光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？下面是小編為大家帶來的計劃書優秀范文，希望大家可以喜歡。

泥塑社團教學計劃 小學泥塑課教學計劃篇一

泥塑是我國民間傳統雕塑工藝，具有悠久的歷史，特點小巧玲瓏可愛，適于學生學習操作。

依據我校教學工作計劃及上級要求，本學年，為更好的開展好第二課堂教學，豐富學校興趣小組活動內容，經美術組全體教師研究商討，擬設泥塑興趣小組。泥塑作為一種傳統民間藝術有著深厚久遠的歷史。在初中階段開展泥塑興趣小組活動不僅能使學生盡早了解、學習民俗藝術，還能使學生的心靈受到潛移默化的熏陶，精神上受到藝術審美的啟迪，進而促進學生觀察力、想象力和創造力的發揮。為更好地傳承。經過老師們的認真研究，特制定活動計劃如下：

一、活動目標和要求：

1、對泥塑藝術品的欣賞和泥塑歷史的簡單介紹，使學生對泥塑這種藝術形式形成初步了解、認知。

2、通過泥塑創作活動，培養學生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力，促進學生興趣愛好和特長的發展，提高學生的綜合藝術素養。

3、通過小組合作，培養學生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往的能力。有利于學生間學習、認知方面的交流、溝通。

4、能使同學們制作出一件自己滿意的陶藝作品

二、人員設置

負責教師：顏廷春郭志剛

成員組織：根據我校實際，將以七、八年級學生為主，吸收對泥塑興趣濃厚，且具有一定繪畫基礎的學生，成立初期人數限制在20人，視活動開展情況可逐步增加，但應不超過30人。

三、活動保障

a：場地保障：泥塑活動室與版畫活動室合用一間教室，需置一定數量且適合活動用的桌椅或工作臺。

b：原材料保障：初期以本地泥為主。活動成熟或發展到一定階段，可根據活動需要購置一定數量的陶泥，以便于作品的保存。

c：工具保障：

1、制作板30張，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；

2、泥塑刻刮用具16套；

3、上色用筆刷或毛筆、廣告色、清漆（或亮漆）及打磨砂紙各若干。

4、圍裙、套袖由學生自備。

四、活動時間

每周二、四下午課外活動時間

五、教學進度表

1美麗的花

2蘋果

3草莓

4梳子

5茶杯

6冰箱

7松鼠

8兔子

9可樂

10刷子

11圣誕樹

12玉米

13拖鞋

14毛筆

15房子

16木桶

2011——2012學上學期

泥

塑

教

學

計

劃

郭志剛

寧陽十二中

2011年9月

泥塑社團教學計劃 小學泥塑課教學計劃篇二

運城學院教案

美術與工藝設計系（部）

2017-2018學 年 第 一 學 期

教 研 室 名 稱 設計教研室 課 程 名 稱 雕塑人像 課 程 代 碼 課 程 類 型 考 試 授 課 教 師 周 霞 職 稱 助 教

泥 塑 頭 像 教 案

教學目的和要求：通過進行泥塑頭像概念的講解了解

導入：自然界中，（植物，動物，人物）屬人物最難表現。人物的表現包括了形態及動態。而頭部是人體當中變化最豐富復雜的部分。需要表現人物的神情，精神狀態。所以把人物的面部造型問題解決，可以說攻克了最難的難關，做其他的問題也就不難了。無論是頭像、胸像、軀干，一般都先從臨摹石膏入手，然后再到真人。因為石膏對于初學者來說是靜止的，便于觀察比較，又是單色的，避免了視覺錯覺的影響。同時它也是被雕塑家歸納概括處理過的，形體相對簡潔而明確，利于學習。這也是遵循從簡到繁、由淺入深、循序漸進的學習原則。因此，課程會從臨摹石膏頭像入手，訓練同學的造型能力。

雖然人形各異，男女老少有別，但頭部骨骼是最固定的。biao基本的外型與構造是一樣的。頭部骨骼由腦顱和面顱兩大部分構成，腦顱是由頭部的眉以上耳以后的部分，包括額骨、蝶骨、眉骨、顳骨、頂骨、枕骨、乳突。這一部分的骨骼由于肌肉和脂肪的附著少且也很薄，所以對外形影響較大，乳突由于藏于耳下而被人忽視，但是它對準確的表現頭部運動起著非常主要的作用，因為它是脛部的主要肌肉胸鎖乳突肌的起點；面顱是頭部的眉以下耳以前的部分，包括上頜骨、鼻骨、顴骨、下額骨。

頭部的肌肉以功能劃分咀嚼肌和表情肌兩部分。咀嚼肌主要包括顳肌和咬肌兩部分肌肉。顳肌起于顳線止于下頜骨的喙突，咬肌淺層起自上頜骨顴突及顴弓前言三分之二部分的下緣，止于下頜角及下頜枝下前方三分之一部分的下外面。作閉口運動，當咀嚼時或切齒憤怒時緊張隆起，尤其以男性比較突出。負責表情肌肉主要有：降眉間肌、眼輪匝肌、皺眉肌、鼻肌、顴肌、口輪匝肌、下唇方肌、頦肌等。表情肌一端附著于頭骨，另一端則連著皮膚，肌肉的收縮與伸展，牽動皮膚而造成了人的面部的喜怒哀樂及各種豐富微妙的表情變化，并影響外皮而造成面部的皺紋，而皺紋的方向與肌肉的方向成90°角，在這些肌肉當中，皺眉肌、笑肌、下唇方肌、三角肌、眼輪匝肌作用于表情的變化比較明顯，外形特點比較突出。

“泥塑頭像”，能培養學生以雕塑獨特的藝術語言立體地理解和把握對象，同時注重學生審美素質的培養，為今后雕陶專業所設置的各門專業課打下堅實的基礎。

頭部是人體重要的組成部分。做泥塑頭像寫生需做好以下四點：

一、所需東西有：

① 選擇頭部結構較為明顯，外形、轉折較為明確的石膏頭像 一件。② 準備一套模特兒轉臺和一套雕塑轉臺，便于同步轉動。

③ 準備大量充足的質地細膩、粘合力強、水分干濕合適的泥土。雕塑的材料大致有如下幾種：木頭、石頭、金屬、陶等等。隨著工業和科學技術水平的不斷發展，用于雕塑的材料毫無疑問還會有更多種類開發，為雕塑事業的發展開拓出更寬闊的前景。用于雕塑基礎訓練最常用的材料是由一種黏土和制成的泥巴。太硬，塑造起來不僅費力，而且泥塊之間也不易黏結；太軟，泥巴不僅黏手，也沒有可塑性，一般頭像泥塑都應該在20個小時左右，所以，在塑制過程中，需保持泥巴的最佳狀態，要經常噴灑一些水，間歇時也一定要用薄的塑料布或濕布把進行中的塑像包裹起來。剩下的泥巴要包好或儲藏于不透氣不滲水的器物中，以便隨時使用。

④ 頭像架一副，木塊若干，釘子若干，細鐵絲一卷，鋼絲鉗、鐵錘、斧子、卡尺各一把，噴水壺一個，塑料布一張，抹平用的抹板和深入用的不同形狀不同大小的工具等。

⑤ 確定光源和雕塑位置。光源一般采用自然光，位置應正對光，不要側光或逆光，因為側光由于陰陽的黑白對比會破壞體量和對稱，逆光則會削弱體量感。雕塑與石膏像應處在同一高度，與作者成同一視角，有的同學在制作時，石膏是仰視，而雕塑是俯視，這樣就會出現偏差。觀察者的位置應在雕塑尺寸的兩倍半遠的距離，這個距離，既可以看清細節，又可統觀全局，照顧整體，另外觀察者在比較石膏時應站在一個雕像和石膏

二、泥塑的步驟

（一）觀察

觀察模特兒的結構特點，明確模特兒本身傳遞給你的一種感覺，找到這種感覺能夠給制作者一種精神狀態即模特本身的你感覺到的一種精神面貌。觀察的目的是使自己做到“胸有成竹”，為了獲得模特的完整形象感受。在此同時根據模特的職業特點，精神氣質，而設計其適應的姿勢，這是無形的行為，卻是有形行為的先決和基礎。

（二）扎頭像架

頭像骨架的扎制是雕塑中最簡單的和最基礎的。

先測出石膏頭像的長、寬、高的尺寸，頸子的長和直徑，再用線垂觀察對象動態，是仰是伏，是左傾還是右倒。有了這些尺寸和動態關系就可以扎架子了。

扎架子一般應遵循兩個法則： 第一，結實牢靠而不露架，有的人為圖結實和牢靠，綁扎了很多木棒，結果露出輪廓以外，既影響外形，又破壞動態，且不便于觀察；

第二，省時省力，省材省料而不掉泥。有人為了不掉泥，在里面纏個密密麻麻，這樣廢時、廢料、廢力。所以在結實牢靠以后，里面的芯子應盡量小。但要能夠掛住所有的泥的重量，做到既不浪費材料，也不偷工減料。

具體扎法如下：像成等腰三角形的點上，這樣才能把視覺錯覺減至最小。

雕塑是立體的，是三維的，因此三維空間不僅具有長、寬關系，還有一個深度關系。所以扎架子有兩個關鍵觀察位置，正面和側面。正面可以觀察到左右、上下的關系及長寬關系。側面可以觀察到前后的關系和上下關系及深度關系。如果架子是金屬的，首先應找一根長度與芯棒差不多的木棒，用鐵絲纏牢，這樣其它木塊才可以在上面生根，同時也便于泥的附著。大家可以看到頭像架上的兩根木條扎成水平的“十”字型，一根橫向，一根縱向。橫向這根為了掛住顴骨和顳骨的泥，因此它的長度要小于顴骨的寬度，位置也應在顴骨相應偏下的地方。而縱向的這根為了掛住下頜、后頸和腦的泥。因此它的長度應小于頭的側長。且由于下頜較后腦突出，故從側面看，它的前段應比后段長些。位置也應在下頜相應偏上的地方，以免從下巴露架。如果作者是初學者，心中無數，還可以在架子上端釘一顆鐵釘，用細鐵絲和小木條扎成若干小“十”字架形，用長短不一的鐵絲固定在鐵芯上。這樣你可以任意調動它，加固你認為還不放心的地方，從而使雕塑架的內部結構更好。架子扎好了，由于金屬和木塊對泥的附著能力較差，可以用棕繩把架子全部纏一次，在上泥前噴一些水，這樣附著能力就增強了

（三）上大泥

需重點解決的問題：

① 架子結實牢靠，泥緊密。

② 比例、動態、重心、體量。

③ 構圖，頭、頸、基座的關系。

④ 基本形的關系。

⑤ 大形大面的關系

上泥前最好把泥摔成20厘米左右的小方塊，然后用鐵絲把其割成類似面包片一樣厚薄的泥片，然后根據模特基本頭型上下左右圍繞著蕊棒上泥，這時一定要參照模特兒的正面、側面、后面、頂面的形，再用木板拍實。對于初學者來說，開始時可能會感到無從下手，所以我們要求初學者膽子放大些，分兩步上完大泥。

第一步，不必考慮具體對象的形體。主要是把泥加緊密，但應注意這時的體量應比實際對象的體量偏小些，以便給后面的塑造留有余地。這一步可以用木槌或大木棒把泥拍緊，開始時不要用小的雕塑刀，那是毫無用處的。

第二步，再完成關于“形”的這一部分及基本形的關系，頭的球體、頸的柱體、基座的方體或其它形，同時注意各部分之間的尺寸和比例關系。

有了基本形，馬上應調整頭頸的動態關系，以及頭頸的體量關系，并確定構圖的形式。

接著，由大體向大面的塑造，而大面的塑造是為了更明確、更好地說明大體積的關系，用方木塊輕輕拍出面向關系。拍時應時時提醒自己注意“ 正面 ”、“ 側面 ”、“ 后面 ”、“ 頂面 ”和“ 底面 ”。這幾個面正是構成一個立體的形體的最基礎的面，也是形體構成的基本因素之一。談到面，我們就有必要在這里談談點、線、面的關系。

讓我們來試著虛設一個立方體它擁有六個面、八個點、八條線，這些點、線、面是構成“ 三維立體 ”的基本因素。而其中八個點是最基本也是最重要的，因為點構成線，而線構成面，且方體的每一個轉折點都在三條線和三個面的交匯處。它不僅說明一條線，一個面，同時說明了三條線，三個面的關系，所以它是最重要的。而在雕塑中頭像上也有許多這樣的點，如額丘，它是頭頂面、腦側面與臉正面三個面相交的一個點，非常重要。其次要數八條線，它是兩個面的交匯處，相當于頭像的面部轉折線，如額丘到顴骨，顴骨到下頜的連線，它說明了兩個形體的關系。第三重要的是六個面，這六個面使三維又回到了二維，就像雕塑臺面，在這個基準面上又可塑造三維的方體、球體或異形體。相當于在顏面上建造立體的五官，而立體的五官又由點、線、面構成。

經過以上分析，你便可以輕松地利用這些點、線來塑面，又由大面深入到小面。最后，再強調基本臉形，有長臉、方臉、圓臉等及模特的特點。強調面與面、體與體的基本形，并調整基本形自身的長、寬、高尺寸和多個基本形之間的比例和動態關系及模特的特有尺寸和氣質。實際上這一步由于不同基本形形體間產生的變化（如球體、槌體、方體、棒體等的相互穿插對比）已經豐富了雕塑，并使雕塑有一種建筑感和力度感。注意：為了使雕塑順利進行，應檢查雕塑的牢度，是不是有裂縫，是不是有掉泥的現象，是不是有露架的情況。如果有，一定要在這一步及時解決好。可以用短木樁加固，也可以用棕繩纏牢。如果問題嚴重，最好是重新扎架。否則，隨著做雕塑時的拍打，水分的蒸發，泥土的收縮，裂縫會更大，問題會更嚴重，甚至垮掉，所以要求每一步都重視，都解決好，這樣就可以放心地塑造對象了。

（三）整理形體

首先應根據大的感覺塑造出腦顱和顏面部分，再分出顏面部分的五官，及額頭部分、顴骨部位、下頜部位和鼻體部位以及它們之間的空間關系，再核對它們各自的長、寬、高尺寸以及相互之間的比例問題、對稱感覺。水平對稱和垂直對稱感覺，可以做一些水平線和豎線（或用線垂和卡尺），另外這種對稱感覺不僅僅指長短尺寸的對稱，也是指體感和量感上的對稱。同時，應注意它的球體屬性。通過一定的解剖知識，依據模特兒腦顱與面顱的關系和特征，在確定的下面畫一條水平線，標明眉骨的位置，在正面的中間畫一條與眉骨線相垂直的中線，全面質量管理在中線上按比例定出鼻子、嘴巴的位置，轉動作品分別在左右兩側正確位置用泥條大致作出耳朵的形狀。

（四）建立大的立體框架 再根據解剖結構，具體塑出各部分之間的結構關系和骨肉關系。比較和明確解剖與基本形之間的關系（如頸部的胸鎖乳頭肌和后頸的斜方肌與柱體的頸部如何變化以及其既統一又不打破柱體的感覺）。同樣應注意頸的柱體屬性。

做了五官，反過來再強調基本形，應進一步明確面向轉折以及面向轉折的長、寬、高尺寸和對稱關系，并且加足體量，這一步體量可比對象體量略小一些，以便下一步的深入刻畫。

在繼續深入明確形體之前我們必須建立頭部大的立體框架，在依據模特兒基礎上參照解剖知識概括出立體基本框架，把頭部幾個對稱的骨頭聯系起來，我們便能獲得一個較為清晰的便于明確塑造的形體認識。

（五）建立形體關系

反復轉動轉盤，以獲得整體關系下五官的關系，沿著眉骨削出眼眶，把削下的泥填在鼻梁和鼻子上。在塑造嘴巴之前應先做出一個一樣的形體，類似于上頜骨、下頜骨的基本形，然后在做出嘴巴的寬度和上下嘴唇的厚度。

（六）明確形體關系

深入包括各形體間在比例尺寸上更精確，空間感更好，體量更渾厚，轉折更明晰，同時也包括對對象的細節刻畫更充分，表面肌理處理更完善，人物個性氣質表現更準確。形體的深入首先應建立良好的尺寸觀念，在反復核對以后，同時調整體量關系和空間秩序感。在限定的眼眶里做出兩個眼球，粗略的做出上下眼瞼和眼球的關系，在側面的參照下塑出鼻子用嘴巴的形。因為我們只能把握住這些形的寬度和厚度，但把握不準它們的深度和高度，嘴巴是最能反映人物表情變化的部位，進一步明確耳朵的形。

體量關系實際上是隨著塑像的深入，也在自然而然地完善。

左右關系和上下關系學生容易掌握，但前后關系就比較難，不過前后關系在側面就顯得明顯了，但有時在側面調整以后，又可能會影響正面左右臉的對稱關系，所以要求學生從多角度觀察，反復調試，而不是老在一個面做。在做雕塑的過程中，由于形體是復雜的，變化的，各個大小不一的體積之間的銜接關系也特別復雜和難以表現。因此，我們在這里概括四種關系。這四種關系正是形體與形體、骨與骨、骨與肉、肌肉與肌肉之間的關系，且這四種關系不是單獨存在而是相互轉換并存的。

（七）深入塑造

進一步明確頭部腦顱部分的幾個主要骨點的位置與形，明確額結到頂結節，再到枕骨和顳骨之間的內在聯系。眉毛長在眉骨的上面，和眉弓構成了人的面部主要特征，也是人物表情化的一個窗口，并從某些意義上能反映人物的精神氣質。

眼睛是心靈的窗戶，最能體現人物的精神狀態和內心世界。在塑造眼睛時，作者一定要捕捉最能體現人物職業特點、年齡特征、精神氣質的最具代表性的那一刻的神態。

抓住模特兒的特有精神面貌，使制作者隨著這種感覺利用泥塑頭像的形式表現出來。

上大泥首先要抓住大動態，頭、頸、胸的結構穿插關系以及定出所作頭像的大小比例。從三個方面反復比較觀察，使作泥塑頭像的第一步能夠準確，即“先打好地基”。總結：

一：四種關系：

①

這是單個形體的變化，可以看出 它產生了扭曲，而這種扭曲使形體產生了由陰向陽或由陽向陰的轉換，所以請同學們注意，人頭像不像積木或是模型那樣死板，而應將其視作一種有機體，這種有機體變化的過程是類似于生命生長的過程，從而使雕塑更具生命力。在頭像中有許多這種情形，如頭像中眼眶的變化。（如圖4—10）② 這是兩個形體之間的變化（如圖4—11），一個物體放在另一個物體上，并覆蓋了另一個物體的一部分，這兩個物體可以是方體、圓體或是異形體。如在頭像中鼻體和顏面的關系。③ 這是兩個形體的關系（如圖4—12），一個物體懸在另一物體上，這種形式在人頭上幾乎沒有，但卻有時經常出現在我們的雕塑上。那是由于結構松散、形體與形體間的空間位置關系不準確而拉得過大。④ a物穿過b物，b物覆蓋a物，也有b物不完全覆蓋a物（如圖4—13）。這種關系正如人身上的骨肉關系。肌肉覆蓋骨頭，而骨頭又穿過肌肉。理解了以上四種關系，就可以較為科學和準確地認識形體，表達形體。空間關系的進一步正確，形體關系的進一步明確，形體面向轉折的調整就更準確。

二：講到轉折就要講高低點的關系 所謂“ 高點 ”是相對“ 低點 ”而言，是頭像中凸出的點，頭像相對低凹之處，也就是所謂的“低點”，而高點和低點往往不是單獨存在的，它們會形成“ 高點區域 ” 和 “ 低點區域”，轉折面與面之間的交點地帶即是“ 高點區域 ”，高點區域給人膨脹、擴張、渾厚而有力量的感覺；“ 低點區域 ”是那些處于陰影部，形體中凹下去的地帶，它給人收縮、虛無和神秘的感覺，而這兩種關系又是相互對比、襯托，好比繪畫的虛實關系。而往往這種“ 高點區域 ” 和 “ 低點區域 ”不是一成不變的，它們是相互轉換，這種轉換正是雕塑的“生命力”的體現。

三：五官細節刻畫：這是最吸引人的地方，從這一步開始時，我們要求先做“ 加法 ”，不要求考慮效果，先看自己能理解多少，能表現多少，注意這里的“加法”不是指體量中的加法，而是指盡自己最大理解，去“說明”對象，要求對一些小的細節的解剖非常熟悉，并一定要仔細并多角度觀察對象。這里我們著重講講眼睛的變化。正面平視看一只眼睛的兩個眼角的關系是內眼角低而外眼角高；側面平行看，內眼角在前而外眼角在后，而且由于它附著在球體上，所以兩眼睛的四個眼角的連線應成一個弧形。（如圖4—14）

眼球的位置決定了上下眼瞼的高點位置，所以有些雕塑家不做眼球，但卻靠眼瞼高點把眼球的視線表現得淋漓盡致，而左眼與右眼的對稱感多數被視線打破，即一個眼睛的高點靠內眼角確定，另一只眼的高點則靠外眼角確定，且要注意左右眼睛的視線一致。另外上下眼瞼這個面也存在厚薄和翻轉的變化。下面再談談嘴、身體和身的一些變化關系。嘴的變化： 首先它是附著在一個柱體上的。所以口輪咂肌的所有連線也成弧形。另外它的面向變化也是復雜的，從側面看，它有向上、向前、向下、向里的面向變化。同時它又有如圖所示的從左到右的變化。而這兩種關系重疊在一起后它的關系就變得更復雜了。（如圖4—15）

鼻子的變化：

鼻體要注意鼻骨與鼻頭的軟硬結合。鼻翼與整個體積的關系。（如圖4—16）耳的變化：耳的小面變化關系。（如圖4—17）

四：肌理和質感的表現：骨：轉折方、硬，緊而結實；肉：轉折圓潤，厚薄不一，年青的富有彈性而結實，老年的松馳而干癟；毛發：轉折模糊，長短濃密不一，結構松軟而有彈性。同體積的鉛球與同體積的乒乓球，在感官上鐵球更重一些，一方面這是色彩造成的，而另一方面是由于它們之間的表面形態存在差異，一個細膩、光滑，工藝性強，對光反射弱，另一個表面顆粒較粗，形體不那么規則，工藝性不如前者強，表面對光反射的反差大。可見由于表現不同會產生不同的視覺效果，所以隨著經驗的增加和對泥性的理解，在制作過程中要加強表現力，產生更豐富細膩的效果。

注意：剛開始初學者做雕塑，要求做“ 方 ”一些，要求“ 方中帶圓 ”，這是要肯定，不要含糊，死板一些也要比沒認識到的好。

五．整體關系的調整： 深入后，由于做了很多“ 加法 ”，就局部而言，表現得非常充分。而整體效果可能由于細節太多，讓人感到緊張，許多局部和局部相互抵消效果變弱，而且與整體沖突，甚至破壞了整體。所以又要回來做一些“ 減法 ”，讓充實的更充實，削弱的更削弱，加大對比。有人說做頭像，眼睛寫神，鼻子塑體，而嘴巴寫意，這雖然是一個概念，但也不無道理，可以看出它要求在處理對象時要有側重點，要有虛實。有主有賓，有點有面，才能讓人視覺感到滿足，也才能形成更多層次的效果。據說，羅丹在做巴爾扎克時，人們都夸獎巴爾扎克的手做得非常好，而羅丹則立即用斧頭把手砍掉。因為他要的是整體，而不是局部。所以整體是第一重要的，當細節與之發生沖突時，一定要忍痛割愛，以取得最佳的整體效果。

泥塑社團教學計劃 小學泥塑課教學計劃篇三

泥塑教學計劃

泥塑是我國民間傳統雕塑工藝，具有悠久的歷史，特點小巧玲瓏可愛，適于學生學習操作。

依據我校教學工作計劃及上級要求，本學年，為更好的開展好第二課堂教學，豐富學校興趣小組活動內容，經美術組全體教師研究商討，擬設泥塑興趣小組。泥塑作為一種傳統民間藝術有著深厚久遠的歷史。在初中階段開展泥塑興趣小組活動不僅能使學生盡早了解、學習民俗藝術，還能使學生的心靈受到潛移默化的熏陶，精神上受到藝術審美的啟迪，進而促進學生觀察力、想象力和創造力的發揮。為更好地傳承。經過老師們的認真研究，特制定活動計劃如下：

一、活動目標和要求：

1、對泥塑藝術品的欣賞和泥塑歷史的簡單介紹，使學生對泥塑這種藝術形式形成初步了解、認知。

2、通過泥塑創作活動，培養學生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力，促進學生興趣愛好和特長的發展，提高學生的綜合藝術素養。

3、通過小組合作，培養學生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往的能力。有利于學生間學習、認知方面的交流、溝通。

4、能使同學們制作出一件自己滿意的陶藝作品

二、活動保障 a：場地保障：泥塑活動室與版畫活動室合用一間教室，需置一定數量且適合活動用的桌椅或工作臺。b：原材料保障：初期以本地泥為主。活動成熟或發展到一定階段，可根據活動需要購置一定數量的陶泥，以便于作品的保存。c：工具保障：

1、制作板30張，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；

2、泥塑刻刮用具16套；

3、上色用筆刷或毛筆、廣告色、清漆（或亮漆）及打磨砂紙各若干。

4、圍裙、套袖由學生自備。

三、活動時間

每周二、四下午課外活動時間

四、教學進度表

泥塑教學計劃 1 美麗的花 2 蘋果 3 草莓 4 梳子 5 茶杯 6 冰箱 7 松鼠

兔子 9 可樂 10 刷子 11 圣誕樹 12 玉米 13 拖鞋 14 毛筆 15 房子 16 木桶 2013——2014學下學期

教 學 計 劃

崔村中心小學 2014年2月篇二：泥塑教學計劃

高村中心小學課程

———泥塑教學計劃

依據我校教學工作計劃及上級要求，本學期繼續開設泥塑課——泥火傳情。泥塑作為一種傳統民間藝術有著深厚久遠的歷史。在初中階段開展泥塑課程不僅能使學生盡早了解、學習民俗藝術，還能使學生的心靈受到潛移默化的熏陶，精神上受到藝術審美的啟迪，進而促進學生觀察力、想象力和創造力的發揮。經過老師們的認真研究，特制定活動計劃如下：

一、教材分析：

泥塑課的設置是根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的 土陶泥等材料，運用傳統的泥塑造型方法，欣賞古、今泥塑作品的藝術特色及審美情趣、關注民族的文化遺產，感受泥材的土趣味的獨特的藝術美感，并從中學習泥塑知識。在泥塑創作中，了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。

二、學生分析：

1、學生喜歡動手制作這一形式，對泥巴具有情有獨鐘的感情，并有一種神秘感，對用泥制作這一過程感到很愉快，身心得到了解放。

2、學生對泥塑的理解還很膚淺，通過欣賞更多的作品來豐富涵養，累積創作所需的文化底蘊。

三、教學重難點：

1、對泥塑藝術品的欣賞和泥塑歷史的簡單介紹，使學生對泥塑這種藝術形式形成初步了解、認知。

2、通過泥塑創作活動，培養學生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力，促進學生興趣愛好和特長的發展，提高學生的綜合藝術素養。

3、通過小組合作，培養學生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往的能力。有利于學生間學習、認知方面的交流、溝通。

4、能使同學們制作出一件自己滿意的陶藝作品。

四、教學措施：

1、短期強化訓練

可以短期作業進行強化訓練，要求學生每天對自己提出新的要求，在每天結束時給自己的作業拍照(至少四個角度)，并做文字小結，在周五本單元結束時，將每天所拍照片與完成的作業一起總結評判。

2、中、長期訓練

就具體學生所出現的問題來分析，看看他是否困惑在觀察方法上，也就是說是否因為整體觀念的薄弱，而產生局部與整體的失調，由于我們前面進行的短期強化訓練，學生應能夠在教員的啟發下很快找到問題之所在，重新把握住整體觀念，找回“感受”

3、重點是引導學生在以自己的觀察、理解的基礎上把自己特有的形體感受和泥塑語言，表現“到位”，把話說“足”。篇三：泥塑教學計劃

泥塑教學計劃

泥塑是我國民間傳統雕塑工藝，具有悠久的歷史，特點小巧玲瓏可愛，適于學生學習操作。

依據我校教學工作計劃及上級要求，本學年，為更好的開展好第二課堂教學，豐富學校興趣小組活動內容，經美術組全體教師研究商討，擬設泥塑興趣小組。泥塑作為一種傳統民間藝術有著深厚久遠的歷史。在初中階段開展泥塑興趣小組活動不僅能使學生盡早了解、學習民俗藝術，還能使學生的心靈受到潛移默化的熏陶，精神上受到藝術審美的啟迪，進而促進學生觀察力、想象力和創造力的發揮。為更好地傳承。經過老師們的認真研究，特制定活動計劃如下：

一、活動目標和要求：

1、對泥塑藝術品的欣賞和泥塑歷史的簡單介紹，使學生對泥塑這種藝術形式形成初步了解、認知。

2、通過泥塑創作活動，培養學生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力，促進學生興趣愛好和特長的發展，提高學生的綜合藝術素養。

3、通過小組合作，培養學生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往的能力。有利于學生間學習、認知方面的交流、溝通。

4、能使同學們制作出一件自己滿意的陶藝作品

二、人員設置

負責教師：顏廷春 郭志剛

成員組織：根據我校實際，將以七、八年級學生為主，吸收對泥塑興趣濃厚，且具有一定繪畫基礎的學生，成立初期人數限制在20人，視活動開展情況可逐步增加，但應不超過30人。

三、活動保障 a：場地保障：泥塑活動室與版畫活動室合用一間教室，需置一定數量且適合活動用的桌椅或工作臺。b：原材料保障：初期以本地泥為主。活動成熟或發展到一定階段，可根據活動需要購置一定數量的陶泥，以便于作品的保存。c：工具保障：

1、制作板30張，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；

2、泥塑刻刮用具16套；

3、上色用筆刷或毛筆、廣告色、清漆（或亮漆）及打磨砂紙各若干。

4、圍裙、套袖由學生自備。

四、活動時間

每周二、四下午課外活動時間

五、教學進度表

泥塑教學計劃 1 美麗的花 2 蘋果

草莓 4 梳子 5 茶杯 6 冰箱 7 松鼠 8 兔子 9 可樂 10 刷子 11 圣誕樹 12 玉米 13 拖鞋 14 毛筆 15 房子 16 木桶 2011——2012學上學期

泥

塑

教

學

計

劃

郭志剛

寧陽十二中

2011年9月篇四：泥塑興趣小組工作計劃

泥塑興趣小組工作計劃

指導思想：

閱“校實施素質教育”的要求，以學生發展為中心，把培養學生創新精神和實踐能力作為教育重點，為了能培養出一批富有創新力，動手能力強的高素質人才，以泥塑教育為特色，引發學生對藝術的興趣，激發學生學習藝術——“泥塑”的熱情，以點帶動面，讓學生玩泥，學捏泥塑的本領。在玩與學的過程中，陶冶學生的情操，培養學生的情趣，發展學生的特長。

活動目的：

泥塑活動能增強學生的藝術表達力，鍛煉學生的動手能力，對發展學生的創造力、想象力有很大幫助。泥塑活動能激發學生的大腦思維，促進學生形成三維空間的立體思維方式，學生在玩泥過程中，邊玩邊掌握捏泥的各種藝術表現手法，創作藝術品，讓學生體驗藝術創作的快樂，提高學生的審美能力，制作能力，想象能力，創新能力。教學目標： 通過班級、課余興趣組的泥塑教學，學生掌握泥塑的各種方法。用捏、搓、揉、壓、切等簡易方法塑造各種藝術形象。讓學生初步嘗試玩泥、捏泥的樂趣。體驗到創作泥塑作品的樂趣。具體活動步驟：

1、確定泥塑興趣組的成員名單，以班級為基地，挑選有泥塑特長的學生成立課余興趣組。

2、教學時間：每周定時。一次。

（1）：課余興趣組：每周五下午第三節課。

3、活動方式：（１）以班級授課為主。（地點：教室）

（２）課后興趣輔導為輔。（地點：泥塑工作室）

4、活動成效：以作品或照片呈現。

5、展覽地點：泥塑工作室。篇五：大班泥塑計劃

一、總目標

1、初步培養幼兒掌握搓、壓、拉等技能，體驗制作樂趣

2、培養幼兒對泥工活動的興趣，愿意進行泥工活動。

3、培養感知美、欣賞美、創造美的能力。

二、內容安排

一、總目標

1、初步培養幼兒掌握搓、壓、拉等技能，體驗制作樂趣。

2、培養幼兒對泥工活動的興趣，愿意進行泥工活動。

3、培養感知美、欣賞美、創造美的能力。

泥塑社團教學計劃 小學泥塑課教學計劃篇四

泥塑教學計劃

泥塑是我國民間傳統雕塑工藝，具有悠久的歷史，特點小巧玲瓏可愛，適于學生學習操作。

依據我校教學工作計劃及上級要求，本學年，為更好的開展好第二課堂教學，豐富學校興趣小組活動內容，經美術組全體教師研究商討，擬設泥塑興趣小組。泥塑作為一種傳統民間藝術有著深厚久遠的歷史。在初中階段開展泥塑興趣小組活動不僅能使學生盡早了解、學習民俗藝術，還能使學生的心靈受到潛移默化的熏陶，精神上受到藝術審美的啟迪，進而促進學生觀察力、想象力和創造力的發揮。為更好地傳承。經過老師們的認真研究，特制定活動計劃如下：

一、活動目標和要求：

1、對泥塑藝術品的欣賞和泥塑歷史的簡單介紹，使學生對泥塑這種藝術形式形成初步了解、認知。

2、通過泥塑創作活動，培養學生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力，促進學生興趣愛好和特長的發展，提高學生的綜合藝術素養。

3、通過小組合作，培養學生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往的能力。有利于學生間學習、認知方面的交流、溝通。

4、能使同學們制作出一件自己滿意的陶藝作品

二、活動保障 a：場地保障：泥塑活動室與版畫活動室合用一間教室，需置一定數量且適合活動用的桌椅或工作臺。b：原材料保障：初期以本地泥為主。活動成熟或發展到一定階段，可根據活動需要購置一定數量的陶泥，以便于作品的保存。c：工具保障：

1、制作板30張，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；

2、泥塑刻刮用具16套；

3、上色用筆刷或毛筆、廣告色、清漆（或亮漆）及打磨砂紙各若干。

4、圍裙、套袖由學生自備。

三、活動時間

每周二、四下午課外活動時間

四、教學進度表

泥塑教學計劃 1 美麗的花 2 蘋果 3 草莓 4 梳子 5 茶杯 6 冰箱 7 松鼠

兔子 9 可樂 10 刷子 11 圣誕樹 12 玉米 13 拖鞋 14 毛筆 15 房子 16 木桶 2013——2014學下學期

教 學 計 劃

崔村中心小學 2014年2月篇二：泥塑興趣小組計劃

花加拉嘎學校小學部

美術興趣小組（泥塑）活動計劃

手工泥塑活動，可以激發學生的興趣，激活學生童心，放飛學生的想象力，讓同學們在活動中學，感受到泥塑的快樂。使學生玩中做，做中學，學中思，思中獲，在潛移默化中提高學生的動手動腦能力。

一、教學目標任務：

1、通過手工泥塑活動發展學生的觀察、注意能力，培養學生的想象力和創造力。

2、通過手工泥塑活動發展學生的動手能力，增強學生的自信能力。

3、培育學生的審美能力和審美情趣，和語言表達能力。

二、主要訓練方面：

1、學會一些泥塑中的最基本的技能技法。

2、在活動中讓學生嘗試合作競爭的分組形式，培養學生的合作意識和團隊精神。

3、引導學生結合已經掌握的泥塑技巧，并充分發揮想象力，創作出有特色的作品。

三、具體措施：

1、給學生提供豐富的物質環境，刺激學生去感受美和表現美。創設泥塑活動區，提供必要的材料，讓學生選擇自己喜歡的材料進行活動。

2、學習方法的多樣化。學習泥塑有多種方法：有模仿他人，也就是小朋友剛開始時比較喜歡的“你做一步，我跟一步”的方法；有獨立研究，提供圖譜，引導學生自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先做好成品，引導學生把它拆開，再重新拼裝。這是我們比較常用的幾種方法，教師應根據學生不同時段的年齡特點，合理地選用不同的方法。

泥塑活動是學生手工活動中的一項，它微小，卻蘊含著豐富的教育價值；它簡單，卻對教師提出了更高的要求，教師要根據學生的年齡特點和泥塑活動特有的性質開展教學活動，讓學生喜歡泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。同時，充分掌握折紙活動的教育價值。期末我們將泥塑內容組合成一幅圖展示出來。篇三：泥塑課程計劃

泥塑興趣小組教學計劃

手工泥塑活動，可以激發學生的興趣，激活學生童心，放飛學生的想象力，讓同學們在活動中學習，在制作中感受泥塑的快樂。使學生在玩中做，做中學，學中思，思中或。為學生的全面發展做努力。一：教學目標任：

1、通過手工泥塑課程活動發展學生的觀察、注意能力，培養學生的想象力和創造力。

2、通過手工泥塑課程發展學生的動手能力，增強學生的自信能力。

3、培養學生的審美能力和審美情趣以及語言表達能力。

二、訓練方面：

1、學會一些泥塑中的最簡單的符號說明。

2、在活動中讓學生嘗試合作競爭的分組形式，培養學生的合作意識和團隊精神。

3、引導學生結合已經掌握的泥塑技巧，發揮自己的想象力，創作出具有自己特色的作品。

泥塑教學課程計劃

課程目標：

我校的泥塑以“促進學生全面發展”為核心，發展學生個性特長，提高學生審美能力的同時培養時間、創新等綜合能力，并與當地泥塑歷史文化相結合。因此，課程目標設置如下：

1、是學生掌握泥塑的相關知識

2、了解認識泥塑

3、了解泥塑的一般制作過程

4、掌握運用多種泥塑手法綜合制作的能力

5、在泥塑變形過程中充分發展學生想象力和創造力

6、體驗學習的樂趣，獲得對泥塑創作的持久興趣，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的實踐經驗。

7、堅持學生選擇和主動探究，為學生個性充分發展創造空間，面向學生的生活世界和社會實踐，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

課程內容：

1、研究背景：收集有關泥塑的歷史背景，藝術發展的資料，以及膠南本地區泥塑發展的歷史，同時了解石刻、圓雕、浮雕等藝術門類

2、課程資源：以學校泥塑興趣教室為基地，結合自身資源、網絡資源，同時聘請專業教師授課

3、實踐內容：泥塑簡單制作、泥塑創作

4、泥塑內容的選擇原則：趣味性：適應學生的身心特點，循序漸進、寓教于樂

創造性：培育學生的形象思維能力，創新精神和實踐能力

泥塑課程實施：

1、造型基礎訓練。（8課時）

2、了解泥塑的歷史發展等相關知識及一些作品欣賞。（2課時）

3、欣賞古今泥塑作品，觀看視頻，圖片及教師講座、課堂講解泥塑的不同表現手法（2課時）

4、學習制作簡單表現性容器（4課時）

5、教師作品展示，學生進行十二生肖作品創作。（6課時）

6、學生自主創作、題材不限（8課時）

7、學校內進行作品展示、評價。（2課時）篇四：小學泥塑課計劃.2.26 小學泥塑課計劃

手工泥塑活動，可以激發學生的興趣，激活學生童心，放飛學生的想象力，讓同學們在活動中學，感受到泥塑的快樂。使學生玩中做，做中學，學中思，思中獲，在潛移默化中提高學生的動手動腦能力。

一、教學目標任務：

1、通過手工泥塑活動發展學生的觀察、注意能力，培養學生的想象力和創造力。

2、通過手工泥塑活動發展學生的動手能力，增強學生的自信能力。

3、培育學生的審美能力和審美情趣，和語言表達能力。

二、主要訓練方面：

1、學會一些泥塑中的最基本的符號說明。

2、在活動中讓學生嘗試合作競爭的分組形式，培養學生的合作意識和團隊精神。

3、引導學生結合已經掌握的泥塑技巧，并充分發揮想象力，創作出有特色的作品。

三、具體措施：

1、給學生提供豐富的物質環境，刺激學生去感受美和表現美。創設泥塑活動區，提供必要的材料，讓學生選擇自己喜歡的材料進行活動。

2、學習方法的多樣化。學習泥塑有多種方法：有模仿他人，也就是小朋友剛開始時比較喜歡的“你做一步，我跟一步”的方法；有獨立研究，提供圖譜，引導學生自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先做好成品，引導學生把它拆開，再重新拼裝。這是我們比較常用 的幾種方法，教師應根據學生不同時段的年齡特點，合理地選用不同的方法，泥塑活動是學生手工活動中的一項，它微小，卻蘊含著豐富的教育價值；它簡單，卻對教師提出了更高的要求，教師要根據學生的年齡特點和泥塑活動特有的性質開展教學活動，讓學生喜歡泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。同時，充分掌握泥塑活

泥塑制作活動計劃

崔村中心小學 2014年2月篇五：小學一年級泥塑課計劃.活動內容總結 102班泥塑課計劃

制定人： 手工泥塑活動，可以激發學生的興趣，激活學生童心，放飛學生的想象力，讓同學們在活動中學，感受到泥塑的快樂。使學生玩中做，做中學，學中思，思中獲，在潛移默化中提高學生的動手動腦能力。

一、教學目標任務：

1、通過手工泥塑活動發展學生的觀察、注意能力，培養學生的想象力和創造力。

2、通過手工泥塑活動發展學生的動手能力，增強學生的自信能力。

3、培育學生的審美能力和審美情趣，和語言表達能力。

二、主要訓練方面：

1、學會一些泥塑中的最基本的符號說明。

2、在活動中讓學生嘗試合作競爭的分組形式，培養學生的合作意識和團隊精神。

3、引導學生結合已經掌握的泥塑技巧，并充分發揮想象力，創作出有特色的作品。

1、給學生提供豐富的物質環境，刺激學生去感受美和表現美。創設泥塑活動區，提供必要的材料，讓學生選擇自己喜歡的材料進行活動。

2、學習方法的多樣化。學習泥塑有多種方法：有模仿他人，也就是小朋友剛開始時比較喜歡的“你做一步，我跟一步”的方法；有獨立研究，提供圖譜，引導學生自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先做好成品，引導學生把它拆開，再重新拼裝。這是我們比較常用的幾種方法，教師應根據學生不同時段的年齡特點，合理地選用不同的方法，泥塑活動是學生手工活動中的一項，它微小，卻蘊含著豐富的教育價值；它簡單，卻對教師提出了更高的要求，教師要根據學生的年齡特點和泥塑活動特有的性質開展教學活動，讓學生喜歡泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。

泥塑社團教學計劃 小學泥塑課教學計劃篇五

泥塑教學計劃

泥塑是我國民間傳統雕塑工藝，具有悠久的歷史，特點小巧玲瓏可愛，適于學生學習操作。

依據我校教學工作計劃及上級要求，本學年，為更好的開展好第二課堂教學，豐富學校興趣小組活動內容，經美術組全體教師研究商討，擬設泥塑興趣小組。泥塑作為一種傳統民間藝術有著深厚久遠的歷史。在初中階段開展泥塑興趣小組活動不僅能使學生盡早了解、學習民俗藝術，還能使學生的心靈受到潛移默化的熏陶，精神上受到藝術審美的啟迪，進而促進學生觀察力、想象力和創造力的發揮。為更好地傳承。經過老師們的認真研究，特制定活動計劃如下：

一、活動目標和要求：

1、對泥塑藝術品的欣賞和泥塑歷史的簡單介紹，使學生對泥塑這種藝術形式形成初步了解、認知。

2、通過泥塑創作活動，培養學生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力，促進學生興趣愛好和特長的發展，提高學生的綜合藝術素養。

3、通過小組合作，培養學生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往的能力。有利于學生間學習、認知方面的交流、溝通。

4、能使同學們制作出一件自己滿意的陶藝作品

二、活動保障

a：場地保障：泥塑活動室與版畫活動室合用一間教室，需置一定數量且適合活動用的桌椅或工作臺。

b：原材料保障：初期以本地泥為主。活動成熟或發展到一定階段，可根據活動需要購置一定數量的陶泥，以便于作品的保存。

c：工具保障：

1、制作板30張，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；

2、泥塑刻刮用具16套；

3、上色用筆刷或毛筆、廣告色、清漆（或亮漆）及打磨砂紙各若干。

4、圍裙、套袖由學生自備。

三、活動時間

每周二、四下午課外活動時間

四、教學進度表

泥塑教學計劃

美麗的花

蘋果

草莓

梳子

茶杯

冰箱

松鼠

兔子

可樂

刷子

圣誕樹

玉米

拖鞋

毛筆

房子

木桶

2013——2014學年度下學期

教 學 計 劃

崔村中心小學 2014年2月