作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
漢語拼音教案全集篇一
1、學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu，認清字形，讀準音，漢語拼音·識字·聽話說話9 ：yi、wu、yu。
2、學會聲母y、w與單韻母的拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節。
3、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
4、會在四線格里抄寫聲母y、w。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、學會聲母 y、w。
2、學會聲母y、w與單韻母的拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節。
教學過程：
1、看圖說話引出y。
2、教學y的發音，認清字形。
用比較法：單韻母i要讀得響而長，聲母y要讀得輕而短。我們可以叫它大y。y的樣子像樹杈。
3、指導抄寫。
1、看圖說話引出w。
2、教學w的發音，認清字形。
（1）對比讀u—w。聲母w要讀得輕而短，我們叫它大w。
（2）用形象法記形：“小屋倒影w、w、w。”
3、指導抄寫。
第二課時
教學目標：
1、學習整體認讀音節yi、wu、yu，認清字形，讀準音。
2、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學過程：
1、講述故事，幫助記憶：有一天，i、u、ü三個小朋友要出去玩，可是他們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？他們就請大y和大w帶路，小學一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話9 ：yi、wu、yu》。大y帶著小i一塊兒走，就成了音節yi。（帶學生念：yi、yi、yi）。大w帶著小u一塊兒走，就成了音節wu。（帶學生念：wu、wu、wu）。小ü沒人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流。大y說：“好吧，我再帶一個，可是你得把眼淚擦掉。” 小ü高興地把眼淚擦得干干凈凈，就成了音節yu。（帶學生念：yu、yu、yu）。
2、 音節yi、wu、yu的四聲練習。
老師拿出一張小圖片，說出一個詞，請小朋友認真聽并找出有關詞的音節，然后當小老師領讀。
醫生（yī） 椅子（yǐ） 阿姨（yí） 烏鴉（wū） 玉米（yù）
梧桐樹（wú） 跳舞（wǔ） 小魚（yú） 羽毛（yǔ）
1、 看圖說話引出音節。
2、 訓練正確認讀ā yí（阿姨）、yǔ yī（雨衣）。
漢語拼音教案全集篇二
1、學會i u ü三個單韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學習i u ü三個單韻母的四聲讀法，認識i上加調號“．”要省寫的規則。
3、學習y w兩個大寫字母，學會用之與單韻母相拼，會正確書寫。
4、學會整體認讀音節yi wu yu。
5、注意培養良好的讀書、寫字習慣。
重點：i u ü的發音方法和書寫，y w與i u的區別。
難點：ü的發音，yi wu yu與i u ü及y w的區別。
兒歌助學法
課文插圖、字母卡片。
2課時
1、抽讀帶調a o e卡片(齊讀、開火車讀)。
2、準備談話提出新課教學內容。
1、指導看“衣服”圖，談話引出單韻母i(出示i)
2、示范發i音，學生模仿，體會發i的要領(口開得很小，嘴角向兩邊咧開，舌尖靠近下齒背，發音響亮，口形不變。)
3、反復練讀。
4、聯系插圖幫助記i形。引導觀察課文下方i的筆畫分解圖，師示范書寫，學生邊書空邊說：先寫豎，再寫點，i i i。
1、看“烏鴉”圖，引出u(出示u)
2、師示范發u音，學生模仿體會發u的要領(雙唇攏成圖形，中間只留一個小孔，舌頭后縮，舌根抬起，發音響亮，口形始終不變。)
3、反復練習
4、聯系課文插圖記形，引導觀察四線格及u的筆畫分解圖，讓學生邊書空邊說筆順(豎右彎，豎右彎)
1、看“鯉魚”圖，談話引出魚(ǘ)，再從 ǘ 引出ü(出示ü)
2、師示范發ü音，學生模仿體會ü的發音要領(雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接近下齒背。發u時注意與發i的區別，發u圓唇，發i嘴扁，嘴角向兩邊咧開。)
3、反復練習發ü音，結合正音。
4、聯系插圖記ü形，指導觀察課文下方ü的筆畫分解圖，師示范，學生邊書空邊說筆順。
1、板書īíǐì，學生觀察回答i頭上加調以后有什么變化。
2、讓學生試發i的四個聲調，、結合正音，反復練讀，逐漸熟練。
1、對應板書:
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
2、讓學生給u ü加上四聲調號。
3、試讀、練讀u ü的四聲，練讀i u ü的四聲。
(橫讀、豎讀、順讀、倒讀、抽讀)
1、指導學生觀察i u ü在四線三格中的位置，說說他們幾筆寫成，寫在哪一格。
2、師范寫，學生觀察。
3、全班試寫，練習在拼音格里書寫。
1、做聽音取卡片游戲。
2、在拼音本上i u ü寫各一行。(注意寫字姿勢等。)
3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各寫一行。
插 iī í ǐ ì
uū ú ǔ ù
圖 üǖ ǘ ǚ ǜ
抽讀帶調的ǜ u ü卡片。(先讓學生復習“聲調路”歌，再讀i u ü四聲。)
1、出示y，它象什么？它和i有什么不同？（聲母y要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標調讀四聲）
2、出示w，它象什么？它和u有什么不同？（聲母w要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標調讀四聲）
3、學習聲母y w和韻母相拼。
4、指導書寫y w。
1、出示y、w、i、u。請學生說哪個是聲母，哪個是韻母。
2、出示yi，講解：這是一個音節，該怎么讀呢？
聲母y，韻母i，合起來就是整體認讀音節yi。
區別i-y-yi：i是韻母，y是聲母，發時輕短；i稱小i，y稱大y；yi是整體認讀音節，要整體認記，讀得長些。
3、用同樣的方法學習wu yu。
4、指導書寫yi wu yu。
1、練讀i u ü的四聲。
2、練習y w和單韻母相拼。
3、練讀yi wu yu。
1、練習書寫i u ü的四聲。
2、練習書寫y w。
3、練習書寫yi wu yu。
插yi
wu
圖yu
漢語拼音教案全集篇三
【教學過程】
秋天到了，樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。
我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。
看! 籃子里蹦出了什么？
我再摘一個放進去，又蹦出了什么？
再看! 是什么？
哦! 原來是昨天學的三個聲母，誰來讀讀？
（指讀，強調：輕短。）
樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節，是什么？（指讀──齊讀。）
這節課我們還要交三個聲母朋友。
1．現在我們就來認識第一個。
你們看，這幅圖上畫的是什么？
“織毛衣”的“織”和我們要學的第一個聲母“zh”的發音是一樣的。
圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。
想想這個聲母怎么讀？
2．zh怎么寫呢？板書：zh。
3．誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）
你能用什么好方法記住它呢？
4． 聲母zh非常愛交朋友。
它的這位朋友是誰？組成的音節怎么拼？
提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
再看，這還有三個音節怎么拼？
5．小結：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起!
1． 第二幅圖上畫的是什么？
吃蘋果的“吃”和我們要學的第二個聲母的發音也是一樣的`。
2． 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？
板書：ch。
3．你想怎么記住它？
4．看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學的第三個聲母會是什么？
5． 誰來讀讀？
sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？
6． 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!
這些朋友是誰？（auu。）
會拼嗎？學生自讀。同桌互讀。自選讀。
1．剛才同學們學得很認真，這么快就認識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認讀音節zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）
2．下面我們復習一下今天所學的聲母和整體認讀音節。
（順序：橫向──縱向。）
做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什么？
這些音節你都會拼嗎？
1．你會拼哪個音節了？
這個zi怎么不拼呢？
這是一些什么樣的竹子？
2．還有兩個音節，你想教大家讀哪個？
誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？
3．最后一組了，誰來？
我們可以用它說些什么？
1．過渡：剛才認識的這三個聲母朋友還教我們學會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學習寫聲母。
2．觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）
3．老師教寫zh，注意寫字姿勢。
4．看老師寫ch，寫時注意什么？
5．寫sh時注意什么？（指說──指寫──評價。）
通過同學的幫助，sh寫得越來越好。
今天回家后把你的作業拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。
通過這節課的學習，同學們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進步鼓鼓掌吧!
【教學設想】
漢語拼音第8課共兩課時，我這節課講的是第一課時的內容。由于所學的內容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關的復習環節，以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入，激發學生學習的興趣，達到鞏固所學和為學習新聲母做準備的目的。講新聲母時，我從引導學生觀察書中的插圖入手，啟發他們掌握學習聲母的規律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學生學習新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向學生滲透學習方法，啟發、引導學生自己發現、初步掌握。學習拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學生有更多時間練習。一年級學生剛剛入學，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環節，使他們稍做調整，以便更好地投入后面的學習。在課中操的編排上，我與第2課時的內容相結合，為下節課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習，旨在鞏固所學聲母，在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓練，培養學生的語感。在指導書寫時，以觀察──指導──范寫──評價為主線，來培養學生的書寫習慣。
