每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

地理亞洲自然環(huán)境教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

地理七年級(jí)下冊(cè)都是進(jìn)行區(qū)域地理學(xué)習(xí)，以區(qū)域?yàn)橹骶€進(jìn)行自然地理和人文地理的學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的指引下，設(shè)計(jì)本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以人為本，讓學(xué)生在自主、合作探究的氛圍中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以多媒體為輔助教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引入相關(guān)的教學(xué)資源，設(shè)置恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，從學(xué)生的反饋來看，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計(jì)意圖。

反思整節(jié)課,收獲有以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

課前導(dǎo)入：播放《亞洲雄風(fēng)》，其中“山是高昂的頭，河象熱血流”這首歌滿懷豪情的唱出了亞洲山河壯麗的美麗畫卷，形象的概況了亞洲地形和河流的特點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生吸引到即將學(xué)習(xí)的自然環(huán)境內(nèi)容上來，加深了學(xué)生對(duì)亞洲的熱愛，激發(fā)學(xué)生的自豪感。 本節(jié)課重視學(xué)生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)的分布，由教師引導(dǎo)、分析出亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)以及對(duì)河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，尊重學(xué)生

重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說出來.采用競(jìng)賽方式，看誰(shuí)知道的多，說的多，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是初一學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣高，但是對(duì)知識(shí)掌握不夠準(zhǔn)確，通過課件展示和游戲的方式，學(xué)生親自到講臺(tái)前用鼠標(biāo)拖拽的形式把亞洲的主要地形區(qū)和河流拖動(dòng)到相應(yīng)的位置上，即鞏固了知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展。

三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

一、在分組引入競(jìng)賽機(jī)制操作中，應(yīng)引導(dǎo)本組所有學(xué)生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)參加，要使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、都有興趣、都有動(dòng)力。

二、在組織學(xué)生自主分析問題時(shí)，感覺到有點(diǎn)易放難收。雖然氣氛也很熱烈，不能很適時(shí)地做出總結(jié)、點(diǎn)撥。

地理亞洲自然環(huán)境教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠通過讀圖說出亞洲的位置情況（包括半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置）。

2.能夠運(yùn)用圖描述亞洲地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)。

3.能根據(jù)亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)說出亞洲著名河流的流向及其特點(diǎn)。

4.能說出亞洲的世界之最（亞洲地理集錦）。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠在亞洲地形分布圖上指出亞洲的地形特征、分布范圍以及河流的流向等。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從亞洲的地勢(shì)特征分析推廣到對(duì)其他各個(gè)大洲的分析。

【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入】師：圖中輪廓代表的大洲分別是什么？

生：分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲和大洋洲。

師：各大洲的地理情況是有很大差異的，今天我們就一起來了解認(rèn)識(shí)一下我們美麗的亞洲。

【板書】

第六章 我們生活的大洲——亞洲

【授課】投影東、西半球圖，讓學(xué)生來看圖歸納亞洲的半球位置。

生：亞洲大部分位于東、西半球中的東半球和南北半球中的北半球。

師：非常好。我們之所以說亞洲主要位于東半球和北半球是因?yàn)閬喼捱€有少部分位于南半球和西半球。

【板書】一、亞洲的`自然環(huán)境

1、半球位置：東半球、北半球

【過度】師：剛剛我們學(xué)習(xí)了亞洲的半球位置，下面來學(xué)習(xí)一下亞洲的海陸位置。

【授課】展示亞洲海陸位置圖。

生：亞洲北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋。

師：我們?cè)賮砜纯磥喼拗苓呌心男┐笾蓿?/p>

生：歐洲、非洲、北美洲和大洋洲。

【知識(shí)填圖】讓學(xué)生在“亞洲的范圍”圖上填出亞洲周邊各大洲的方位以及大洲分界線。

生：亞洲西北以烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽為界；西南以蘇伊士運(yùn)河為界；東北以白令海峽與北美洲為界；東南面隔海與大洋洲相望。

【板書】2、海陸位置：亞洲北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋

【授課】展示亞洲經(jīng)緯網(wǎng)圖。

師：亞洲西起東經(jīng)26度，東至西經(jīng)169度；北起北緯81度，南至南緯11度，不論是經(jīng)度還是緯度，跨度都非常大。

師：通過看圖大家認(rèn)為哪個(gè)大洲的東西距離最長(zhǎng)呢？

生：亞洲。

師：亞洲東西距離最長(zhǎng)是否就意味著它是世界上跨經(jīng)度最多的大洲呢？

生：不是，南極洲才是。

師：那跨緯度最多的是哪個(gè)大洲呢？

生：亞洲，跨了92個(gè)緯度。

【板書】3、經(jīng)緯度位置：跨緯度最多、東西距離最長(zhǎng)

【授課】展示七大洲的面積對(duì)比圖

師：七大洲中哪個(gè)大洲面積最大？

生：亞洲。

生：亞洲是世界面積最大、跨緯度最廣、東西距離最長(zhǎng)的大洲。

【板書】4、面積大小：亞洲面積最大

【授課】投影“亞洲地理分區(qū)”圖，讓學(xué)生區(qū)分亞洲的六個(gè)地理區(qū)域，并能說出中國(guó)和其他一些亞洲重要國(guó)家的所屬區(qū)域。

師：亞洲分為幾個(gè)區(qū)域？中國(guó)位于哪個(gè)區(qū)域？

生：亞洲分為六個(gè)區(qū)域，中國(guó)位于東亞。

【板書】5、區(qū)域劃分：亞洲分為六個(gè)區(qū)域

【鞏固練習(xí)】針對(duì)前面的五個(gè)知識(shí)點(diǎn)來完成幾道課堂練習(xí)題。

【過度】師：“我們亞洲，山是高昂的頭；我們亞洲，河像熱血流”。聽到這首《亞洲雄風(fēng)》歌曲，我們的腦海中會(huì)涌現(xiàn)出亞洲地勢(shì)的壯麗畫卷。現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一下亞洲壯麗的河山。

【授課】出示“亞洲的地形”圖，讓學(xué)生觀察圖并思考問題。

師：亞洲的地形以什么為主？

生：亞洲地形以高原、山地為主。

師：大家在圖上找到以下地方：青藏高原、帕米爾高原、蒙古高原，并總結(jié)它們位于亞洲的哪里？我讓一位同學(xué)到大屏幕上把它們指出來。

生：它們海拔較高，位于亞洲的中部（邊說邊指）。

師：大家再在圖上找到以下地方：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原，并總結(jié)它們位于亞洲的哪里？我讓一位同學(xué)到大屏幕上把它們指出來。

生：它們海拔較低，位于亞洲的四周（邊說邊指）。

師：如果我們沿著北緯30度畫一條線，得到的就是大陸沿30°n的地形剖面圖。大家討論一下，說出亞洲地勢(shì)高低的起伏狀況。

生：從大陸沿30°n的地形剖面圖可以看出，亞洲地勢(shì)中間高東西低。

生：亞洲地勢(shì)中間高、南北低。

師：我們把兩個(gè)結(jié)論合起來就可以得出亞洲地勢(shì)特征的總結(jié)論了。

生：地勢(shì)中間高、四周低，地面起伏大。

【板書】二、亞洲的地形和河流

1、地形：以高原、山地為主

2、地勢(shì)：中間高、四周低，地面起伏大

【過度】師：欣賞完亞洲的地形后我們?cè)賮砜纯磥喼薜暮恿鳌?/p>

【授課】出示“亞洲的地形”圖，讓學(xué)生觀察圖并思考問題。

師：請(qǐng)大家在圖上找到以下河流：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河、黃河、長(zhǎng)江、湄公河、恒河、印度河，并說出這些河流最終注入的大洋。

生：鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河注入北冰洋；黃河、長(zhǎng)江和湄公河注入太平洋；恒河和印度河注入印度洋。

師：俗話說“水往低處流”，那亞洲河流的流向有什么特點(diǎn)呢？

生：河流呈放射狀流向四周海洋。

【板書】3、河流流向特點(diǎn)：河流呈放射狀流向四周海洋

【過度】師：亞洲作為世界第一大洲，有很多山河湖泊平原等世界之最，我們通過圖片來欣賞這些美景吧！欣賞過后大家需要在“亞洲的地形圖”上把它們找出來。

【活動(dòng)】學(xué)生在課本第4頁(yè)地圖上找出下列地方：1、喜馬拉雅山脈、2、珠穆朗瑪峰、3、青藏高原、4、西西伯利亞平原、5、里海、6、貝加爾湖、7、死海、8、阿拉伯半島、9、馬來群島、10、長(zhǎng)江。

【練習(xí)】完成亞洲地理集錦的連線題。

【課堂練習(xí)】（涵蓋了這節(jié)課所講的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)）學(xué)生以接龍的形式來完成。

【結(jié)尾】師：今天我們學(xué)習(xí)了亞洲自然環(huán)境的前半部分，下次課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境的后半部分，內(nèi)容是“亞洲的氣候”。

地理亞洲自然環(huán)境教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

必修二第一章新授課結(jié)束之后，有了博客小結(jié)教學(xué)反思的想法，縱使每一輪都要經(jīng)歷“備課—講課—反思”這個(gè)過程，但不是每一次的結(jié)束都完美，總會(huì)有這樣那樣的疏漏和新的感受，于是想把它們記錄下來，在下一輪的教學(xué)中給自己一個(gè)比較清晰的啟示。

攤開今年、去年、前年的教案，字跡是否比以前更工整，備課是否比以前更立體，教學(xué)設(shè)計(jì)是否比以前更契合學(xué)情，教學(xué)是否比以前更規(guī)范……紙質(zhì)教案讓我有了回望的載體，也有了發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的機(jī)會(huì)，教學(xué)反思也不只是當(dāng)下的某節(jié)課的感受，更加是縱列的`三年的積淀了。

前年的教案寫的很細(xì)致，但是內(nèi)容太多，我在想自己當(dāng)時(shí)是怎么把那么多的文字變成語(yǔ)言灌給學(xué)生的？去年的教案又特別簡(jiǎn)略，我似乎根本不曾想過知識(shí)體系建構(gòu)于課堂現(xiàn)場(chǎng)！哪怕學(xué)案上是按照體系制作的知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)。有了前兩年的錯(cuò)誤，今年的備課有了一些改進(jìn)。

第一節(jié)，人口數(shù)量部分，人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算、人口增長(zhǎng)模式的類型及特點(diǎn)、坐標(biāo)圖如何分析、如何判讀不同的人口增長(zhǎng)模式。使用教材的圖形和表格數(shù)據(jù)得出結(jié)論、驗(yàn)證結(jié)論，讓知識(shí)和方法雙線進(jìn)行。用好教材又需要適當(dāng)?shù)母乱恍﹥?nèi)容。教材的一些數(shù)據(jù)和信息已經(jīng)跟不上目前的社會(huì)實(shí)際，需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)做更新。比如人口問題、影響、對(duì)策這部分內(nèi)容，世界發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家對(duì)應(yīng)的內(nèi)容及人口金字塔，這部分知識(shí)沒有什么問題，難點(diǎn)在于中國(guó)的人口問題及對(duì)策。中國(guó)目前已經(jīng)處于現(xiàn)代型人口增長(zhǎng)模式，可是卻不能機(jī)械的使用知識(shí)模版解決問題。因?yàn)橹袊?guó)的人口問題是人口老齡化和人口基數(shù)大兩個(gè)問題共存，還有獨(dú)生子女的計(jì)劃生育后遺癥問題，所以人口政策需要調(diào)整為中國(guó)特色。在講這部分知識(shí)時(shí)不能把模版機(jī)械帶入，而需要對(duì)中國(guó)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。這就能從新授課開始給學(xué)生映射如何認(rèn)識(shí)問題、解決問題，思考、思變、思維！

第二節(jié)人口空間變化，根據(jù)備課前做題發(fā)現(xiàn)“人口遷移率”是一個(gè)高頻內(nèi)容，于是在課前加了人口增長(zhǎng)=人口自然增長(zhǎng)人口機(jī)械增長(zhǎng)，并給出兩個(gè)增長(zhǎng)的計(jì)算公式，以及兩個(gè)增長(zhǎng)率大于小于零代表的意義。（不過最值問題依舊是個(gè)高頻錯(cuò)點(diǎn)，如何攻克？還在思考中。）這個(gè)添加的內(nèi)容，既能使兩節(jié)課聯(lián)系起來，又能讓學(xué)生面對(duì)習(xí)題時(shí)不因?yàn)槟吧謶帧Ｍㄟ^做題發(fā)現(xiàn)“人口流動(dòng)”出現(xiàn)的頻率遠(yuǎn)超過“人口遷移”，也因?yàn)槟壳暗娜丝诳臻g變化實(shí)際如此，所以我淡化處理概念，也因此發(fā)現(xiàn)了人口流動(dòng)包含人口遷移這個(gè)以前未發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，不再糾結(jié)于概念，而是側(cè)重于對(duì)問題的分析。人口遷移的影響這部分的教學(xué)采用討論比獨(dú)角戲有意義，給學(xué)生開口的機(jī)會(huì)是學(xué)生大腦轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，被動(dòng)的聽著寫著，不如思著議著說著寫著有意義。

第三節(jié)人口容量，板書寫兩塊，左側(cè)是幾個(gè)概念，右側(cè)是圖解影響因素。使用教室人口容量為例講解環(huán)境人口容量和人口合理容量。相對(duì)枯燥理論性強(qiáng)的內(nèi)容，需要通俗的例子促進(jìn)理解，但也要再進(jìn)一步跳出例子回歸知識(shí)，否則學(xué)生的興趣點(diǎn)只在事例，忽略了知識(shí)，本末倒置。

學(xué)案基礎(chǔ)訓(xùn)練題、各節(jié)強(qiáng)化練習(xí)題、章末檢測(cè)題。處理好各部分習(xí)題的難易度；根據(jù)時(shí)間和學(xué)生情況選擇適合他們的習(xí)題評(píng)講課方式，討論式、自主解題式、教師講解式……全方位備課，隨時(shí)根據(jù)學(xué)情做調(diào)整。適當(dāng)?shù)母呖碱}滲透，將綜合題的答題思路一步步撥開，逐步逐條進(jìn)行，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題思考問題規(guī)范答題，教師有必不可少的模范作用，只有自己一步步做好了，學(xué)生才能慢慢學(xué)會(huì)。低起點(diǎn)，細(xì)致進(jìn)行，各個(gè)擊破。

后記：穩(wěn)扎穩(wěn)打，這四個(gè)字，這學(xué)期刻在我心里。如何做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，新課講授、知識(shí)落實(shí)、習(xí)題評(píng)講、糾錯(cuò)作業(yè)。有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的忐忑和沉重，是什么原因讓我目前變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰？不過能夠克制自己的毛躁，也算好處，只是我似乎是一個(gè)比較容易鉆牛角尖的人啊！

地理亞洲自然環(huán)境教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)習(xí)誘思探究學(xué)科教學(xué)論的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)耳聽、動(dòng)腦思、動(dòng)手做等“七動(dòng)”，通過創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的情境和問題，使學(xué)生主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在掌握知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展能力，形成正確的價(jià)值觀。

本節(jié)課的亮點(diǎn)在于能夠創(chuàng)設(shè)平等的氛圍，讓學(xué)生敢于去發(fā)表個(gè)人的看法，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

不足之處：學(xué)生討論不是太充分，時(shí)間相對(duì)較緊。

東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境 一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解區(qū)域的絕對(duì)位置和相對(duì)位置，讀圖，簡(jiǎn)評(píng)東北地區(qū)的地理位置。

2、在“東北地區(qū)地形分布”圖上識(shí)別東北地區(qū)的主要地形類型，描述東北地區(qū)的地形特征。

3、讀“東北地區(qū)1、7月平均氣溫分布”、“東北地區(qū)年降水量分布”圖，歸納東北地區(qū)的 氣候特征。

4、以長(zhǎng)白山植被的垂直變化為例，說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
東北地區(qū)的地理位置、地形特征、氣候特征、說明區(qū)域內(nèi)地理要素間的相互影響。

掌握分析、表達(dá)一個(gè)地理區(qū)域的地理位置的方法；
學(xué)會(huì)分析區(qū)域內(nèi)各要素的相互影響。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)地圖、景觀圖片、視頻材料，自制幻燈片 四、教學(xué)方法: 多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法、講授法 五、教學(xué)過程：
新課導(dǎo)入：展圖片——三江平原、長(zhǎng)白山天池、東北地區(qū)鄉(xiāng)村冬季景觀、大興安嶺森林景觀，讓學(xué)生對(duì)東北地區(qū)的自然環(huán)境有初步認(rèn)識(shí)。

新授：展課題：第六章認(rèn)識(shí)區(qū)域：位置與分布 第一節(jié)東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境 一、地理位置 展圖：“東北地區(qū)在中國(guó)的位置”、“東北地區(qū)的范圍及行政區(qū)劃”、“中國(guó)溫度帶分布”圖 降水：在前面的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)過許多與地理位置相關(guān)的問題。例如：在七年級(jí)下冊(cè)中，我們學(xué)習(xí)過描述大洲、地區(qū)、國(guó)家地理位置的方法；
在八年級(jí)上冊(cè)中，我們學(xué)習(xí)過評(píng)價(jià)中國(guó)地理位置優(yōu)越性的方法。你還記得這些知識(shí)和方法嗎？你了解地理位置的概念及其分類嗎？你了解描述區(qū)域地理位置的方法嗎？你知道如何來評(píng)價(jià)一個(gè)區(qū)域的地理位置嗎？ 課堂活動(dòng)：1、學(xué)生完成教材p。25“活動(dòng)”第1題，教師指導(dǎo) 2、學(xué)生據(jù)圖描述東北地區(qū)的地理位置，教師引導(dǎo)學(xué)生從絕對(duì)位置和相對(duì)位置兩個(gè)方面進(jìn)行描述。

3、學(xué)生完成教材p。26“活動(dòng)”第2、3題，教師提供相關(guān)地圖，針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

4、組織學(xué)生討論描述、評(píng)價(jià)一個(gè)區(qū)域地理位置的方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)區(qū)域地理位置”內(nèi)容，完善學(xué)習(xí)方法。

結(jié)論：地理位置一般分為絕對(duì)位置和相對(duì)位置兩個(gè)方面來描述。一個(gè)區(qū)域地理位置的重要性，一般從緯度位置和相對(duì)位置的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板書：1、范圍：包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，簡(jiǎn)稱“東北三省”。

2、面積：土地面積78.8萬(wàn)平方千米，占中國(guó)陸地總面積的8.2% 3、絕對(duì)位置 1）大體位于120°e——135°e、40°n——53°n 2）自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶，主要位于中溫帶 4、相對(duì)位置 1）位于我國(guó)東北部，地處東北亞的核心位置 2）東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰；
西接內(nèi)蒙古；
南連河北省，與山東半島隔海相望 5、地理位置的影響及其重要性 二、地形特征 講述：我們?cè)谄吣昙?jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過描述大洲地形特征的方法，你還有印象嗎？ 學(xué)生討論：一個(gè)大洲的地形特征可以從以下幾個(gè)方面歸納：平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類型、地形分布格局和特色地形。

課堂活動(dòng)：
1、出示“東北地區(qū)地形分布”圖，學(xué)生完成教材p。27“活動(dòng)”第1題 2、出示“沿125°e東北地區(qū)地形剖面圖”，學(xué)生歸納：南北高，中間低；

出示“沿45°n東北地區(qū)地形剖面”圖，學(xué)生歸納：東西高，中間低。

完成教材p。27“活動(dòng)”第2、3題，了解區(qū)域地勢(shì)特征的方法。

3、學(xué)生據(jù)圖描述東北地區(qū)的地表結(jié)構(gòu)特征，繪制東北地區(qū)呈半環(huán)狀的地表結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

板書：二、地形特征 1、地形以平原、丘陵和山地為主 2、地表結(jié)構(gòu)大致呈半環(huán)狀的三帶 1）外圍是黑龍江、烏蘇里江、圖們江和鴨綠江等流域低地呈 2）中間是山地和丘陵 3）內(nèi)部是廣闊的平原 三、氣候特征 教師講述：我們已經(jīng)了解了東北地區(qū)的地形特征，氣候是自然地理環(huán)境的重要組成要素。東北地區(qū)所屬的氣候類型是什么，具有怎樣的氣候特征？ 讀圖：“中國(guó)氣候類型分布”圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合東北地區(qū)的地理位置特征，聯(lián)系以前所學(xué)的相關(guān)氣候知識(shí)進(jìn)行回答。

1、屬溫帶季風(fēng)氣候1）冬季寒冷漫長(zhǎng)，夏季溫暖短暫 2）降水多集中在夏季 3）冬季降雪較多，地表積雪時(shí)間長(zhǎng)，是我國(guó)降雪較多的地區(qū) 課堂活動(dòng)：出示“東北地區(qū)1月平均氣溫分布”、“東北地區(qū)7月平均氣溫分布”、“東北地區(qū)年降水量分布”三幅圖，學(xué)生完成p。29——30“活動(dòng)”1、2題。

2、氣溫、降水的空間分布 1）冬季南北氣溫差異明顯 2）年降水量大致自東南向西北遞減 教師講述：植被的分布受地形、氣候、土壤等自然地理要素的影響，由于植物的生長(zhǎng)對(duì)地理環(huán)境的依賴性很大，因而對(duì)其生長(zhǎng)的環(huán)境往往有明顯的指示作用。在一定程度上，植物是自然環(huán)境的一面“鏡子”。下面，我們通過探究長(zhǎng)白山植被垂直變化與地形、氣候之間的關(guān)系，來說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。

四、區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響——以長(zhǎng)白山植被的垂直變化為例 課堂活動(dòng)：出示“長(zhǎng)白山植被的垂直變化示意”圖，學(xué)生完成教材p30“活動(dòng)”第3題。

課堂小結(jié)：總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)，側(cè)重對(duì)本節(jié)內(nèi)容中所滲透的學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法進(jìn)行系統(tǒng)梳理：認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)區(qū)域地理位置的方法、認(rèn)識(shí)區(qū)域地形特征的方法、認(rèn)識(shí)區(qū)域氣候特征的方法。

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地理亞洲自然環(huán)境教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

本節(jié)是中圖版八年級(jí)地理下冊(cè)的開篇，從教材內(nèi)容看，是以亞洲為案例的大洲自然環(huán)境的描述，內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了區(qū)域自然地理的框架，由“世界上最大的洲”、“地形起伏大河流眾多”、“氣候復(fù)雜多樣”三部分構(gòu)成。教材通過地圖、圖片和數(shù)據(jù)，闡述了亞洲的自然環(huán)境特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中要充分的利用教材提供的資料并補(bǔ)充相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)亞洲獨(dú)特的自然環(huán)境特點(diǎn)及各要素的相互關(guān)系，建立形象、直觀的印象。這節(jié)內(nèi)容在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中也具有承上啟下的作用，它不僅要將上冊(cè)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到具體地理區(qū)域?qū)W習(xí)中，而且也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的相關(guān)地區(qū)和國(guó)家提供了基本思路和技巧。

二、說學(xué)情

初中生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】

1.能夠利用地形圖說出亞洲地形的特點(diǎn)，知道亞洲河流的流向特點(diǎn);

2.能夠推測(cè)地形與河流之間的關(guān)系;

3.能基本掌握分析某一大洲的自然環(huán)境的基本方法。

【過程與方法】

通過參與觀察，分析，討論，競(jìng)賽等課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

激發(fā)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對(duì)教材內(nèi)容，學(xué)生情況的分析，本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下：亞洲地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)以及地形與河流的關(guān)系，會(huì)讀分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖。

五、說教法學(xué)法

教法：地圖法、小組合作法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、角色扮演法、情境創(chuàng)設(shè)法、探究法、案例法等。

1.地圖法：對(duì)這節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動(dòng)感的色彩鮮艷的畫面。將繁雜的地理事物變成簡(jiǎn)單直觀的圖像，化難為易，變抽象為具體。通過地圖設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境，幫助學(xué)生理清新舊知識(shí)的線索，有助于構(gòu)建新的知識(shí)體系。這符合建構(gòu)主義的教學(xué)觀。

2.小組合作學(xué)習(xí)法：這種學(xué)習(xí)方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。又能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性，且能夠面向全體學(xué)生。

3.情景設(shè)置法

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主線，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，激起學(xué)生探究地理問題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。

學(xué)法：讀圖法、自學(xué)法、歸納總結(jié)法、合作探究法、實(shí)驗(yàn)法、角色扮演法、練習(xí)法等。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

這其中就包含了兩項(xiàng)構(gòu)成我們非常重要的兩個(gè)地理要素：一個(gè)是地形、一個(gè)是河流。

設(shè)計(jì)意圖：采用大家熟悉的名言俗語(yǔ)，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣。導(dǎo)入結(jié)束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項(xiàng)要素，把導(dǎo)入和本課內(nèi)容緊密掛鉤。

(二)新課教學(xué)

1.亞洲地形特點(diǎn)

首先給學(xué)生呈現(xiàn)“亞洲地形圖”，并且給學(xué)生介紹分層設(shè)色地形圖判讀技巧。

分層設(shè)色地形圖，它是一種用不同顏色來代表不同的海拔高低，用以展示地球表面五種基本類型的地圖。(高原、平原、盆地、山地和丘陵)人們又把某一地區(qū)具體的地形叫做地形區(qū)。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生講解該類地圖判讀技巧，為后面學(xué)生讀圖掃清障礙。

【活動(dòng)一：知地形】

①讀“亞洲的地形”圖，在三分鐘內(nèi)對(duì)照?qǐng)D例查找以下地形區(qū)，讀取海拔信息，并嘗試記憶它們?cè)趤喼匏幍奈恢谩?高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原;山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰。)

②請(qǐng)大家一會(huì)根據(jù)老師的.提示，我讀出一個(gè)地形區(qū)，大家舉手搶答，第一舉手的同學(xué)，將代表該地形區(qū)的“名稱條”和“高度條”標(biāo)在大家右側(cè)的地形圖上，我們看看哪些同學(xué)記得最準(zhǔn)，標(biāo)的最快。用珠穆朗瑪?shù)暮退篮５母卟顏碇v解地勢(shì)的概念。

設(shè)計(jì)意圖：教師通過給出兩個(gè)問題，讓學(xué)生在問題的牽引下進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

【活動(dòng)二】“說見聞”

情境1：你們小組自北向南沿80°e經(jīng)線在亞洲陸地上旅行;

情境2：你們小組從西到東沿30°n緯線在亞洲陸地上旅行。

一路上你們會(huì)依次經(jīng)過哪些地形區(qū)?它們海拔多少?請(qǐng)討論后用流暢的語(yǔ)言與同學(xué)們分享你們?cè)谶@條線上對(duì)地勢(shì)變化的感受。

現(xiàn)在老師給大家呈現(xiàn)兩幅非常熟悉的地形剖面圖，而且他們就是沿著80°e和30°n作的亞洲地形剖面圖。

設(shè)計(jì)意圖：與導(dǎo)入“人往高處走，水往低處流”相呼應(yīng)，前后呼應(yīng)使課堂為一個(gè)有機(jī)整體，課堂更具有生命力。同時(shí)提出疑問，讓學(xué)生思考，為后面學(xué)習(xí)亞洲河流的特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

2.亞洲河流特點(diǎn)

【活動(dòng)三】“識(shí)河流”

①讀“亞洲的地形”圖，在圖中描畫出以下四組河流，觀察并總結(jié)其流向特點(diǎn)。

a鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流

b黑龍江，黃河，長(zhǎng)江，湄公河;(太平洋)自西向東

c恒河，印度河;(印度河)自北向南

d錫爾河，阿姆河; 自東向西

教師總結(jié)：

總結(jié)地形與河流的關(guān)系：

【活動(dòng)四】“識(shí)湖泊”

呈現(xiàn)“亞洲的湖泊分布圖”和“死海”“貝加爾湖”的景觀圖，學(xué)生看圖交流。

亞洲湖泊眾多，在濕潤(rùn)氣候區(qū)多為淡水湖，在干燥氣候區(qū)多為咸水湖。

亞洲湖泊之最：

貝加爾湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖;

里海是世界上面積最大的湖泊;

死海是世界上鹽度最大的咸水湖。

設(shè)計(jì)意圖：提供湖泊的圖片，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，同時(shí)也可以拓寬學(xué)生的地理視野。

(三)拓展+作業(yè)

拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應(yīng)該是怎么樣的?

②讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況;

④綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：通過前面的學(xué)生，讓學(xué)生歸納出探究某一地區(qū)自然環(huán)境的方法思路，能夠提升學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力和學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。

作業(yè)：

北美洲的地形和河流分別有什么特點(diǎn)?兩者的相互關(guān)系又是怎樣呢?

設(shè)計(jì)意圖：利用前面總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)另外一個(gè)地區(qū)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移的能力和舉一反三的能力。

(四)小結(jié)升華

采用談話的方式進(jìn)行小結(jié)：分析了亞洲的地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)，老師希望大家在之后的學(xué)習(xí)過程中，既能認(rèn)識(shí)到水往低處流在亞洲的體現(xiàn)和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。

設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)部分與導(dǎo)入前后呼應(yīng)，同時(shí)在課堂結(jié)束知識(shí)讓學(xué)生的在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得以升華。

七、板書設(shè)計(jì)

這種結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計(jì)可使知識(shí)條理更加清晰，層析更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)和完整。