作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

循環經濟教案大班篇一

循環經濟

金昌市地處甘肅省河西走廊東段，祁連山北麓，轄永昌縣、金川區一縣一區，總面積9600平方公里。因礦興企、因企設市，是一座典型的資源型工礦城市，也是全國最大的鎳鈷生產基地、鉑族貴金屬提煉中心和北方最大的銅生產基地，也是全國礦產資源綜合利用三大基地之一，鎳產量15萬噸、銅40萬噸、鈷1萬噸，鉑族貴金屬產量占到全國的90%，因盛產鎳被譽為“祖國的鎳都”。轄區內的重點國有大型企業—金川集團公司是集采、選、冶、化為一體的有色冶金和化工聯合企業。經過50年的資源綜合開發特別是建市30年來的建設和發展，金昌市已成為甘肅省重要的工業城市和最具發展活力的城市之一。在1978年全國科技大會上，金川被列為全國三大礦產資源綜合利用基地之一，2003年金昌被國家科技部確定為國家級新材料產業化基地；2006年金川集團公司被列為國家“十一五”循環經濟示范企業和國家首批創新型試點企業；2007年金昌被確定為甘肅省循環經濟試點城市之一；2008年金昌被國家發改委列為全國首批7個新材料產業國家高技術產業基地之一，甘肅省首次循環經濟工作現場會在金昌召開，金昌被列為全省循環經濟發展的典型；2009年甘肅省將金昌列為全省七大循環經濟基地之一；2010年1月，國家工業和信息化部確定金昌為國家新型工業化產業示范基地,3月，1

經國務院批準，金昌經濟技術開發區升級為國家級經濟技術開發區。2011年2月，國家工業和信息化部確定金昌為全國工業固廢綜合利用示范基地。目前金昌正在積極爭取列入全國循環經濟試點城市。

為防止 “礦竭城衰”，金昌市緊緊抓住金川公司被列為國家循環經濟試點企業和金昌市被列為省級試點城市的契機，把化工產業和有色金屬產業發展結合起來，把單個企業建設具體的生產線與多企業聯合構建產業共生體系結合起來，把產業鏈條的延伸共生和企業間利益點的平衡結合起來。明確提出以有色金屬、化工、能源等三大支柱產業為重點，以提高資源綜合利用率為核心，著力建設“低投入、低消耗、低排放、可循環、可持續”的資源節約型和環境友好型社會，形成以能源化工、硫基化工、氯堿化工和煤化工等為主的產業銜接、優勢互補、資源循環利用的大循環，構建了區域大循環、產業中循環、企業小循環的循環經濟發展格局，創造了循環經濟的“金昌模式”。

（一）以規劃為先導，加快推進城市產業轉型和升級。金昌市按照《金昌市循環經濟發展規劃》圍繞全市“一線三點”產業布局，明確金川、河西堡、永昌三個節點工業園區的功能定位和產業分工，先后引進四川新希望集團、貴州宏福集團、中化化肥公司、內蒙古太西煤集團、江陰天宇鎳網公司等國內同行業的強勢企業加盟金昌市循環經濟圈，重點延伸有色金屬、冶金、硫化工、磷化工、氯堿化工、煤化工六條產業鏈，構建區域大循環，為循環經濟發展奠定了

堅實基礎。

金昌市依托新材料國家高技術產業基地、金川新材料工業園區和河西堡化工循環經濟產業園建設，著力培育和發展接續產業，形成有色、化工、冶金等產業延伸拓展，產業鏈間接續配套、相互依存、相得益彰、吃干榨盡的循環經濟發展格局，使經濟發展由單一資源依賴型向多元經濟優勢互補型轉變，由單純依靠自身力量向區域一體化組團發展方向轉變，努力走出一條特色突出、優勢明顯、集約發展的資源型城市實現轉型發展的路子。

（二）依靠技術創新和科技進步，大力推進節能減排 金昌市依托金川公司有色金屬研發基地，在冶金技術方面擁有一批達到國際先進水平且具有自主知識產權的核心技術，共伴生礦綜合利用，礦產資源綜合利用水平居世界領先水平。2006年以來，全市共實施重大節能減排技改項目54項，總投資達到74億元。先后取締土法石灰窯17家，淘汰分散供熱小鍋爐53臺，關停水泥立窯生產線7條、小硅鐵生產線5條、小化工企業2家和全市所有的造紙企業（12家）。2007年，新上日產2500噸電石渣水泥熟料及低溫余熱發電項目，消耗電石渣、粉煤灰、鎳棄渣等各類工業廢渣70多萬噸，固廢利用率達到70%。

在社會層面，先后安排專項資金用于公共結構節能，強制執行建筑節能65%的標準，積極推廣高效節能辦公設備、家用電器和照明產品。在農村，大力發展食用菌、日光溫室等設施農業和節水農業，累計建成沼氣池8400多座，并大力推廣秸

稈利用，循環農業和農村環境保護取得積極成效。

（三）通過產業鏈招商，促進形成區域產業對接

金昌市積極借鑒國內外發展循環經濟的成功經驗，加快工業園區建設，促進產業集聚、項目集中、企業集群，重點培育發展與主導產業關聯配套的新興接續產業。將有色金屬冶煉過程中產生的二氧化硫回收制硫酸，配套發展硫化工和磷化工產業；與有色金屬產業配套的氯堿化工副產的氯氣用于pvc生產，配套發展氯堿化工；工業生產過程中產生的灰、渣、磷石膏和脫硫石膏用于水泥生產，水泥再次用于礦山充填，形成了“硫化銅鎳礦開采—鎳銅鈷冶煉—鎳銅鈷壓延及新材料產業，二氧化硫—硫酸—硫化工，硫酸—磷酸—磷化工，燒堿—氯氣—pvc—電石渣—水泥”等產業鏈。園區企業間原料、中間原料及廢棄物互供互用，區域內副產品都能得到充分利用，極大地提高了資源綜合利用水平，把廢棄物對環境的污染降到最低限度。

（四）加大工業“三廢”回收利用力度，積極開發利用二次資源

在政府的引導和支持下，依據重點行業清潔生產標準，各企業積極改進生產工藝，組織各種工藝流程之間物料的回收利用，產業鏈條環環相扣、相互依存，實現了企業內部的小循環。如金川集團公司冶煉過程充分回收余熱資源生產蒸汽，供熱系統形成熱電聯產，供水系統中水全部回收用于生產，固體廢棄物、尾礦廢物再選后用于礦山充填，特別是組織實施回轉爐煙氣制酸等一大批重點環保項目，二氧化硫煙氣處理率達到95％

以上，硫酸產能達到200萬噸。金化集團公司合成氨生產系統利用“三廢”燃燒發電、副產蒸汽綜合利用到造氣工序、吹風氣再回用燃燒，實現了清潔生產的目標。金泥集團公司充分利用固廢資源替代部分石灰石、煤、黏土等自然資源，成為全國清潔生產樣板企業。2010年，全市萬元gdp能耗下降3%，提前完成“十一五”節能減排目標任務。

（五）依托資源而不依賴資源，把資源優勢轉化為競爭優勢

為了避免陷入“礦竭城衰”，金川集團公司實施資源控制戰略和資源多元化戰略，加大境外資源的勘探開采力度，已與剛果、贊比亞等30多個國家和地區建立了合作關系，公司所需鎳原料的50%、銅原料的80%都是利用外部資源，為實現可持續發展提供了資源保障。同時，金川集團公司加大自有礦產資源綜合利用力度，礦石回采率超過94%，采礦損失率和貧化率控制在5%以下，達到國際充填法坑采礦山的先進水平；銅鎳礦所含的21種有價元素中已有18種得到再利用，鎳冶煉綜合回收率達到94.3%。實踐證明，充分利用兩個市場、兩種資源，提高資源綜合利用效率，是資源型城市實現可持續發展的必然選擇。

近年來，全市共投入10億多元，先后實施了城市道路、集中供熱、污水處理、垃圾處理和給排水管網改造等基礎設施建設，城市生活垃圾無害化處理率達到95％；建成了金水湖景區等一批城市環保景觀工程，城市道路綠化普及率達到98%，市區綠化覆蓋率達到30.31％，人均綠地面積達到16.69平方米，城市功能逐步完善，環境質量顯著改善，形成了區域環境的良性循環。

2010年，金川公司營業收入達到923億元，是2005年的4倍。2010年末資產總額 602億元，是2005年的3.5倍，位列中國企業500強第89位，主要經濟效益指標常年位居有色行業前三名。萬元產值能耗比“十五”期末下降25.78%，“十一五”期間，金川公司共投入環保資金21.6億元，實施了冶煉二氧化硫煙氣污染治理、節約用水綜合技術改造、氯氣污染治理、煙氣收塵設施改造以及廠區環境綜合整治等一大批環保技術措施項目。利用冶煉二氧化硫煙氣生產硫酸能力由2005年的100萬噸提高到200萬噸、亞硫酸鈉生產能力提高到15萬噸；使含金屬離子廢水和硫酸廢水得到全部處理，廠區生活污水及一般生產廢水處理后全部回收利用，中水利用量達到每年1200萬噸，超額完成節能減排目標任務。

循環經濟教案大班篇二

《循環經濟，從我做起》主題班會

五（3）班

活動目的：

1、通過活動，喚起學生對日益遭受破壞的地球環境的清醒認識，從小樹立循環經濟意識。

2、激發學生愛環境的情感，理解“保護環境，人人有責”的深刻內涵。

3、讓學生從自我做起，愛護環境，在生活中能養成環保的習慣，具備環保的意識。活動重點： 通過活動，喚起學生對日益遭受破壞的地球環境的清醒認識，從小樹立循環經濟意識。

活動難點：

讓學生從自我做起，愛護環境，在生活中能養成環保的習慣，具備環保的意識。

活動過程：

一、活動導入

主持人甲：人類的生存，離不開空氣，離不開礦藏。主持人乙：離不開海洋，離不開江河。甲：離不開山崗，離不開森林。乙：離不開草原，離不開土地。

甲：是啊，環境是一切自然資源寶庫，是人類賴以生存和發展的基礎。甲乙合：親愛的老師們、同學們，今天我們歡聚一堂，讓我們通過《循環經濟，從我做起》的主題班會，來重新認識環境保護的重要性。

二、節目欣賞

1、甲：今天，有幾位綠色的朋友也來參加我們的主題隊會，大家想認識它們嗎？

乙：好，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。

蘋果樹：我是來自華北的一棵蘋果樹，大家都認識我吧！我不僅能凈化大地的空氣，還能給人們帶來甜美的果實。

柳 樹：我是來自西湖邊上的一棵垂柳。每當冰雪初融、河水開凍，我就吐出嫩芽，把春來報；每當烈日當頭，我就把炎熱遮擋，孩子、老人都是我的好伙伴。

松 樹：我是來自大興安嶺的一棵雪松，無論春夏秋冬，我都貢獻出自己的一片綠色，而且還為人們提供最優質的木料，美化人類的生活。

竹 子：我是來自四川的一棵新竹，小時候我是大熊貓最喜愛的食物，長大了人們又利用我做成各種用具；夏天用的竹席、涼椅、傣家人喜愛的背簍、樓屋都是由我和我的兄弟姐妹們做成的。

梧桐樹：我是來自胡埭中心小學的一棵梧桐樹。盛夏，我伸出無數只手掌，為同學們遮擋烈日、遮擋雨滴。

乙：小樹啊小樹，你們真是我們人類的好朋友！

甲：小樹啊小樹，加把勁，我們一起快快長，早日為國立功勞。

2、甲：同學們，我們居住在地球上，地球像媽媽一樣，精心養育著我們。可是，你們知道嗎？我們的地球媽媽病了，滿身傷痛。

乙：原本綠色的土地被黃沙吞沒，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍的天空不再藍，原本清新的空氣不再清新?? 甲：是什么原因使我們的母親得這么重的病？ 乙：是環境污染。同學們，看！地球母親來了。

（一個學生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場）

“地球”：環境污染對我的傷害實在是太嚴重了。現在我全身是病，再不給我治病，我快沒命了。醫生！醫生！（另一個學生裝扮成醫生上）“醫生”：你怎么啦？ “地球”：我覺得難受極了。皮膚發癢，透不過氣，海灣一帶穩穩作痛，請你幫我檢查一下吧！

（醫生為地球仔細診斷）“醫生”：咦，怎么是你！過去你不是這個樣子的。那時你的肌膚不是藍色，就是綠色，充滿了生命的活力。可如今??（不斷地搖頭作無奈狀）“地球”：（哭喪著臉）我到底得了什么病？

“醫生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進攻，得了“脫落癥”；你的藍色血液——海洋，有些地方不再是魚兒的家了；你的身體保護膜——大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護功能，將使你的肌肉大片壞死?? “地球”：那可怎么辦呢？請救救我吧！“醫生”：你的病是由于人類不注意環境保護，過多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對這樣的病，醫生是無能為力的，唯一的辦法，只能請人類不再加重你的病癥，并努力保護環境，逐步恢復你的抗病能力。

“地球”：（面對大家，作哀求狀）人類啊，請你們保護環境，救救我吧？

三、談感受 論收獲

甲：同學們，看了剛才的小品你們一定深有感觸吧。

乙：誰來談談看了小品后的感受和體會？（讓同學們各抒己見，談感受和體會）

甲：剛才同學們講出了我們每一個人的心聲，都講得很好。乙：是啊，保護環境對于人類來說太重要了。

甲：作為地球上的少年兒童，我們有義務讓地球媽媽更健康、更美麗。乙：同學們，雖然地球病了，但是“亡羊補牢，為時不晚”，讓我們行動起來，從我做起，從現在做起，從小事做起，讓天空更藍，讓流水更清，讓大地充滿生機，讓地球更美麗，我們的生活更幸福！那我們在今后的生活中應該如何做？

四、小結 要謹記

節約用水

1、洗臉洗腳的時間養成使用臉盆的習慣。

2、一水多用。用洗臉水洗腳水來拖地板、擦洗物品等。

3、隨手關緊水龍頭。

節約用電

1、隨手關閉教室和宿舍內的燈，做到人走燈滅。

2、每天少看一分鐘的電視等。少使用塑料制品

1、盡量使用垃圾桶盛裝垃圾而不使用塑料袋。

2、不使用不可降解的快餐盒。

3、不隨手亂扔塑料包裝物。

4、盡量購買用紙包裝的物品。

5、不使用彩色塑料包裝紙包裝生日禮物等。不使用一次性筷子 拒絕使用含汞的干電池

1、不使用含汞的干電池，盡量使用可充電電池。

2、不要隨手丟棄用過的廢電池。保護校園內的花草樹木

1、不要隨意踐踏草坪。

2、不攀摘花果。

3、按時給花草澆水。節約糧食

五、班主任總結，活動結束

陳祥

循環經濟教案大班篇三

農業循環經濟

教學目的

1．通過對周圍農田污染和生態破壞的調查，樹立資源保護意識、增強循環利用資源的緊迫感和責任心。

2．了解循環經濟的內涵，及生活中循環利用資源的措施。

3．結合周邊農業生產條件，通過討論等形式，設計切實可行的循環經濟的模式，培養學生運用循環經濟理念解決實際問題的能力。

教學重點

1、循環經濟內涵

2、資源保護意識的樹立

3、運用循環經濟理念解決實際問題 教學方法

參觀訪問法、講授法、討論法、教師講解與多媒體輔助教學法 教學用具

多媒體、生態農業示范園 教學過程 【引入新課】：

（播放農田廢棄物圖片、農業大量噴灑農藥、施用化肥的圖片、土地鹽堿化、荒漠化圖片。）利用現實數據介紹我國農業環境現狀，引導學生意識到目前我國農業面臨的環境和生態的雙重威脅，激發學生資源環境保護意識。最后引出循環經濟的內涵。

【新授】

一、循環經濟內涵

【提問】（出示傳統生產模式和循環經濟生產模式示意圖）：傳統模式和循環經濟模式有什么區別？哪一種模式符合可持續發展的思想？為什么？ 【教師總結】

傳統的生產模式和循環經濟生產模式的區別：

傳統的生產模式是從資源到生產再到消費最后廢棄物直接排放到環境中去的一種單線線性經濟，而循環經濟則是由資源到生產到消費到廢棄物排放最后再回歸為資源這樣一種循環往復的循環式經濟。二者的本質區別是循環經濟能最大程度的利用資源同時最小程度的排放廢棄物，它是以“減量化、再生產、資源化”為原則，以“低消耗、低排放、高效率”為基本特征，符合可持續發展理念的經濟增長模式。它是對“大量生產、大量消耗、大量廢棄”的傳統的增長模式的根本變革。

【提問】

1、我們周圍的農業生產模式是循環經濟模式嗎？（學生回答：不是）

2、什么樣的生產方式才是循環經濟模式呢？這種模式對我們的經濟和社會會有什么作用呢？我們周邊是否有這種生產模式存在？（學生思考）

教師：今天我們一起到太湖農業生態園里的稻田養蟹基地去，去看一看那里的農業是怎樣的一種景象，采用的是怎樣的生產方式，跟我們周圍的農業相比有什么突出的優越性。

二、圖片介紹太湖農業生態園 【實踐基地介紹】：

1、請同學介紹臺湖的地理位置

2、教師引導學生分析臺湖當地農業生產條件 臺湖農業生產獲得的經濟、社會效益

觀看稻田養蟹【引導學生思考】：臺湖為什么要經營水稻？同時又在稻田里養蟹？臺湖地區這種生產模式有何好處？

生物降解稻田養蟹的生物鏈關系及可行性。教師總結臺湖稻田養蟹的好處。課后總結：

同學們上課聽講認真，討論思考問題積極投入，對于自己不知道的知識認真總結并進一步的鞏固確認。通過圖片及視頻的介紹，相信同學們對于農業方面循環經濟的做法及方式肯定有了自己的認識。