無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

教師隊伍調研提綱 教師隊伍建設訪談提綱篇一

強國必先強教，強教必先強師。中央四號文件的出臺，對新時代教師隊伍建設出了新要求、新任務及落實的新路徑，內容豐富，措施有力，影響深遠。我校在縣科教體局的帶領下認真學習了中央四號文件精神，為進一步掌握我校教師隊伍建設情況，了解存在的問題，分析原因并有針對性的解決，我校成立了專門的調研小組對目前的教師隊伍建設情況進行了調研，現將調研情況報告如下：

一、基本情況 數量、年齡、學歷等

二、教師隊伍存在的突出問題。

（一）教師隊伍的結構性矛盾突出。

1、教師隊伍區域結構不均衡。由于城鄉教育發展不平衡，教師資源向城區集中，城區學校教師超編，農村學校教師缺編，造成了教師在區域分布上嚴重失衡，存在突出的供需矛盾。

2、教師隊伍學科結構不配套。小學段語文、數學教師基本夠用，體育、美術、音樂、信息技術和外語專業教師缺編嚴重。

（二）農村教師隊伍整體素質偏低。

農村教師隊伍整體素質偏低，主要表現為“兩少”。一是專業教師少。有的農村小學雖已開全規定課程，但任課教師大都是非專業教師，重點表現在體、音、美和信息技術等課程。二是正規師范類院校的畢業生少。

（三）代課教師依然大量存在。

由于學校教師人員嚴重欠缺，多年來我校一直請的有代課教師。雖然學校經過嚴格篩選，但仍有部分代課教師沒有接受正規的師范教育，教學質量難以保證。并且代課教師時有時無，去留不定。他們看不到發展前景，存在著臨時觀念，人心不穩，而且都有強烈要求轉為正式教師的愿望，隨著時間的推移，將會引發許多糾紛，這些都是影響教育教學質量及教育穩定的消極因素。

（四）教師的素質有待提高。

教師的師德狀況還有不盡如人意的地方。主要體現在教師的修養方面，如師生關系問題，教師的行為規范問題，教師的職業道德問題等。教師的業務素質也急需提高。如在掌握現代化教育理論、更新教育觀念、優化知識結構和應用現代教育手段等方面需要提高。

（五）當前教師心理壓力過大。

通過調查發現，當前廣大中小學教師的心理壓力比以前，尤其是比新課程改革未實施以前更大了，具體來說心理壓力主要來源于以下幾個方面：

1、社會賦予教師的責任過多，對教師的期望過大。

2、農村學校管理太過僵化、。

3、農村學校教師負荷過重。

4、農村留守子女過多，給教學工作帶來很大困難。

5、家長的不配合。

6、農村學校教師自我發展機會太少。

（六）教師工資、福利待遇等偏低。

盡管近幾年政府頒布了一系列關于改善教師工資現狀的政策，但農村學校教師和城鎮學校教師的工資待遇相差很大，農村教師領取的邊遠鄉村補貼金額偏低，所以同等條件下，優秀教師紛紛涌進城市，留不住人才。

三、解決問題對策。

（一）調整農村學校布局，優化教育資源。

采取合村、合鄉并鎮的辦法，適當過大師生比，讓優秀的教師工作在教學第一線，使學生受教育程度在最大限度上平等。

（二）切實提高教師師德及業務素質。

1、加大培訓的力度，研訓人員要深入到最基層的學校，帶去教師最需要的理念、方法等具體點的東西，提高培訓的實效性。、2、可適當采取讓縣城的教師下鄉支教。同時把農村教師定期送到縣城較好的學校學習、實習，互相取長補短，互相借鑒。

3、適當增加教育經費的投入，鼓勵教師外出學習，繼續深造。

（三）提高農村教師福利待遇。

1、改善工作生活條件。切實改善農村學校教師的辦公條件，為相關教師配備電腦。加大農村學校周轉房建設力度，并區別不同學校的教師數量和住房條件，安排不同數量的周轉房建設規模。

2、關注教師合理訴求。按照教師待遇不低于公務員的規定，建立與聘任制度相適應的工資分配激勵機制。有條件地方按照效率優先、兼顧公平的原則，采取措施和辦法，對在學校管理等方面做出顯著成績和突出貢獻的人員給予相應優厚的工資待遇或相應獎勵，穩定農村學校教師隊伍。

3、職稱評聘給予傾斜。建議適當提高農村小學中、高級教師職稱聘任比例，并適當放寬評聘條件。

教師隊伍調研提綱 教師隊伍建設訪談提綱篇二

教師隊伍建設調研提綱

一、教師隊伍的基本情況（教師總數，學歷、年齡結構、各學段學科等）。

二、近年來加強中小學教師隊伍建設的主要做法，教師隊伍存在的問題、原因分析及建議。

三、按照2012年市編辦核發的編制數，目前本單位教職工編制超缺情況。是否有超編缺人現象，若有，詳細分析原因。

四、中小學教師隊伍在師資配置上，是否滿足所有學科教學需要？當前最緊缺的學科教師有哪些？采取了那些措施加以解決？

五、中小學教師隊伍（高中、初中、小學）年齡、性別結構是否合理？存在那些問題？有何措施和意見建議？

六、舉辦的幼兒園共多少所？教職工總數多少？其中公辦教師多少？教育臨時工多少？

八、聯校人員總數為多少？

九、未來五年自然減員的情況。

十、本單位是否存在教育臨時工？有多少人？產生的原因是什么？

十一、根據工作需要，尚需求多少教師？音體美、英語、計算機等薄弱學科教師配備情況如何？各科現有多少人，其中專業的占多大比例？還需補充多少？

十二、中小學幼兒園崗位設置、職稱聘任情況如何（按照高級、中級、初級的崗位數、已聘人數、未聘人數分別是多少）？最后一次的聘任時間是哪年？

十三、對開展教師交流、城區教師到農村支教活動？有何好的做法？意見建議。

十四、職業學校和民辦中小學的教師隊伍情況（教師總數，學歷、年齡結構、各學段學科等）。

十五、是否具備實行校長職級制的條件，對推行校長職級制的意見和建議。

十六、制約教師管理和校長管理的瓶頸是什么？對校長教師隊伍交流、“縣管校聘”和教師考核的意見和建議。

十七、未來五年學生數變化趨勢。

為做好本次調研工作，請各單位據實填報各項數據。調研時間2015年4月8日-10日。4月10日前將調研報告和調查表紙質材料1份及電子版報教育局人事科。

教師隊伍調研提綱 教師隊伍建設訪談提綱篇三

石鼓區同興明德小學教師隊伍情況調研報告

根據區教文體局通知要求，我們依據調研提綱，就我校教師隊伍情況進行了認真調研。現將調研具體情況報告如下。

一、基本情況

我校現在編在崗教師18人。教師隊伍結構情況

1、學科結構：現有校長1人（兼任三年級品德與社會），語文教師7人，數學教師6人（副校長、教導主任兼任一、三年級數學教學任務），體育教師2人，總務主任1人（兼二年級音樂），其它學科教師1人（兼圖書管理員）。

2、學歷結構：研究生學歷1人，本科學歷6人，專科學歷10人，專科以上學歷占教師總數的94%，高中學歷1人(58歲)，全部達標。

3、性別結構：教師中男5人，女13人，分別占教師總數的27.8%，72.2%；

4、年齡結構：教師中30周歲以下2人，31-40周歲7人，41-50周歲6人，50周歲以上3人（男教師一名，58歲；女教師兩名，52歲），分別占教師總數的11%，37%,33%，19%。

5、專業技術職務結構：教師中中教一級2人,小高9人，工程師1人，小一3人，高級工1人，未評職稱2人。

二、教師隊伍建設及管理方面存在的問題及成因

1、結構不合理，整體水平還不高。一是年齡結構不合理。我校教師隊伍中30周歲以下的教師僅占教師總數11%，40歲以上的占教師總數的44.4%。平均年齡40歲，年齡普遍偏大。教職工老齡化的

趨勢已呈現出來。二是知識結構不合理，老教師中大多是通過函授、自考等形式取得合格學歷的，知識水平較低，教育觀念陳舊，在目前的教育形勢下，他們難以應對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。

我校原名為衡陽化工總廠子弟學校，2007年7月13日，根據有關文件精神，與石鼓區政府完成了移交簽字儀式，終于由廠礦企業辦學轉為地方財政撥款辦學，更名為石鼓區同興路小學。2011年6月，一棟面積為2345平方米的嶄新的四層教學大樓竣工，投入使用。因為在改造的過程中得到了明德集團的資助，所以學校正式更名為石鼓區同興明德小學。同年8月，根據石鼓區教文體局的調整部署，南云小學、來雁小學、同興路小學合并為同興明德小學。因為各企業經濟不夠景氣，對教育投入有限，所以長年未招工，導致教師年齡偏大，教育觀念陳舊。石鼓區政府接收后，對我校投入巨資改善辦學條件。只是在教師隊伍方面，調整的力度還不夠大，原有的教師調出去的多，補充的新鮮血液較少。

2、分布不合理，學科不配套。語文教師經過學校培訓，現基本飽和，缺數學老師，現由副校長、教導主任改行擔任一、三年級的數學教學任務，有一名英語專業女老師，但已52歲了。音樂、美術、科學、心理健康教育等學科幾乎都是由語數教師兼任，所以急需這方面的教師。

3、學校地處偏遠，人才流失嚴重。我校坐落在石鼓區同興路46號衡化家屬區內，位于城鄉結合部，交通不夠便利。住在城里的老師

每天上班要轉兩趟車，中午不能回去，只有帶飯在學校吃，條件艱苦。學校規模較小，只有321人。教師的福利待遇較低，影響了教師隊伍的穩定。近三年來，我校先后有10名獨擋一面、年富力強、擔任語、數教學任務的中青年教師調往條件優越的城區學校，這對我校建設高素質的教育人才隊伍帶來了很大的沖擊。

4、領軍人才數量不足。學科帶頭人、教學能手、骨干教師數量缺乏。教科研水平較低，沒有形成濃厚的教研氣氛，很多教研活動流于形式。

三、近年來在教師隊伍建設及管理方面的主要做法和經驗

（一）堅持正面教育，營造人才隊伍成長環境，切實加強教師隊伍建設及管理工作

1、加強師德教育，提高教師隊伍的師德水平。每學期我校都舉辦為期一周的教師培訓班，集中開展政治學習，提高師德水平。經常利用教工例會、教研活動等機會，對教師進行師德教育;學校還成立了師德師風教育領導小組，經常開會研究布署有關工作。凡是有違反師德的表現，評先評優，評聘職稱，予以一票否決。例如在2012優秀教師、年終評先的評選中，凡是有家教家養現象的教師，一律不予參評。幷將此形成制度，落實執行。

2、加強教師隊伍崗位管理。近年來，學校抓緊抓實教職工考勤、崗位責任制、按學期考核及教學質量考核工作，依規兌現獎懲，不斷

增強教師的職業意識和責任意識，充分調動廣大教師的工作積極性和主動性。

（二）搭建平臺，正確引領，促進骨干教師隊伍的成長。學校每學期都開展一次教學觀摩活動，組織老教師上觀摩示范課，青年教師上匯報課，開展教學評議活動，通過同行互動合作，解決教師在教學過程中教育理念、教學方式方法等方面存在的問題，互相學習，共同進步。

開展教學骨干和新教師的結對子活動，將新教師的培養在教導處的領導下責任到人，開展一幫一活動，極大地促進了新教師的快速成長。

（三）完善制度，落實措施，扎實抓好教師繼續教育工作近幾年來，我們按照有關規定，積極開展中小學教師繼續教育、學歷教育、現代教育技術培訓和新課程培訓。成立了領導組，制訂教師繼續教育工作計劃，認真開展教師繼續教育工作。

1、抓教師學歷層次的提高工作。學校大力鼓勵青年教師及時進修，提高學歷，更好地勝任本職工作，學校在課程安排上予以時間保障。近年來，有3名教師取得了本科學歷。學校在經濟上給予獎勵。

2、加強教學研討活動。認真開展上公開課、同行聽課等業務學習活動，著力提高教師的業務能力。學校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學工作內容，期末開展檢查考評，并將考評結果與教師績效考核掛鉤。

3、認真開展校本培訓。一是學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課，真實地了解教師的實際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發揮實效。二是在抓好課堂教學常規工作的同時，學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學比武大賽。通過這些活動來促進教師教學水平的提高。三是學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。

4、積極落實各級各類培訓任務。凡是參加各級各類培訓的教師，學校按規定報銷有關費用。

5、大力開展信息技術培訓工作。為了使廣大教師掌握現代信息技術，充分發揮學校網絡的作用，學校組織教師積極參加區交互式電子白板培訓以及學校自行組織計算機技術培訓。目前，教師都能夠應用信息技術與本學科課程整合進行授課。

四、今后教師隊伍建設及管理方面的建議

根據衡陽市《合江套片區總體規劃》，2020年，合江套片區最終形成以來雁塔為核心，石鼓書院廣場、衡陽大劇院、大唐工業博物館、江郡會展中心、蒸水文化墻為核點的來雁中心文化廣場，塑造衡陽市“來雁濱江新城”。根據這一規劃，目前，衡化棚戶區改造400套安居房已經動工。我校在未來3至7年內，根據這一發展的總體趨勢，結合我校實際，著力建立一支與我校辦學規模（2010年同興路小學改擴建工程是根據12個教學班，600名學生的辦學規模設計的）、人才培養和未來發展相適應、數量足夠、素質優良、結構合理、相對穩定的師資隊伍。建議

1）補充年輕教師，盡快配齊學科緊缺教師，解決教師短缺問題，更好的落實課程計劃的實施，推進素質教育的開展。

2）抓好繼續教育工作，提高教師的教育教學業務素質。教師繼續教育第二輪培訓工作已經開始，由于培訓名額有限，一些教師修不滿學分，建議全體培訓。切實提高教師的教育教學水平。

3）優質教育資源配置與教育均衡發展之間的矛盾突出。希望加大城區學校和偏遠學校教師交流的力度。讓優質教育資源向師資力量薄弱學校滲透，實現優質教師資源共享，促進薄弱學校教師教育理念、教學方式方法的轉變。現有的“支教”政策，原本是要幫助偏遠學校，漸漸演變成年輕教師職稱評聘的必要條件。由于支教時間短（一至兩年），支教教師無論表現怎樣，到期都能回到原來的學校，順利地評上職稱，所以敷衍了事混日子，達不到幫助支教學校的目的。同時由于流動頻率快，不利于學生知識的連貫和一致，招致學生家長的不滿。建議以校際教師交流制度代替支教，實現人才的合理有序流動，促進教育均衡發展。

4）職稱評聘應優先考慮偏遠學校。職稱并不代表教學水平，這是大多數人所持的一個觀點，因為一直以來，許多學校是把評職稱看作是對教師的一種福利，每個學校都會盡力的去“幫助”教師評上更高一級的職稱，不會對他們作出嚴格要求，所以只要符合年限條件，學校一般都會幫助教師。所以職稱很大程度上是教齡的代表。在評聘職稱項目中，教齡和任上一級職務年限權重較大，有較明顯的向老教師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數教職工的認同和好評。值得關注的是不同職稱的教職工，在教師素養和業務能力等方面，并沒有明

顯的區別。鑒此，當務之急是提高教師職稱的責任意識，切實履行不同職稱教師的任職責任，使教師職稱與教師素養、業務能力等名符其實。

根據一所小學中級職稱的教師不能超過教師總數的60%這一政策，我校的年輕教師必須等到2017年才能有機會評小高，這勢必影響教師的工作積極性。建議在同等條件下，職稱評聘政策向偏遠學校傾斜，以穩定教師隊伍，并借此政策鼓勵青年教師主動扎根偏遠地區。

教師隊伍調研提綱 教師隊伍建設訪談提綱篇四

曲阜市息陬鎮中小學幼兒園教師隊伍

建設情況調研提綱

1.本地中小學幼兒園教師隊伍建設整體情況, 加強教師隊伍建設，尤其是農村教師隊伍建設方面的主要政策措施，面臨的主要困難、問題及原因，解決問題的對策建議。

東部偏遠學校教師進的少、退的多，滿足不了教學的實際需要；小學教師中“民轉公”教師較多，況且均已接近退休，盡管他們有的參加了函授學習取得了大專學歷，但整體素質不算太高；教師老齡化嚴重，教師專業結構不合理，主要表現在：學科分布不合理。目前，信息技術、英語、音樂、體育等學科教師缺乏，嚴重制約了學校素質教育的開展和學生的全面發展。幼兒教師均為代課教師，學歷不高，整體素質不強，不符合教師配備標準。

由于學校學科教師缺編，人手不足。教師承擔的工作量繁重，導致個別教師參加業務進修的積極性不高。學校教師隊伍整體素質仍不平衡，教育觀念較為滯后。個別教師職業理想有所淡化，專業發展缺乏主動性；年青教師的專業技術能力提高需要一個較長的成長的過程。多方爭取，增加教師數量，在合理范圍內減輕教師工作負擔。讓教師們能騰出更多的時間參加業務進修，提高自身素質。是組織開展教師全員培訓。積極開展新理念全員培訓，引導廣大教師摒棄陳腐的教育觀念，按照時代和社會發展的

— 1 — 需要，以及學生的成長規律，積極開展新課程全員培訓，切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。發揮典型的榜樣作用，大力弘揚愛崗敬業、樂于奉獻的主旋律。重視發揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創先爭優活動，樹典型，學典型，崇尚先進，弘揚正氣。組織教師觀摩模范教師的先進事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發他們熱愛教育事業的自覺性。組織開展更多有實效的、形式多樣的校本培訓，促進本校年青教師隊伍盡快成長，成為能夠獨擋一面的教學多面手。

建議嚴格編制管理、大力招考引進教師、促進教師交流，優化教師專業結構，加強在職教師培訓。應盡快制定農村教師隊伍建設的傾斜政策，在各方面提高農村教師的待遇。

2.本地在教師補充、招聘錄用、公辦幼兒園編制標準、中小學新編制標準特別是5%機動編制落實情況方面的主要做法和經驗，存在的主要問題及解決問題的對策建議。包括新教師錄用程序，教育部門和學校在錄用中的作用，招錄新教師崗位契合度。城鎮緊缺學科教師、農村中小學教師、幼兒教師需求情況及補充措施。編外教師，尤其是代課教師數量、學科及城鄉分布，解決問題的思考及對上級有關部門出臺相關政策的建議。

目前，多數學校存在缺少信息技術、英語、音樂、體育等學科教師，嚴重制約了學校素質教育的開展和學生的全面發展；幼兒教師均為代課教師，學歷不高，整體素質不強，不符合教師配備標準。

建議嚴格編制管理、大力招考引進小學、幼兒教師、促進教師交流，— 2 — 優化教師專業結構，加強在職教師培訓。

3.本地中小學幼兒園教師學科背景、教師所學專業與任教學科對口等方面的情況，開齊開足國家規定課程情況，學段、學科缺教師情況，“城鎮化”導致農村生源減少，對農村教師人數產生的影響；城鎮人口增加以及外來務工人員子女入學，引起的教師變動預測分析，以及存在問題和對策建議。

小學：所學專業與任教學科有些不對口，兼職較多，雖開齊開足國家規定課程，但信息技術、英語、音樂、體育等學科專業教師緊缺，效率不高，效果不好。幼兒園教師均為非專業教師，均是代課教師，雖經過一定的培訓，但專業化水平相差太遠！

靠近城區的學校，學生進城就讀現象較為嚴重，生源相對減少，教師數量相對較多，建議合理流動。

中學：農村教師專業對口面臨較大困難，特別是音體美、綜合實踐老師缺乏，在新教師招考中應向農村學校傾斜。

4.教師待遇包括工資待遇、績效工資落實情況，經驗做法，存在的問題和解決問題的對策建議。包括本地教師隊伍尤其是農村邊遠地區，提高教師待遇的相關政策，農村教師周轉房、教師公寓建設，幼兒教師包括聘任制幼兒保教人員工資待遇、養老保險及退養政策等。

農村小學教師人員少，除了工資外幾乎沒有什么福利待遇。年輕教師的工作量大，承擔著學校大多數的工作，卻因職稱的衡量拿著低工資，建

— 3 — 議逐步取消職稱界定工資多少的差距性。多些對教學成績優秀人員的獎勵。

5.本地教師職務評聘有關情況，經驗做法、存在的問題和解決問題的對策建議。包括教師崗位設置與聘任情況，經驗做法、存在的問題以及對上級出臺有關政策的建議。

教師評聘名額少，難度大，競爭激烈，加上農村教師身兼數職的繁重工作，精力達不到，老師努力方向不明確，挫傷了老師的積極性。應放寬農村教師的評聘制度，加大評聘力度，適當向農村學校傾斜。

建議淡化榮譽類，把教學業績類作為重要標準，評選各種業務榮譽時，評委多一些，更趨于公平公正些。

6.本地在中小學校長管理方面取得的經驗，本地對實行中小學校長職級制的思考，以及對省、市出臺中小學校長管理辦法的建議。

建議市教體局盡快著手研究并開展新課程名師名校長興教策略實踐中的校長任免制度，實行校長問責制和績效管理制，完善校長負責制的具體實施規范，在上級組織的領導、黨支部的監督保證、校長的職權的行使、工會的民主管理和校長履職考核與任免規范等方面細化校長負責制的實施規范，進一步做好中小學校長任用的管理年工作。

— 4 — 設立優秀校長獎勵，對在學校管理中做出顯著成績的校長，給予一定的獎勵，并且所屬學校在評先評優、晉職名額分配上予以傾斜。增加校長之間的相互交流與學習。加強校長培訓力度，學習優秀學校的先進管理經驗、辦學理念。

7.中小學教師、校長輪崗交流情況，包括城鄉交流、支教、跨縣交流等，以及教師流失情況，本地出臺的政策措施、經驗做法，存在的困難、問題及對策建議。對教師“縣管校用”管理體制的思考及建議。

加強縣（市、區）域內義務教育教師的統籌管理，推進“縣管校聘”管理改革，打破教師交流輪崗的管理體制障礙。在縣域或鄉鎮內制定硬性統一的交流標準，讓教師自我感覺交流是個大趨勢，不交流就有可能在現有崗位上按較低崗位聘用。適當劃區交流，相鄰鄉鎮情況差不多的鄉鎮劃分成一個大區進行交流，便于教師流動。

8.本地教師考核評價辦法、師德師風建設情況和采取的措施、存在問題及對策建議。包括教師績效考核、師德考核，師德師風建設，嚴禁有償家教、整治教師違規收受禮品禮金等。本地在提高教師地位，改革完善教師激勵機制，提升教師職業吸引力，引進高學歷、高層次人才方面的創新做法、經驗措施及對策建議。

— 5 — 提高教師績效工資，探索以學生數撥付績效工資金額，落實監督，優化教師考核評價和師德師風考核辦法，公平客觀對待，及時討論更改不合理的評價標準，逐步探索更趨于公平、公正的教師考核評價和師德師風考核辦法，提高教師積極性。

建立教師師德建設長效機制，教師檢查反思日常教育教學行為，自覺提高師德修養。同時，通過完善配套機制建設，進一步嚴肅教師職業紀律，規范教師職業行為，加強對教師的管理和監督。

教師隊伍調研提綱 教師隊伍建設訪談提綱篇五

教師隊伍管理工作調研報告

教育是決定區域經濟發展活力與后勁的重要因素，教育的發展在現代化發展進程中肩負著艱巨的任務和神圣的使命。眾所周知，在學校教育中，教師處于主導性地位，是決定教育質量的關鍵因素。教育發展水平的高低，很大程度上取決于教師隊伍建設水平的高低。沒有一支高水平的教師隊伍，教育就是無源之水，無本之木。因此，加強教師隊伍建設，是教育的發展之基、競爭之本、提高之源。加快建設高素質的教師和校長這是我區教育發展戰略和宏觀政策的重點。

一、現在教師隊伍管理現狀

近年來，我區認真貫徹落實《義務教育法》和《教師法》，把教師隊伍建設擺到了重要位置，以提高教師隊伍整體素質為中心，以改善教師隊伍狀況和加強骨干教師選拔培養為重點，調整布局，深化改革，優化管理，注重成效，取得了明顯進展。教育行政部門按照區政府的統一部署，有計劃地進行學校布局調整，高標準、高水平新建、擴建、改建了部分學校，顯著改善了辦學條件。在重視外延建設的同時，注重提升內涵水平，認真抓好師德建設、人才培養、人事改革三項重點，以理論學習和法制教育、師德教育和技能培訓，促進了教師隊伍管理

（一）管理從不規范走向逐步規范。

近年來，《中華人民共和國教師法》、《中國教育改革和發展綱要》、《中華人民共和國教育法》的頒布，為教師管理提供了全面而可靠的法律依據。此外，與這些法律法規配套的其他一系列有關教師隊伍管理與建設的文件，則為教師管理提供了科學的操作辦法。因此不管是教育行政部門還是學校，對教師管理的盲目性行為大大減少，提高了其整體管理的科學性。

（二）管理增強了教師隊伍的活力。教師聘任制與結構工資制相結合管理模式的探索，增強了教師的責任心與事業心、激進了教師工作的積極性、提高了教育教學質量、也帶來了學校工作的生機。

（三）管理使隊伍建設取得了成績。

一是教師隊伍總量平穩，基本滿足需求。二是學校內部管理基本形成了由教師聘任制度、崗位負責制度、考核評價制度、績效激勵制度等構成的管理體系。三是教師隊伍的政治業務素質進一步提高。四是教師的社會地位和經濟待遇有所提高。

二、面臨教師隊伍管理的問題

教師隊伍建設是教育改革與發展的關鍵，近年來，我區雖然采取多種措施提高教師教育能力和教學水平，收到了一定的成效，但在拔尖人才建設方面仍存在著一些問題。

問題一：學科領軍人物總體數量偏少。市級學科帶頭人數量也明顯偏少。

問題二：各學科中青年骨干教師數量總體偏少，與兄弟縣區存在差距。

問題三：缺乏有一定影響力的名校長，校長、園長隊伍管理藝術、管理水平亟待提升。

問題四：音、體、美、外等專業教師隊伍存在結構性缺編的情況，師資尚且不足，更不用說拔尖人才的培養。

問題五：少數教師職業道德意識淡薄，師德師風方面仍然存在不少問題。

總之，我區中小學教師和學校管理者隊伍總體上還不能適應新時期教育發展的需要。造成這種情況的原因，有歷史層面的，有經費層面的，有培養層面的，也有管理層面的。雖然近年來也采取了不少措施，但仍需要進一步努力，從根本上解決這些問題。教育要實現跨越發展，必須進一步提升我區教師和校長整體素質，加速教師和校長的專業化進程，加大本區骨干教師的培養力度，造就一批有良好的師德修養、先進的教育理念、厚實的專業素養、開闊的國際視野、較強的教育科研與教育創新能力的名師隊伍，以加快建設教育強區的步伐。

三、加強教師隊伍管理的建議

優化教育結構，更新教育觀念，深化教育改革，實施素質教育，對教師隊伍建設提出了更高的要求。為了在我區建設一支結構優化，素質優良，富有活力，與時俱進的高素質、專業化的教師隊伍，我們建議：

我們要牢固樹立科學發展觀，堅持以人為本，樹立“人才資源是第一資源”的理念，以師資隊伍建設為核心，大力實施人才強教戰略，健全有利于優秀人才脫穎而出、人盡其才的體制，著力建設高素質、結構合理的優秀師資隊伍。

具體目標是：要營造尊重教師、尊重人才的氛圍，切實改善待遇；要使我區教師師德水平達到新的高度；要使教師教育教學水平再上新臺階，擁有一定數量的在省、市有較高知名度的優秀教師，實現全區教師隊伍整體素質的提升。

（一）確保教師隊伍發展在教育事業中處于優先發展的戰略地位 教師是教育事業的第一資源，教師的質量就是教育的質量，教育的差距歸根結底是教師的差距。實施人才強國戰略，促進教育和經濟發展，必須首先重視教師資源，優化教師隊伍，確保教師隊伍建設的優先發展。將教師隊伍建設做為加快教育發展的重點，加大和確保教師隊伍建設投入，建立教師終身學習的動力機制。

（二）優化分層培養機制，強化師訓工作，加強教師隊伍建設 1．大力實施名師分層培養工程。

以“名師建設工程”為抓手，推動名師隊伍建設。根據素質教育的實施要求，結合中小學教師繼續教育工程，立足我區教育事業發展對教師隊伍建設的內在訴求，保證專項資金的落實，實施名師分層培養工程，即分教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人、特級教師四個層次來實施名師培養工程。積極籌措資金，落實拔尖人才的相應待遇，加大對教育教學作出突出成績人員的獎勵力度，努力營造有利于骨干教師成長的環境。在此基礎上加大對骨干教師的培訓和管理考核力度。

2．著力提升教師業務水平和專業技能。

打造一批高素質的教師隊伍，就必須通過培養鍛煉，提升教師教書育人的本領。一是在突出骨干教師培訓的同時，注重全員教師的教育培訓。通過骨干教師提高培訓、中小學校長培訓、心理健康教育培訓、班主任培訓及全區教師的繼續教育培訓等形式多樣、內容豐富的培訓活動，有力促進教師的專業成長，提升綜合素質。二是以教師的專業成長為主線，深入開展好教育思想大討論、專業技能大練兵、專業知識大比武。在教育思想大討論中，選擇必讀書目，進行論壇、讀書競賽和論文評比活動；在專業技能大練兵中，進行不同層次的說課和賽課活動；在專業知識大比武中，進行學科專業知識考試。精心組織，統籌安排，抓實效，促提高，引領教師專業成長。把積極引導貫穿始終，把精心組織貫穿始終，把抓落實、求實效貫穿始終。三是積極搭建平臺，為教師提供發展的機會。利用座談會、專家講座、演講、網上論壇等形式開展討論活動，組織學科帶頭人組優質示范課評比、優秀課改案例和教學設計評比、市級骨干教師以上組優秀課件制作評比、試卷命制評比、普通教師組優質課評比優秀論文評比、普通教師組優秀課件制作評比等活動。通過活動，錘煉教師隊伍，讓一批優秀教師在活動中不斷提升，脫穎而出。四是加快教育城域網建設，利用網上的資源優勢，實現教師學習培訓資源的共享。五是豐富培訓內容，改進培訓方法，提高培訓者隊伍水平，加大教師培訓中心的投入力度，建立符合教師學習的高水平的培訓基地，盡可能的為教師培訓工作創造條件。六是將教師培訓工作做為教師考核的重要內容，幫助教師樹立終身學習的觀念。

3．建立健全校本教研和校本培訓制度。

教育科研水平是衡量教師成長質量的重要指標，必須通過加強教育科研，引領教師專業成長。校長作為校本教研和校本培訓的第一責任人，要營造一種研究氛圍、搭建一個平等對話的平臺、提出一個研究課題、建立健全一項制度、制訂一個發展計劃；把校本教研和校本培訓與研讀一篇教材、爭上一節研究課、評論一個案例、擬訂一份試卷、撰寫一篇論文、掌握一套技能等活動有機地結合起來，真正讓學校成為教師專業成長的基地。

4．把好教師入口關，加大人才引進力度。

一要嚴格教師資格準入和持證上崗制度，把好教師的入口關。二要優化教師隊伍結構，把人才引進工作當作一項促進教育發展的重點工作來抓，確保引進的人才能夠“引得進、留得住、用得上、用得好”，為我區教育的發展提供強有力的人才保障和智力支撐。三要繼續實行城鄉教師異地交流制度，促進教育的均衡發展建立城市教師到農村任教服務期制度，鼓勵城市教師到農村學校任教，選派農村學校中青年教師到城市交流學習，逐步解決農村中小學教師短缺和素質不高的問題。

5.不斷完善教師評價激勵機制。

要關懷、支持教師事業，真正做到制度留人、事業留人、感情留人，從而加強師資隊伍的凝聚力，確保教師隊伍的蓬勃發展。通過評選優秀教育工作者、師德標兵、優秀班主任、優秀教師、優秀管理工作者等先進個人，評選區優秀小課題研究成果獎勵、區優秀教育科研成果獎、電教工作先進集體、區優秀教研組、備課組等先進集體，來激勵廣大教師自主發展。

6、提高教師隊伍職業道德水平

教育部門在師德建設上要認真抓好教育、制度和管理三項建設，規范教師從教行為，提高教師職業道德水平。引導教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和教育觀，增強熱愛學生，言傳身教，為人師表，嚴謹治學，教書育人的使命感和責任心；引導教師形成以愛崗敬業、無私奉獻、教書育人為核心精神品質；堅持實施師德建設長效管理，建立有效的師德建設監督機制，對違背教師職業道德要求、有損教師形象的行為，應予批評教育乃至行政處分。同時，在教教師有償教育問題是當前社會反響強烈的熱點問題，政府、教育行政部門和各學校要引起足夠的重視，認真研究，制訂相應的管理辦法，正確地加以引導，禁止從事以營利為目的有償教育。

百年大計，教育為本；教育大計，師資為先。以科學發展觀指導教育工作，就要創新教育理念，建設高水平的師資隊伍，樹立科學的教育質量觀、人才觀，努力辦好讓人民滿意的教育，讓教育發展成果惠及全體人民，實現教育全面、協調、可持續發展。