需要認真研究如何對學生在這個學科的學習素養的綜合考察上，如何去考察過去不能用筆答來考察的內容。
有了上面的前提，我們就可以“組織考后反思”，用考后反思靠促進課堂改進。
考后反思，可以從兩個方面來組織的。
一個方面，組織起“有效地教師的考后反思”。
期中也好，期末也好，考試結束，擔任這個班級、這門學科教學的教師，總是要進行“試卷分析”并填寫文件的。但是，過去組織教師進行試卷分析，很多情況是教師分析填寫學生的分數段、各個題目的得失分情況，也有“問題發現和改進措施”欄目。填寫完畢，多數情況是教師把試卷分析上交學校，學校存檔。這份資料對學校的價值，大概就是“給上級領導檢查”，這是典型的程序是管理——教學管理制度中有這些規定動作，學校按照規定的程序來操作。這本無可厚非。但是，到底“試卷分析”是否促進了教師的教學改進？學校在接下來的教學實施重要重點解決什么問題？如何改進？教師自己覺得接下來要重點解決教學中的什么問題？如何改進？這是“非規定動作”。既然是“非”，于是，那些意識較好的學校、教師，做了，認真研究了，明確了改進方向，接下來也認真地去改進，然后，在通過考試來檢查平時改進的效果；而也正是因為“非”，有些學校和老師沒有去做（意識中也不知道應該這樣去做），所以，考試考了，試卷分析寫了，“存在問題‘歸結于學生**能力差’，改進措施就是‘加強**方面教學或者培養’”至于“為什么差”、“如何加強”，教師自己也不清楚。于是，教學質量是一本糊涂賬，我們學校、我們班級為什么不如其他學校，也是一本糊涂賬。
既然過去的“試卷分析”沒能因為“規定”而在有些學校、有些教師的教育管理和實施過程中有效的促進教學改進，那么，我們就應該在這方面認真做一些文章。
首先明確一點：教師的試卷分析、針對考試進行的教學反思，不僅僅是留給學校收上去存檔的，更是應該教師留給自己來做教學改進研究的，教師做試卷分析、考后反思的目的，其實是教師自己發現問題、確定新的目標方向、思考問題解決，改進教學提成教學效益提升的。每次考試過后，教師對全班學生的試卷進行分析，要找到成績，同時要思考，這些成績是怎么來的——哪些題目學生的正確率比較高，為什么會高？課堂上，這些目標我們是如何指導學生落實的，哪些題目學生的失分率比較高？這些題目在考察學生什么？是否是課程標準規定的、學生應該達成的目標？如果是，這時候，就需要組織教師去認真思考：我的教學中，哪些目標沒有被確定為教學目標？哪些目標沒有很好落實？我下一階段需要在在哪一項或者哪兩項目標的`落實上“下一番功夫”？這樣，課堂改進的目標就確定了——是要在培養學生的哪些能力方面下功夫，然后再思考：我需要怎樣更好地去落實這些目標——這就涉及到了課堂上和課堂下教師對本班學生進行的學習能力與習慣的管理和課堂教師教學目標設計和行為變化的落實各個方面了。于是，一個“行動研究專題”便產生了。
這份資料，作為學校管理資料，你可以復印一份存檔，但是，原件，一定要教師自己留存的——這是他接下來教學事實和管理行為改進的資料，如果確實有重大突破，那么，這是教師個人應該積累的“科研資料”了。
教師進行了試卷分析，做了“考后反思”，在反思后又確立了新的行動研究專題，教學管理并沒與結束——學校領導，要定期跟教師要賬、對教師的改進給予指導和幫助：你目前的課堂，要落實、或者要落實的很好的目標，目前落實的怎么樣？你改進教的行為、指導學生改進學的行為的過程中有什么困難？領導可以給予指導、組織本教研組教師進行討論，派出去學習、請高手來本校指點，總之，需要督導教師在日常教學中去解決他自己要解決的問題，為他解決問題提供幫助，在日常教學事實和管理中，出現效益。
學校的每一位教師都需要這樣做，不管是試卷筆答成績方面都存在問題的解決，還是日常學校對學生進行非筆答項目考察中的存在問題的解決，都需要加強這方面的管理。
這個時候，你去聽教師的課，對教師的課堂進行評估，你去檢查教師教學管理的過程，你就可以在這方面針對性的進行評價——是否落實、是否改進、效果如何？你的評估跟教師的最求是一致的；你給他的建議因為是有針對性的，所以可能是更加合理、教師自己更加樂意接受的。
到了再次考試，學校一定要組織教師針對前面的問題解決進行分析——上一次考試或者考察，學生這方面的失分率比較低，這一次效果怎么樣？如果確實大面積提升了，好，你需要總結經驗，在全校推廣，給新教師作輔導；如果效果不佳，那就要再次思考，自己的行為改進是否合理？是否還有影響這個目標落實的其他更重要的因素？再次分析，甚至使組織團隊進行研究分析，然后，再做教學改進。
如此堅持下去，教師養成針對目標達成進行思考自己教學和管理的習慣，教學質量肯定會不斷提升，教師的教學水平一定會不斷得到提升。
教師的考后反思是學校組織、教師自己進行，改進，是教師自己投入精力主動進行并得到團隊幫助和專業引領下進行的，教、考、研合一。
另一方面，組織指導學生做好有效地考后反思。
除了教師要進行“考后教學反思”，“考后反思”還有另外一個層面，那就是學習的主體——學生。
“分，分，學生的命根”，在當下，不管你等級制還是百分制（中國目前還不能取消百分制——中考、高考，看的還是那幾分或者零點幾分），不管城市還是農村，家長看中的，還是學生能夠得到多少分，而且，家長輔導、給孩子們找輔導班，目的還是要提高幾分。這本無對錯之分。但是，差了幾分，著急的往往是教師、家長而不是學生自己；想辦法讓其提高的，往往是教師、家長，而不是學生自己。“讓學生成為自我提升的主體”這個概念，并沒在這樣的環節中得以落實。而真正在群體中發生好的效應的，恰恰是學生自我提升的動機激發的問題。
所以，我主張，我們的每個班級、每個學科的考試過后（注意：包括考察），教師需要引導學生針對自己的試卷或者其它考察考核內容和結果，進行分析：我哪里答得好（做得好），我為什么能在這個項目上取得好的成績——我過去是如何做的？強化“倡導的行為”。更要針對考試或者考核考查的結果中的“答錯”或者“做的不好”的項目進行分析——我為什么會答錯、做的不好？是我平時能做偏偏在考試的時候沒做好，還是我平時沒學好練好？如果是考試時出了問題，我得讓老師幫我研究一下，如何去應對考試或者考察；如果是平時沒學好練好，那就得繼續分析：是聽講問題，還是課前準備不足？是我個人努力不夠，還是教師沒講明白？是我課后練習不夠、作業不夠認真，還是……
教師要引導學生做這樣的分析，從考試中找出自己的優勢和不足。學生小的時候，教師可以指導學生一起來做，或者對個別學生進行單獨指導，還可以請家長幫忙。然后，學生自己寫一份考試后的“反思”（低年級一定要簡單，或者只思考，不去寫）。當然，這個思考不僅僅局限于前面的找原因，更應該有一個“下階段我要提升的目標和我的學習行為改進計劃”：
我考試或者考察的時候，存在這樣的問題，我要在接下來的學習中重點在哪方面實現提升？我準備如何做？（如何做？請好的學生介紹經驗，或者請老師、家長給提參考意見）
這份“計劃”，是反思過程的重要成果。然后，在接下來的一個階段的學習中，教師要協同家長，去監督、指導他們自己改進學習行為的情況、任務落實情況。并且，定期舉行“計劃完成、提升效果、自我感受”的交流活動——或小組、或全班；或集中組織，或隨機請同學介紹。總之，教師需要協同學習小組、班干部一起，對學生的“改進計劃落實情況”進行常態的督導幫助。
“學生考后自我反思和計劃落實”，其實是在調動學生的“自我提升”的內在需求，于是，他們會主動地為自己制定目標，改進學習行為，提高成績。久而久之，學生不但能提高成績而且鍛煉自我規劃的意識和能力。
《這樣教學生才肯學》“幫助學生體驗自主和成功的策略”中有一條“目標卡”策略，我們可以用在指導學生做“考后反思”，指導學生將改進學習行為和態度提高成績作為學生變成內在需求，從而激發學習動機，促進主動學習主動自我發展。
當然，學生考后反思、自我計劃和總結（我的學習妙招、我的變化等等），也是學生自己的資料，你學校要存檔，可以找典型學生去復印，學生的資料，要留存在他們自己的“成長記錄袋中”，我認為，這是他們成長記錄袋應該有的、對他們自己很有價值、能夠促進他們體驗自我成長和自我學習智慧的重要材料。
期待提高教學質量的你，如果是領導，可以進行這樣的管理策略運用嗎？如果你是教師，你愿意和學生一起來做“考后反思”和自我改進計劃的設計并去落實嗎？期待我的思考能夠給你帶來快樂和逐漸產生的輕松和愉悅感。
學校教學工作心得體會篇五
通過幾次家長學校的學習，收獲很多。雖然我自己也是一名教師，但我從家長學校中也學習了很多東西，受益匪淺。主要有這樣幾方面體會：
尤其是在輔導中要重視對孩子進行情感、態度、價值觀的教育，對孩子數學的學習可起到事半功倍的作用。聽了之后，讓人感覺受益匪淺。
聽了語文老師的講座，對培養孩子閱讀能力的重要性有了充分認識。以及如何培養孩子良好的閱讀習慣，應從何入手，有好多收獲。比如要引導孩子多觀察自然、觀察社會，從而發現問題，產生疑惑，萌發求知欲望。要適當滿足孩子對讀物的興趣取向。為孩子訂購圖書、報刊時，要盡量采取指導、建議與商量結合的態度。要多鼓勵孩子讀書，給孩子一定的自主權，讓孩子自己選擇一些感興趣的圖書，從而逐步提高閱讀的能力。培養孩子良好的閱讀習慣，還可帶孩子去書店，讓他自己挑選自己喜愛的書。對孩子養成良好的讀書習慣也是大有裨益。其次，培養孩子良好的閱讀習慣，要激發孩子閱讀的興趣，提高和保持孩子讀書的熱情。心理學分析，只有不斷地利用外界刺激加以強化，興趣才能保持持久和穩定。當孩子對某種讀物產生興趣時，要采取主動參與的態度，對孩子的讀書活動給予關注。找機會讓孩子講書中精彩的內容，講他的感想，參與孩子討論讀后感。結合孩子在語文課學過的有關內容“借題發揮”。這樣強化孩子的讀書興趣，使之堅持讀書熱情。當孩子讀了書、增長了知識，產生了感想，提高了能力，獲得了進步，要及時給予肯定。在閱讀過程中好可以幫助孩子掌握一些簡單的常用字，而不是孤立的去識字。正確的`引導，孩子從中體驗到閱讀的愉快從而產生再閱讀的愿望，抓住時機，對良好閱讀行為進行強化。最后，為孩子讀書創造條件，優化環境。家長學校老師強調外界環境條件是孩子讀書的外因，父母的素質、住房的條件、家庭生活習慣、住地環境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素。父母應起表率作用，多讀書多看報，不斷更新和增長知識，對孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習慣要注意，如果孩子看書，家長應對孩子讀書的不要干擾；要給孩子創造一個小天地，有明亮而柔和的光線，舒適的桌椅，實用的書柜，有這樣一個適宜放松的環境，使孩子感受到讀書是一種享受。
孩子的心理健康關系一個民族的未來。如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻占了上風真讓我們為未來捏一把汗。家長學校的教師告戒我們家長不要片面看待孩子的分數，只抓分數而忽視了非智力因素，這樣會給孩子帶來許多心理問題：敵對情緒、心理負擔重、脾氣古怪、不關心他人、自私自利等。因此，家長必須轉變觀念、實事求是根據孩子的實際情況設置目標，重視孩子的全面發展。培養一個真正完整的人。 家長學校心得體會
林玉秀
這是我第一次參加家長學校，通過在家長學校的學習，使我進一步認識到家庭教育在推進素質教育中的重要作用，幫助我樹立了正確的教育觀和人才觀。我會好好配合學校和老師教育好自己的孩子的，在家長學校上了一堂生動而有意義的課，我深感受益匪淺。在每位家長都望子成龍、望女成鳳的同時，家庭教育在孩子的成長過程中是多么重要，同時也使我更加親切地體會 到，當教師難，做家長也難，做一個合格的家長更難。做一個好的家長真是任重而道遠，幸好有家長學校，通過她，使我對家庭教育有了更深、更新的認識，在盡力做好家長的同時，使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高，現將粗淺體會淺述如下：
第一掌握了培養良好的習慣比分數更重要。通過學習，明白了家長應該怎樣培養孩子養成良好的習慣。首先要家長要求孩子做到的，自己能做到，其次就是堅持啊，很多時候，不能堅持就前功盡棄了；再者是培養孩子的習慣這句話比較空，你要落實，針對自己的孩子要培養什么習慣，首要的是哪個方面，再來慢慢實施啊，否則也是空談而已。
通過老師的講座，使我了解了學校對孩子的要求，知道了如何配合學校做好孩子的教育工作。因為我感覺孩子最聽老師的話，以前，我甚至這樣認為，我將孩子送進學校，學好學壞就靠學校老師了，形成了一種依賴心理。通過學習，我明白了家長要積極投入到對孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學校和家庭之間找到一個平衡點，使學校教育和家庭教育能夠有機地結合起來，以取得教育的最好效果。通過老師的講座，使我明白教育的核心是培養孩子的健康人格，培養孩子的自信是成功的第一秘訣。
第三提高自身的素質。家庭作為孩子的第一所學校，家長就時刻充當著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質。通過聽老師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識。知道了如何給孩子布置任務，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構建良好的親子關系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長，同樣要為人師表，這就要求我們家長必須以身作則，言傳身教！培養孩子的時間觀念，給孩子限定時間可以幫助他專心地做事情，提高學習效率。
第四關于孩子成才的看法。通過學習，明確了要將孩子培養成什么樣的人。時代要求社會造就復合型的適應時代發展需要的新型人才，我們就要把孩子培養成為具有良好的道德品質、德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學歷，而忽視孩子個性、意志、創新能力的培養。同時要教會孩子與不同的人共同相處，培養孩子的交往、獨立生活能力，培養孩子的競爭意識及與人合作精神，讓孩子將來能夠成為一個健康發展的人。
總之，孩子畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養成，要來自平時生活中看到的，所接觸的環境和接觸的教育，對孩子要選用正確的教育方法，現在我已經深深地體會到做家長是一門需要終身學習的藝術，在關心孩子的吃穿和身體健康的同時，更重要的是在各方面對他能正確引導，耐心的教育，讓孩子將來成為有用之人。 家長學校心得體會
劉坤生
通過參加家長學校，使我認識到自已在教育孩子方式上的偏差和不足。中國有許多傳統意義上的教育方式是愚昧的，比如“打是疼，罵是愛”“不能表揚或吝嗇夸獎，免得孩子驕傲自滿”，又比如：總拿很高的要求去要求孩子，“不能讓孩子輸在起跑線上”等等，這樣，日積月累只會使孩子缺乏安全感，缺乏自信，打擊孩子的求知欲，久爾久之就會產生厭學，可能變成問題青年。通過這次專家的講座，使我的思想有很大觸動，有種醍醐灌頂的感覺。我覺得只有改變自已，調整自已的心態，才能作個合格的家長。
學校教學工作心得體會篇六
6月9至14日,我有幸在柏塘中心小學跟崗學習基地參加了惠州市組織的博羅縣農村教學點教師跟崗培訓。在為期五天的跟崗學習期間，柏塘中心小學在生活上為我們提供很好的住宿、餐飲條件，在學習上為我們制定了詳細可行的培訓計劃。這都充分考慮了跟崗學員的培訓活動、生活等各個方面，并嚴格按照培訓計劃緊張而有序地開展各項培訓活動，其中更根據我們學員的教學環境特點，安排我們參觀學習了6所面上小學的管理與教育，最后都得到了我們培訓學員的一致肯定好評。
在跟崗學習期間，我主要參與了以下活動：聽課11節、上1節匯報課、參加集體備課2次、與指導老師探討班級管理建設3次、探討改作業1次，以及參觀學習柏塘中心小學面下小學6所。以下是對整個跟崗學習期間的收獲與感受進行小結：
來到柏塘中心小學，在這學習期間及參觀其6所面上小學后，我感觸最深的是這濃厚的校園文化。柏塘中心小學及其6所面上小學都展示出一個環境優美，班級文化和校園文化相輔相成，老師和學生都共同參與建設的校園文化。在這樣的校園文化下，學生自然能擁有了健康的身心、廣闊的精神生活，在學習同時能全面發展。這得益于這里先進的辦學理念，領導的管理策略，以及全校師生的共同參與建設。
在這濃厚的校園文化中，讓我發現了我現在任教的農村教學點學校所欠缺的一些文化建設。我將在回到學校后，帶著這些好的理念和本校實際相結合為學生營造一個良好的校園文化。
在指導老師邱彩蘭老師的安排下，我聽了指導老師和其他幾個老師的課。其中包括聽了黃照明主任《如何打造小學數學高效課堂》的專題講座，聽了彭彩霞、朱志芳、李秀娟等老師的數學課、班會課、研討課。老師們各有特色，專業理論水平都很高，聽了之后，讓我學到許多新的教學方面技巧和教育方法，提高了自身的基本素質。對于我上的匯報課《方程》的教學，指導老師邱彩蘭在點評中向我提出了寶貴的意見，指出了一些需要改進的地方，讓我進一步發現了自身的不足。
同時在跟崗學習過程中，我把自身對《怎樣上好一堂數學課》的理解和平時在教學中遇到的困惑與指導老師和其他同行交流。在交流中，老師們的點評和建議讓我在不斷總結的基礎上重新發現，自我提高。
作為一名年輕老師，這次的學習讓我獲益良多，很好的提高了自己的業務水平能力。
在接觸中，我發現這里的老師們都是積極向上的精神面貌，盡職盡責的工作精神，耐心認真地服務好每一位學生。特別是在參觀了6所面上的小學后，堅守在面上小學幾十年的老師們對工作還是那么的執著、認真、負責，那種敬業的精神深深地感動、鼓舞著我，成為我在以后的教學崗位上的學習榜樣。
這次跟崗學習，讓我明白了今后工作的前進目標，我會將跟崗學習的成果帶回去，學以致用，讓自己的教學能力和各方面的素質能夠有更大的進步。最后，很感謝上級主管領導和柏塘中心小學能為我們農村的教師提供這么一份難能可貴的學習“福利”。教師跟崗培訓學習心得體會跟崗培訓心得體會2篇
16天的教師跟崗培訓即將過去，可是這次跟崗培訓卻給我留下了深刻的印象。12月2日，我來到了東莞莞城中心小學，開始為期十二天的跟崗學習。莞城中心小學制定了詳細的培訓計劃，考慮了我們學員的培訓活動、生活各個方面的點點滴滴，并按照計劃有條不紊地進行各項培訓活動，如文化考察、學員研修以及學員展示課等。各項培訓活動緊張而有序地進行，得到了我們培訓學員的一致好評。
在這里，我享受了東莞莞城中心小學的教育資源，與許多名師，專家的接觸交流，聽了梁惠權校長介紹學校辦學理念與特色，聽了蘇慶南主任《以考級促閱讀、以活動激興趣》的講座，聽了周奇、彭才華、黃燕芬等品牌老師的課，還觀摩了第二課堂教學。我感受到他們“悅納至正”的辦學理念不折不扣地付諸實施，而且獲得成功，讓我大開眼界，收益良多。
在跟崗學習中，我感受了先進的教育教學理念，名師的成功經驗，提升了自身的教育教學水平。在三位品牌老師的帶領下和指導下，我們對觀摩課進行討論和點評，我們的跟崗學習，內容豐富，形式多樣。這次的跟崗培訓學習讓我對教學理念有了更加深刻的理解，教學能力得到了一次新的提升。且在三位品牌老師的指導下我將所學的理論與實踐結合，上回報課，聽課評課，上課反思等等。通過學習收獲頗豐，感觸良多。
在黃燕芬老師的課上，讓我知道注重識教學。她充分相信學生，放手讓孩子自己識，互幫互學。在生生互動，師生互動中，學生體驗到了學習的快樂。在彭才華老師的課上，讓我領略到課堂的語言的藝術美，彭老師教學時的朗讀指導很有技巧，隨機應變能力強，真令我佩服！我深深地體會到了老師的課堂語言是一門藝術。而在周奇老師的課身上，讓我知道用聊天的形式可以善于激發學生的情感。課堂上沒有約束，說實在，我喜歡這樣的聊天，親切而又自然，沒有師生之分，沒有優差之界，這種聊天形式的課堂，值得我去深入探討。
還有，聽了周奇老師的作文課以及彭才華老師的“廣快作文”講座，我心里有底了，我要把他們這種作文模式帶回去，也讓我們的學校里吹起這一鼓作文風。
培訓活動中，我們也展示了一堂又一堂充滿語文韻味的好課。我和其他學員團結互助，形成了良好的學習氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。在我上《伯牙絕弦》的教學，在整個教學中，自然流暢，音樂、畫面不過分，拓展恰當。周奇老師在點評中，向我提出了一些需要改進的地方。經他一點撥，進一步發現了自己身上存在的不足，如正音方面還沒注意，在追求答案的過程還有一個關鍵有價值的鼓勵，對知音的'內涵還可深入挖掘等等。周奇老師的工作激情和人格魅力，讓我真切地體會到什么叫做“學高為師，身正為范”。
本次培訓，我看到了眾多教師身上的閃光點，同時發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓，卻讓我明白了今后前進的目標，學以致用，我將在這里學到新知識盡快內化為自己的東西，運用到教育教學的過程中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協助能力，加強學習，讓跟崗學習成果在教育教學中發光。
在這里，真誠地感謝廣東第二師范學院為我們提供了這樣一個集中學習的機會，為我們的進一步發展充電、提高！12月跟崗培訓心得體會
12月27日，武漢，培訓主管領導給我們提出了掛職培訓的要求：要有時代意識、身份意識、主動意識、安全意識、師徒關系意識；培訓的特質：參與與合作、經驗與構建、需求與選擇、過程與變化、具體與抽象；掛職學習的環節與流程：學校觀察---校長、老師行為觀察---教育教學活動分析---啟示與借鑒---受訓者的改進思路；還有葉顯發教授《讓教育理念在教育實踐智慧中扎根》的精彩演說，從融入才能接受你、貼近觀察、對熟悉的事物陌生化（思考自己學校的發展）等幾個方面向學員們面授機宜。帶著專家們指點的迷津，我們一行8人于28日來到了xx市xx小學，開始了為期28天的掛職培訓學習。
在xx小近一個月的觀察、座談、聽課、聽講座、交流討論、參觀等方式的學習中，收獲頗多，感觸很深，在這些時間里不僅僅是開闊了眼界，更使我在思想、觀念上有了更新的認識。
首先是廣小這個小而精的學校給了我震撼，一個占地面積還沒有我們農村學校的面積大，卻有六多一濃：一是教師學生數量多，學生2524人，41個班，教師139人，遠超我們學校的規模；二是后勤服務人員多，雖然沒有住宿生，但僅給學生老師做飯炒菜的就有25人，還有打掃衛生的數人；三是老師活動多，在廣小每一天都有各種各樣的活動，除了常規的教研活動、工會組織的各種活動外，老師們還自發的組織了一個“廣廣舞”（廣場路小學老師自編的廣場舞）；四是學生活動多，差不多每個月都有針對學生的各種競賽活動，還有每逢傳統節日時的各種小制作、小板報都有評比；五是學校獲得的各級各類獎勵多，學校的陳列室里放滿了歷年來的各種獎狀、獎杯、獎牌，有老師、學生個人的榮譽，也學校集體的榮譽；六是學校經費多，據校長私下透漏的，僅學校的門面房租金收入就高達每年數百萬元之多，因而無論什么活動都沒有缺錢的時候。一濃是指學校校園文化氛圍濃，踏進廣小的校園，你就會體驗到濃濃的以“尚真”為主題的校園文化氛圍。尚：尊崇、注重、重視的意思，真：核心價值觀。“尚真”是“教人求真、學做真人”辦學理念的濃縮，來源于我國著名教育家陶行知“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”的思想。門衛室旁的空白處、各班教室的外墻、走廊過道里、舞臺前的展示板、電子顯示屏和學校自己的電視臺等處處都體現出這個學校的這種深厚的文化氣息。當然，學校校園文化建設主題的確定也不是那么簡單的事情，廣小“尚真”文化的主題是經過xx師范學院的專家、教授在校調研了一個星期，從廣小的地理位置、建校時間、歷史變遷等各方面綜合考慮后確定下來的，以至于才會有今天這種能凝聚、鼓舞全校師生的強大能量。
說完這些對我們農村學校看起來就是“高端大氣上檔次”，感覺差距不是一點點，那么有沒有傎得我們借鑒的東西呢？我想有這樣一些細節我們還是可以加以借用的：一是學校對老師的成長相當重視，學校建立了老師“三級動態”培訓機制，即根據老師的教育教學情況，將老師分成“熟練型——骨干型---研究型”三個級別，老師根據自己每學年的任務完成情況，結合學校推廣的“三維四段”健康課堂模式，權衡自己的教學能力，先對自己進行定位，然后報學校認可，這個是動態的，去年是研究型，今年不努力的話就可能降為骨干型，這樣就把老師的學習由被動變為了主動，這應該說在農村學校也是完全可以推行的；二是陳校長的一句話，主我深受啟發，他說：教育教學應該分開來看，教育學生的工作應該密切聯系家長，但教學的擔子不要老推給家長。意思是年關已近，不要動不動在學生的家庭作業等學習任務沒完成的時候讓學生打電話叫家長到校，其實家長也很忙的，即使是學生忘了帶課本也讓跟別的學生共用一下，家長來又能起多大的作用呢？
聯想到農村學校不是更應該這樣嗎，很多農村孩子的家長文化水平都不高，還有很多留守兒童由爺爺奶奶帶著的，連阿拉伯數都認不識幾個，這讓他們怎么去輔導學生呢。學生的家庭作業長期在家里完不成的，其實最終都還是在學校里由老師輔導來完成的，那讓家長到校跟學生一塊挨批，除了會增加老師和家長的不愉快之外，能有什么好處呢。三是老師的辦公室、閱覽室里都裝有很多的平面鏡，這個不就是無聲的在提醒老師、同學隨時要注重自己的儀表嗎？這一個小小的細節足以省下開會時領導很多的寶貴時間，呵呵。
總之，在這一個月的時間里所學到的東西，我得用很長的時間去領會、去消化，相信這會對我今后的工作起到相當重要的促進作用。
學校教學工作心得體會篇七
教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。
綜合實踐學科是一門新興的學科，今年9月綜合實踐活動作為必修課程，正式走進課堂。它以研究性學習為主要學習方式，并充分體現了學科的整合。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。這種學習是出于自己的.興趣而非老師強加的學習。
我，作為一名年輕教師，清楚的意識到自己肩上的責任和擔子的分量。剛剛起步時，沒有經驗和模式可以借鑒，只能結合一些理論在實踐中摸索。所以開始，我走過了一段泥濘的路。
本學期我擔任八年級的教學工作。由于學生對一種新的教學模式不適應，所以活動開展起來有許多難度。
第一，在探討主題的時候，總是跑題；
第二，學生的問題意識差，不會提問題；
第三，語言表達能差；
第四，合作學習的精神差等等。
所以，我沒有著急去開展活動，我想應該先從培養孩子的各方面能力抓起。因此，本學期我指導學生：
首先開展"談論課"。即讓孩子談論與時事有關的話題。前幾次我幫助孩子確定內容，如奧運會、"九。一八"，漸漸的他們就明白了什么是"時事"了。
其次開展"合作課"。即讓孩子們分組學習，通過大家的智慧、力量，完成任務，體會合作學習的快樂。
然后開展“提問課”。即分組提問，各小組都提出問題，看哪個小組能發現所提問題中錯誤，并對問題進行整理，這樣一來，糾正了許多平時容易出現的錯誤
在活動過程中，我還為于微機老師聯系為學生提供上網搜集資料的機會。
可以說，綜合實踐活動學科給了我更廣闊的鍛煉與展示的舞臺。因為走近而了解，也因為了解而深深的熱愛。在研究與實踐的過程中，我不僅轉變了教育觀念，更實現了自己的價值。雖然，我走過了風風雨雨，但是，泥濘留痕。我卻收獲了先進的教學經驗、教育理念和迎接挑戰的信心與勇氣。這才是我最珍視的財富。我深深感到只要堅持不懈腳踏實地的努力，就一定會取得成績。辛苦不會付諸東流，量的積累就會帶來質的飛躍。
師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。我從小就希望長大做一名教師，如今做教師已經有二十幾個年頭了，想想自己所走過的路程，，對照 “教書育人，為人師表”這個基本內容，深有體會。
學校教學工作心得體會篇八
各位領導、各位校長：
下午好!
首先感謝局領導對這次培訓的精心安排，感謝各位專家、各位校長的精彩講座。這次培訓，對我來說既是一次充電的過程，更是一次革新的過程，體會深刻，收獲頗豐。下面我從體會和學習收獲、今后工作的方向和實踐兩個方面進行匯報，如有不妥，敬請批評指正。
一、體會和學習收獲
這次培訓，對我們的自身成長、學校的發展都將產生深遠的影響。
1、深切體會到了局領導對校長的關心、關注和殷切期盼。在國家實施新一輪西部大開發、自治區人民政府隆重召開教育大會這一背景下舉辦這次培訓班，意義重大，時機及時。發展的關鍵是人才，培養自己的人才才是長期的戰略。培養人才的重擔歸根結底要落實在我們這些教育工作者的肩上，提高自身素質勢在必行。
2、這次培訓層次高，水平高，培訓內容安排得科學、合理、針對性強。報告人都是寧夏教育界的專家，層次高，理論新，視野廣，他們的敬業精神堪稱典范，特別是靳偉才主任，很多方面都是值得我們學習和借鑒的。
3、全面認識了當前教育改革發展的背景、形勢與任務，增強了加快學校發展的責任感和緊迫感。
通過兩天緊張的`培訓和學習，我感到收獲很大，獲益匪淺。尤其是對當前的教育背景、形勢和任務的把握上更加明確，同時也提高了認識，增強了工作的危機感、使命感和責任感。作為一名校長，需要不斷加強自身的學習，只有加強學習，才能夠正確把握基礎教育改革與發展的動態，使自己的教育思想與教育理念時刻處于時代的前沿，創造性地開展工作。
4、提升了教育理論，增強了推進學校教育的信心和決心，提高了實施素質教育的能力和水平。
這次培訓，使我們教育思想得以更新，辦學理念得以升華，目標任務更加明確，教育觀念得以轉變，辦學思路得到拓寬，校長角色再次定位，辦好學校信心倍增。認識到，素質教育必須落實，提高質量重抓科研，改善條件重在經營，學校發展重在創新，機遇多多重在把握，困難重重敢于挑戰。通過兩天的學習，我深刻體會到，學校要科學快速的發展，觀念必須先行，必須及時抓住新一輪西部大開發、實施《國家中長期教育事業改革和發展規劃綱要》等等機遇，以創新的激情，扎實的作風主動迎接挑戰，開創學校工作新局面。
二、今后工作方向和實踐
1、要樹立以人為本的管理理念，提高教師教、學生學的積極性。這需要我們彎下腰育人，需要我們相信和鼓勵每一位教師，需要我們精心安排每一項活動。
2、加強制度建設，強化自我管理。學校管理要剛柔結合，既有一個剛性的管理規章制度，并隨著時代的變化而完善，與時俱進;同時，也要有一個柔性的管理辦法，對有些問題的處理還要體現人情味。
3、加強教學科研，提高教育教學水平。
提高教育教學水平、教學質量，根本在于提高教師素質。要重視培養教科研帶頭人，重視培養骨干教師并充分發揮他們的示范和引領作用，從管理角度出發，就是培養好教學管理人員、教研組長。要請進來，走出去，扎實開展校本教科研活動，努力提高教師素質。
4、完善校長角色，創建優美校園。
注重抓好兩方面的工作：一是校園文化建設。精心做到讓每一個設施說話，讓每一件事情育人，我們正在落實這項工作。二是教師隊伍、班主任隊伍以及作為核心的學校領導班子建設。學校領導關鍵要做好服務工作，給教師創造一個良好的工作氛圍和發展平臺，使他們在各自不同的空間、層次上發展。校長要從事務圈中跳出來，要善于動腦筋想辦法，要出教育思想。
5、進一步完善教師崗位聘任制。結合學校實際，因需設崗，因事設崗，多勞多得，優勞多得。
6、尋求以特色和創新求發展的辦學思路。
始終堅持觀念要走在前面，行動要走在前面的辦學意識，通過抓特色教育、校園文化建設和教科研工作，使學校在各方面都得到發展。
匯報完畢，謝謝大家。
學校教學工作心得體會篇九
終于，精心準備的交流公開課在20xx年4月2日星期二下午第二節在聯盟學校—陶瓷廠學校初二年級教室結束了，心底長長地呼了一口氣，腦中那根緊繃的弦稍稍放松一下，從準備這節課到上完，中間的過程使我學到了很多的知識，也明白了公開課對于一位年輕老師的成長有著重要的作用，在這次備課中，雖然費了很多腦汁，但我的收獲確是不能用文字來表達的，很感謝校領導給了我這次歷練、成長的機會、感謝教研室老師的精彩點評以及肯定、鼓勵。回想準備這次課的過程，有些許感想體會。
記得以前公開課，學校給了我很好的鍛煉機會，我也確實努力準備了一番，很想把它完成好，但課下的精心設計安排等到真正上課時才發現并沒有達到預想到的效果。缺乏鍛煉、經驗不足、課堂駕馭能力不夠、再加上我急于成功，很快就把缺點暴露出來了。雖然曾經講課失敗了心里有些遺憾，但回頭想想那段時間的準備使我收獲頗多，學到了平時在課堂上不注意的`細節問題。它也是我成長過程中的一次寶貴經歷。我相信人是在不斷挫折和失敗中慢慢磨練和提高的，只有正視自己的缺點和不足才會有進步，通過鍛煉使我能夠快速成長。
這次聯盟學校組織的公開課，我采用高效課堂教學模式，首先把心態放好，認真選課，精心設計教案，利用一切時間備課、看優質課光盤從中學習和充實自己，這次課中間穿插的視頻、愚人節的由來、和模仿寫作環節使我費勁腦汁。我對自己要求這次一定要把課講好，這次公開課家人也很支持我配合我，主動要求給我當學生，而且做得很稱職，很認真，小組讀，個人讀，男女生讀，每一遍都像學生一樣一個單詞不拉地去跟讀，給我創造上課的氣氛，并且用相機拍下每一次講的情況，根據不足之處，共同分析，加以改進，給我提供了很大的幫助。這次制作課件的過程中也使我從中收獲了不少知識，每一張幻燈片中所需要的圖片和聲音一點一點從網上下載，感覺自己很有成就感。
通過這次講課，使我提高了英語課堂教學水平和教學中注意的細節，收獲頗多，但是需要改進的地方還有很多，從聽課老師那里反饋到自己的優點和不足，如學生回答問題后，恰當適時的評價，對于學生的答題引導等都是我以后應該注意和改進的。
對于高效課堂的教學模式，我自己還在實踐摸索中，只實踐了短短一學期，不過也收獲頗豐，至少孩子們現在上課愿意發言了，每個小組都能在組長的帶領下積極探討，給了每個孩子表現自己的機會，讓每個孩子都能提高自信心，體會成就感，嘗到了成功的甜頭。特別是每周一的過關考試，讓大部分學生有緊迫感，擁有了完成任務的喜悅，在做題中，體會了詞匯量增大的優勢。雖然任重而道遠，而我只有孜孜不倦，但看著孩子們的點滴進步，寸步成長，我心滿意足，倍感欣慰。我是幸福的，只因我從事著自己熱愛的職業，和自己喜歡的孩子們在一起，盡管路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索......
總之，在以后的教學中，需要改進的地方還有很多，應多學習，多努力方能取得更大的進步讓自己能夠更快地成長。
學校教學工作心得體會篇十
首先感謝ｘ幼為我們家長提供了一個難得的學習機會。通過短暫三次的課程，讓我們進一步學習到好多育兒書上學不到的知識，讓我們對育兒教育又有了一個新的認識，讓我們對幼兒也更多了一份了解。
總之，通過參加此次家長學校的學習，我們是受益多多，感受多多。現就自己聽課后的感受談一點體會。
黃專家的講課，說這個時候是孩子行為習慣養成的最佳時間。對這一點，我深有感受。
孩子上幼兒園以前，每次要他洗手，都是把水龍頭開得大大的，然后看到水嘩啦嘩啦流，好象水不開大，一雙小手洗不干凈似的。可上學沒幾天，一次我和他一起去洗手，孩子自己主動把水龍水的水流量調得小小的，還對我講：“水龍頭不能開得太大，開得太大了，它會哭的。”好形象的話語！我知道，一定是老師教的，讓他們無論是在學校，還是在家里，已經無形中建立起這種節約用水的意識了。原來好的習慣就是這樣養成的。
劉教授傳達給我們的一句話“一個孩子，經常被你看成怎樣，經常被你說成怎樣，經常被怎樣對待，在不久的將來就會變成現實！”我想其中一個很重要的理念就是尊重孩子、理解孩子，不要把我們大人的觀點強加給孩子，不要隨便給孩子戴上“笨”“差”“沒用”的帽子。學會傾聽孩子的'情緒，接納孩子的思想。
只有家長和老師的充分溝通，才能幫助孩子更快、更好的成長。ｘ幼此次舉辦家長學校，使家長和專家、園長面對面進行溝通交流，共同探討孩子教育問題，成達共識，可謂是事半功倍。
我們家孩子上幼兒園前兩個星期都表現好好，可到了第三個星期的中期，就開始鬧情緒了，原因是不肯吃學校的“黑飯”。我們通過和老師的努力配合，給孩子進行各種詳解和認識，終于接受了營養又好吃的“黑飯”。如果沒有有效的溝通，其狀況會是什么樣，我不敢想象。
不知不覺，孩子在幼兒園已快三個月了，眼看著孩子漸漸長大，漸漸懂事，我心中也充滿對班級老師、對ｘ幼所有工作人員太多的感激。
ｘ幼的辦學宗旨“老師用心，家長放心，孩子開心！”作為家長，我覺得把孩子送到這來，我是放心的。
就象ｘ幼倡導的，讓我們共同攜手，和孩子一起努力吧！
學校教學工作心得體會篇十一
眾所周知，班主任的工作是千頭萬緒的。在班主任的具體工作中，面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈；面對的是幾十個復雜多變的內心世界，帶好一個班級真的不容易，如何才能做好班主任工作呢？根據自己近年來的工作體會，我主要是做好如下三方面工作：
首先從小處著眼，培養孩子們的集體意識。一是充分發揮環境資源教育功能，如精心布置教室，有意識地裝貼有關名言警句，開辟學習、評比專欄等，做到藝術性與教育性融為一體，既美化環境又熏陶學生。二是及時組建優良的班委會，讓那些品學兼優、集體榮譽感強、做事認真負責的學生當班干部，為學生起模范帶頭作用，有機地協調師生關系，并切實提高學生的自我教育能力。三是建立激勵機制，賞罰分明課堂教學有效性的教學模式。相對而言，我校大多數學生英語基礎較為薄弱，這就要求我們的教學要因人而異，采取易學、好學的途徑去激發學生的求知欲，達到教學效果的事半功倍。結合自己多年備課組長的工作經驗，主要體會有如下幾點：成績。20xx年還獲得“厚街鎮優秀班主任”。
英語學科有其自身特點：詞匯量大，詞形變換多，且形式上較為零散，突然接受較多的英語知識實為不易。以七年級英語教學為例，在具體教學過程中，本人通過多途徑的歸納總結聯系教學，采取把某些零散的知識點連貫起來，使英語學習既瑯瑯上口，又簡潔易記，最大限度地激發七年級學生學習英語的興趣。譬如，在教學單數名詞變為復數時，以f/fe結尾的變f/fe為v/ve加s，可編成這樣的順口溜：賊（theif）的妻子（wife）拿著小刀（knife）扎向拿著樹葉（leaf）的`（wolf）。通過上述教學方式，寓教于樂，能較大限度地激發學生對英語的學習興趣，效果頗為顯著。
對學生亦師亦友，深受他們的喜愛。所任教的班成績優秀。在20xx年被評為“厚街鎮教書育人優秀教師”。
隨著新課程改革的推進，備課組須結合學校學生的實際情況，不斷摸索適合學生特點，促進課堂教學有效性的教學模式。相對而言，我校大多數學生英語基礎較為薄弱，這就要求我們的教學要因人而異，采取易學、好學的途徑去激發學生的求知欲，達到教學效果的事半功倍。結合自己多年備課組長的工作經驗，主要體會有如下幾點：
1、組織教師認真學習教學大綱，鉆研教材，制定切實可行、合理的教學計劃。由備課組長牽頭，任課教師羅列出教材的網絡體系，統一進度。
2、團結互助，資源共享。抓住集體備課的契機，通過集體備課互相交流、取長補短，對照教學中所存在的問題查漏補缺，不斷提高。
3、優仍存在著某些不足；在今后的工作中，本人將總結經驗，發揚成績，克服不足，不斷迎接新的挑戰。制度，充分發揮骨干教師的作用，鼓勵教學、趕、超、多渠道創造機會，使有能力的教師成為名教師。
4、加大聽課、評課力度，老教師進行示范課，新教師進行匯報課，取長補短，查缺補漏，提高課堂教學效果。
5、加強教研活動，確立教研專題，制定好本組的周活動計劃和內容任務。
所帶領的備課組教學成績優秀。
以上幾點是本人教育的心得體會，在教育、教學上仍存在著某些不足；在今后的工作中，本人將總結經驗，發揚成績，克服不足，不斷迎接新的挑戰。
