作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

背影第二課時優質教案篇一

【溫故互查】

把下面各數改寫成用萬作單位的數，說說你是怎樣想的。（請二人小組完成溫故互

【自學檢測】

查內容。要求：二人小組互講，組員給組長復述，組長檢查糾正。）******00小結：把整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數，只要去掉()或()后面的0即可。【設問導讀】

仔細閱讀課本第74頁的內容，回答下面的問題。

1、木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個數改寫成以萬或以億為單位的數。你是怎么想的？

2、把345280000改寫成用億作單位的數。小數點后面有幾位小數？能不能來保留一位或者兩位小數？方法又是怎樣的？

3、像這樣的題目保留小數以后應該怎么辦？后面的萬或億字是不是可以省略不寫？

1、完成74頁下面的做一做

2、把24800改寫成用萬作單位的數;把345280000改寫成用億作單位的數。（保留兩位小數）【鞏固訓練】

1、完成課本第75頁第3、4題，課本76頁第7題。

2、把下面個數改寫成以萬為單位的數并保留兩位小數。臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。

3、把下面各數改寫成用“億”作單位的數。13000000（保留一位小數）116897000（保留一位小數）14564000（保留兩位小數）2456300000（保留兩位小數）

4、2003年我國在校小學生116897000人，改寫成用億人作單位的數并保留一位小數。

背影第二課時優質教案篇二

九色鹿教案（第二課時）

教學目標：

1、通過品讀課文相關語句，引導學生讀懂課文意思，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質；譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑；懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。

2、充分發揮學生的想象，實施開放式教學，通過多渠道的說話訓練，激發學生思維，提高學生的口語表達能力，培養學生的創新精神。

教學重、難點：

九色鹿扶困濟危、無私無畏的品格，讓學生獲得分明感受，是本文的教學難點，也是教學重點。

教學準備：多媒體課件，詞卡

教學過程：

一、導入新課

同學們，上一節課，我們學習了九色鹿這篇課文下面這些詞語你還記得嗎？出示詞語：救命之恩知恩圖報見利忘義背信棄義伸張正義恩將仇報靈魂骯臟

請大家結合這些詞語來說說九色鹿和調達之間發生了什么樣的事。用上這里的一個或幾個詞語。（評價：你說的比較具體。誰能再簡單扼要說說呢？）師小結：從大家的敘述中我知道了這篇課文還有一個主人公.板書(調達)（九色鹿不顧生命危險，救了調達，沒想到他見利忘義，背信棄義，出賣了九色鹿。最后，國王伸張正義，懲罰了調達。那么，九色鹿到底是一只什么樣的鹿，調達又是一個怎樣的人呢？今天，我們再次走進課文，去品讀、感悟人物的形象。

二、具體感悟人物形象。

1、師：下面請同學們自讀課文，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調達。

2、出示自學要求：（指名一生朗讀自學要求）（1）請同學們自由讀課文2—9小節，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調達。（2）用自己喜歡的方式劃出描寫九色鹿和調達的語句。

3交流：

（一）、九色鹿

1.出示第一小節，指名讀

讀了第一小節，我們知道九色鹿是一只怎樣的鹿？

它雙角潔白如雪，身有還有九種鮮艷的毛色呢。這是一只美麗的鹿！

誰來讀讀，讀出九色鹿的美。個別讀，齊讀。（評價：注意讀好潔白如雪、鮮艷的毛色等詞語。）

1、出示三部分，指名讀。

a、我們先來品讀這一段。“這天??救上岸來。”

誰先來讀，指名讀。

b、怎么品讀呢？我們現在來咀嚼這兩個詞語，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。出示詞卡：齊讀，問：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢？水勢騰涌的樣子。形容波浪又大又急。

“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的畫面？

出示：我仿佛看到落水人正—————，一會兒————一會兒——————。

c、師：這場面是多么的危險、驚心動魄啊！這時如果沒有人來救他，這個落水人肯定要命喪黃泉了，這個落水人真是：出示：千鈞一發，命懸一線。齊讀。如果面對這種情況的是你，你會怎么做呢？

d、洶涌的波濤讓每個人都望而生畏，就在這千鈞一發之際，誰出現了？出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。點“立即、縱身”，從這兩個詞語中你體會到了什么？（指名3-5人反復讀）

f、你覺得這是一只怎樣的九色鹿？（評價：你有一雙善于發現的眼睛；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去，沒有絲毫猶豫。它不顧自己的安危，縱身跳進了洶涌的波濤中。）g、讓我們一起來讀好這句話，再一次細細感受九色鹿的勇敢、見義勇為。

2、過渡語：

同學們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛，它的見義勇為讓人敬佩，請同學們讀讀這句話，你會對九色鹿有更深的了解。

a、出示:九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

b、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么?（出示：不求回報)

c、是啊，此時的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜、坦然，誰來讀好這一段。（評價：讀出了九色鹿的平靜）

九色鹿面對調達，就像面對自己的朋友親人，多么的和藹可親，誰再來讀 e、讓我們當一回這樣的九色鹿，齊讀。

三、體會調達之丑。

過渡：九色鹿是這樣的美麗善良，見義勇為，救了人還不求回報。我們中國有句古話：滴水之恩，當涌泉相報，那面對恩重如山的九色鹿，調達報恩了嗎？被九色鹿救起的調達是個怎樣的人呢？

1、出示：屏顯：落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使??.”

a、自己輕輕地讀讀調達千恩萬謝的話，讀后你感受到了什么？

b、點紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭？

c、我們一起來讀讀調達充滿感激的話，引讀：??感激地說：“謝謝你的救命之恩，??”

讀這句話，你能讀懂調達此時怎樣的心情？此時的他，對九色鹿可以說是感激涕零、感恩戴德。人非草木，孰能無情，他怎能不感激呢？誰來讀好它？指名讀。

d、調達他會怎樣發誓？想象說。（出示：他發誓：___________。像他那樣表情嚴肅，語氣堅定，就叫鄭重起誓。）萬一以后這個秘密能給他帶來好處，比如說是金錢，他還能保守嗎？

2、出示：①屏顯：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦??

②同學們，他看到的是一張怎樣的皇榜？指名讀皇榜的內容。讀懂皇榜的內容了嗎？他會怎么想？③（評價：調達呀，調達，你怎能忘了自己的誓言呢？）（調達呀，調達，做人怎能不講誠信呢）

可他剛剛發過誓，讓我們來讀讀他剛發的誓言。出示：屏顯：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

這時他還記得那些誓言嗎？

⑤出示圖片：看，現在的調達想到的只是重金懸賞，是發財的機會,他忘記了對九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩,這就是他----一個見利忘義、背信棄

義、恩將仇報的小人.3、像他這樣的人，他的靈魂是？----屏顯：骯臟、卑鄙、丑陋。

小結：中國有句古話：君子一言，駟馬難追。大家看，“信”的左邊是人，右邊是言，表示人說的話要講信用，調達講信用了嗎？他失去了信用，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義”

四、故事高潮，朗讀牽引

1、師：因為調達的出賣，國王理解調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發了。讓我們把握人物的個性，踏著情節的節拍，共同領略故事精彩的高潮部分。

（點擊出示最后兩個自然段。）

師：此時的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。

生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。

師：可危險即將來臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！

師：可一切都來不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰能讀出此刻的危險。生個別讀：九色鹿從夢中驚醒，發現自己已處在刀槍箭斧之中，無法脫身。師：危險讓我們捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信棄義。女同學，你們就是九色鹿，請說出你心中的憤怒吧！

女生讀：“陛下??難道不怕天下人笑話嗎？”

師：自己救起的人竟然見利忘義，男同學，你們就是九色鹿，說出你心中的憤怒吧！

男生讀（同上內容）

師：同學們，面對國王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒有害怕，面對高高在上的皇上，他仍然敢斗敢爭，（板書：敢斗敢爭）多么勇敢的九色鹿啊，它在國王面前控訴調達的丑惡行徑，更是敢斗敢爭。全體同學，你們就是九色鹿，一道說出心中的憤怒吧！

2、最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？

3、聽了九色鹿憤怒的述說，國王慚愧了，那國王慚愧的是什么呢？聯系第六自然段，國王還會為什么而慚愧呢？

5、全體讀（同上內容）師：用心讀書，用情讀書，全身心的投入，才會有最精彩的演繹。讀到故事的結尾，我們又長長地舒了一口氣，因為九色鹿得救了，讓我們一起讀一讀美好的結尾吧！（生齊讀）

四、總結課文，評價人物

1.同學們，學習完這個故事，你有什么收獲？你能分別用幾句話來評價一下故事中的人物嗎？

2、出示：陶行知爺爺說：“人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之本，業之本。滴水之恩，當涌泉相報”更是中華民族的傳統美德，讓我們多一份誠信，時刻懷

揣一顆感恩之心，那我們的人生一定會充滿陽光和歡樂。

五、作業

續寫《九色鹿》

課件出示：九色鹿從夢中驚醒，發現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。___________________________________________________________________

如果到這里讓你來續寫結局，你會怎么寫？

背影第二課時優質教案篇三

佚名

教學目標

1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文內容的閱讀方法。

2、學會13生字；理解19個新詞語。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。

教學重點

教學重點：學習“抓住重點詞句深入理解課文內容”的閱讀方法，感情朗讀。

教學難點：找出課文的重點詞句，全面理解課文重點句所包含的思想感情和語言特點。

教具：投影片 課文錄音

教學過程

第一課時

一、猜謎導入。

1、小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？

2、揭題，學習“篼”字

3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢？讓學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊思考。

二、整體感知。

1、指導學生用課題擴充法來歸納課文主要內容。

（什么時候）

（誰）

（用“背篼”干什么）

2、按三項要求自學課文。

3、檢查自學效果。

（1）指名讀字詞。（基礎較差）

（2）提出難讀、難寫、不理解的字詞。

字音重點：梢、攢、漬、背、盛。

字形重點：篼、撩、揩。

檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂

（3）指名分自然段讀課文，說說讀后的感受。（這是一個怎樣的孩子？）板書：勤勞

4、學習“學習提示”。

（１）投影出示：我們在學習課文時要抓住重點詞句，深入理解課文內容。

（２）找出課文重點句。

三、作業；抄寫生字詞語。

第二課時

一、圍繞重點句，學習課文第1——4自然段。

1、讀課文重點句，導入：這個勤勞的孩子回來了。自由讀，你看到了怎樣的情景？同桌互說。

2、句子比較，體會感情。（投影出示）

（１）山風吹著他蓬亂的頭發。

山風梳理著他蓬亂的頭發。

（２）小溪發出輕輕的流淌聲。

小溪對他說著悄悄話。

（３）鳥兒在樹枝上叫著。

鳥兒依依送別，約他明天再來。

比一比，體會表達的方法和情感有什么不同。

3、指導朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。

4、如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景，你會怎么想？

5、聽到媽媽的呼喚，孩子怎么做了？默讀第4自然段，你發現了什么？（動詞很多：．拐、繞、走、跨、走、走）

6、感情朗讀，小結。

二、圍繞重點句，學習課文5——7自然段。

１、導入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景？

２、朗讀5——7自然段，談談讀后的感受。

３、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學費，同時不忘愛護鄰家小弟弟。你有什么話對他說？有感情地朗讀重點句。

４、理解重點句：背篼里裝的是什么？

比較句子：

背篼里盛著滿滿的柴火。

背篼里盛著一個勤勞的童年。

５、小結：山里的孩子，利用課余的時間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞啊！

三、朗讀全文。

１、自由讀。

２、四人小組交流。

３、個別交流（評議）。

４、集體讀。

六、作業。

完成《作業本》第2、5、６題。

第三課時

一、邊聽課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個山里的孩子嗎？他有哪些優秀的品質？

１、交流：勤勞、孝順、愛學習、愛他人

２、你還有哪些不懂的問題，集體交流疑難點。

３、聽寫詞語。

二、自讀課文，欣賞語句。劃下優美詞句，試背。指名背誦部分語句。

三、背誦全文。

１、自由背誦。

２、同桌互背。

３、指名背。

４、課本劇表演。

５、集體背誦。

四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同？

1、仿寫練習：

哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。

哦，城里的孩子，2、學了這篇課文后，你希望自己有一個怎樣的童年？圍繞上面的重點句，寫一段話。

五、作業。

1、有感情地背誦全文。

2、完成《作業本》第３、４、７題。

3、補充練習：辨字組詞。

延（）

民（）

責（）

蜓（）

抿（）

漬（）

梢（）

贊（）

哨（）

攢（）

教學后記

為了深入理解課文，啟發學生想象課文第5－8節所描寫的情景，然后用動作、語言表演出來，學生興趣較濃，效果較好。

《背篼》教學設計

背影第二課時優質教案篇四

教學目標：

１、能按抓住課文的重點詞句，深入理解課文的讀書方法學習課文。

２、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、能按課文的內容進行說話。

４、能體會山里孩子童年的勤勞。

教學重難點：學會抓住課文重點詞句，深入理解課文的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、導入新課

同學們，上節課我們學習了這一單元的學習提示和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！

二、學習第一自然段

１、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。

邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？

２、學生談想到的畫面。

３、朗讀、背誦。

三、明確學習方法

１、剛才，我們學習了課文第一自然段，老師想和大家商量商量，接下來該怎樣學呢？誰來出出主意？

２、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？

四、學習重點詞句

１、什么叫重點詞句？

２、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？

３、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？

４、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）

５、用贊揚的語氣讀這句話。

五、學習2－7小節

１、我們已經找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？

出示：

（１）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。

（２）想象課文所描寫的情景。

（３）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發。

２、學習5、6小節。

（１）自由讀這兩個自然段，將體現山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現在_________上。

（２）學生自學，回答。

（３）按句式回答：勤勞不僅體現在（）上，還體現在（）和（）上，更體現在（）的想法上。

（４）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。

（５）體會采藥的辛苦。

（６）指名朗讀背誦。

３、學習第7小節。

學得真不錯，就這樣學，我們繼續研究課文。

（１）指名讀第7小節，找找（）是勤勞的象征

（２）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。

（３）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？

（４）你能說說他仿佛在說什么？

（５）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。

a、媽媽，瞧我多能干！b、媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、媽、我不累，您放心！

（６）朗讀。

４、學習第三小節。

（１）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。

（２）想想媽媽怎么呼喚？

（３）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？

（４）朗讀。

５、學習第５小節。

（１）引讀。

（２）學生表演，教師朗讀。

（３）抓住描寫動作的詞背誦。

６、學習第２小節。

（１）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）

（２）誰能把聽到的音樂說出來。

（３）比較句子，朗讀指導。

小溪在嘩嘩地流著。

小溪在說著悄悄話。

小鳥在樹上叫著。

小鳥依依送別，約他明天再來。

（４）觀看動畫，進一步體會情感。

（５）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。

六、談啟發

１、回憶剛才學習的過程，看是否按單元學習提示的要求來學習。

２、學習這篇課文，你有什么啟發，拿自己跟山里的孩子比一比，想對山里的孩子說些什么？

３、朗讀詩：《山娃子》

歸來了，山娃子，帶著一身的汗水、泥漬，帶著一路的雨露、晚霞，歸來了。

大山是您童年的天地，山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。

蜿蜒的山道，是您夢的小徑。

沉甸甸的背篼，是您理想的翅膀。

哦，山娃子，背篼里盛著一座大山，背篼里盛著一個勤勞的童年。

背影第二課時優質教案篇五

教學目標：

1、能通過抓重點句的方法來理解課文；

2、培養學生豐富的想象力；

3、深刻理解山里孩子的淳樸和勤勞；

4、有感情地朗讀課文。

課前談話：

同學們，你們和山里的孩子交過朋友嗎？他們都喜歡干些什么？

一、導入

1、這節課，老師也和同學們一起來認識一位山里的孩子，你瞧，這他就向我們走來了----（多媒體出示、配樂朗誦第一小節）

2、找重點句

這是一位怎樣的孩子呢？你從哪句話看出來的？（出示重點句）

3、讀重點句，你會發現什么？

為什么說背篼里盛著一個勤勞的童年？

4、出示學習提示

二、講讀課文

1、小組學習

（1）輕聲讀課文。

（2）找一找文中哪些具體事例體現寫了山里孩子的勤勞。

（3）邊讀邊按順序用（1）（2）（3）......標出

2、反饋

（一）學習5、6、7小節

1、學生說具體的體會到勤勞的事例，2、找出課文內容讀出來，并說出從哪個詞中體會到勤勞。

如沉甸甸、捧出山柿子

3、在讀這一段，你還體會到了什么？

山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。

是啊，這是一個多么勤勞淳樸的山娃！

4、學生說從采藥材中體會到

理解積攢的意思便體會到了勤勞。

5、學生說7小節能體會，從汗水和泥漬中體會到。

（1）女生讀第7小節

（2）說說撩、揩的意思

（3）自讀這一節，你讀出了什么？（抿著小嘴微笑，勞動不怕累）

那么請你也抿著小嘴對老師笑一個，是啊，你們可真是勤奮的孩子。

（二）、學習第4小節

1、學生說從這段體會到勤勞，讀出相關句子。

2、出示動詞填空

3、請學生自己換著讀一讀，體會動詞的準確性。

4、請學生小組研究讀，從中你能讀出什么（對路熟悉，路很遠）

5、指名讀，看誰能讀出輕快，讀出熟悉的感覺。

6、齊讀。

山里的孩子就連這蜿蜒的山道都是如此的熟悉，真不愧為勤勞的孩子。

（三）、學習2、3小節

1、學生說事例

2、反問：為什么這里也能體會，我們怎么也看不出？

3、引導學生再讀課文，說出理由

4、自讀這段，想想寫法上有什么特點？（體會擬人的寫法）

5、出示句子比較

讀句子說不同----讀出不同

山風梳理著他蓬亂的頭發

山風吹著他蓬亂的頭發

6、小組合作學習

小溪對他說著悄悄話。

小溪發出輕輕的流淌聲。

鳥兒在樹枝上叫著。

鳥兒

依依送別，約他明天再來。

7、品讀句子

自讀個別讀齊讀

8、學習第3小節

（1）學生說事例和理由

（2）同桌一起讀句子發現疑問

為什么說裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚起的手臂？

（3）你能用動作把他表示出來嗎？（動作表演理解）

（4）男生讀句，女生表演。

（三）學習第8小節

是的，這是一個多么勤勞的山娃，使我們情不自禁的說道

1、齊讀：哦，山里的孩子背篼里盛著一個勤勞的童年。

2、去掉哦字自讀最后一句，體會有何不同。

3、說說哦的含義

4、在齊讀這一句

三、總結全文

1、認識了眼前這位山里的孩子，那自己跟他比一比，想對山里的孩子說些什么呢？

2、學生說體會

3、朗讀詩

老師也有很多話要對這位山里的孩子說。千言萬語匯成一首詩

《山娃子》

歸來了，山娃子。

帶著一身的汗水、泥漬，帶著一路的雨露、晚霞，歸來了。

大山是您童年的田地，山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。

蜿蜒的山道，是您夢的小徑。

沉甸甸的背篼，是您理想的翅膀。

哦，山娃子，背篼里盛著一座大山。背篼里盛著一個勤勞的童年。

四、課堂小練筆

寫下要對山娃說的話。