演講稿是演講者根據幾條原則性的提綱進行演講，比較靈活，便于臨場發揮，真實感強，又具有照讀式演講和背誦式演講的長處。那么演講稿該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優秀演講稿模板范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的理想課堂作文 我的理想課堂演講稿篇一

“理想的課堂”在我眼里第一條就是要有“理性”。沒有了理性的課堂，盲

目隨著時代的風向游走，忽視了課堂本來固有的不變的東西，那就成了天上的飄絮、水上的浮萍，再怎么改革最終會成為空中的樓閣、海市的蜃樓。

我認為就語文課而言，一定要充滿濃濃的語文意識。如果實現不了對語言文

字和語言形式的有機積累與運用，語文教學必然是勞而無功。感情和思想是在語言本身魅力的基礎上生成起來的。另外，教師本身也是語文。教師在教學中眉飛色舞的動作，是一種語文的表達和啟發。教師的語言感染，應努力達到文學性和啟發性，乃至上升到文化的味道。當然，還有恰當的運用課件等等。總之，讓這些因素在語文課堂上錦上添花。這就像給人美容、給屋子裝潢一樣。所以，面對今天的改革，我們要理性的認識到：任何課堂，該改變的必將會改變，不應變的永遠也不會變。

再者理性的一條重要的標志，是要實實在在。無論你怎么創新、無論你怎樣

熱鬧，給我們的能力、情感、思考等，最終的結果是要沉甸甸的，要我們必須有真實的收獲。

我認為好的語文課堂還應該是充滿詩意，飽含情意，富有創意，彰顯寫意的課堂。

好的語文課像一首詩，這里的“詩”，并不是指那些在書上供人反復吟詠的作品，而是指那些在課堂上讓師生感受到的生命的綻放、靈感的閃亮，或者情感的激蕩。蘇霍姆林斯基說：“沒有一條富有詩意的感情和審美清泉，就不可能有學生的全面發展。”所以我們的語文教師應當承載起放飛詩意這美麗的重任，我們的語文課堂應該是流淌著詩情余韻的海洋。

好的語文課堂里一定洋溢著情意。那里飄滿自由呼吸的空氣，教師引領學生

去采摘一路美麗的風景和幸福的體驗，學生渾身上下都淋漓酣暢、妙不可言；那里洋溢著人文的光輝和理性的陽光，令人心馳神往、悠哉游哉；那里不再是復制的作坊，而是創造的樂園，充滿溫馨、生趣和美感??師生一道激動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑，當喜則喜，該怒則怒，整個課堂“情意”濃濃。

古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”語文教學就是要設置一個具

體可感的情境，讓學生置身其中，去感悟，去體會，從而培養學生美好的情感。

好的語文課是動態的，流動著詩意之美；好的語文課是生成的，閃耀著理性之輝：好的語文課更是生命的，激蕩著靈魂和精神。作為語文教師，要以入情入境者視角，引領學生走進更為親近、更為清朗、更為生動、更富有啟發的文本世界，播撒智慧的同時，更要注重精神的傳遞與啟迪

課堂是師生互動、共同成長的時空；是撥動我們心弦、奏出美妙音符的舞臺；是思維碰撞、情感交融的場所；是帶領我們向未知方向挺進的航船；是叩開童心世界、充滿靈性的旅程……讓我們擁有理想的課堂，享受教育的幸福。

自然和諧，達到教學資源的共生，達成語文課堂之教師、教材、學生三者的共贏共生。

我的理想課堂作文 我的理想課堂演講稿篇二

我的理想課堂

【摘 要】：理想課堂一直是我們一線教師所追求的。那么，什么樣的課堂才是理想的課堂呢？朱永新老師提出了他關于理想課堂的思考。理想課堂的“六個維度”，一是課堂的參與度；二是課堂的親和度；三是課堂的自由度；四是理想課堂的整合度；五是理想課堂的練習度；六是理想課堂的延展度。理想課堂的“三重境界”，第一重境界：構建有效教學的課堂框架（模式）；第二重境界：發掘知識這一偉大事物的內在魅力；第三重境界：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。

【關鍵詞】 小學數學 理想課堂

遠到孔孟，近到杜威，再到我們現在的新課程、新教育，教育界對理想課堂（或理想教學）的探討，從來沒有停止過，但至今仍未形成統一的認識。一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特。時代背景變遷、地域文化不同、學生基礎高低、學科文理之別、教師專長各異??如此眾多的可變因素，使得每一節課都會有自己的個性，每一位教師都會有自己的課堂理解與教學選擇。為理想課堂尋找一個標準答案，也許注定了永遠只能是一個“理想”。一出戲是否理想，應該是觀眾說了算；一首歌是否理想，應該是聽眾說了算；一道菜是否理想，應該是食客說了算。一堂課是否理想，不應僅聽教育專家或教師本人的一廂情愿，我們應更多地關注最有評價權的聽眾——學生的感受。

一、平等和諧的教學環境

中國有句成語“近朱者赤，近墨者黑”，以及孟母三遷這個典故，都說明環境對人成長的作用。大量的研究表明，良好的環境對學生創新能力的培養有重要的影響，因此，社會應努力營造教育環境，教師應努力培養營造開放的教學環境，促使師生之間、生生之間的相互尊重、相互交流、相互激勵，形成創造性的學生群體。

1、輕松的課堂氣氛

在傳統課堂中，司空見慣的是考試、評分、評等級。輕松的課堂是相對傳統課堂而言的，它的基本特征是空間上的靈活性、學生對活動的選擇性、學習材料的豐富性、課程內容的豐富性。這樣的課堂有助于促進進行批判的探究、好奇心、冒險精神和自我學習，合作學習而不是分等級的或權威的教學。大量的研究表明，開放式的課堂比傳統課堂更有助于促進受教育者創造力的發展。

2、良好的師生關系。

建立良好的師生關系，教師要尊重學生的人格和個性，要深入學生、接觸學生，多給他們微笑與鼓勵，建立民主平等的師生關系，讓學生感到自己與教師是平等相處的，從而一起探索、一起研究，在輕松愉悅的課堂氛圍中不斷地碰撞出智慧的火花。

二、激發學生興趣。

偉大的科學家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學生只有對學習的知識產生濃厚的興趣才能愛學、樂學、會學、善學，從而增進知識，增長才干。導入新課時，我采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創造情境等，具體教學中可根據班級學生情況掌握。

教師要充分運用自身的魅力、數學的魅力，創設良好的教學情境、激發學生學習的興趣，積極引導學生參與數學學習。以趣生疑，要想方設法激起學生樂學的火花，讓學生在學習過程中享受成功的喜悅，激發學生的學習熱情。

例如我在講《可能性》時，先設新年聯歡會的情境，用利用多媒體展示聯歡會時會場布置及活動內容。再進行抽簽活動，將事先準備好的三張分別寫有唱歌、跳舞、講故事的紙條拿出來，由一名學生抽簽，抽簽前先表達自己的意愿后抽簽，其他學生進行猜測，再揭示結果。說明，根據時間，活動可選擇多人參與。進而引導學生用“可能”一詞描述事件發生的可能性，初步感知可能性的存在。三個紙簽里抽一個，可能是唱歌，也可能是跳舞，還可能是講故事。并不是我們想表演哪一個節目就一定能抽到這個簽，結果是不確定的。當時在講的時候，學生機積極性非常高，都很踴躍來試試，看看自己可能會抽到則什么節目。有了好的開始，這堂課的效果自然是不言而喻，俗話說：“真知來源于實踐。”學習知識的最佳途徑就是通過自己的實踐活動。因此，在數學教學中，剛才的教學案例中，我給學生留有一定的實踐空間，所以，那堂課收到非常好的效果。

三、創造思維訓練

創造性思維能力是一般創新能力的核心要素，是創新人才最突出的思維特征。因此在創新教育實踐中，培養和發展學生的創造性思維能力具有十分重要的作用。創造性思維的主要特征是開放性、求異性、非顯而易見性。在平時的教學中，以課本為本，充分挖掘教材中的創新思維教學的素材，不失時機地培養學生的創新思維能力。

1、發散思維的培養與訓練

發散的思維，又稱輻射思維或擴散思維，是指對已知信息進行多方向、多角度的思考，從而提出新問題，探索新知識或發現多種解答和多種結果的思維方式。它具有靈活性，對推廣問題，引申知識，發現新方法等具有獨特的作用。培養發散思維有助于克服思維定勢。

（1）一題多解。由于它具有靈活性，對于同道題，引導學生從多角度，多途徑去分析、思考，從而尋找多種方法求解，可使學生對問題有更深層次的理解。

如三年上冊里，關于時間的計算：某餐廳的營業是上午10時到晚上9時，問每天的營業時間是多少小時？這道題我是用兩種方法給同學們講解的。第一種方法，在上午10時和晚上9時之間找一個特殊的時刻：中午12時，這樣就把上午10時和晚上9時分成了兩個時間段，從上午10時到中午12時，同學們都知道經過了2小時，從中午12時到晚上9時，同學們也能很輕松的得出是經過了9小時。這樣，從上午10時和晚上9時，經過時間就是2小時加9小時，等于11小時。第二種方法：將上午10時、晚上9時換算成二十四時記時法，即10時、21時，用結束時刻減去開始時刻，就是中間經過的時間，21時減去10時等于11小時。

（2）一題多變。抓住數學習題中本質的關系，巧妙變題，這樣能激發學生的求知欲，可使學生養成勇于探索的精神。

如三年級上冊《有余數的除法》：一個數除另一個數的余數是5，則這個數最小是幾？這就要用到除法里“余數要比除數小”這個知識，反過來，除數就要比余數大，比5大的最小的數時6，所以，這個數是6。當接完這道題以后，為我們可以把已知條件變一變，變成余數是

7、是8······解題的本質任然是“余數要比除數小”這個知識點，通過一題多變的形式，進一步鞏固應用了之個知識。

（3）一題多問。在教學中，要學生盡可能多地提問，充分

挖掘習題的潛力，培養學生的探索精神。如，二年級下冊《除法的初步認識》：一張方桌坐4人，現在有27人，需要幾張方桌？這是一道常規的用除法計算的題。當學生已經算出需要7張桌子的時候，我會追問一句，那你們再仔細想想，最后那張桌子坐滿了？當學生回答沒有時，我再追問，那做了多少人呢？ 就這樣，在不斷的追問中，學生的思維得到了發展。

（4）舉一反三。對知識點的深切理解，就能觸類旁通。如三年級上冊《有余數的除法》：一個數除以6，商是90，余數是5，這個數是多少？當學生會解決了這道題以后，再出一道：一個數除以7，商是50，余數是4，這個數是多少？看學生是否真的會應用“商×除數+余數=被除數”

2、逆向思維的培養與訓練

逆向思維是相對正向思維而言的。逆向思維的本質特征是同事物常理相逆，它是創造性思維中最活躍的成分之一。運用逆向思維時，首先要明確問題求解的傳統思路，然后從這相對的反面去思考問題，以求得新的解決問題的方法。

如：二（1）班有男生8人，女生的人數是男生的2倍，二（1）班共有學生多少人？在講解這道題時，我總會讓孩子們再讀讀問題，問的是“這個班共有學生多少人”，然后追問“這個班人數的組成分成哪些部分？”當孩子回答“男生和女生”，再追問“男生的人數告訴沒有？女生的 人數告訴沒有？”“那女生的人數怎么求？與我們的人數有關？通過那句話可以求出”就這樣，從問題入手，倒退到已知條件，就能準確的解決這道題。

3、橫向思維的培養與訓練

橫向思維是指利用邏輯推理直上直下思考受阻時，大腦急轉彎所產生的一種思維方式。它是利用“局外”信息來發現解決問題的。歷史上就有曹沖稱象的故事。在數學教學中，有的平面幾何圖形的面積計算，就可不按常規直接解決問題，而是轉換成側面問題來思考。

如，這個圖形的周長和面積，求周長時，用大長方形的周長減去兩個長為5厘米的邊；求面積時，用大長方形的面積減去小長方形的面積，就是u形圖的面積。

4、直覺思維的培養與訓練

小學階段要培養學生從感性認識向理性認識過渡的能力，即培養邏輯思維的階段，但直覺思維是基礎，某些靈感是憑直覺思維大膽猜測而產生的，故對直覺思維的培養很有必要。如讓學生利用對稱圖形設計一幅美麗的圖案，看誰的設計最美麗，而且有一個動聽的名字。學生既有興趣，又可盡情發揮他們的空間創造能力。

不同教師的教學特長不一樣，有的長于語言，有的長于設計，有的長于互動，有的長于引導，有的長于激情，有的長于唯美，有的長于風趣??。無論該教師是何種特長，只要在平等和諧的教學環境中，激發出學生的興趣，培養孩子的創新思維，就是理想的課堂。

參考文獻：

《2011版小學數學新課標解讀》

肖云龍《創新教育論》，湖南大學出版社，2000年2月版 顧冷玩《教學實驗學》教育科學出版社 1996年

我的理想課堂作文 我的理想課堂演講稿篇三

我心中的理想課堂

南關小學 王文清

尊敬的領導、各位同仁：你們好！我演講的題目是《理想與現實》。課業革命的號角吹響了邯鄲大地，各個中小學校奏響了暢想理想課堂的樂章。對于理想課堂，真是仁者見仁，智者見智。有人說：“理想的課堂是一個舒展輕松的過程”，也有人說：“理想的課堂是一種感受幸福的體驗”，還有的人說：“理想的課堂是一個充滿智慧的理想王國”。而我要說，理想課堂應該是真實的、高效的、具有生命活力的課堂。

理想的課堂應當是常態下的課堂，即真實的課堂

我們都曾經看到過許多公開課、競賽課，教師為了追求最好的教學效果，在教學設計時都把追求完美作為一個重要的目標。為達到這個目標，不惜課前訓練學生，甚至，課中“誘導”學生，此時的教學變成了演戲，此時的課堂成了表演的舞臺。這種追求教學本質以外的表演課，只會使課堂走樣，只能給學生成長帶來負面影響。要知道，真實的才是最動人的，真實的也才是最美麗的。所以，理想的課堂必須是學生全面參與、全程參與和有效參與的常態下的課堂，也只有這樣的課堂才能永遠煥發出青春的活力與真實的生命力。

理想的課堂應當是實現高效率的課堂，即雙贏的課堂

美國耶魯大學的門口兩側各有一組浮雕，描繪的是老師給學生上課的情景，一組是臺上老師侃侃而談，臺下學生昏昏欲睡，另一組正好相反，老師酣然入夢，而學生卻在臺下爭辯得不可開交。應當說兩種課堂教學都不是我們期望的理想狀態。(見《有效課堂教學的實施與策略》河北人民出版社)

那么，我們期望的理想狀態是怎樣的課堂教學？那就是現在教育界談

論最熱的話題——高效課堂。

高效課堂相對于傳統課堂，是學生學習方式的改變，是教師教學方式的改變，學生在教師的引導和啟發下，展開想象的翅膀，盡情地在自由自在的探索中飛翔。這樣的課堂是師生“雙贏”的課堂。

凡是教師泛泛而講，學生只是被動的接受知識的課堂，絕對算不上理想的課堂。凡是學生在課堂上爭辯得不可開交，沒有教師的積極組織和引導，同樣算不上理想的課堂。

有人說有理想才會有追求，有追求才會有收獲。20年來，我一直行走在教育的理想與現實之間，一直在求索，一直在努力。

讓教書和學習都成為一種享受，是我心中期望的理想課堂。讓教書和學習成為一種享受，就是教師與學生雙方要以熱情的投入、和諧的交流、愉快的心境來完成“教”與“學”的任務。這樣的課堂充滿詩意，教師用詩人的激情，喚醒學生沉睡的心靈，點燃學生創造的激情。這樣的課堂充滿人文的關懷，教師的人格魅力如冬日的暖陽，讓學生真正感受到學習是一種快樂，是一種享受。

因此，有教育專家說，高效課堂是知識的超市，是生命的狂歡，是教師畢生追求的理想，我期待著在踐行高效課堂的實踐中和學生一起實現“雙贏”、“雙發展”。

三、理想的課堂是具有生命活力的課堂，即智慧的課堂

全國著名特級教師錢守旺曾經說過：“煥發出生命活力的課堂才是理想的課堂。”我舉雙手贊同！

我們強調課堂教學的務實，但堅決反對課堂教學的呆板，更加反對用鐵的紀律給學生的身心自由發展套上枷鎖。課堂之所以是充滿生命活力的，就因為我們面對的是一個個鮮活的生命體；課堂教學的價值就在于每一節課都是不可預設、不可復制的生命歷程。

因此，我們教師，首先要遵循教育規律，把我們的學生當成活生生的人來看待，尊重我們的學生，遵循他們的認知規律，切莫把我們的學生當成知識的容器，考試的機器，成績的爬梯。如若不然，我們的暫時的所謂的成績，一定會抹殺學生的創造力，抹殺學生的想象力。（最近，《邯鄲晚報》上登載“21個國家調查顯示：中國中小學生想象力倒數第一”用準確的數據向我們說明，我們的教育束縛了學生的想象力和創造力，本來隨著年齡的增長想象力也越來越豐富，但其實不然。問題在我們的教育中，一直教孩子尋找標準答案，束縛他們獨立的思想，不允許孩子有異常的想法，扼殺了孩子的想象力。）所以，最有改革激情的教師，決不會讓自己占領所有的課堂時間，而不顧學生的感受的。新課改強調：學生是課堂真正的主人。課堂上學生全員參與，他們的主體性、主動性、創造性就能得到淋漓盡致的表現。這樣的課堂，學習不再是一種負擔，而是一種享受。黑板上是學生的“名言”，是他們自己的感悟、體會，是他們發自內心感悟的真情流露。課堂上師生平等對話，學生思維敏捷，教師也魅力四射。在這樣的課堂上，會多一些笑聲歡語，多幾分幽默，多一些輕松，多幾許神采飛揚。

當我們把教學視為自己的生命活動的時候，我們所面對的文字就充滿了靈性和活力，我們所面對的學生就充滿了智慧和激情。課堂就成了智慧的課堂，我們不再只是教書匠，而是要影響學生一輩子的靈魂工程師。

總之，課堂興，則教育興。理想是一種追求，是一種目標，是一種方向。也許每個人，每個教師對理想課堂的描繪和“影像”是不一致的，但為了一切孩子的發展，我們共同努力的方向和積極尋求的愿景是相同的，讓我們在共同追求理想課堂的旗幟下，在課業革命的行動中，一齊攜手共勉，追求和實現這個美好的理想。

我的理想課堂作文 我的理想課堂演講稿篇四

我的理想課堂

進入大學，我覺得一切的生活和以前高中的完全脫軌了，是一種以我以前完全不同的生活方式。

我對大學生活充滿了好奇，希望在大學里有個完全不一樣的生活風格

剛開始上大學的時候我真的是規規矩矩，上課的時候也是認真聽，總是想著自己要多學知識，可是事實好像超出了我的預料，我越來越覺得大學也并不是我們想象的那么美好。甚至，我有時都在懷疑我上大學的正確性。

記得有一次在學校聽一個講座，其實我并不愛聽講座，我覺得聽講座真的沒有什么意思，可是我還是要去聽，因為這算是一個任務吧......可是那一次我去聽的很多，其中有一句話我記的真的是很清楚，覺得也很對。那個老師說，從你畢業之后，走上社會崗位，你會發現，在你以后的人生里，那個講師說在你以后的人生中,能聯系的人不會超過一百個，能真正幫你的人不會超過十個，你真正的知己不會超過三個，我覺得很對，其實這已經是個很大的范圍了。可是我想在我以后的人生中能有幾個人能真真正正的幫助我呢？

在學校里，我和室友之間，我很珍惜我們之間的友誼，我們相處了三年，突然覺得我們之間的生活點滴，每一個都很溫馨，我覺得，我最大的收獲就是她們。

那個老師說了很多，我們走上社會之后，我們應該如何去處理好人際關系等等。我又覺得做學生是一件很幸福的事情，因為，我們暫時不需要去考慮很多

但是，我們現在已經大三，時間不多了，可是，我突然覺得，我沒有好好珍惜我在大學的時光，我覺得我還有好多東西沒有學，我還有好多東西都沒有學好，我還有好多好多的事情沒有做完，可是時間就是這么的不等人，我們就這樣一步一步的從大一走到了大三，如今，我們快要離開了，我們快要畢業了，快要離開了這個學校，我突然覺得，我很舍不得，我甚至都覺得我沒有好好地把我們的學校給欣賞一下，沒有好好的走過校園的每一寸土地。

現在，我每次上課，我看著老師，我覺得，就在不久的將來，我們就沒有了交界線，在以后的將來，我想我會懷念我大學的課堂

我現在覺得，大學真的是一個很大的課堂，它教的不是我們書本上或者是技能上的知識，而是在大學里，我真的成長了很多，學會了很多，也接觸了很多社會的另一面。我知道，大學就是一個小社會，它是一個社會的綜合體。你從大學里可以看到美與丑，可是看到很多的真誠和感動，也可以看到很多鮮花與掌聲，也可以看到很多婉惜與無奈。

三年，彈指一瞬間。

我們真的就要這樣各自奔天涯了……

在此，我們綻放開，枯萎過，張揚過，低調過，笑過，哭過，追逐過，舍棄過，將自己的棱角慢慢的磨圓。現在到了瓜熟蒂落的時候了，他馬上就要走上社會，就要用自己的肩膀擔起屬于自己的那份責任。這三年，我們想的很多，我們有太多太多的話想說．．．．．．冬近了，離別的日子越來越近，心里總也會有淡淡的傷感。是啊，三年了，人生當中有多少個三年啊，而且還是這樣刻骨銘心的三年。時間淡如流水，但我們卻不能心如止水。這三年，已經深深的刻進我們生命的碑文里。我相信，無論什么時候想起來，我們都會非常感動。三年，那從兒時都想擁有的四年，那綻放絢爛青春的四年，在記憶里永遠也不會褪色的三年

是真的要離開這里了，說不定是一個新的開端，走出一片浮躁的土地，走入血與火的戰場

離開這里，也要做一顆流星，作一顆明亮的在心中永不消逝的流星。

姓名：徐明月

系部：信息工程系

班級：計算機信息管理 聯系方式：***