總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。總結書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

中班教研工作總結個人 中班教研工作總結下學期篇一

經常開展平行班同學科教師之間相互聽課和課后交流，先于執教老師自評：談目標達成度、幼兒學習狀態、自我教學行為等，再由聽課老師反饋聽課意見：找亮點、挖不足、扣細節、引爭論、尋對策。在此基礎上，執教老師認真做好課后教學反思記錄，不斷調整教案，優化課堂教學計劃。

每次教研活動開展前能做好主題的確立，以及主持、記錄、報道、資料整理等人員的安排，讓大家有備而研，提高了教研活動的實效。本學期主要圍繞親子情景體能游戲開展教研活動，活動中讓幼兒體驗到濃濃的親子情和親子合作的快樂，獲得了家長的密切配合和一致好評。

圍繞幼兒園環境創設組織教師開展角色游戲環境創設沙龍研討活動，針對如何更好的利用藝童的教具進行環境創設展開研討，大家對益智區和科學區的教具進行篩選，并根據幼兒園環境創設的總體方向結合中班的.特色區域創設進行商討，為幼兒創設一塊溫馨快樂的游戲天地。

根據幼兒園課題研究內容，組織教師認真學習相關理論，并根據中班親子情境游戲發展目標，組織組內老師定期交流在開展親子情境游戲時的困惑、好的想法、優秀的經驗，撰寫角色游戲案例，并在集體備課活動中組織教師進行研討交流，不斷提高游戲指導的研究能力和水平。

組織教師學習個案研究的方法，研討觀察記錄內容的價值點，指導教師有效開展個案研究，每人跟蹤觀察一個幼兒，并對該幼兒進行角色游戲能的評價，最后撰寫個案研究報告。教師們還根據自己在組織指導中的有效經驗積極撰寫了游戲隨筆。

我們中班組教師在班級老師之間配合默契，班級之間團結協作，真正做到取長補短，共同提高。本學期我根據組內人員的不同優勢，對本學期組內主要的活動和工作任務進行了合理的安排，責任到人，使教師們在制定計劃、開展活動時都能以主人翁的姿態，積極出謀劃策，群策群力，為各項活動的順利開展奠定了良好的基礎。以下簡單介紹一下本學期的活動。

接下來將繼續發揮組內教師的不同優勢，增強教師的創新意識，促進教師的教研積極性，多開展一些崗位練兵活動，有針對性的開展理論學習，更深入的開展各項教研活動，真正解決教師在日常教育教學中的實際問題。創設一個溫馨和諧、積極向上、團結協作的教研團隊，使我們整個組的工作再上一個新臺階。

中班教研工作總結個人 中班教研工作總結下學期篇二

1、本學期，我們通過認真學習《指南》理論文章，組織教師逐條分析解讀，幫助教師樹立正確的教育觀念，確立對幼兒正確的評價行為，建立“以人為本”的教育教學理念，從而使教師徹底轉變了教學觀念。

2、教師理論素質的扎實與否，將直接影響著教學水平，理論指導著教師的教育實踐，所以教師要不斷鉆研學習新的知識及新的方法，開闊眼界，更新觀念。我們積極參加園內的政治學習，認真參加業務學習，每兩周組織教師開展教研活動，學習業務理論知識，大家共同探討新教案，教學中遇到的困惑以及在教育幼兒的過程中的好方法，讓老師之間互相學習。

3、樹立終身學習的思想，不斷加強理論學習，組內每位教師多注重把握好各種理論學習的機會，能積極參加各類培訓與聽課活動，并養成自覺閱讀教育書刊的習慣，還根據自身需要針對性地寫了一些教育隨筆及教育論文。在此基礎上，我們在每個主題活動開展之前，都要組織教師把和主題有關的歌曲進行彈唱訓練，力求每位教師都能熟練彈唱。同時大家還積極參加進修活動，朱亞老師參加了本科函授學習。

“實踐——反思----實踐”是教師研究的關鍵，具體來說，教師在這一過程的學習和轉變，是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在尊重幼兒身心發展特點和學習特點的前提下，我們每位教師都能關注幼兒的個體差異，選擇合適的內容，嘗試新穎、與眾不同、富有個性的教學方法和手段，重視提高幼兒多元感知學習的能力，注重幼兒知識技能獲得的過程和因材施教，努力使幼兒的態度、情感、求知欲、學習愿望都能保持良好的狀態。如：教研組教師都自主參與了教研組的公開研討活動，大家都能積極參與活動，精心準備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認清自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中。教學展示活動實際是對教師的理論、行為、觀念轉變都有極大的幫助。

在環境創設方面，我們通過研討，每一位老師都樹立了環境為幼兒學習服務的觀念。每一個主題活動環境我們都是根據活動的不斷延伸，而不斷豐富的。都是孩子們學習過程和學習成果的展示。其中有家長和孩子共同參與的，也有老師和孩子共同參與的。讓走進中班任何班級都能一目了然的了解我們當前正在開展的主題活動。而且不斷變化豐富的環境讓孩子們對班級充滿了新奇感，同時小朋友不斷看到自己或自己和父母的作品展示在班級的各個地方，也激發他們繼續學習的興趣。因為環境的.好壞直接影響到幼兒的身心發展所以本學期我組敢于更新觀念，以主題探究活動教學為重點，家長、幼兒、教師共同參與環境布置，注意觀察幼兒行為等。

1、主題墻能根據主題內容的改變而改變，注重幼兒的參與，讓主題墻真正得成為幼兒的主題墻，讓主題墻成為幼兒展現自我的天地。

2、區域的布置美觀，又符合幼兒年齡特點，為幼兒的一日生活更添樂趣，使幼兒又有了一個自我探索，學習的空間

在以往集體備課交流的基礎上，本學期繼續進行這方面的研討。本學期，我們要求教師在原有的基礎上，在設計教案時寫上對所備內容的教材分析、設計理念、以及每個環節的設計意圖，剛開始，老師們對此都抱有畏難情緒，認為自己不會寫，寫不好。但通過一學期的努力，老師們都能對所備的每一個內容從教材分析到重難點、再到每一個環節的設計意圖，有自己獨到的見解，通過備課交流，對老師備課中的亮點進行了提升，對存在的問題提出建設性的意見和建議。這樣的交流活動，對于剛剛踏上工作崗位的年輕教師來說，能吸收有經驗老師教學設計中的精華，對老教師而言，也能不斷補充新鮮血液，不斷完善自己的教學能力。同時也使教研組掌握了不同教師在備課中的急需解決的問題，以便結合實際問題開展針對性的教研活動。

教研組作為教師學習的陣地，是提高保教水平的重要手段之一。本學期，我們要求每位教師相互聽評課每月不少于三節，而且在評課中不能流于形式，要有自己的見解。在此基礎上，每周有教研組長下村為村幼老師送交下村半日活動，讓她們了解如何合理組織、安排半日活動，然后過渡到教研組長和村幼老師各上一節課，課后雙方對彼此的活動及時進行反饋。使村幼老師及時發現自己在教學中的不足，同時也學到了不少教學上的技能技巧

中班教研工作總結個人 中班教研工作總結下學期篇三

本學期我們中班教研組繼續更新教育觀念，在工作中積極學習和滲透《綱要》和《指南》的精神，依據園務工作重點，從教研組實際出發，以優化教學為切入口開展了教研工作，通過教研積極實踐、并及時加以反思，使教師的理念和實踐能力都有一定的提高，現對一學期主要教研工作作如下小結：

針對在使用與實施新課程的過程中，教師對理念的把握有待繼續提高，在課程中的轉色轉換和教師教學策略方面的把握還存在著一定的困惑與問題，對此，教研組確立“關注幼兒活動，優化教學方式“為中心展開教研，教研組積極創設學習的氛圍，組織教師以各種形式學習，如自學、集體學習、網上學習等，學習《綱要》的精神和理念，以及收集學習了《優化幼兒園課程》、《尊重、開放、激勵》、〈〈幼兒園集體活動完整性的對策〉〉、〈〈支持幼兒探索，重在教師關注〉〉、《讓幼兒在主動探索中學習》等理論文章，在學習中要求組員將學到的知識在實際中進行操作，讓老師們自己提出質疑與困惑，使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的陣地。

本學期我們圍繞教研組中心內容“關注幼兒活動，優化教學方式”展開研討，使教師在研討過程中提升感悟，加強對活動中以教師的“教”促進幼兒的“學”，從而引發為自身的`經驗。通過教師的研討互動，教師們感到現在的教師在課程中的作用比以前更加重要，在課程中擔任著多重角色，而這一切又都是以孩子的需要和發展為基礎的，新課程中師生關系已經發生了根本性的變化，教師常常需要重新審視自己在活動中的地位和作用。

本學期的教研組研討中，我們主要圍繞教師與幼兒兩方面的發展需要進行了如“教學活動中對教師教學策略的反思”、“談對集體教學的再認識”、“談主題背景下的高結構活動”“如何在活動中尊重幼兒”、“關注幼兒的個體差異”、“課改中教師角色的思考”等等內容的研討交流，教師結合自己的實踐體驗談教學的策略，大家都認為要使孩子積極愉快地學習，關鍵還在于教師，因此，教師應自覺探索一定的教學策略，包括教師的教學方法、教學途徑、教學環境創設等，特別是教師與幼兒中互動時一定要注意把握正確的教育觀念和教育行為，并且充分發揮教師的創新性和積極性展開活動，這樣的活動對教師和幼兒的發展都是積極有效的，才能夠喚起幼兒的自主性。另外，在議題的研討中，教師們嘗試從幼兒的角度出發看待幼兒在活動中的一些表現，理解幼兒的一些想法和探索行為，感受到孩子在學習中的心理需求，注意為幼兒創設孩子喜歡的心理環境，來激發幼兒的表現愿望，尊重幼兒的想法，并以環境、材料、教師的教育行為等各方面給孩子以支持，使教師符合幼兒活動的引導者、合作者、支持者的多重角色。

重視園本課程的開發和實踐，教研組積極嘗試園本課程與主題活動的相互滲透，根據幼兒興趣和年齡特點設計開展中班主題活動，嘗試在園本課程中體現教與學的良好互動，推進園本課程的研究和實施。

教研組每位教師在組內開展公開教學活動，組織教師觀摩和交流，教師對自己的活動進行說課，將自己的思路告訴大家，而其余教師則客觀地評價對活動的意見和建議，從活動中教師的環境創設、活動中教師角色的體現、活動中師幼教學互動的策略以及活動中幼兒獲得的發展等方面進行交流，大家本著共同提高的原則，在評析中有什么說什么，使每位教師在實踐之余加強反思和調整，收益非淺。

本學期，圍繞教研組工作重點，教研組開展各班家長會、安全家長活動、主題動員布告、家園迎新聯歡活動、個別家長座談等向家長宣傳家園合作共育對幼兒發展的意義和作用，得到了家長的認可，在幼兒園的主題活動中，家長大力支持，收集活動材料，豐富幼兒相關知識等，同時家長也對教師在工作中的表現等作出了良好的評價。

在教學業務上，我們的老師通過一系列的教研活動確實有不同的收獲，但還存在許多問題，如：對幼兒的回應能力；在活動中怎樣提出置疑、梳理提升；對課的評析，怎樣引導幼兒在游戲中積極交往等，有待在下一學期中，不斷積極探討、勇于實踐，以此提高教師的整體素質。

中班教研工作總結個人 中班教研工作總結下學期篇四

炎炎夏日的到來，提醒著我們又一個學期的工作接近了尾聲。本學期，在園領導的親切關懷下，組員老師團結一心，群策群力，始終以一股蓬勃向上的士氣開展各項工作，我們努力進行探討、研究、前進，以學習助實踐，以實踐促學習，認真貫徹新《綱要》的精神，以園務計劃為指導，針對中班幼兒的年齡特點和發展情況，深入開展教育教學研究，不斷提升教師的專業發展，進而促進了幼兒健康、全面、和諧的發展。現小結如下：

眾所周知，觀念是行為的先導，理論是實踐的依據。因此，我們必須樹立正確的教育觀、兒童觀。作為組長的我，首先加強自身的學習，收集資料，認真做好每次教研活動的準備工作。本學期，根據園教研大組計劃精神和年級組重點工作，我們進行了各班六一節目的選排和編排并以中班幼兒身體發展目標為基礎制定各班舞蹈動作并進行皮安排。

1、根據園內"情景閱讀"教研主題，繼續開展了"情景閱讀活動中如何進行課時切分"的問題研究。

針對組內青年老師較多的實際情況，我們以老教師為引領，鼓勵青年教師參加教學活動設計、展示，再通過老教師教學展示，互相學習、取長補短。我們研討了本學期教學內容的選擇，課時如何切分，從哪些領域來開展教學活動，課時的上法，如何最大限度挖掘繪本的教育教學價值等。通過學習、實踐、研討、反思，組內教師對實踐能力有所提高。

2、圍繞"中班幼兒良好行為習慣培養"，開展期初理論學習、交流各班學期幼兒行為習慣培養計劃，期中幼兒行為習慣培養案例、亮點工作介紹等活動。

通過交流，我們發現年級組兩個班根據幼兒發展特點，均將"學習習慣"作為本學期的行為習慣培養重點，有特色地提出了切實可行的方法，配合"常規好寶寶評選"、"多米諾大賽"（中一班）、"繪本圖書館"（中二班）等活動展開。經過培養，幼兒在注意力、傾聽習慣、學習興趣等方面均有進步。

1、活動形式豐富多樣，鼓勵組內每位教師組織教研活動。如：參與式討論、學習交流、環境觀摩、課例觀摩研討。

2、針對教師切實需要，開展豐富多彩的教研活動。如幼兒行為習慣培養計劃交流、幼教刊物文章推薦、班級環境創設觀摩、案例研討、青年教師情景閱讀教學展示等。

1、各班充分發揮"家長園地"作用，各班商量每期更換內容，有針對性地指導家長科學育兒，分析和吸收家長對老師工作的'意見和建議。

2、x月開展"數學和語言教學活動，組內教師精心設計、群策群力。在活動中，孩子們體驗了成功的喜悅，培養了友好合作、自尊自強、永不氣餒的精神。親子運動也同時為父母了解孩子搭建一個更好的平臺，讓家長和子女有了更多協作和溝通的機會。

3、x月開展"中班家長會，以"家庭教育中存在的問題及對策"為主題，重點指導家長科學的育兒方式。家長們學習后，紛紛表示方法可操作性強，很受用。

4、x月我們對六一節目匯演進行總結并再找出各班節目不足下學期加以改正。

5、x月對各科教學做全面總結，對各班幼兒完成情況進行分析不足處利用假期進行補充。

中班的教研活動讓教師們在輕松、愉悅的氛圍中，以自己教育生涯中所積累的經驗去看待問題、分析問題，在交流中碰撞出智慧的火花！能從教師的需求出發，創設寬松的環境，使教研走近了教師，解決了教育教學實踐中遇到的問題，使教研活動更具針對性和有效性。

中班教研工作總結個人 中班教研工作總結下學期篇五

一學期又接近了尾聲，本學期我們中班教研組在幼兒園領導的關心、幫助、指導下，組織全體教師以新《綱要》和《浙江省學前教育保教管理指南（試行）》為指導，認真學習教育教學理論知識和文章，以建構式教材實施為契機，以專題研究為抓手，結合我鎮幼兒園研訓工作的實際特點，運用多種多樣的活動形式和豐富多彩的活動內容，以深化教學研究為焦點，積極探索提高保教質量的有效途徑與方法，深入開展教育教學研究，不斷提升教師的專業發展和保教質量，從而促進了幼兒健康、活潑、和諧地發展。

1、加強理論學習，更新教育理念。我們教研組比較注重教師的理論學習，通過教研組導讀、研讀，教師自學精讀等方式，結合閱讀教學案例研討、話題討論等對《指南》中的目標、理念、課程實施等進行分析與討論，使教師對《指南》的精神有了進一步的理解和領悟，更深層次地把握其內涵與實質。

2、結合專題研討，分享研討的快樂。

（1）本學期，我們組織教師參加了鎮級與組級閱讀教學研討活動，對于閱讀教學我們處于起始階段，因此我們組織開展了閱讀教學信息的收集、交流與研討，尋找、查閱過程中加深了教師對閱讀教學的理解，以及對閱讀教學內容的選擇、活動組織的有效性、師幼共動等方面有了進一步的了解。在這個過程中，教師們人人參與，通過查閱、交流、傾聽與討論，不斷地提高著自己的專業素養，也分享著合作所帶來的快樂。

（2）對于張云霞老師主持的市級立項課題《農村中班幼兒早期閱讀能力培養之研究》的實施，也在有條不紊地進行。通過學習《指南》，將理論與課題研究結合起來，用《指南》精神指導解決實踐中存在的問題，尋找理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結創造性的教育經驗。本學期的研討重點——閱讀教學研究為課題研究也提供了一個很好的研討契機，更有利于我們做好課題研究工作，并加以推廣。

3、創造學習機會，提升反思實踐能力。

為教師創造多種形式的學習機會，利用園內園外的觀摩學習，如：外出學習的匯報活動、專家指導、聽專題講座等，撰寫反思案例等途徑，使教師學習優秀教師的教學經驗、咨詢釋疑、專家引領和自身反思，并通過自身實踐，不斷提升自己的教育教學實踐能力和反思能力。

不錯的'4、注重實踐反思，剖析活動得失。

通過閱讀教學的研討活動，提高教師對閱讀活動設計和實施的認識。活動過程中，組織教師圍繞目標制定及達成度、活動中教師的指導策略、師幼共動是否有效、幼兒是否對活動感興趣等方面進行反思，提出問題，剖析活動中的有益經驗，并探討活動中存在的問題，在解決問題的過程中，逐步提高教師分析教材、根據幼兒實際設計教案的能力，調整教師的教學習慣、行為方式、教學策略，使教師的教學理念在實際的案例分析中得到了提高。

5、開展各項主題，促進幼兒發展。本學期，我們中班階段在實施建構式教材的過程中，從幼兒的實際生活經驗出發，共開展“紅彤彤的年”、“我有多愛你”、“我對你說”、“大樹和小花”、“小鬼顯身手”、“彎彎繞繞”、“我和空氣做游戲”、“有趣的昆蟲”、“夏天真熱”等主題活動。通過這些活動的實施與開展，孩子們在教師的組織與家長的帶領下學會了收集主題信息；學會觀察和記錄的方法；學會了合作、交流與分享；學會了大膽地想象與創造；特別是在語言表達能力等方面都很大的進步。

組織中班組幼兒進行的講故事、誦兒歌比賽，為孩子們提供了一個大膽展現自己的舞臺，看到孩子們繪聲繪色地表演，與各位家長熱烈的支持與參與，我想這樣的活動開展得非常有意義。

6、蹲點調研工作、促進村幼發展。每月一次的教研組長入村幼調研活動，在了解村幼教師課堂教學、游戲活動、課程化環境等方面的基本情況下，指導教師組織課堂教學活動、游戲活動及環境創設等方面，提高教師對教學實際問題的研究和解決能力，促進教師專業能力的發展，取得了一定的成績。

7、青年教師培養，促進其快速成長。

通過教師結對工作，鼓勵青年教師根據自身優勢，揚長避短，大膽創新，以提高課堂教學效率為切入口，以輕負擔、高質量為目標，形成自己的教學風格。重點針對日常教學、課題、撰寫論文等過程中遇到的困惑進行探討，調動她們工作的主動性、積極性，激發其創新能力，提高教學水平的提高，促進青年教師快速成長。

在過去的一學期中，我們的每一個活動、每一項工作、每一份成績，當都離不開老師們的互相配合、理解、支持、合作。在這個過程中，我們通過相互的積極溝通，使得我們之間的配合更加緊密、更加默契了。今后我們還會一如既往地堅持這種良好的工作作風，更積極地開展各項工作，特別是在教學研究方面還要不斷地研討、學習、總結經驗，努力提高教學質量，開創更多的教學成果，使我們的教師和孩子共同快樂地成長！

中班教研工作總結個人 中班教研工作總結下學期篇六

本學期我們中班主班教研組由小班升上來的5個班級的主班老師組成，教師5位，組內以中青年教師為主，中年教師工作敬業負責，經驗豐富，有園級骨干教師不僅在組內而且在園內也起著引領作用；青年教師工作積極熱情、有沖勁，善于接受新信息、新事物，全體教師在業務上正逐漸成熟，繼續培養各自在專長領域發展。

教研組以教研組團隊研究為主陣地，圍繞組內的課題進行開展，關注常態課的設計與實施，在行動中反思，優化課堂教學。我們的教師團結上進、工作上積極主動，在“幼兒園一日生活常規”等方面進行豐富的經驗交流。在教研能力、課題研究方面都面臨著挑戰，因此，作為教研組長會更加努力鉆研，發揮引領作用。相信在我們不斷學習和我組全體教師踏實、鉆研的努力下，我們中班主班教研組的各項工作都能有效地開展。

在家園合作共育下，幼兒在學習興趣、語言表達、動手能力、運動能力、文明禮貌等方面得到了不同程度的提高。幼兒良好行為習慣、學習習慣、交往能力、環保意識和能力等是我們今后需要重點培養的方面。

1、繼續以《綱要》、《課程指南》為指導，以幼兒園工作目標為導向，以園本教研工作計劃為指導，抓好教學規范，關注常態教學的有效性。加強公共課的集體備課力度和其跟進式研討，打造精品課，注重研訓結合。

2、圍繞組內立項課題“幼兒園親子情境體能資源的開發和利用”的系列研究活動，引領家長進行多種形式的親子體能課程。

3、做好組內課題的研究工作，撰寫相關專題實踐研究的教養筆記、活動方案、教學案例、專題小結等，將課題融合實施的各類資料進行整理，為豐富課題研究成果提供第一手實踐研究資料。

4、教研組活動注重學習與實踐相結合，本學期采用教師輪流主持、中心發言等形式，采用“參與式”、“開放式”的研討模式，繼續增強教師參與教研組活動的積極性，促進教研組的研討氛圍和團隊合作精神的形成。

5、在園業務活動的指導下，利用小組教研活動學習與實施、優化集體備課制度，通過小組成員討論、修改，名師審核，在實踐中提高教師對教材的把握和整合實施的能力。

1、理論學習。

（1）“浙江省學前教育保教管理指南”的學習。

（2）組織聆聽學習活動，觀看優秀課例活動視頻錄像。拓寬教師視野，促進教師專業成長。

（3）縣立項課題“幼兒園親子情境體能資源的開發和利用”相關理論的.學習。

2、專題研究。

（1）立項課題。

（2）一日保教生活的現場督查和指導。

（3）繼續進行集體備課，以小組為單位，進行公共課集體研課活動。

3、教師培養。

（1）推進教研活動有效開展

組內教師每位都是組內的主持人，每位教師更好的參與教研活動，敢于實踐，勇于創新，營造良好的科研氛圍。

建立兩個“一人備課、多人研課”的公共課集體研課組，由組長負責進行集體研課的教研模式，挖掘教師的教學潛能，真正實現團隊功效。

（2）促教師專業成長

繼續通過跨班更進式教學，多個機會組織“常態課”，得到同伴互助，實踐自己的反思。

開展園內名師、名班主任、教研組長引領課；教師個人特色課；特色型教師展示課等展示亮相活動。

繼續開展師徒結對指導活動，相互聽課、評課，做好記錄，相互提高。

4、教研重點：

教研組層面：

（1）加強課題過程管理，不斷規范運作過程，結合每周一次的教研活動開展研討，進行每月一次的課題分析會。

（2）以公共課集體研課為主導，加大集體備課的力度。

特色活動：以各項課題為抓手，加強課題管理，做好課題的教研化、日常化、規范化。

5、互學交流。

（1）教研組長堅持每周一次隨堂聽課，及時向教師反饋聽課意見，提高課堂教學效率。并發動組內教師參與周五聽課日，一學期聽課至少15節。

（2）將公共課的集體研課與時間活動相結合，開展互動式說課、評課、研課。

（3）在博客中以隨筆、敘事等多樣形式，交流自己的教學體會、讀書心得。

中班教研工作總結個人 中班教研工作總結下學期篇七

教學是幼兒園工作的中心，教研使幼兒園充滿活力，幼兒園的生命因教、學、研的結合而存在，也因教研氣氛的濃厚更加精彩。本學期，我園繼續把教育教學重點放在了重視課程改革、講究教研實效、促進人的全面發展上。著重把園本培訓與新課程的改革實驗工作結合起來，通過各種形式的教研活動及教師本身的自學，著眼于新課程背景下教師教學行為的變化，全面提高教師素質，使幼兒園的教育教學質量再上一個新的臺階。

一、抓園本教研，實現課程改革的新突破

一學期來，我們本著“穩步推進、有所提高、力求突破”的原則，緊緊圍繞新課標要求來開展教學教研活動，以學習促提高，以科研促發展。

1、加強理論學習，提高改革意識，繼續堅持集中與自學相結合的方法，學習新課程的有關內容，領悟新教材體現的新的教學觀念，實現全園教師教學理念的不斷更新和轉變。堅持師資培訓，為課改的實施奠定良好的基礎。本學期，幼兒園除通過各種形式的教學教研活動對教師進行業務培訓外，還特邀了教研室數學教研員伍老師、語文教研員徐老師到幼兒園指導教師，進行面隊面指導，并親自送課輔導教師，通過學習，教師對新教材及課標的目的、要求和特點有了比較清晰的認識，對教師角色的轉變，學生學習方式的改變的重要性有了更深的'理解，為推進下一步的實驗工作奠定了良好的基礎。

2、以園為本，以研促教，形成濃厚的教研氛圍。要想在改革中讓學生受益，讓老師得到提高和發展，不僅要有活躍的教研氣氛，更要有教學的實效性。一學期以來，我們以幼兒園為基礎，以教師為主體，以新課程實施過程中所面臨的各種教學具體問題為對象，關注學生學習生活，挖掘教材潛能，在研究上下功夫，取得了較好的效果。

（1）、采用走出去，請進來的原則，使計劃得以落實。抓住一切機會讓教師外出學習培訓，對探討新課程改革的路子，摸索切實可行優質高效的課堂教學新模式，研討課改過程中的新問題起到了極大的推動，使我園課改有新的進展，新的突破，并借此機會對我園兩年多的新課改作了全面總結。

（2）不斷摸索重過程。改革是一項艱苦而長期的工作，我園的課改工作不僅重結果，更注重過程。在教學過程中，突出改變了以下四個方面的行為：一、賦予學生在課堂教學中的主體地位。二、以交往互動的教學形式促進學生的個性發展。三、建立民主、平等的師生關系。四、溝通教學、生活和社會的聯系，拓展教學視野，完善教學內涵。教師的教學理念和教學行為都發生了較大的改變，課堂真正成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的平臺，學生成了課堂的主人，課堂充滿了生機和活力。

（3）認真實施出成效。課改不但使學生得到了全面的發展，也使教師脫穎而出，實現了“與新課程一同成長”。隨著教改的不斷深入，教師的學習勁頭足了，幼兒園的教研氣氛濃了。教師們通過不斷學習，不斷總結積累，在總結中提高，在積累中發展。一年以來，我園有文章在國家級刊物上發表，有多篇論文在省市級獲獎。

（4）構建了比較完善的評價體系。積極進行課程評價的研究，堅持評價目標多元化、評價手段多樣化。關注過程與方法，重視情感與態度，努力發揮評價在促進學生發展、教師成長和改進教學方面的作用。繼續采用成長記錄袋記錄學生的學習、生活、成長的足跡，記錄袋的管理更加規范化。

二、以課改為依托，帶動幼兒園教學、教研的全面發展。

1、做好園本培訓，提高教師素質。按照園本培訓計劃，確定培訓內容。提倡教師結合日常教育教學實踐不斷反思，不斷思考，不斷學習，不斷提高。建立了幼兒園、年級組、學科教研組三級園本教研網絡，完善園本教研制度，以制度促學習，以學習促提高。

2、堅持培養青年，發展骨干，推出名師。幼兒園繼續抓好老教師在培養青年教師身上的傳、幫、帶作用，不僅在業務方面，更注重在對待事業的執著追求和奉獻精神上感召青年人，強化教師的業務素質，不斷提高研究和解決實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體，加快青年教師的成長。繼續鼓勵教師參加計算機等級考試、學歷提升和繼續教育學習。

3、努力實施科研興教，注重結合教學實際開展教科研工作。本學期，幼兒園繼續堅持建立年級教研組，設立了年級學科負責人制度。以年級教研組為基本單位開展研究和實踐，使研究和實踐合一，不斷的在實踐中得到研究體驗。年級同學科教師經常開展集體備課、聽課，達到資源共享。并針對教學實際展開積極熱烈的討論、反思，共同磋商教學重點、難點、疑點，探求最佳教法，并在實踐中不斷提高科研水平，努力向科研型的教師轉變。各課題組正有條不紊的開展課題研究活動，并有一定的進展，并擬定活動課題在省級立項。

4、堅持不懈地抓好教學常規管理工作。開學初，重點抓好各項計劃的制定；期中著重檢查計劃的落實和制定有關的彌補措施；期末進行各項工作的總結安排，各類資料的整理歸檔，使幼兒園教育教學的整個過程井井有條，有始有終。三、加強質量意識，努力使本園的教學質量提高

教學質量是幼兒園的生命線，教育質量的優劣直接影響到幼兒園與教師在社會上的聲譽和形象。我們把教育質量作為本學期的中心工作來抓。本學期繼續實施了我園關于提高教學質量的實施方案，堅持了月測、期中測，并及時收集信息及時反饋，幼兒園及時對優秀學生和進步學生進行張榜公布，使學生的學習積極性大大提高，營造了一種良好的學習氛圍。同時期中考試與其他鄉鎮進行了聯靠，及時對比，讓教師及時總結，采取相應的措施，縮小與其他鄉鎮的差距，使我園的教學質量有；一定的提高。

新的課程改革與實驗雖然在我園邁出了堅實的一步，但針對大班額教學的現狀，如何有效地實現學生自主、合作學習的問題還值得教師探討和摸索；課堂教學的“真實性、樸實性、扎實性”有待進一步得到重視和落實。今后，改革要在教育理念、學習方式、教學模式上有所創新，認真做好園本培訓工作，在特色上下功夫，在研究上下功夫，建立競爭意識，使教、學、研齊步發展。

中班教研工作總結個人 中班教研工作總結下學期篇八

這學期我們“四課型”活動進行了實質性的改革，首先推舉出本年級四名優秀的老師來上課，并對他們的課進行階梯式的說課，集體備課，上課再評課四個環節、 我們隔周一次的教研活動中，老師們都會認真地研討及摸索，并進行了展示活動，再由大家對活動進行再次研討，提出意見建議，最終達成幾點共識。這學期已經有況珊 周益華 鄭慧萍 胡細梅四位老師上了“四課型”課、老師現在能大膽運用先進的教學理念，和多媒體 進行教學，并獲得大家的認可、

幼兒喜歡自主游戲，是因為它的形式適合幼兒的心理特征。過去教師們在游戲中怕亂，限制過多，過死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由教師指導，分配。通過學習研討，教師們改變了舊的'教育觀念，在游戲中以幼兒為主體，讓他們自己提出主題，自定角色，自選材料與伙伴。在教師創設良好的游戲環境中愉快地游戲。

幼兒能不能在早操活動中得到鍛煉和發展，教師的教育觀和早操的活動設計、編排、組織是非常重要的。為了加強幼兒體育鍛煉，我們針對早操活動進行了改革、交流與研討。在交流中，教師們涌躍發表個人見解，找出早操中存在的問題，大膽從活動設計、編排、組織下手，把早操、基本動作訓練、游戲活動有機的結合起來，在通過相互觀摩，取長補短，將早操活動開展的有聲有色。

1、結合本園課題加強幼兒健康教育，保證有兩小時的戶外活動，形式多樣。

2、二月份制訂好各科計劃。編排早操律動并讓幼兒學會。

3、三月份組織了早操觀摩活動，四月份組織了經典誦讀活動，五月份組織了慶六一繪畫展和玩具制作比賽。

4、六月一日開展了 "六一"游園活動，讓幼兒過上了一個快樂的節日。

5、六月二十四舉行了半日活動開放，讓家長走進教室，零距離的接觸、更多地了解孩子在園的學習和生活、

在春暖花開的日子里，組織幼兒到公園進行春游。配合園務工作開展慶“六一”游園活動。為使家長更進一步了解幼兒的生活學習情況，進行家長開放日活動。組織教師對幼兒進行期末測評工作等等。

以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續努力，下期我組將加大教研力度，對幼兒的交往能力和語言發展能力進行研討，開展說、看、評活動。讓教研工作更好地服務教學，更好地幫助教師提高自身素質。

中班教研工作總結個人 中班教研工作總結下學期篇九

孩子們從適應小班生活后，轉眼間進入中班已半年了。期間，班級事務忙碌煩瑣，我們做了大量的工作，孩子們的點滴進步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去總結和反思。我們班共有小朋友35人，其中男孩子占了二十五名，女孩子只有十名，男多女少的比例形成了一個這樣的大集體。怎樣來管理好這個班級體，怎樣使他們意識到自己經跨上了一個新臺階，在身心上都得到了更好的發展呢？我們有針對性地做好了計劃，并認真地進行一系列的班級經營。

幼兒是獨立的個體，有充分表達自己的意愿和思想的權利；因此，與幼兒共同制定一些班級規則是幼兒行使權利的好辦法之一。我們和幼兒討論活動的規則，讓幼兒從自我學習，協作他人創作到尊重他人成果等；再比如一些課室內規則、生活環節規則等，因為幼兒對這些規則的認識來源于他們生活中的經驗，所以能逐漸接受并遵守這些規則，當某幼兒違反這些規則時，我們更是耐心地教育，引導其認識不足，做個守紀律、懂道理的好孩子。我班幼兒雖然在小班已形成了良好的衛生習慣，但是進入中班以來，我們對各行為習慣還是常抓不懈，對自己嚴格要求，認真做好餐前餐后的管理。對新生，我們手把手，耐心地教導他們培養起良好的生活行為習慣。我班幼兒人數較多，有時常規會有些亂，為此我加強了晨間談話，每天就班級內發生的種種情況，讓幼兒自己來評價，加強師生之間的溝通和交流，使他們明辨是非，改正不良的行為習慣。

新的綱要頒布后，我們實施了課程整合教學，開展了《我喜歡》、《感官總動員》、《傘的世界》、《咚咚隆咚鏘》等四個主題活動，并圍繞了這些主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒置身于能產生探索行為的環境中，及時提供豐富的材料，使我們的主題

活動得到了更加豐富和深入的開展。在以后的各個主題活動中，我們隨著主題活動的發展，都鼓勵幼兒積極參與環境的創設和賞識，接納幼兒的藝術表現，引導幼兒體驗動手與創造的樂趣。在我們的主題環境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，更有幼兒的觀察記錄和活動記錄，還有家長發揮自己想象力的親子作品等，使我班的主題環境不斷的得到充實和調整，真正發揮出環境的價值。

1 、切實做好常規性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排。我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的'時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動（如需家長配合的），我們都以書面形式或者信息形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。平時也多與家長交流，向家長反映孩子在園情況，同時家長也主動反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現與習慣等，也有家長針對孩子的表現向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，讓家長更多的了解孩子的發展情況，積極爭取家園協調一致共同促進幼兒的健康成長。

2 、積極爭取家長資源，豐富主題活動。在每個主題活動即將開展之前，我們都通過學習計劃和通知的形式及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。家長為配合主題

活動，都很積極地收集各種資料。其中親子作品是家長和孩子共同智慧的結晶，在他們共同創作的過程中，孩子動手動腦，體現協作能力。我們還選出一些比較好作品的展示在班級中。在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。

在緊張的一日活動中，我們留心觀察，照顧身體或健康狀況欠佳的幼兒，幫助幼兒學習折疊整理自己的被褥衣物等，同時增強幼兒自我保護意識，教會自我保護技能，盡可能地排除外患。密切關注幼兒的活動，確保安全。保育工作很多，我們努力做到了保中有教，教中有保，使孩子們對我們有了慈母與嚴師的感覺，真正地喜歡我們。

總結本學期班級工作，也有欠缺與遺憾，但更多的是成功與收獲。孩子各方面能力得到了提高，家長對我們的工作也感到放心與滿意，同時，也更加豐富了我們的工作經驗。今后，我們將不斷努力，齊心協力將班級工作做得更好。

中班教研工作總結個人 中班教研工作總結下學期篇十

隨著時代的進步、社會的變革，同時呼喚著學前教育的優質化和均衡化方向發展。本學期是我園二期課改嘗試和發展的階段。對于二期課改還剛接觸，對其中的內涵還不甚了解，于是我帶領我教研組老師不斷學習、探索。下面我來回顧一下本學期工作。

孩子們是一群具有豐富情感、生動的人，他們雖然生活經驗不豐富，但也有自己對生活的看法，有自己的交往態度，有自己的情緒情感。所以老師要將目光更多地投向對孩子與眾不同的特質(包括認知風格、情感表達方式、個性心理)的研究。注重激發孩子的內在情感，培養健康的人文精神。二期課改正體現了這樣的精神和目的。剛開始面對二期課改我們還不能很好地了解，于是我帶領我教研組的老師認真學習了《課程指南》、通讀了新教材，對二期課改有了基本的認識。尤其吸引我們的是新教材中還呈現了豐富多彩的案例，提供了形式紛呈的資料庫，這些引導我們教師在實施教材中，要注意差異，關注本班孩子的特點，關注個別經驗，關注新問題和新情況，學會仔細傾聽和觀察，學會記錄、分析與解釋。

作為新時代的教師一定要改變以往對教材的按部就班，要以整體的聯系的眼光來看新教材，把教材融會貫通地內化。在實施的過程中，也出現了不少問題，針對大家提出的問題，我教研組運用集體研討方式進行逐一分析和討論，人人亮觀點、說原因、講對策。在互動問答與爭辯中，逐步理順了自己的想法，進一步領會和理會二期課改的精神。針對主題，我們研究了每節課，大家試著從幼兒的實際和實際水平著手，為幼兒提供的材料;活動中孩子是否有探究的'空間;教師如何預設和生成等方面去提問和評議，逐步改變教師對新的教育理念知其然、不知其所以然的現象。

在我們完整瀏覽、認真閱讀了教材，全面地了解新教材的基本框架，了解每個活動中蘊含的特定功能和作用中。我們認為還可以根據不同的空間，利用周圍的資源，對教材進行創造性的選編和開發利用。同時，處理好“預設性”和“生成性”的關系，因為“生成”和“預設”對幼兒的發展具有同等重要的價值。既讓幼兒有機會參加成人設計的活動，也使其有機會自己設計活動，投入到與環境的交互作用中自發產生的活動之中。讓幼兒有足夠的時間從容地探索、試驗、活動。如在認識常綠樹和落葉樹的活動中，我們帶領幼兒外出尋找，發現有的樹的葉子掉了，有的樹葉子還綠綠的。從中豐富了常綠樹和落葉樹，同時通過摸樹葉比較了解它們的區別。同時調動幼兒回家與父母共同找資料、上網等，進一步豐富其中的知識。在認識動物過冬方法和了解冬天的特征是，也運用互動找資料等方法，使幼兒興趣和濃，同時對所發現的也記得很牢。在一次認識冰雪的教學中，當知道明天最低溫度是零下二度，于是我們就在陽臺上放置了水，第二天帶領幼兒觀察。幼兒從中對冰有了更深的了解，回去也紛紛嘗試。在其他的教學中，老師也時時進行師生互動，使幼兒學得輕松、學得快樂。

從幾個月的實踐中，我教研組老師對新課程有了基本的了解，但還遠遠不夠。因此還要不斷學習和探討，深入理解二期課改的精髓之處，去設疑解惑，以求達到教育的理想境界。

中班教研工作總結個人 中班教研工作總結下學期篇十一

以加強教學研究、提高保教質量為重點，進一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動全體教師愛崗敬業，團結拼搏，無私奉獻，取得了較好的成績。

教研活動中，每位教師都是活動的主人，為了讓教師發揮好他們的積極性與主動性，我采用了交流互動的活動方式調動教師的積極性，讓他們成為活動的主人。

第一，在學習中又采用了“多問、多議、多講”的形式，并要求組員將學到的`知識在實際中進行操作，讓老師們自己提出質疑與困惑， 使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。

第二，在研討活動中采用“一課多研”的方式，促動教師“吃透”教材。在每一個主題活動開展之前，我要求組內老師熟悉教材，使教師在與教材的對話中確立自信，在研究教材、擬訂主題開展網絡的過程中把握教材的脈絡，然后要求每位教師圍繞主題活動中的某個點設計一個教學活動，然后進行各自實踐交流，使大家對教材的有更進一步的理解；在此基礎上，在主題開展前利用教研活動各班進行交流，彼此再取長補短進行調整與修改，這些做法不僅使得組員對教材有了更進一步的了解，同時還提高了她們在主題背景下整合各類教育因素的能力。

學習是為了更好地實踐。為了讓實踐活動促進教師的成長，本學期中，我們采用隨堂聽課的研討方式，既由級組長到每個班聽課后馬上提出不足和修改意見，再由全級教師共同討論，設計更完善的課程教案。如此實踐活動使教師的評課能力有了提高，同時，也提高了活動的設計能力及活動中師幼互動的質量。同時，我們針對活動后由于時間緊無法及時評析的不足，采用錄象觀摩活動后評析的方法來彌補這一不足，同時老師們還學會了如何更好的處理教學活動中出現的突發問題，對師幼互動的有效性促進幼兒發展有進一步的理解，也更有效促進教師的專業化水平。

幼兒喜歡自主游戲，是因為它的形式適合幼兒的心理特征。過去教師們在游戲中怕亂，限制過多，過死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由教師指導，分配。通過學習研討，教師們改變了舊的教育觀念，在游戲中以幼兒自主操作、探索為主體，讓他們自己選材料與伙伴在教師創設良好的游戲環境中愉快地游戲。

環境的好壞直接影響到幼兒的身心發展。本學期我們以主題探究活動教學為重點，教師共同參與環境布置，設計貼近幼兒生活，學習活動主題主題壞境布置等。

1、主題墻能根據主題內容的改變而改變，注重幼兒的參與，讓主題墻真正得成為幼兒的主題墻，讓主題墻成為幼兒展現自我的天地。

2、區域的布置美觀，又符合幼兒年齡特點，為幼兒的一日生活更添樂趣，使幼兒又有了一個自我探索，學習的空間。

以上是我組教師在本期的教研工作情況，但還需繼續努力，下期我組將加大教研力度，對幼兒的交往能力和語言發展能力進行研討，開展說、看、評活動。讓教研工作更好地服務教學，更好地幫助教師提高自身素質

中班教研工作總結個人 中班教研工作總結下學期篇十二

隨著二期課改的不斷深入，本學期我們中班班教研組全體教師在園領導的關心、指導下，繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《上海市學前教育課程指南》的精神，針對中班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，進行了不斷的學習、實踐、反思、再實踐、積累的過程，獲得了教育理念和教學實踐能力的雙重提高。現將主要工作作一下簡單總結。

教研活動中，每位教師都是活動的主人，為了讓教師發揮好他們的積極性與主動性，我采用了輪流主持的活動方式調動教師的積極性，讓他們成為活動的主人。

首先，在每次教研活動的信息交流版塊，我要求當次活動主持的教師要尋找好有關與教研重點相關的理論資料，先對信息進行內化與提煉，然后提前告訴組員進行先學習；在研討活動中，組員再對其中1——2點進行剖析與探討，挖掘出其潛在的.價值，從而能為我所用。實踐證明，這樣的信息交流形式不僅轉變了組員收集信息的態度（由被動變主動），同時也增強了可操作性與實踐意義。

其次，針對在使用與實施新課程的過程中教師對《操作材料包》的使用面臨的一些困惑與存在的問題，我們教師共同收集學習了《加強孩子和材料的互動作用》、《環境創設中的導與學》等理論文章，在學習中又采用了“多問、多議、多講”的形式，并要求組員將學到的知識在實際中進行操作，讓老師們自己提出質疑與困惑，最后在主題活動結束后，大家都寫好了對《操作材料包》的使用體會，使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。

第三，在研討活動中采用“一課多研”的方式，促動教師“吃透”教材。在每一個主題活動開展之前，我要求組內老師熟悉教材，使教師在與教材的對話中確立自信，在研究教材、擬訂主題開展網絡的過程中把握教材的脈絡，然后要求每位教師圍繞主題活動中的某個點設計一個教學活動，然后進行各自實踐交流，使大家對教材的有更進一步的理解；同時，又要求組員能根據班級實際，將四本教材整合地運用，特別是能將《生活》、《運動》教材中與主題相關的內容進行梳理與整合，并且能設計一些有價值的區角活動等等。在此基礎上，在主題開展前利用教研活動各班進行交流，彼此再取長補短進行調整與修改，這些做法不僅使得組員對教材有了更進一步的了解，同時還提高了她們在主題背景下整合各類教育因素的能力。

學習是為了更好地實踐。為了讓實踐活動促進教師的成長，本學期中，我們采用“滾雪球”的研討方式，既由大家共同設計一次主題背景下的活動，最后確定方案，然后由一位教師進行實踐，大家觀摩后馬上提出不足和

修改意見，再由另一位教師再實踐，大家再反思。如此實踐活動使教師的評課能力有了提高，同時，也提高了活動的設計能力及活動中師幼互動的質量。同時，我們針對活動后由于時間緊無法及時評析的不足，采用活動時錄象活動后邊觀摩邊評析的方法來彌補這一不足，還嘗試了使用新的教研方式“微格研討”，使組員對師幼互動的有效性促進幼兒發展有進一步的理解，也更有效促進教師的專業化水平。

二期課改強調我們的教學要走出課堂，走進社區，充分利用好周邊資源，更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者、配合者，而現在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。為了能延續上學期我們與家長之間建立的良好合作關系，我們在本學期開家長會之前各班對如何開好這次會議進行了溝通與交流，對原先的活動方案進行了調整與補充。家長會之后，我們發現家長的配合工作較之以往更主動了，他們積極收集主題開展所需要的資料，收集區角活動所需的廢舊物品，豐富自然角的內容等等。同時，我們各班還根據主題活動的需要，與個別家長進行交流，讓他們來園參與我們的教學活動。在學期結束前，我們又邀請家長來園觀摩半日活動，讓家長對孩子在園的表現有進一步的了解，為家園共同教育孩子奠定了基礎。

當然，本學期還有許多工作做的還很不夠，如專題研究的力度與深度不足，家長工作的形式還待豐富等等，在以后的工作中我們將繼續思考、繼續完善，爭取更大的轉變和進步。

中班教研工作總結個人 中班教研工作總結下學期篇十三

一個學期就在不知不覺中結束了。這個學期我們中班組在各位老師的共同努力齊心協力下，在領導的關心下，各項工作開展的有條步紊，組織大家認真學習各種教育教學理論知識和經驗文章，以新教材實施為契機，以專題研究為抓手，以社會實踐活動為載體，運用多種多樣的活動形式和豐富多彩的活動內容，深入開展教育教學研究，不斷提升教師的專業發展，進而促進了幼兒健康、活潑、和諧的發展。本學期我們中班教研組結合課題《以童謠為載體，發展幼兒禮儀行為的實踐研究》進行課題式教研，并確定了“怎樣以童謠開展活動，從而發展幼兒的禮儀行為”的研究研討主題，側重在課題研究中關注于教師的引導作用并對教師在日常的教學活動中童謠的運用進行討論，真正發揮教研活動在課題實施過程中的作用。

有好的計劃，才能更好的實施。首先由大家共同研討制定教研活動的計劃。

1、通過理論學習交流、收集、創編有關禮儀行為童謠。

一個課題的有效實施就需要一個堅實的根基。而童謠就是本課題的基礎，更加有效的實施，使教研活動更加有價值，大家通過學習理論知識“童謠創編的幾大因素”，知道了童謠的特性是語言簡單、精煉，要符合孩子的年齡特點，組員們各自交流了自己精心準備的童謠素材，后經過大家共同的整理、修改并把童謠匯編于冊，以便大家在今后更好的實施。

評價評析：

對于這次的收集討論活動，讓我激動不已，心存感激。因為本次活動每個老師都能積極參與，研討也同時凝聚了每個老師的聰明和智慧，但也給每個教師提供了提升自我的機會。教師潘老師說：“這樣的收集討論活動非常的好，現在我們所接觸的建構式課程中能讓幼兒學習的兒歌很少，能培養幼兒禮儀行為的兒歌更是少之又少，安排了這樣的活動讓我們教師有機會去接觸一些好的兒歌，能促使我們去查閱不同的資料，給了我們壓力但同時也給了我們學習的動力，真的很好”是的，教師在這次活動后幾乎每個人都能說出幾首關于幼兒禮儀行為的兒歌，教師在活動中提升了自己的能力，同時也形成了良好的研討氛圍。

2、運用童謠，進行禮儀實踐課的研討。

①、集體討論、選材，確定禮儀實踐課的內容

基于課題需要，我們確定了在教研組內安排了兩次禮儀公開課的實踐。根據課題的內容及要求是利用童謠進行幼兒的禮儀行為的培養，那選擇什么樣的童謠進行幼兒哪個方面的培養，是課題實施的關鍵。經過大家的熱烈的討論，從我們收集的童謠集中選擇了兩個非常好聽的童謠《輕輕》、《文明進餐》，即符合中班幼兒的年齡特點及生活經驗，又讓執教老師在課堂上有了一個新的嘗試。

②、確定執教老師——金、朱兩位老師

金老師、朱老師是敢于創新，勇于實踐的老師，她們有著豐富的教學經驗，工作努力，自身素質較高，幾年的教學生活使他們形成了自己的教學風格，因此大家討論一致決定由她們兩位老師執教。注重骨干教師的引領作用，在實踐中共同探討，探索童謠在教學中的價值。

③、共同討論、設計活動方案。

根據課題的需要，幼兒能力的發展，集體討論后，由執教老師自己設計教案，從幼兒的年齡特征、興趣出發并與于平時的教學精密聯系，使活動具有連貫性和教育性。然后進一步對活動的目標進行修改和確定，使大家對怎樣選擇童謠進行教學有了進一步的了解。

④、教學展示，互動研討

在有了前面的一系列準備后，金老師和朱老師分別于4月11日和5月9日在中三和中二班進行了禮儀童謠的教學展示活動，組員們全體觀摩，做好聽課記錄，并寫好記載、反饋表。課后分別由執教老師進行課后反思性說課，就在課堂上應“怎樣有效的進行童謠的禮儀教學”，組員們展開了熱烈的討論，肯定了教師的亮點，提出了一些值得探討和疑問的問題，如在《輕輕》的教學活動中，就有教師就提出：“中班的幼兒在學習禮儀童謠的時候，我們教師應該選擇篇幅長的意寓深刻的童謠呢？還是簡單易懂篇幅短的童謠”還有老師就《文明進餐》中提出：“怎樣使禮儀童謠在教學活動中至始至終體現？”老師們為此都展開了激烈的研討，積極的亮出自己的觀點，并提出了可行性的建議，研討氛圍非常濃烈。

評價評析：

今年我們中班組的教師共同組織開展了形式多樣的活動,以次來提高幼兒和老師禮儀行為,讓童謠巧妙的滲透到孩子們的中間,使其凈化孩子的心靈。

1、童謠誦讀比賽活動

童謠教育活動應該注重誦讀，把讀貫穿始終，于是我們在班級開辟了一角“班級童謠誦讀欄”，要求孩子們在平時能背誦、朗誦童謠，讓孩子們在誦讀的過程中領略、體會其中的意寓，也以此培養他們的文化素養，起到禮儀童謠的傳唱作用。并在幼兒園第二屆讀書節活動的開展同時，4月29日上午，中班年級組在四樓多功能大廳舉行了傳唱禮儀童謠比賽活動，比賽氣氛緊張熱烈，充滿了快樂！

本次活動中班組的老師和孩子們都積極配合，通力合作，拿出了最精彩的一幕。活動形式豐富多樣，有小組比賽，、個人比賽，分聲部比賽等等，比賽選手各個大大方方，表情豐富，口齒伶俐，深深的吸引了臺下的孩子和評委老師們，時不時的給以熱情的掌聲

此次活動不僅讓幼兒的禮儀行為得到提高，還提煉了幼兒的語言文學修養，使我們的讀書節活動又增添了一道亮麗的風景線。

2、“文明禮儀小天使”評比活動

以每周評比“文明小天使”的方式，激發幼兒學習童謠，文明做事的熱情。被評到得幼兒可以到校園門口去站崗，這是件非常光榮的.事情，孩子們都希望自己能成為小天使，他們積極地誦讀童謠，想以此來規范自己定的行為，隨著禮儀童謠的深入，孩子們學的可開心了，“你好、謝謝、對不起、早上好”等文明語言也隨之出現。此外從班中幼兒選出的禮儀小天使還把禮儀傳送到全園。

評價分析：

總之，對幼兒進行禮儀教育是多方法多渠道的，只要我們針對幼兒的心理，讓他們樂中有學，玩中有學，在多種有趣的活動中挖掘素材,循循善誘地加以引導，使他們在學習中受啟發，明道理，在實踐中見行動，就能使他們學會以禮待人，文明禮貌。禮儀教育需要在長期實踐活動中，通過不斷的積累而逐步形成的。

3、創設環境，體會童謠的內涵，提高幼兒的禮儀行為

我們和幼兒一起將收集、創編的利益童謠運用到班級的環境布置中來，將環境布置成童謠的海洋，教師把有關的禮儀童謠打印在彩色紙上，張貼在班級的墻壁上，形成一面濃濃的禮儀互動墻。如在午睡室我們就張貼了《睡午覺》

通過這樣的不同變化形式，讓幼兒真正體會禮儀童謠的內涵，從而培養幼兒良好的禮儀行為習慣。

本組教研活動是在結合課題實施而進行研討的，我們經歷了相關的理論學習，小組研討、小組觀摩及活動的推廣，我們大家都知道課題研究一直是我們所困惑的為題，而怎樣為自己所立項的課題開展活動，我們所棘手的。而借助教研組開展課題式教研無疑是個很好的方法，通過本組的教研活動教師們收獲很大，通過一系列的教研活動，使大家對課題的實施有了一定程度的了解，讓教研活動成為課題實施的指導者。在一次此的教研活動中，讓我們明白了課題實施并不是可怕的事，同時也讓教師們在研討中體驗到了成功的快樂……。活動后積極鼓勵組內教師大膽的進行課題的申報，在不斷的課題式教研過程中，提升了教師的專業水平，從而使課題研究真正在教研組內生根發芽。

以上是我們中班教研組一學年來所開展的教研活動中的一些活動及做法，應該說不是很成熟，感覺到還存在著很多問題，其中比較突出的問題就是“課題實踐化”今后我們還會一如既往地堅持不懈更加努力的開展各項工作，要不斷地研討、學習，總結經驗，努力提高，不斷努力，不斷摸索，再創佳績！

中班教研工作總結個人 中班教研工作總結下學期篇十四

一學期的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經驗，同時也發現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因為愛，讓我們對自己的事業充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力的學習和成長。在這，就對一學期的教研工作做一總結：

教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經驗的陣地；本學期，教研工作以加強學習，促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法。本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實總結中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經驗，確立目標。

課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務。本學期，我園的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就藝術領域這一課題展開了研討，從最初的超多理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和構成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動。這一過程，是老師們理論和經驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高。

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心。本學期，我們從優化一日生活安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規范和準確，另外，期末到各班教學狀況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學安排和教學施行更有了方向。

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責心為安全要點，使我園本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。 總之，本學期的'教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：

（1）結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；

（2）教材的學習和目標的確定、落實；

（3）教師技能、技巧的培訓；

（4）特色教學的經驗，在美術及早期閱讀方面展開研討，總結經驗。

這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。