演講稿具有宣傳，鼓動，教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點，主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。我們如何才能寫得一篇優質的演講稿呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的演講稿模板范文，我們一起來了解一下吧。
我的信念演講稿篇一
《我的信念》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，并能貼近生活，容易聯系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。
《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作，生活，事業，名利，人際關系，業余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就，杰出的貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》的教學設計作簡要說明。
本文是對瑪麗·居里一生的回顧，內容簡單。課前要求學生到圖書館，閱覽室查閱報刊書籍或網上查詢，搜集整理瑪麗·居里的有關資料。為更好地了解這一偉大的科學家作鋪墊。
【說目標】
根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，確立三個目標。（出示目標）
1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣：
朗讀教學要常抓不懈，“能用普通話正確流利，有感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學的要求之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進入情景，進入角色，把握文章內容，領悟語言美。
2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情：
人文性是語文學科的靈魂，新課標十分注重語文學科的人文性特點，強調情感，態度，價值觀的教育，因此，在有感情地朗讀文章的基礎上，學生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她為楷模，向她學習的漣漪，從而立志獻身科學。
3、積累語言，學習語言特點并加以運用：
新課標提出“語文的基本素養要通過語言的積累，感悟和運用，通過語文基本技能的訓練來實現?！睂懽髋c口語交際成功的關鍵在于語言的積累，感悟與運用。因此確立該目標。
【活動過程】
第一課時
一、導入新課
由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰嗎”導入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。
出示第一課時目標：
1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。
2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。
二、檢查預習
問題是：（出示投影）
1、給加粗的字注音：
結繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅力 獲益匪淺
2、交流居里夫人的有關資料。
此環節意在讓學生養成課前預習的好習慣。字詞的檢查主要為課文的學習掃清字詞障礙，大致掌握學生預習的情況，接著交流瑪麗·居里的材料，給學生一個展示的機會，提高參與活動的積極性，這樣設計也體現大語文教育觀。
三、整體感知
1、學生朗讀課文，五名學生分段讀，讓學生調動聽覺和視覺感受居里夫人偉大的`人格。教師就學生的朗讀作必要的點評指導。（如：字詞的讀音，朗讀的停頓，語氣等。）
2、學生自由朗讀，在朗讀的基礎上思考：（出示投影）
⑴ 居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡線索是什么？
⑵ 根據內容試寫一句話：居里夫人是一個的人。
這樣帶著問題來讀，學生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標準（七～九年級）階段目標中強調：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。”設計這兩個問題，就是要求學生整體把握全文內容。
四、問題探究
新課程重視提高學生品德修養和審美情趣，最終使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學習名人精神，形成自己的情感，態度，價值觀。這與新課標中“積極主動的學習態度，能在獲得基礎知識與基本技能的過程中同時學會學習和形成正確的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務。也是本課的重點與難點。
在整體感知的基礎上，默讀課文，提出兩個問題：（多媒體出示）
1、結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力？
這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。
2、小組討論：假如你是瑪麗·居里，發現鐳元素后，你會怎樣做你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢希望同學們實話實說！
新課標提出“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙〗M討論的形式既能增強學生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學生篩選信息的能力。
五、拓展延伸（多媒體出示問題）
問題是：
隨著科學知識的普及，越來越多的中小學生開始申請專利，僅第24屆北京市青少年科技創新大賽就有8項專利通過初審，即將正式向國家有關部門報批。作為一名中學生，你對中小學生申請專利這一現象有何看法？
這一環節主要引導學生多角度地全面地分析問題，發表建議。并引導學生關注社會的熱點，焦點，培養學生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關心學校，本地區的和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環節能衡量學生人生觀與價值觀，引導學生形成正確的人生態度，幫助學生對人生做出正確的選擇。
六、作業（多媒體出示）
找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。
作業的設置為下節課的學習打基礎，做鋪墊。
我的信念演講稿篇二
一、說教材：
《我的信念》主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，并能貼近生活，容易聯系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。
《我的信念》作者是瑪麗居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關系、業余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。
本文內容簡單。課前要求學生到圖書館、閱覽室查閱報刊書籍或網上查詢，搜集整理瑪麗居里的有關資料。為更好地了解這一偉大的科學家作鋪墊。
二、說目標：
根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，確立三個目標。(出示目標)
1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。
朗讀教學要常抓不懈，“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學的要求之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進入情景，進入角色，把握文章內容，領悟語言美。
2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。
人文性是語文學科的靈魂，新課標十分注重語文學科的人文性特點，強調情感、態度、價值觀的教育，因此，在有感情地朗讀文章的基礎上，學生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她為楷模，向她學習的漣漪，從而立志獻身科學。
3、積累語言，學習語言特點并加以運用。
新課標提出“語文的基本素養要通過語言的積累
我的信念演講稿篇三
一、教材分析
（一）單元分析
《我的信念》是人教版六年級下冊第一單元第四課。本單元以“人生”為專題組織，側重于理想和信念。編者目的是想通過學習，讓學生受到熏陶、感染，得到教育。本單元的閱讀教學，要求是在理解課文內容方面要聯系學生的人生體驗，深入思考，反復咀嚼，領悟課文的意味，理清作者的行文思路，全面把握課文內容。
（二）課文分析
本文是居里夫人這位科學家對于自己生活、事業的真情流露，是自己內心世界的告白。本文體現居里夫人一生致力于科學研究，她具有志趣高潔，不圖名利，追求自由與寧靜，目標如一，堅忍不拔的優秀品質。
二、重點的確立及依據
新課標的基本價值取向是“為了每一個學生的發展”在教學中，教師必須正視并重視學生發展，選擇最合適的內容，以滿足學生生命成長的需要。因此，當我準備教這一課時，我問自己：學習這篇對一個初一學生來說到底有什么意義？我究竟應該給學生什么？教學重點究竟是什么？
瑪麗﹒居里這位偉大女科學家以自己的勤奮和天賦，在物理和化學領域，做出了杰出的貢獻，并因此成為唯一一位在兩個不同的科學領域，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。本文是這位科學家對于自己生活事業的真情流露，處處閃耀著這位偉大科學家灼人的人格魅力。從本單元的編排特點來看，幾篇課文均具有較強的思想性，意在一讀促思，引發學生對人生的領悟與思考，因此，從單元教學目標看，我把本文教學重點之一定為“知道居里夫人的生平事跡，感受居里夫人的人格美”。
閱讀是搜集和處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法，只有經過梳理才能更好理解，所以，我把本文的教學重點之二定為“通過對文意的概括，梳理內容”。
三、重點突破
本節課由課前準備——走近瑪麗﹒居里、課堂討論——理清行文思路、課后作業——記錄點地感悟三大環節組成。
第一環節：課前準備——走近瑪麗﹒居里
1、要求學生熟讀課文，借助工具書查閱不懂得詞語，梳理文意，畫出不理解語句。
2、查閱居里夫人的資料，包括居里夫人的生平經歷，居里夫人的小故事，居里夫人的貢獻等，同時要求學生閱讀三篇：愛因斯坦的《悼念瑪麗﹒居里》、艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節選）》和梁衡的《跨越百年的美麗》
此環節設計目的是如果學生對于居里夫人的印象僅僅是諾貝爾獎獲得者，學校墻上有著肖像畫的杰出科學家，就進行課文的理解與分析，就與作者進行“心靈對話”，這是遠遠不夠的。讓學生收集資料閱讀在于豐富學生文化內涵，使居里夫人的形象在他們心中漸漸清晰、鮮活而完整起來，她成了學生真正“認識”的一個人，他們對于他的經歷、行為的了解使他們具有了讀懂居里夫人思想的可能，真正具有與他“對話”資格，這樣才能達到被熏陶感染的目的。
第二環節：課堂討論——理清行文思路
首先引導學生整體感知文本
請學生大聲朗讀課文，自主完成老師出示的問題：
1、本文的題目是“我的信念”那么居里夫人的“信念”是什么？
明確：生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神最重要的，還是我們自己要有信心
2、信念如此重要那么“我的信念”是因何而產生出來的？
3、“我”如何在“我的信念”支撐下生活工作？
4、因為堅持“我的信念”達到怎樣的成就？
以小組為單位，相互解答上述自主學習中出現的疑難問題。然后小組選代表回答問題，教師作適當引導和補充在班上討論研究小組解決不了的問題。并在這個基礎上采用用自己語言概括的方法引導學生歸納總結行文思路：“我的信念”是什么——怎么來的——在這一信念下怎樣工作生活——堅持這一信念達到怎樣成就。
在這一環節設計中，我想通過自主學習的方式給學生以充分獨立思考空間，接著通過合作學習的方式，讓學生充分交流、討論后明確答案，使其知識體系明朗化。最后通過反饋交流方式讓學生對問題答案有個總結，同時又是培養學生推理，歸納，概括表達能力的良好契機，教師再此給以恰當的引導，查漏補缺，為下一步研讀突破難點做了必要鋪墊。
其次深入探究一些難理解的語句。
1、“我之所以如此，或許是因為某種力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結它的繭子一般?！薄澳撤N力量”是指什么？
2、“許多美好快樂的記憶”和“孤獨地過著求學的歲月”二者矛盾嗎？“孤獨”和“美好”各指什么？
3、“我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富?！爆F在許多人都愛錢，而她為什么這樣做哪？
4、“人類需要尋求現實的人”和“人類也需要夢想家”二者是否矛盾？他們各是什么意思？
5、最后一段中為什么說科學家也應是“一個小孩”？
以上問題均先由學生作答，實在探究不出的，可查閱語文資料書，然后由教師點評指證。最后歸納居里夫人的形象：堅忍不拔，執著勤奮，專心致志，心境寧靜，興趣濃厚，沉靜溫和，勇于克服弱點，戰勝困難。
這一環節設計可以將問題和學生閱讀有關居里夫人的材料聯系起來，更有助于學生對內容的進一步理解。
最后交流課前搜集的資料
同學交流課前搜集到的與居里夫人有關的資料，能加深對居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。
第三環節：課后作業——記錄點地感悟
這節課每個同學都能感到居里夫人她偉大的精神品質，學習后你認為怎樣才能克服自身的缺點和不足，培養自己成為一個品學兼優的學生？請你以此為內容寫一篇300字左右小作文。
這一環節設計是為了讓學生進一步理解。遵循“大語文”觀念中與生活外延緊密結合的原則，通過找差距，寫感悟使自己對自身有正確的認識，對自身的不足有所改進，以達到道德熏陶和情感教育的目的，從而更好突破重點。
備課材料：
（一）悼念瑪麗·居里
愛因斯坦
居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。
（三）艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節選）》是一本書，可自行購買閱讀。
、感悟和運用，通過語文基本技能的訓練來實現。”寫作與口語交際成功的關鍵在于語言的積累、感悟與運用。因此確立該目標。
下面就《我的信念》的教學設計作簡要說明。
這篇課文設計兩課時
第一課時
(一)導入新課：
由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰嗎?”導入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。
出示第一課時目標：
1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。
2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。
(二)檢查預習：
問題是：(出示投影)
1、給加點的字注音：
結繭蹂躪懊惱猝然奢望魅力獲益匪淺
2、交流居里夫人的有關資料。
此環節意在讓學生養成課前預習的好習慣。字詞的檢查主要為課文的學習掃清字詞障礙，大致掌握學生預習的情況，接著交流瑪麗;居里的材料，給學生一個展示的機會，提高參與活動的積極性，這樣設計也體現大語文教育觀。來
(三)整體感知：
1、學生朗讀課文，五名學生分段讀，讓學生調動聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學生的朗讀作必要的點評指導。(如：字詞的讀音、朗讀的停頓、語氣等。)
2、學生自由朗讀，在朗讀的基礎上思考：(出示投影)
(1)居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡?線索是什么?
(2)根據內容試寫一句話：居里夫人是一個的人。
課程標準強調：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容?！痹O計這兩個問題，就是要求學生整體把握全文內容。這樣帶著問題來讀，學生的朗讀就有了目的，有了方向。
(四)問題探究：
新課程重視提高學生品德修養和審美情趣，最終使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學習名人精神，形成自己的情感、態度、價值觀。這與新課標中“積極主動的學習態度，能在獲得基礎知識與基本技能的過程中同時學會學習和形成正確的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務。也是本課的重點與難點。
在整體感知的基礎上，默讀課文，提出兩個問題：(多媒體出示)
1、結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力?
這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。
2、小組討論：假如你是瑪麗居里，發現鐳元素后，你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢?希望同學們實話實說!
新課標提出“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙〗M討論的形式既能增強學生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學生篩選信息的能力。
(五)拓展延伸：(多媒體出示問題)
問題是：
隨著科學知識的普及，越來越多的中小學生開始申請專利，僅第24屆北京市青少年科技創新大賽就有8項專利通過初審，即將正式向國家有關部門報批。作為一名中學生，你對中小學生申請專利這一現象有何看法?
這一環節主要引導學生多角度地全面地分析問題，發表建議。并引導學生關注社會的熱點、焦點，培養學生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關心學校、本地區的和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環節能衡量學生人生觀與價值觀，引導學生形成正確的人生態度，幫助學生對人生做出正確的選擇。
(六)作業：(多媒體出示)
找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。
作業的設置為下節課的學習打基礎，做鋪墊。
第二課時
(一)導入新課：
由上節課的基本內容導入，幫助學生回顧知識。齊聲朗讀課文既可檢驗學生讀的能力，又可為本課時的目標達成做鋪墊。
(二)多媒體出示目標：
積累語言，學習語言特點并加以運用。
(三)問題研討：
問題是：
1、本文語言的特點是什么?請用簡潔的語言概括。
2、請找出自己最喜歡或你認為給自己觸動最大的語句，并說明理由。
《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F力的語言。”因此，把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學的一項主要任務。在開始朗讀課文的基礎上提出這兩個自主性的問題，直奔目標，學生也易掌握。充分體現學生的主體地位，教師只是一個組織者和引導者。
(四)語言實踐活動：
題目是：請朗讀領會下列可作為格言警語的句子，領會語言特點，仿照此中的任何一句寫出本身的名言。(請2—3名同硯到黑板寫出本身的格言，并注上名字。)例句：
1、生存對付任何人都非易事，我們必須有堅固不拔的精力。
2、像它們一樣，我總是耐煩地把本身的高興會合在一個目的上。
3、人類也必要空想家—他們受奇跡的猛烈的吸引，既沒有空隙也沒有熱情去鉆營物質上的.長處。
4、一位從事研究事情的科學家，不但是一個技能職員，并且是一個小孩兒，宛如迷醉于神話故事一樣通常，迷醉于大天然的景致。
(五)作業：
1、課外閱讀居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《哀悼瑪麗居里》，并搜集與居里夫人一樣的科學家的資料，梳理存入本身的資料庫。
2、積聚摘抄并背誦文中有關可作為名言警語的句子。
這一作業的設置引導門生由課內向課外拓展延伸，富厚本身的素材，拓寬知識面，為寫作打底子。積聚語言，背誦一些經典名言，也是全面進步語文素養的有用本領。
五、說板書設《我的信心》
宗旨：真理
精力：奉獻
情況：大略、平靜
我的信念演講稿篇四
一﹑說教材
1﹑說教材地位：
我的信念是語文七年級上冊第二單元的一篇散文，本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，并能貼近生活，容易聯系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。
《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關系、業余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。
2﹑說教學目標：
根據教材的地位﹑作用及本單元的教學重點“學習分析人物性格特點及富有哲理性句子”，我確定我的教學目標是：
①品味文章中語言的優美性。
②學習課文中樸實的語言及表達語言的生動性。
③進一步了解居里夫人及她取得的成就。
3﹑說教學重點與難點：
教學重點是根據教材的特點﹑教學目標及學生的實際而確定的。至于教學難點則是根據學生的實際情況而言的，是學生經過復習還存有疑問和理解還比較困難的地方。根據這些我確定本篇文章的：
①教學重點：分析人物性格特點，使學生學會欣賞散文的語言美。
②教學難點：理解富有哲理性句子。
二﹑說教學方法與教學手段
㈠教法
課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養。本節課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環節中。最能突出說的訓練集中體現在學生自由發言、自主探究的環節中。具體做法如下：
1提問法—逐步引導，逐步深入。
2自主探究法—學生自主找資料實踐，了解課文。
3討論法—幾個同學組成一組討論本篇文章的寫作特點。
4點撥法—通過老師提問時學生展開聯想，拓展思路。
我認為，教學方法的最本質特征就是要調動同學們的課堂積極性，使同學們積極動腦學會語言的表達技巧及體會文章的語言美。因此，我多采用小組討論和點撥等方法。
㈡教學手段
為了使我根據教材的特點和教學目標的要求，達到使同學們能夠更加體會文章中語言的優美性，所以我決定采用“多媒體”的教學手段進行全程教學。
㈢說學法
《師說》中說“師者，傳道授業解惑也”因此，加強學法的指導尤為重要。
1﹑我采用討論的方法，使學生在討論中思維的到拓展，更加理解文章的含義。
2﹑培養學生自主學習的良好學習習慣。
3﹑提倡“筆記式”學習方法，讓學生把文章中優美的句子都記錄下來。
四﹑說教學過程（說教序）
1﹑導入新課
采用提問的方法問同學們知道不知道鐳是怎么發現的？想了解居里夫人嗎？再講一下居里夫人的成就，引起同學們的興趣之后與大家打開書共同學習課文。
2﹑檢查預習
3﹑朗讀課文找幾個同學大聲朗讀課文。
4﹑討論研究：
①分析人物性格特點這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。
②小組討論：假如你是瑪麗·居里，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學們實話實說！
5、說板書
我的信念
居里夫人
工作態度環境需求理想信念
（集中目標樹立信心堅忍不拔）（保持安靜追求自由珍惜時間）（探討真理不求財富沉醉科學）
實現理想
通過這個板書，學生可以一目了然的把握課文的重點難點，一看板書就能回憶起課文的內容，另外，板書文字簡練，但不單調，體現了藝術性。
五、說教材的理論依據：
教師教學觀念和基本素養
我設計的各個教學環節，是基于本學科的特點及新課標的要求而設計的。在本文中，使學生通過討論探究等方法更好的把握學習重點和難點，并注意”以教師為主導””以學生為主體””以思維訓練為主軸”的”三主式””育人為本”的理念的發揮。
我上課的創新點是在整節課的各個環節中，我注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者，只起到開發課程資源，運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習的作用。
我的信念演講稿篇五
一、說教材
1、說教材地位：
我的信念是語文七年級上冊第二單元的一篇散文，本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，并能貼近生活，容易聯系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。
《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關系、業余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。
2、說教學目標：
根據教材的地位、作用及本單元的教學重點“學習分析人物性格特點及富有哲理性句子”，我確定我的教學目標是：
①品味文章中語言的優美性。
②學習課文中樸實的語言及表達語言的生動性。
③進一步了解居里夫人及她取得的成就。
3、說教學重點與難點：
教學重點是根據教材的特點、教學目標及學生的實際而確定的。至于教學難點則是根據學生的實際情況而言的，是學生經過復習還存有疑問和理解還比較困難的地方。根據這些我確定本篇文章的：
①教學重點：分析人物性格特點，使學生學會欣賞散文的語言美。
②教學難點：理解富有哲理性句子。
二、說教學方法與教學手段
㈠ 教法
課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養。本節課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環節中。最能突出說的訓練集中體現在學生自由發言、自主探究的環節中。具體做法如下：
1、提問法—逐步引導，逐步深入。
2、自主探究法—學生自主找資料實踐，了解課文。
3、討論法—幾個同學組成一組討論本篇文章的寫作特點。
4、點撥法—通過老師提問時學生展開聯想，拓展思路。
我認為，教學方法的最本質特征就是要調動同學們的課堂積極性，使同學們積極動腦學會語言的表達技巧及體會文章的語言美。因此， 我多采用小組討論和點撥等方法。
㈡ 教學手段
為了使我根據教材的特點和教學目標的要求，達到使同學們能夠更加體會文章中語言的優美性，所以我決定采用“多媒體”的教學手段進行全程教學。
㈢ 說學法
《師說》中說“師者，傳道授業解惑也”因此，加強學法的指導尤為重要。
1、我采用討論的方法，使學生在討論中思維的到拓展，更加理解文章的含義。
2 、培養學生自主學習的良好學習習慣。
3 、提倡“筆記式”學習方法，讓學生把文章中優美的句子都記錄下來。
四、說教學過程（說教序）
1、導入新課
采用提問的方法問同學們知道不知道鐳是怎么發現的？想了解居里夫人嗎？再講一下居里夫人的成就，引起同學們的興趣之后與大家打開書共同學習課文。
2、檢查預習
3、朗讀課文找幾個同學大聲朗讀課文。
4、討論研究：
①分析人物性格特點這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。
②小組討論：假如你是瑪麗·居里，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學們實話實說！
5、說板書
我的.信念
居里夫人
工作態度 環境需求 理想信念
（集中目標 樹立信心 堅忍不拔 ） （保持安靜追求自由珍惜時間） （探討真理 不求財富沉醉科學）
我的信念演講稿篇六
一、說教材
首先，要從整體上把握教材，了解這一單元的設計意圖：與第一單元相比，理性的成分更多；應該在第一單元基礎上繼續進行人生價值觀教育?！段业男拍睢肥乾旣悺ぞ永锿ㄟ^寫自己的理想、興趣、愛好和情操，表現了她作為科學家的性格特點和人格力量。她用切身的體會告訴我們：人做事要有信心，要有堅韌不拔的精神，要淡泊名利，集中目標，勤奮工作才能有所成就。本文語言質樸、真誠，就像一位老人向我們講她一生所走過的艱辛、坎坷而又充滿幸福、滿足的成功之路，使人受到強烈感染。
本文是對瑪麗·居里一生的回顧，內容簡單。為了更好地了解這一偉大的科學家作鋪墊。由于大部分學生的不太具備網上查閱資料的條件。于是我讓學生一小組為單位利用好他們手頭的《語文英才教程》、《語文完全解讀》等課外讀物采取兵教兵的方式提前學習。這樣我在課堂上的語文教學只起到深入點撥的作用，并且能夠適應不同層次的學生。
二、說學生
1、初一年級學生在完成某一項事務時，已懂得需要付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。
2 、學生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
3 、小組合作學習還剛剛起步，學生還不是很適應，需要多加引導。在分組進行口語練習時要充分發揮小組長的組織和協調能力。
三、說目標：
（一）知識目標
1、理解課文內容。了解居里夫人高貴的品質和人格魅力。
2、學習本文平實、質樸而富于哲理的語言。
3、有感情地朗讀課文，并養成良好的朗讀習慣。
（二）能力目標
1、學習從不同層面去梳理、把握文章主要內容，掌握處理信息的方法；
2、積累語言，學習語言特點并從中加以運用。
（三）情感目標
感受居里夫人的人格美，并聯系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。
（四）實踐目標
1、學會搜集、篩選和交流資料。
2、學會合作，學會質疑，鍛煉學生發現問題和解決問題的能力。
四、說教學策略
本課設計的基本理念：通過教師的引導，促使學生主動參與學習，利用小組合作，積極探究。
采用的教學與活動策略：先行組織者策略、講授法、演示法、分組討論法。策略實施過程中要關注：
1、實施先行組織者策略時注意采用視聽新媒體，吸引學生注意力；
2、實施講授法時要注意采用生動有趣的語言打動學生；
3、實施演示法時要注意調動學生思維，不要使學生只注意五彩繽紛的圖片；
4、實施分組討論法時要盡量做到師生互動、生生互動，以追求實效。
五、說教學過程
（一）課前三分鐘：
1、按學號說近來的見聞。
2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。
（二）創設情景，導入新課。
播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片。
（三）整體感知課文。
1、flash動畫出示課文朗讀。
2、全班齊讀課文。
3、檢查預習。投影顯示：給生字注音和解釋詞語。
（四）引導學生梳理與把握。
1、學生閱讀課文，完成投影所示思考題。體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。
2、在學生小組合作的基礎上通過搶答回答問題，其他小組對回答的情況予以評價。
3、分組進行口語練習。主題圍繞“理想、信念”等話題展開。
4、學生自由朗讀，品味本文語言的質樸、真誠。
5、學生自由談談對文章語言的看法。設置這一開放性題目，適于學生自由發揮，教師相機點撥。
6、布置作業。
六、說學生能力培養
我們學習課本當中現代文的目的是什么？從大的方向說是培養學生的語文素養，從小的方面說就是培養學生的應考能力。而我這堂課根據中考的方向和語文教學的新理念對語文教學，尤其是現代文教學做大刀闊斧的改革：注意能力的提升和緊隨中考的方向，本課是第二課時，很多內容已經在第一課時掌握，本課由“偉大的平凡”到“平凡的偉大”設計教學思路，主題嚴謹、邏輯性強，從對課文的把握入手，由課內到課外，從課外又拉回到課內，注意學生現代文閱讀能力的提升。從深淺度的把握上，本課是對課文的精讀，從小處即語句入手到感知課文深刻內涵，由感知課文的深刻內涵到對個別詞語的理解……這些都是中考以及平時現代文考試的要點。由淺入深、再由深到淺，培養學生的思維思辨能力。
從新課程理念方面，主張學生自主學習，在課堂上我把課前五分鐘的演講改為課堂五分鐘的口語交際，主要不脫離這一堂課的主旋律。改變許多老師課前五分鐘演講和課文相脫節的現狀，注重大家的交流，而不是出色學生的“作秀”。從學習方式上借鑒洋思中學兵教兵的學習方式，每組都有小師傅，鼓勵學生“拜師學藝”、鼓勵本組的同學“外出取經”。從潛意識的思想灌輸方面，鼓勵每一個同學，告訴他們都是優秀的學生，也都能夠成為優秀的學生。讓學生明白：一個人可以在平凡中成長為偉大，也可以在自己真正偉大以后保持平凡的心態。從而培養學生積極的人生觀。最后，注意課堂練習的鞏固和中考小鏈接是課堂趨于完整性。
總之，我這堂課的主要宗旨就是具有實用性，在于培養學生的能力。閱讀漸悟先學后教、放手自學點撥到位、拓展遷移觸類旁通采用“導入—朗讀重溫—口語交際—學生質疑—指點迷津—知識遷移—思想提升—練習鞏固—布置作業—課堂小結”的自讀程序進行學習。要善于給學生一個廣闊的“漁場”。北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學則尤其應達到這樣的效果。“只見樹木，不見森林”是傳統教法的通病，要避免此類情況，就必須尋找最佳契機，在吃透“課文”這個例子的前提下，在學生不經意間就能看到一片更為浩瀚的海洋。比如這堂課引導學生繼讀閱讀《居里夫人傳》便是一個具體的例子。
我的信念演講稿篇七
人教版七年級上冊《我的信念》說課稿
一、教材分析
（一）單元分析
《我的信念》是人教版六年級下冊第一單元第四課。本單元以“人生”為專題組織，側重于理想和信念。編者目的是想通過學習，讓學生受到熏陶、感染，得到教育。本單元的閱讀教學，要求是在理解課文內容方面要聯系學生的人生體驗，深入思考，反復咀嚼，領悟課文的意味，理清作者的行文思路，全面把握課文內容。
（二）課文分析
本文是居里夫人這位科學家對于自己生活、事業的真情流露，是自己內心世界的告白。本文體現居里夫人一生致力于科學研究，她具有志趣高潔，不圖名利，追求自由與寧靜，目標如一，堅忍不拔的優秀品質。
二、重點的確立及依據
新課標的基本價值取向是“為了每一個學生的發展”在教學中，教師必須正視并重視學生發展，選擇最合適的內容，以滿足學生生命成長的需要。因此，當我準備教這一課時，我問自己：學習這篇對一個初一學生來說到底有什么意義？我究竟應該給學生什么？教學重點究竟是什么？
瑪麗﹒居里這位偉大女科學家以自己的勤奮和天賦，在物理和化學領域，做出了杰出的貢獻，并因此成為唯一一位在兩個不同的科學領域，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。本文是這位科學家對于自己生活事業的真情流露，處處閃耀著這位偉大科學家灼人的人格魅力。從本單元的編排特點來看，幾篇課文均具有較強的思想性，意在一讀促思，引發學生對人生的領悟與思考，因此，從單元教學目標看，我把本文教學重點之一定為“知道居里夫人的生平事跡，感受居里夫人的人格美”。
閱讀是搜集和處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法，只有經過梳理才能更好理解，所以，我把本文的教學重點之二定為“通過對文意的概括，梳理內容”。
三、重點突破
本節課由課前準備——走近瑪麗﹒居里、課堂討論——理清行文思路、課后作業——記錄點地感悟三大環節組成。
第一環節：課前準備——走近瑪麗﹒居里
1、要求學生熟讀課文，借助工具書查閱不懂得詞語，梳理文意，畫出不理解語句。
2、查閱居里夫人的資料，包括居里夫人的生平經歷，居里夫人的小故事，居里夫人的貢獻等，同時要求學生閱讀三篇：愛因斯坦的《悼念瑪麗﹒居里》、艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節選）》和梁衡的《跨越百年的美麗》
此環節設計目的是如果學生對于居里夫人的印象僅僅是諾貝爾獎獲得者，學校墻上有著肖像畫的杰出科學家，就進行課文的理解與分析，就與作者進行“心靈對話”，這是遠遠不夠的。讓學生收集資料閱讀在于豐富學生文化內涵，使居里夫人的形象在他們心中漸漸清晰、鮮活而完整起來，她成了學生真正“認識”的一個人，他們對于他的經歷、行為的了解使他們具有了讀懂居里夫人思想的可能，真正具有與他“對話”資格，這樣才能達到被熏陶感染的目的。
第二環節：課堂討論——理清行文思路
首先引導學生整體感知文本
請學生大聲朗讀課文，自主完成老師出示的問題：
1、本文的題目是“我的信念”那么居里夫人的“信念”是什么？
明確：生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神最重要的，還是我們自己要有信心
2、信念如此重要那么“我的信念”是因何而產生出來的？
3、“我”如何在“我的信念”支撐下生活工作？
4、因為堅持“我的信念”達到怎樣的成就？
以小組為單位，相互解答上述自主學習中出現的疑難問題。然后小組選代表回答問題，教師作適當引導和補充在班上討論研究小組解決不了的問題。并在這個基礎上采用用自己語言概括的方法引導學生歸納總結行文思路：“我的.信念”是什么——怎么來的——在這一信念下怎樣工作生活——堅持這一信念達到怎樣成就。
在這一環節設計中，我想通過自主學習的方式給學生以充分獨立思考空間，接著通過合作學習的方式，讓學生充分交流、討論后明確答案，使其知識體系明朗化。最后通過反饋交流方式讓學生對問題答案有個總結，同時又是培養學生推理，歸納，概括表達能力的良好契機，教師再此給以恰當的引導，查漏補缺，為下一步研讀突破難點做了必要鋪墊。
其次深入探究一些難理解的語句。
1、“我之所以如此，或許是因為某種力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結它的繭子一般?！薄澳撤N力量”是指什么？
2、“許多美好快樂的記憶”和“孤獨地過著求學的歲月”二者矛盾嗎？“孤獨”和“美好”各指什么？
3、“我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富?！爆F在許多人都愛錢，而她為什么這樣做哪？
4、“人類需要尋求現實的人”和“人類也需要夢想家”二者是否矛盾？他們各是什么意思？
5、最后一段中為什么說科學家也應是“一個小孩”？
以上問題均先由學生作答，實在探究不出的，可查閱語文資料書，然后由教師點評指證。最后歸納居里夫人的形象：堅忍不拔，執著勤奮，專心致志，心境寧靜，興趣濃厚，沉靜溫和，勇于克服弱點，戰勝困難。
這一環節設計可以將問題和學生閱讀有關居里夫人的材料聯系起來，更有助于學生對內容的進一步理解。
最后交流課前搜集的資料
同學交流課前搜集到的與居里夫人有關的資料，能加深對居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。
第三環節：課后作業——記錄點地感悟
這節課每個同學都能感到居里夫人她偉大的精神品質，學習后你認為怎樣才能克服自身的缺點和不足，培養自己成為一個品學兼優的學生？請你以此為內容寫一篇300字左右小作文。
這一環節設計是為了讓學生進一步理解。遵循“大語文”觀念中與生活外延緊密結合的原則，通過找差距，寫感悟使自己對自身有正確的認識，對自身的不足有所改進，以達到道德熏陶和情感教育的目的，從而更好突破重點。
備課材料：
（一）悼念瑪麗·居里
愛因斯坦
居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。
（三）艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節選）》是一本書，可自行購買閱讀。
我的信念演講稿篇八
《我的信念》 說課稿(人教版七年級上冊)
一、說教材：
《我的信念》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，并能貼近生活，容易聯系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。
《我的信念》作者是瑪麗居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關系、業余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》的教學設計作簡要說明。
本文是對瑪麗居里一生的回顧，內容簡單。課前要求學生到圖書館、閱覽室查閱報刊書籍或網上查詢，搜集整理瑪麗居里的有關資料。為更好地了解這一偉大的科學家作鋪墊。
二、說目標：
根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，確立三個目標。（出示目標）
1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。
朗讀教學要常抓不懈，“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學的要求之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進入情景，進入角色，把握文章內容，領悟語言美。
2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。
人文性是語文學科的靈魂，新課標十分注重語文學科的人文性特點，強調情感、態度、價值觀的教育，因此，在有感情地朗讀文章的基礎上，學生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她為楷模，向她學習的漣漪，從而立志獻身科學。
3、積累語言，學習語言特點并加以運用。
新課標提出“語文的基本素養要通過語言的積累、感悟和運用，通過語文基本技能的訓練來實現?！睂懽髋c口語交際成功的關鍵在于語言的積累、感悟與運用。因此確立該目標。
三、活動過程：
第一課時
（一）導入新課：
由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰嗎？”導入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。
出示第一課時目標：
1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。
2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。
（二）檢查預習：
問題是：（出示投影）
1、給加點的字注音：
結繭????蹂躪????懊惱????猝然????奢望?????魅力???獲益匪淺
2、交流居里夫人的有關資料。
此環節意在讓學生養成課前預習的好習慣。字詞的檢查主要為課文的學習掃清字詞障礙，大致掌握學生預習的情況，接著交流瑪麗居里的材料，給學生一個展示的機會，提高參與活動的積極性，這樣設計也體現大語文教育觀。
（三）整體感知：
1、學生朗讀課文，五名學生分段讀，讓學生調動聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學生的朗讀作必要的點評指導。（如：字詞的讀音、朗讀的停頓、語氣等。）
2、學生自由朗讀，在朗讀的基礎上思考：（出示投影）
（1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡？線索是什么？
（2）根據內容試寫一句話：居里夫人是一個??????的人。
這樣帶著問題來讀，學生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標準（七-九年級）階段目標中強調：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容?！痹O計這兩個問題，就是要求學生整體把握全文內容。
（四）問題探究：
新課程重視提高學生品德修養和審美情趣，最終使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學習名人精神，形成自己的情感、態度、價值觀。這與新課標中“積極主動的學習態度，能在獲得基礎知識與基本技能的過程中同時學會學習和形成正確的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務。也是本課的重點與難點。
在整體感知的基礎上，默讀課文，提出兩個問題：（多媒體出示）
1、結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力？
這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。
2、小組討論：假如你是瑪麗居里，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學們實話實說！
新課標提出“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙〗M討論的形式既能增強學生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學生篩選信息的能力。
（五）拓展延伸：（多媒體出示問題）
問題是：
隨著科學知識的普及，越來越多的中小學生開始申請專利，僅第24屆北京市青少年科技創新大賽就有8項專利通過初審，即將正式向國家有關部門報批。作為一名中學生，你對中小學生申請專利這一現象有何看法？
這一環節主要引導學生多角度地全面地分析問題，發表建議。并引導學生關注社會的熱點、焦點，培養學生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關心學校、本地區的和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環節能衡量學生人生觀與價值觀，引導學生形成正確的人生態度，幫助學生對人生做出正確的選擇。
（六）作業：（多媒體出示）
找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。
作業的設置為下節課的學習打基礎，做鋪墊。
第二課時
（一）導入新課：
由上節課的基本內容導入，幫助學生回顧知識。齊聲朗讀課文既可檢驗學生讀的能力，又可為本課時的目標達成做鋪墊。
（二）多媒體出示目標：
積累語言，學習語言特點并加以運用。
（三）問題研討：
問題是：
1、本文語言的特點是什么？請用簡潔的語言概括。
2、請找出自己最喜歡或你認為給自己觸動最大的語句，并說明理由。
《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用。”“品味作品中富于表現力的語言?！币虼?，把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學的一項主要任務。在開始朗讀課文的基礎上提出這兩個自主性的問題，直奔目標，學生也易掌握。充分體現學生的主體地位，教師只是一個組織者和引導者。
（四）語言實踐活動：
問題是：請朗讀體會下列可作為格言警句的句子，體會語言特點，模仿其中的任何一句寫出自己的名言。（請2-3名同學到黑板寫出自己的格言，并注上名字。）例句：
1、生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。
2、像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個目標上。
3、人類也需要夢想家-他們受事業的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。
4、一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。
設計這個拓展練習，意在落實本課的工具目標，檢驗一下學生是否真正把握了本文質樸平實的語言特點。另外學生自由選擇一句進行仿寫，不但可以培養學生的創新精神，還可以體現學生的自主學習。
（五）作業：
1、課外閱讀艾芙居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，并搜集與居里夫人一樣的科學家的資料，梳理存入自己的資料庫。
2、積累摘抄并背誦文中有關可作為名言警句的句子。
這一作業的設置引導學生由課內向課外拓展延伸，豐富自己的素材，拓寬知識面，為寫作打基礎。積累語言，背誦一些經典名言，也是全面提高語文素養的有效手段。
自評：
在說課之前，我曾組織學生試講過。通過試講，我認為本節課主要有兩個特點：
一、整個教學過程都較成功地體現了《課程標準》的基本理念。
1、課內外結合，注重學生綜合素養的形成。
本節課的內容主要以居里夫人的.自述為主，但關于居里夫人的其他材料需要學生自己動手、動腦從課外各種媒體中去采集。另外作業的設置，課外閱讀艾芙居里的《居里夫人傳》與愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，也是引導學生由課內向課外延伸。如果通過這樣的組織養成學生會采集信息、愛閱讀報刊、能根據內容進行概括總結的習慣，相信我們的語文教學會受益匪淺。
課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養。本節課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環節中。最能突出說的訓練集中體現在學生自由發言、自主探究的環節中。如“小組討論：假如你是居里夫人，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”“怎樣看待中學生申請專利的現象”都體現了學生的主導地位。結合學生的實際，他們有話可說，氛圍很是濃烈。寫的訓練體現在模仿句子寫名言的語言實踐活動中，激發學生的寫作熱情，體現學生的不同個性，滿足學生展示自我的欲望。
2、遵循認知規律，體現學生自主、合作、探究學習的精神。
本節課學生對居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內化為學生自己獻身科學的激情，由品味語言特點到模仿運用，層次明晰，目標較易達成。課程標準要求培養學生自主、合作、探究的學習方式，學生學習自主性除表現在課前搜集資料外，在“結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力？”“根據內容試寫一句話：居里夫人是一個???????????????????????????????????怎樣的人?！薄澳７吕鋵懨缘恼Z文實踐活動”中，都體現了學生學習的自主性，回答其中的問題除了要把握文章的基本內容之外，還必須有自己的主觀色彩，展示自己的獨特個性。其次，無論是對語句的理解還是簡要地說明理由、評價現象，都需要學生從不同的角度、不同的側面自主選擇進行表達。
合作學習主要體現在“小組討論：假如你是居里夫人，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”的問題上，只有相互合作討論得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才華。
探究性學習更是自始至終貫穿于整個教學過程。學生對字詞的識記及各個問題的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。這些問題的解決都是同學們相互交流、共同探討、愛動腦，不斷深入探究問題的結果。
二、在整個教學過程中，都體現了以學生為主體，教師為主導的新的教學理念。
在整節課的各個環節中，我注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者，只起到開發課程資源，運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習的作用。
以上是我實施《課程標準》，實踐《我的信念》一課的一點粗淺的認識。
<論語>十則》第一課時說課稿
說教材：
1、教材的地位和作用：文言文是初學者覺得比較難掌握的一種文體。本文是本冊教材第二次學到文言文。學習本文，是對文言文的進一步熟悉和了解。而學好本文，有利于促進學生學習文言文的興趣，有利于以后文言文的學習，對提高學生閱讀文言文的能力起著比較重要的指導作用。
2、教材介紹：本文均出自《論語》，這是過去蒙童教學的必讀書，對后世有著重要的影響。文章選錄的十章，作為文言文，有一定的難度，但全是短章，又降低了學習的難度。其內容涉及學習方法，求知態度，修身做人三個方面，較貼近學生的學習生活，因而可聯系學生實際進行教學。
3、教材的目標，教學重點、難點的確定及其依據：根據本單元的教學目的及教材的自身的特點，結合初一學生的實際，本課的教學目標定為：（1）、積累文言詞匯；（2）、流暢地朗讀并背誦本文；（3）、理解每一則的含義；（4）激發學生主動探索、合作探究的精神；（5）進一步把握文言文學習的方法。
教學重點：文言文學習要點的掌握。
教學難點：文中部分字句的理解。
一、說教法：
“教無定法而又有法”，教學方法的設計應面向全體而又注意個體差異,應以滿足學生的學習需要為出發點和落腳點。正如陶行知先生所說:“先生的職責主要在于教學生學?！?/p>
朗讀法。“教學千法讀為本”，本課教學較注重朗讀訓練，朗讀貫穿整個教學過程。在學之前讀，讓學生整體感知《論語》的語言特色：每節短小精悍，內容前后無聯系。在點撥時讀，使學生加深對字詞和內容的理解。同時朗讀訓練避免單一，可采用靈活多樣的方式。另外教師要注意朗讀技巧的指導，即句讀分明，節奏合理，語音流利，音韻鏗鏘。本文有許多句式相似，要注意讀出對稱的感受來。如“學而不思則罔,思而不學則殆?！痹偃纾骸盀槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?”在反復的吟誦中，品味語言，感知每一句的大意，加深對每一則內容的理解。
教法依據：“讀書百遍，其義自現。”本文是文言文，課文要求背誦，對文言字詞的理解主要是通過朗讀來實現；其次本文語言簡練，句式相似者較多，適宜朗讀，通過朗讀，從整體上感知語言，理解內容。
2、點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，用畫龍點睛和排除故障的方法，啟發學生尋找解決問題的途徑，從而達到掌握知識和發展能力的目的。如學生在討論“擇其善者而從之”與“擇其不善者而改之”及“歲寒，然后知松柏之后凋也”這三句話中的“之”的用法時，讓學生復習回顧《童趣》一文中“之”字的幾種用法，歸納總結本文中該詞的用法。教師的相機誘導，往往能撥動學生自主學習的積極性，教會學生一些學習的方法，不斷聯系，補充新的知識，解決新的問題，思維也得到訓練。
教法依據：根據學生的實際和年齡特征，廢止串講，突出以“教師為主導，學生為主體”的特征；主體與主導的最佳組合是現代課堂教學理想的境界。
3、合作探究法。四人小組合作探究，學生互問互答，圍繞問題自由發表自己的見解。在合作探究的過程中，通過與文本的交流，學生積極地參與學習，表現出積極的思維。用學生的互問互答，老師的適當點撥和評價等互動互助的形式，把問題給學生，通過學生的思考，分析得出答案。讓每個學生都“動”起來，在較開放的探究活動中對文章的理解有了深度，如組織學生探究“歲寒，然后知松柏之后凋也”這句話告訴人們的道理，以及我們現在用的意思與之相近的俗語，探究怎樣看待“己所不欲，勿施于人”，在探究中，有的學生甚至對孔子的“知之為知之，不知為不知”與教育界“左真右假”的故事提出質疑，學生在主動探究中時常有新發現。
教法依據：（1）、因材施教，本文內容緊扣學生實際，下有注釋，利于組織討論、探究。（2）、合作探究是語文新課程標準所提出來的新理念，在使用教材過程中必須觀測這一做法，這是語文適應新形式的需要。（3）、學生的主體作用和教師的主導作用原則，注重學生主觀能動性的發揮。（4）、讓學生充分的活動起來，符合素質教育“以人為本”的理念。
二、說學法
以學為本，變教為學，是葉圣陶先生“教是為了不需要教”這一道學思想的理論基礎。為學生設計教學，才能有效的完成教學目標，培養學生的能力，保證教學過程的最優化。
1、積累文言詞語。對于文言文而言，教師應重視知道學生在學習過程中積累文言詞語，在具體的語境中落實字、詞、句，而學生應注意融會貫通，歸納總結。
2、朗讀法：知道學生在反復的朗讀中，感知每一則的含義，加深理解。
3、整體感悟法。雖然每一則之間內容缺乏聯系，然而就其內容的側重點而言，內容又可歸納為學習和修身兩部分，整體感悟內容，以利于初步把握孔子的思想，即他所認為的學習方法和學習態度，以及個人的品德修養。
4、討論、合作探究法。讓學生獨立思考，大膽提出自己的見解，討論探究面越是深廣，就越能激發學生主動求知的潛能，有利于學習的深入；學會發現問題，并能圍繞某個問題探究，解決，在積極采育中使自己的話語、思維能力得到鍛煉，學到一些學習文言文的方法。
三、說教學過程：
〈論語〉十則一文的教學安排，主要分兩課時，前一課時學習前五則。由<論語>的影響地位入手,激發學生學習<論語>的興趣，層層推進，在設計中突出學生主動的合作探究,充分讓學生活起來，注重方法的指導和學習能力的培養，同時字詞的教學在深入理解中得到強化。
（一）、導入新課，激發興趣。
5、齊讀全文，整體感知。
6、說說感受：和前篇文言文《童趣》有何不同？引出《論語》及孔子的介紹。學生說，教師補充，強調《論語》及孔子的文學地位。
教學一開始就通過整體感知，讓學生初步把握《論語》的內容、結構、表述的特色，喚起學生的有意注意，調動學生的求知欲望。對《論語》及孔子地位的了解有助于激發學生的學習興趣，讓他們在課外主動深入地研讀《論語》。
（二）、教師引導，學法探討。
在學習前篇文言文《童趣》的基礎上，引導學生探討學習文言文的方法，把握文言文學習的要點，整理歸納。學習要點包括（1）讀準字音；（2）注意句讀；（3）把握句意；（4）提出疑問；（5）朗讀背誦；（6）聯系實際，把握主題。
這一環節的設計主要是讓學生明確學習文言文應從哪些方面入手，該怎么學。
（三）、學生討論，合作探究。
在明確學習要點的基礎上，教師提出明確要求，然后學生分四人小組，逐一討論，合作探究，互相質疑釋疑。教師適時點撥。
這一環節設計主要是為了充分調動學生的學習積極性，激發學生主動探究的精神。
（四）、師生對話，解答疑難。
對于一些在小組討論中未能解決的問題，在班中進行交流、解答。同時交流學習體會。
（五）、精讀課文，深入探究。
1、說一說你最喜歡文中哪句格言，為什么？
在學習生活中，你在哪些方面做得不夠，需如何改正，哪些方面有新體會，介紹一下。
2、這一環節設計旨在讓學生聯系實際，調動學生的情感體驗，對其進行思想教育。
（六）、布置作業，復習鞏固。
1、摘抄文中的成語、格言、警句。
2、說說下列字與它們在古代漢語中的意思是否相同？（省親、反?。ㄕ\信、書信，信用）（可以）
3、課外有選擇的閱讀《論語》
《論語十則》說課稿
尊敬的各位評委、老師，你們好，今天我要說課的內容是《論語十則》，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的教學設計進行說明：
一、教材分析
1．課文所處的地位及作用
《論語十則》是七年級上冊第二單元的第5篇課文。它選自于我國儒家經典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。
第二單元仍然繼續著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重于寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。其中，《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為你們所效法。課文中所選的《論語十則》，著重敘述了求知態度、學習方法、修身做人三方面內容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發展正處于萌芽狀態的初中生，具有十分重要的教育意義。
2．教學目的
（1）知識目標：
a.?了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值
b.?了解文言文的一般常識，能掌握重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法
c.?能熟練背誦、默寫全文，必說出句意。
（2）能力目標：
a.?掌握“分類式筆記”的整理方法，培養學生對語言材料進行整理歸納的能力及習慣
b.????理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養學生把所學知識、道理付之于實踐的意識
（3）德育目標：
a.?理解課文思想內容，讓學生對照反省自己
b.?汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統文化的熏陶中樹立正確的人生觀
3．教學的重點、難點
理解、掌握重點詞語的讀音、解釋；背誦、翻譯、理解課文內容；掌握整理歸納的學習方法；理解課文中所蘊含的深刻哲理，并懂得聯系實際、指導自己的言行。
二、教學方法
1．分類整理歸納法
這是一種整理性的課堂學習活動，也稱作“理讀”。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學習活動，它所養成的是一種分類整理的能力及習慣。這種：能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。而“歸類”是“研究性學習”的重要技能之一。?在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求的課堂實踐活動。??學生實踐活動的問題，是新大綱最為著重強調的內容之一。大綱在“教學中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力?！?/p>
2．情景教學法（德育方式）
古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。據此，語文教學研究者總結出一條語文教學原則，即文道不可分割的原則，即充分利用語文課文中生動、豐富的德育材料對學生進行思想教育。從學生的心理需求出發點撥學生。初中學生已逐漸產生了豐富的精神需求，他們渴望知識，追求真善美，思考人生的價值，希望得到理解和尊重。要用學生的切身體會喚醒學生；用民族自尊、愛國主義的信仰激發學生。
3．誦讀法
《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。”初中生剛接觸文言文不久，通過反復地讀、大聲地讀、氣韻暢達地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養學生古文的語感。注音朗讀的語氣、語調和停頓等。
4．采用電教平臺等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，采用電教平臺等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
三．學法指導
1．這是同進入七年級后第二次學習文言文，要充分借助課文注釋和工具書，弄清實詞的含義，理解每一則語錄的意思
2．運用誦讀法學習課文，做到熟讀成誦。
3．課文所選各則都蘊含深刻的道理，應聯系自己的學習和生活經歷來加深理解
四．教學設想
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排二至三節課的時間：
第一課時，我用論語中的道理接合學生們的生活實際進行導入，激起學生興趣，接下來分學習小組，讀課文，說注釋，說譯文；同學們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句，老師進行補充。由于學案上已有各個句子的解釋，所以，教學上以學生為主、教師為輔，有利于培養學生的探究能力。
本說案只詳細說明第二課時：
教學步驟：
這節課我是按“復習課文句意--歸納整理重點知識點--聯系學生學習和生活實際--總結延伸”四個步驟進行教學
1．?復習課文句意，鞏固學生上節課討論、探究的成果
先請同學大聲地朗讀課文，接著通過課件展示各個句子，請同學們發言，
逐一回答，接著再出示各句的解釋。由于上節課，重點已讓同學掌握這塊內容，所以可以以學生為主，教師只稍加點撥即可，從而達到鞏固、復習、加深印象的效果。
2．歸納整理重點知識點
此環節是本課時的教學重點之一，不僅讓學生理解鞏固課文的主要知識點，
而且在此基礎上，能讓學生了解掌握“歸納整理知識點”的學習方法，有意識地培養學生養成良好的復習習慣。可以分為四個部分:
“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”（附課件）
教學方法：先展示課件，請同學舉手發言，回答各個部分的問題，老師適當加以解釋。然后，在學生掌握課內知識點的基礎上，教師延伸說明這種學習方法--“歸納整理法”的好處：
a.有利于理清課文知識點，便于積累、復習
b.有利于訓練自己收集整理資料的能力
c.有利于培養自己的閱讀能力]
3．聯系學生學習和生活的實際情況，使學生更深刻地理解《論語》所蘊含的人生道理
此環節是本課的另一個教學重點，針對我班學生這幾個月時間所出現的學習及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節課所蘊含的道理，旁敲側擊的對同學進行指導教育，通過他們自己的思考討論，理解、認識到自己的不足，同時更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學以致用。
教學方法：老師舉例，設置情景，請同學們討論，面對這種情況，應該用我們所學的課文中的哪一則來教育他們。
例一：有位同學每天回家都急著把作業寫完，但老師發現他的作業質量不高，好像都沒有經過思考，不會的就空著交上來；還有一位，覺得自己都會了，可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對不對？我們該怎么教育他們呢？為什么？
討論之后，回答“學而不思則罔，思而不學則殆”并解釋意思。
例二：有位同學當有人在課堂上回答錯問題或被老師點名批評時，就興災樂禍，取笑別人，也沒有思考自己有沒有犯過類似的錯誤。
討論之后，回答“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”并解釋
例三：還有位同學不喜歡別人開他的玩笑，自己卻喜歡捉弄同學，甚至對同學動手動腳的，面對這種情況，你們覺得他應該怎么要求自己呢？
討論之后，回答“已所不欲，勿施于人”解釋。
4．總結延伸
我們學習完《論語十則》這門課，接觸到了中華民族的優秀的文化傳統，對課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握，希望同學們在以后的學習生活過程中，把今天學到的東西運用到實踐當中去，做到學以致用。你們“任重而道遠”啊！
5．布置作業
楊陽
我的信念演講稿篇九
。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。
《我的信念》作者是瑪麗?居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關系、業余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。
2p說教學目標：
根據教材的地位p作用及本單元的教學重點“學習分析人物性格特點及富有哲理性句子”,我確定我的教學目標是:
①品味文章中語言的優美性。
②學習課文中樸實的語言及表達語言的生動性。
③進一步了解居里夫人及她取得的成就。
3p說教學重點與難點:
教學重點是根據教材的特點p教學目標及學生的實際而確定的.至于教學難點則是根據學生的實際情況而言的,是學生經過復習還存有疑問和理解還比較困難的地方.根據這些我確定本篇文章的：
①教學重點:分析人物性格特點,使學生學會欣賞散文的語言美.
②教學難點:理解富有哲理性句子.
二p說教學方法與教學手段
㈠ 教法
課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養。本節課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環節中。最能突出說的.訓練集中體現在學生自由發言、自主探究的環節中。具體做法如下:
1提問法―逐步引導,逐步深入.
2自主探究法―學生自主找資料實踐,了解課文.
3討論法―幾個同學組成一組討論本篇文章的寫作特點.
4點撥法―通過老師提問時學生展開聯想,拓展思路.
我認為,教學方法的`最本質特征就是要調動同學們的課堂積極性,使同學們積極動腦學會語言的表達技巧及體會文章的語言美.因此, 我多采用小組討論和點撥等方法.
㈡ 教學手段
為了使我根據教材的特點和教學目標的要求,達到使同學們能夠更加體會文章中語言的優美性,所以我決定采用“多媒體”的教學手段進行全程教學.
㈢ 說學法
《師說》中說“師者,傳道授業解惑也”因此,加強學法的指導尤為重要.
1p我采用討論的方法,使學生在討論中思維的到拓展,更加理解文章的含義.
2 p培養學生自主學習的良好學習習慣.
3 p提倡“筆記式”學習方法,讓學生把文章中優美的句子都記錄下來.
三p說教學過程(說教序)
1p導入新課
采用提問的方法問同學們知道不知道鐳是怎么發現的?想了解居里夫人嗎?再講一下居里夫人的成就,引起同學們的興趣之后與大家打開書共同學習課文，
2p檢查預習
3p朗讀課文找幾個同學大聲朗讀課文。
4p討論研究：
①分析人物性格特點這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。
②小組討論：假如你是瑪麗?居里，發現鐳元素后，你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢?希望同學們實話實說!
5、說板書(略)
我的信念演講稿篇十
《我的信念》語文課文說課稿
一、說教材：
《我的信念》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，并能貼近生活，容易聯系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧?！段业男拍睢纷髡呤乾旣悺ぞ永?，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關系、業余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》的教學設計作簡要說明。本文是對瑪麗·居里一生的回顧，內容簡單。課前要求學生到圖書館、閱覽室查閱報刊書籍或網上查詢，搜集整理瑪麗·居里的有關資料。為更好地了解這一偉大的科學家作鋪墊。
二、說目標：
根據教材定位特點及新課程改革的`理念，本課設計兩課時，確立三個目標。（出示目標）
1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。朗讀教學要常抓不懈，“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學的要求之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進入情景，進入角色，把握文章內容，領悟語言美。
2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。人文性是語文學科的靈魂，新課標十分注重語文學科的人文性特點，強調情感、態度、價值觀的教育，因此，在
有感情地朗讀文章的基礎上，學生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她為楷模，向她學習的漣漪，從而立志獻身科學。
3、積累語言，學習語言特點并加以運用。新課標提出“語文的基本素養要通過語言的積累、感悟和運用，通過語文基本技能的訓練來實現。”寫作與口語交際成功的關鍵在于語言的積累、感悟與運用。因此確立該目標。
三、活動過程：第一課時
（一）導入新課：由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰嗎？”導入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。出示第一課時目標：
1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。
2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。
（二）檢查預習：問題是：（出示投影）
1、給加點的字注音：結繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅力 獲益匪淺
2、交流居里夫人的有關資料。此環節意在讓學生養成課前預習的好習慣。字詞的檢查主要為課文的學習掃清字詞障礙，大致掌握學生預習的情況，接著交流瑪麗·居里的材料，給學生一個展示的機會，提高參與活動的積極性，這樣設計也體現大語文教育觀。
（三）整體感知：
1、學生朗讀課文，五名學生分段讀，讓學生調動聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學生的朗讀作必要的點評指導。（如：字詞的讀音、朗讀的停頓、語氣等。）
2、學生自由朗讀，在朗讀的基礎上思考：（出示投影）
（1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡？線索是什么？
（2）根據內容試寫一句話：居里夫人是一個的人。這樣帶著問題來讀，學生的朗讀就有了目的，有了方向。
課程標準（七—九年級）階段目標中強調：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容?！痹O計這兩個問題，就是要求學生整體把握全文內容。
我的信念演講稿篇十一
初中語文《我的信念》說課稿
各位老師：
我說說課的內容是語文七年級上冊第二單元的一篇散文《我的信念》，
一p說教材
1p說教材地位：
我的信念是語文七年級上冊第二單元的一篇散文，本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，并能貼近生活，容易聯系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。
《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關系、業余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。
2p說教學目標：
根據教材的地位p作用及本單元的教學重點“學習分析人物性格特點及富有哲理性句子”,我確定我的教學目標是:
①品味文章中語言的優美性。
②學習課文中樸實的語言及表達語言的生動性。
③進一步了解居里夫人及她取得的成就。
3p說教學重點與難點:
教學重點是根據教材的特點p教學目標及學生的實際而確定的.至于教學難點則是根據學生的實際情況而言的,是學生經過復習還存有疑問和理解還比較困難的地方.根據這些我確定本篇文章的：
①教學重點:分析人物性格特點,使學生學會欣賞散文的語言美.
②教學難點:理解富有哲理性句子.
二p說教學方法與教學手段
(一)教法
課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養。本節課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環節中。最能突出說的訓練集中體現在學生自由發言、自主探究的環節中，
具體做法如下:
1提問法—逐步引導,逐步深入.
2自主探究法—學生自主找資料實踐,了解課文.
3討論法—幾個同學組成一組討論本篇文章的寫作特點.
4點撥法—通過老師提問時學生展開聯想,拓展思路.
我認為,教學方法的最本質特征就是要調動同學們的課堂積極性,使同學們積極動腦學會語言的表達技巧及體會文章的語言美.因此, 我多采用小組討論和點撥等方法.
(二)教學手段
為了使我根據教材的特點和教學目標的要求,達到使同學們能夠更加體會文章中語言的優美性,所以我決定采用“多媒體”的教學手段進行全程教學.
(三)說學法
《師說》中說“師者,傳道授業解惑也”因此,加強學法的指導尤為重要.
1p我采用討論的方法,使學生在討論中思維的到拓展,更加理解文章的含義.
2 p培養學生自主學習的良好學習習慣.
3 p提倡“筆記式”學習方法,讓學生把文章中優美的句子都記錄下來.
四p說教學過程(說教序)
1p導入新課
采用提問的方法問同學們知道不知道鐳是怎么發現的?想了解居里夫人嗎?再講一下居里夫人的成就,引起同學們的興趣之后與大家打開書共同學習課文。
2p檢查預習
3p朗讀課文找幾個同學大聲朗讀課文。
4p討論研究：
①分析人物性格特點這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。
②小組討論：假如你是瑪麗·居里，發現鐳元素后，你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢?希望同學們實話實說!
5、說板書(略)
